マロンパイさん
2023/09/22 14:20 投稿
回答 15 件

放課後等デイサービスについてご質問です。
保育園の年中ですが、早めに探した方が良いとアドバイスをうけ
放課後等デイサービスを探そうと思っています。
住んでいる行政で放課後等デイサービスの一覧が載っている資料は
頂きました。
放課後等デイサービスをどのように決めたか・探し方を聞きたいと思ってます。
まだ小学校が決まってませんがどのように問い合わせをした方がいいのか
などを経験したお方にお尋ねしたいです。
よろしくお願い致します。

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4~6歳 療育 保育園 小学校
回答8件
2020/09/12 投稿

この質問への回答
15件

https://h-navi.jp/qa/questions/178009
ナビコさん
2023/09/22 14:31

まずは利用目的をはっきりさせることです。

例えば、両親共働きで、預かりメインなのか。
がっつり療育なら、個別療育。
就労系。
運動療育。
友達を作りたいから集団で、イベントがたくさんあるデイ。
外遊びできる。
公文、英語、プログラミング、ピアノ等を取り入れている習い事系。

などなど、デイによって特徴がありますので。

デイの送迎範囲内にあるかも確認した方がいいです。

我が家は目的に合わせて、５か所のデイを利用、週５日使ってます。
自治体に意見書を書いて出して、手帳保持、特別支援学級在籍でもあったので、最大日数（月－８日）を確保できました。

目的の違いもありますが、学校の人数が少なく関わる人が少ないので、違うデイに通うことでいろんな人と関わる経験をさせたいというのもあります。



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https://h-navi.jp/qa/questions/178009
ノンタンの妹さん
2023/09/22 17:45

知的障がいがある自閉症スペクトラムとのことですが、現在は児発は通っていないのでしょうか？
知的障がいがある場合は大体のお子さんが放デイからではなく児発から利用し、慣れた上でそのまま放デイに移行していくというパターンが多いと思います。

放デイのみ行っているところよりも、児発と放デイどちらもやっているところの方が多いと思うので、そのまま移行出来る様に今の内から通われたらいかがでしょうか？
保育園だけだとどうしても支援が足りない様に思います。

うちの子は小学校は学区含め３校候補があったのでそれぞれの学校や家に送迎可能かどうか？、送迎が難しい場合は自分で送迎したら受け入れは可能かどうかを確認していましたね。
デイによって＜学校に送迎は行けるが家に送迎は難しい＞や＜家に送迎は可能だが、学校までは難しい＞などがありA校を選んだ場合B校を選んだ場合C校を選んだ場合の全てを確認しました。

デイの選び方はお子さんが何を伸ばしたいかによるかと思います。
親が共働きの場合は長期休みが特に困るので複数か所契約しないと週５は通えないと思います。
一覧だけでは分からないので地域の親の会に所属すると色々情報が貰えると思いますよ。

また障碍者相談支援事業所と契約し、お子さんの様子を見た上で空いているデイの情報を相談員がくれるので契約してなければそちらを使うと良いと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/178009
退会済みさん
2023/09/22 18:13

うちは、通わせていなかったので、何とも言えませんが、確か。施設によっては、見学を受け付けているところもあったかと思います。

契約する前に、お子さんを連れてどんなところか、お子さんの希望も聞いて通うのを決められたほうが良い気もします。

送迎のサービスの有無、ディで何を中心に活動をされているのか？
要点を事前にピックアップし、まとめ、譲れない点を考慮して選ぶと良いのでは？

あと、利用には受給者証がいると思うので、就学前の遅くても三ヶ月前には、自治体に申請しておくといいかと思います。

発行まで二ヶ月くらいかかる場合もありますから。
そうすれば、就学と同時にディを利用出来るでしょう。

因みに。娘の同級生の子たちは、小学高学年くらいまで。週に数カ所行っている子も何人もいましたよ。
人気の所は、なかなか空きが出ない事も見越して、複数契約されているという子も多かったです。

一つの施設に、1週間のうち同じ時間に何度も通う。というのは、かなり難しいかと思います。理由は、他に利用希望者が多いから。
だから、皆さん複数なんですよ。言い方を変えるとね。週に5日、毎日通わせたいのでしたら複数の施設と契約か、習い事じゃないですかね。

これは私の個人的意見ですが、そんなに多く通わせなくても、放課後デイは、多くて週に2度。習い事を週に1度で。コミニュケーション力、発達度合いにじゅうふん刺激は、あるんじゃないかなという気はしますけれども。

今の親御さんたちは、直ぐに。発達の成長度合いの結果を求めますよね。それが子供にストレスを与えていたとしたら、どうするのかなって思う。

うちはデイは、一度も利用していませんが、習い事だけは中学2年生の春まで。週に一度の絵画教室を続けておりました。それが娘の好きだった事だからです。

沢山、入れすぎて子供自身が、心身共に疲れいっぱいいっぱいになったら、元も子もないと思うので、きちんと子供の様子を把握し、子供の力量に合わせる。って、とても大切だと私は思います。

