あやままさん
2010/09/14 22:29 投稿
回答 4 件

はじめまして。あやままといいます。

小学校5年生の男の子がいます。

今更なんですけど、普通、日常で使うちょっとしたことを教えられずに
困っています。

例えば
給食の袋や、体操着入れのきんちゃく袋とかの
ひもを結ぶとか
お菓子の袋を輪ゴムを止めるとか。

何度もチャレンジしたんですけど･･･。

教え方の本や、コツ
教えてくれるところがあれば、知りたいです。


よろしくお願いしますっ！





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この質問への回答
4件

https://h-navi.jp/qa/questions/18
菅原英介（作業療法士）さん
2010/12/21 01:28

はじめまして！作業療法士の菅原です。

ひも結びでお困りですね。
では最初に、お子さんの状態について教えて下さい。

◎ひもをギュッ！と引っ張るだけの力はありますか？◎
もし力が足りないようでしたら、物をつまむ練習などが必要かもしれません。

●------------------------------------●
・粘土遊び
・大きめのビーズに紐を通す
・小さめの積み木を２本指でつむ、など
●------------------------------------●
　
親指と人差し指をあわせる練習、つまむ力つける練習をしてみるといいでしょう。


また、肩周囲が安定していないと、手の動きがうまくいきません。

●------------------------------------------------------------------●
・腰の高さくらいのテーブル又は床の上で膝をついてクッキーの生地の型をぬく
（粘土で代用してもよい）
・二人で向かいあい、両手をあわせて押し合う
・うつぶせで足をもってあげて、手であるく、など。
●------------------------------------------------------------------●

肩周囲を鍛えるとひも結びだけでなく、力の入れ方がわかって他のことにも良い効果が期待できますね。


実際にひもで練習する場合は、違う色のひもを使って視覚でわかりやすく、
指先でつまみやすいフラットなものを用意するとよいでしょう。
右のひも、左のひも、という言葉を使わず、慣れるまでは色で覚えて動作をマスターしていきましょう。


反復練習が何より大切です。
繰り返し行うことで、その作業に慣れることができます。

●---------------------------------------●
・今日頑張ったらシール1枚
・これが終わったら○○をしよう
・今日も頑張れたね！とギュッと抱きしめる
●---------------------------------------●

とお子さんが嬉しくなるようなことにつなげて、ぜひ楽しく練習してください。

また困ったら連絡下さい。お待ちしています！

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https://h-navi.jp/qa/questions/18
Eri-ngyさん
2010/09/14 22:42

はじめまして！

発達のお子さんは手先の不器用さんが多いですよね＾＾♪


理学療法士や作業療法士がおられる
地域の支援学校や医療（療育）センターなどに
ご相談されてみてはいかがでしょうか？

”感覚統合”などのワードで本を検索されると
参考になる本が見つかると思いますよ。


うちも結構苦労しました（汗）
輪ゴムはいまだに、ピシッ！っと止められないんですよ。（汗汗）


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dusseldolfさん
2010/09/14 23:11

こんにちは。

うちもひも結びがなかなか覚えられなかったので、ホームページにあった写真を参考に練習用の教材を作ってみました。http://www.roy.hi-ho.ne.jp/noji/seikatuka.htm

ひもの色を左右で変えてあげることでわかりやすくなったりするみたいです。

絵カード等を使って絵で（視覚）で教えるのもわりと伝わりやすいですよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/18
あやままさん
2010/09/16 01:42

dusseldolfさん　Eri-ngyさん

レスありがとうございますっ！

dusseldolfさんへ
ご自分でトレーニング用のおもちゃを作っちゃうなんてすごいですね！
うちは子どもがそこそこ大きくなっちゃったのと
私が不器用なのとで作れないかもですが、
参考になりましたし、これ見て作っちゃう方いるんじゃないかな。
ありがとうございましたっ！



Eri-ngyさん
感覚統合でサイト検索してみました。
情報が様々で悩んだので、Amazonでも「感覚統合」調べたら
結構本出てるんですね！
でも、ヒントが見つかりそうな予感。嬉しかったです。


ちょっとしたことですけど、やはり生活の中で必要なことだと思うので
身につけてやりたいと思います。
ありがとうございましたっ！



Possimus explicabo animi. Et ipsam beatae. A facere et. Voluptatibus sunt nihil. Quia quas fugiat