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ノンタンの妹さん
2023/09/24 20:43

いや、児発というのは特定の施設のみを指すのではなく、未就学児対象の全ての療育の総称です(^_^;)小学生以上が放課後等デイサービス。
未就学児が児童発達支援です。

なので現在児発に通われてるなら、そのまま放デイに上がればどうか？。放デイがないのなら、児童と放デイどちらもやっているところを探して慣らした上で入学後も利用した方がスムーズという意味です。

放デイは早くても小学生になる直前の春休みからしか利用出来ません。
放デイにも慣れていない、小学校も新しい環境となるとお子さんに負担がかかりやすい為に荒れやすいです。

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Re.mさん
2023/09/22 18:50

他の方も言っているように、児発→放デイに移行できる事業所のほうが就学時もエレベーター式に通えるのでいいと思います。

あとは送迎があるか、療育内容や事業所の方針はどうかなどなど。
複数の事業所を併用もできるのでA事業所では個別、B事業所では集団など使い分けることも多いです。
うちは週三日は送迎ありのSSTメインのデイ、週一は個別療育を利用しています。

デイはとにかく子どもをつれて見学に行きまくりました。
デイの活動内容や利用層はどんな感じなのか、そこで子どもがどんな様子でいるかを見て決めました。

人気の事業所はすぐに定員が埋まってしまうので、とにかく気になったデイがあれば早めに見学に行くのをおすすめします。
療育で繋がりのあるママさんなどがいたらいろい聞いてみるといいと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/178009
マロンパイさん
2023/09/23 11:41

ノンタンの妹さん、R e．mさん

ご回答ありがとうございます。
児童発達センターは家からかなり遠くて通うのが大変で、療育は通える民間の療育に通っております。

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2019/03/22 投稿
知的障害（知的発達症） IQ 0~3歳

グレーゾーンだと思われる子の親御さんに何てお伝えしたらいいか 私は「学童指導員」の仕事をしています。 その学童は、発達障害のある子専門ではなく、通常学級と支援学級を併用する子から、定型発達の子、海外生まれの子まで、さまざまな子どもたちが通っています。（小学校1年生～6年生まで） ちなみに学童に来ていて、発達障害の診断を受けている子は通院した上で療育もしっかり受けています。この子の場合は保護者の協力があったため、学校や市役所との連携、病院への通院開始などを通して、“その子に合わせた支援”に結び付けることができました。現在は癇癪もほとんどなく、落ち着いて学童に来れています。 このように私が勤める学童では、保護者の希望や協力があれば専門機関と連携して、その子に合わせた支援をすることを心掛けています。 そこで、 最近気になっているのは、グレーゾーンの子たちについてです。 学童には、グレーゾーンだと思われる子が数名います。 例えば、 ・注意すると床に寝転がって耳をふさいだまま動かない ・何度伝えても数分後には忘れてしまっている ・一度集中するとその作業をずっと続けていて、呼びかけに反応しない　 ・ほかの遊んでいる子たちが作ったものを壊す　など こうしたことが積み重なり、他の指導員も「グレーゾーンなのではないか？」と考え始めています。グレーゾーンだと思われる子たちは「なんで○○ばっかり怒られるの？」と尋ねてくることもあり、その子たち自身もよく分からず困っている状況です。 保護者の方に、「今日もこんなことがあったんですが家ではどうですか？」と聞いても、「家でもそんな感じで言うこと聞かないけど、反抗期だからかな？」と、反抗期として考えているようです。 こうした状況を改善するには、どのようにしたらよいのでしょうか？ 「診断がつかないと適切な支援ができない」というのは心苦しいですが、保護者の方に「うちの子はグレーゾーンかもしれない。だからこんな配慮をしてもらいたい」と言っていただけない限りは、どうしてもその子に合わせた配慮が難しくなります。 学童では、研修などで発達障害について学んだり、会議に出席して発達障害のある子の現状を理解したりと、定期的に取り組んでいますが、発達障害を専門とする指導員はほとんどいない状況なので、適切な支援や配慮ができない場合もあります。 グレーゾーンの子が支援を受けるには、特に親御さんの理解が必要になります。癇癪を起こして暴力をふるうようなことは少ないからです。それでも本人が困っていたり、私たちも対応が分からなかったりすることが増えてきたので、どうにかして状況を改善したいと思っています。 発達障害のグレーゾーンと診断された親御さま、どんな風に学校や学童に伝えましたか？ またグレーゾーンについて周囲が気づいた時点で何かお伝えした方が良いのでしょうか？ その子たちも自分の言動に戸惑っているので、なんとかサポートできないか悩んでいます。 ・こういう配慮がしてほしい　 ・グレーゾーンなのでは？と思ったら早くお伝えした方がいい / 第三者は伝えない方がいい ・具体的な伝え方のコツ など がありましたが、答えられる範囲でお答えいただければ幸いです。 よろしくお願いいたします。

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2018/08/09 投稿
反抗期 小学3・4年生 小学1・2年生

放課後デイサービスを1月から待機待ちにしてるのですが、新規なのもあり、まだ受け入れてもらえなかったり。名前だけ残していて間で入られて順番が繰り下がったりするんですが…。必ず受けた方がいいものなんですよね？どうなんだろう？ 程度的には小学2年生での常識は通用していたのですが…。今小4。受けた方がいいのでしょうが。ここまで待ちが長いと。悩みます。常識がわからないというより、神経質になりすぎてしまうという感じなんですが…。待つしかない？ケアマネも新規お断り状態なんですが…。待つしかない？

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2018/07/02 投稿
ADHD（注意欠如多動症） ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生

スクールバスのチャイルドシート購入 いつもお世話になっています。先日子供を連れて支援学校見学、聞き取りなどでバスについて説明されました。 シートベルトは腰と胸の2点式だそうです。 うちの子はまだ背もたれ付きのジュニアシートを使っていて、園では５点式（そこが自分の席だと思っていて先生もそこに座らせます。入園次の日の年少の時に大暴れして抜け出して以来、普通の腰ベルトの３人掛けには全く座りませんし座らせようともしていません）です。 その話をしたら学校で、４月にやってみてダメだったらチャイルドシートや股ベルトの用意をお願いしますと言われました。 でも背もたれ付きのジュニアシートは斜め掛け用なのでスクールバスには対応していないとのことで、座面だけのでは息子はシートごと落ちてきます。 なので、股ベルトのほうが安全だとのことだったのですが、赤ちゃん本舗にはジュニアシートしかなかったです。 股ベルトってどこで売ってるんでしょうか？ 肢体不自由の子はシートが１割負担で作れるので作ってもらうと言ってましたが、療育手帳だけです。

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2016/11/27 投稿
療育手帳 先生 知的障害（知的発達症）

先日医師の勧めもあり、自傷、他害のある息子に投薬を行うことにしました。 あまりお薬を好む先生ではないのですが、その先生から見ても必要と判断されたことには信頼をしています。 まずは私の希望で抑肝散を試してますが、二週間以上たった現在でも自傷他害に関しては特に効果が感じられず、むしろ、悪化してる印象があります。（薬が原因とは思ってませんが）夜の睡眠については安定を感じてはいますが。 そこで、医師の次の提案としては、リスパダール、それでダメなら抑肝散とリスパダールの併用という順番になってます。 そこで、同じように抑肝散で足りず、リスパダールをためされた方はいらっしゃいますか？ どのような効果や副作用感じられていますか？ 薬に対してためらいはありましたが、大事なこの時期、些細なことでパニックになったり、自傷や他害が出て様々な経験ができないことは大きな損失に感じ薬に踏み切りました。 実際に使われている方、試された方の率直な実感お聞かせ頂けますでしょうか。 よろしくお願いします。

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2014/05/10 投稿
睡眠 癇癪 他害

４歳年中の女の子、多動傾向の自閉スペクトラム(他人との距離感近すぎ)、発達性協調運動障害です。普通の幼稚園に通っております。 普段から多動傾向ですが、数名仲のいい友達はいるようです。私から見ると、優しく単に落ち着きのないお調子者の不器用な娘です。妹の面倒もみてくれますし、多動のグレーかなぁと感じながら小さい頃から育ててきました。 イレギュラーな発表会など人が多くて楽しい場面では、特に動きまくり、ジッと出来ずに、ふざけ回ったり、関係なく壇上に上がったりします。 この前も発表会で、一人動きまくり、先生が一人付かれていました。。。 直前に、担任の先生より落ち着かない場合は、一人先生をつけることになると思います。と言われていました。 ２月に今の幼稚園に転園してきて、なかなか仲の良いママ友もおらず、発達障害の事は、幼稚園のママさんには誰にも話しておりません。 最近は、何か有ればマスコミが発達障害というので、なかなか言いづらく、娘が嫌な思いをしないかと思って話さずにきました。 が、やはり娘の行動を見ていると、他のママさんはきっと’あの子何？"となるでしょうし、伝えていた方が、何かあった時に娘を助けてくれるのだろうか？？？と親としては考えてきました。 皆さんは、発達障害の周りへの公表、どのようにお考えですか？ そしてどのようにされていますか？ 挨拶などで、改まって公表された方、仲の良いお友達だけに話された方など様々でしょうが。 色々なご意見をお聞きしたいです。 そして、娘と同じように多動傾向で、幼稚園や保育園に通わせている方のご意見も聞かせて頂きたいと思います。 どうか、よろしくお願い致します。

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2021/07/13 投稿
幼稚園 先生 DCD（発達性協調運動症）

知的障害、支援学校小4、男子の母です。現在、引きこもり気味の不登校です。元々、入学当初から前向きに登校することなく徐々に朝のスクールバスも暴れて乗らなくなり、2年生から夫婦で自家用車で学校へ送る日々でした。年々、朝の抵抗はすごくなり小4ともなると暴れてる子を無理にも難しい状態になり、ある日の朝の暴れっぷりに行かなくていいよと自宅内に戻り私とまったり過ごしました。息子も私にくっついて安心してる様子でした。そして、その日から不登校になりました。学校での過ごし方は楽しんでる事もあれば集団行動苦手などの本人にとって苦しい事もある。頑張ってたらだんだん普通に登校できるのかなぁと私も頑張ってたんですが、あまりの暴れ具合に何か他の方法を考えた方がいいなと思いました。そして今は車にも乗らないようになってしまいました…違う場所だよと写真カードを見せても乗らない状態です。元々、放デイなどの場所も嫌がり行かない子だったので移動支援などを利用して放課後を過ごしていたんですが今は学校に行けてないのであまり意味がなく、午前中の誰も居ない公園なら時々、私と行くくらいの状態です。絶対に車には乗らないは、まだまだ、続きそうですが、乗れるところまでは戻してあげたいです。乗れた時はまず大好きな場所へ連れてってあげたいです。もっと早く何か違う方法をと後悔だらけです…息子は発語はなく、なかなかこちら側の話も理解できないので、ゆっくり環境で伝えていこうと思うのですが、さすがにしょっちゅう起きる癇癪などで私もしんどいが正直なところです。自閉や知的などの障害のある子が不登校になってしまったらどんなふうに過ごされてますか？もし、経験などある方がおられたらアドバイスほしいです。

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2024/01/27 投稿
知的障害（知的発達症） 小学3・4年生 集団行動

支援級から放課後など児童デイ利用で学校まで迎えに来ていただいてる方に質問です。 学校の先生は引き渡しに立ち会いますか？それとも子供一人で事業の方と待ち合わせをしていますか？ 4月から一切関わらないと支援級先生から連絡がきました。 それが普通なのか…知りたいです。

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13件
2017/03/11 投稿
先生 ASD（自閉スペクトラム症） 小学5・6年生

凸凹の方でチャレンジタッチを受講している方いますか？？ 小学２年生のASD息子です。 一言でいうと、我慢と書字が苦手です。 すぐキレる、常に怒る、たまに暴力的、一応字は書けますが書きたがらない、書いても乱暴。言葉は多い方で、話すことには不自由はありませんが、言いたいことばかり言うのでうっとおしがられるタイプです。 自己肯定感をあげる１つとして、主治医から学校の勉強だけはできるだけついていけるようにと言われています。 宿題は気分でやったりやらなかったり、ノートはとったりとらなかったりであまり把握できず、私の安心材料としてかもしれませんが、進研ゼミのチャレンジタッチを受講しています。(こどもちゃれんじからずっと、たまにやめたりしながら続けています) 声をかけたらたまにする程度で、毎日決まった時間にやる、なんてことはありません。 下の子らが、ひらがなや、英語の歌など、訳もわからずタッチのアプリで遊ぶ方が多いです。 私が思うに、紙のドリルみたいに消ゴムで消せない！とキレる心配もないし、声で分かりやすく説明してくれるのでタッチはいいなと思います。 しかし、漢字の書き取りでは、トメ、ハネなど厳しく(当然ですが)、長さも違う場合は「ざんねん！」と言われるのがつらいみたいで、電源を切ってしまったり、機械をたたいたりです。 学校ではどんな字でも書けば○をくれるようにお願いしているので、タッチでの学習はハードルが高いです。 しかし機械操作もできるようになってきて、あちこち目をやったり少しはビジョントレーニングにもなってるかな！？なんて思います。 うまくつき合う方法があれば教えてもらいたいです。

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2018/10/12 投稿
小学1・2年生 宿題 学習

新版k式発達検査で認知・適応が低いようなのですが… 3歳10カ月の二男がいます。 新版k式発達検査の結果 認知・適応ＤＱ72 社会・言語ＤＱ75 という結果がでました。認知・適応の低さが少し気になります。 DQ80以上120未満が平均的らしいので、もしかして発達障害なのでしょうか？この数値から単純に判断することってできるのでしょうか？

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2016/02/14 投稿
発達検査 DQ 0~3歳
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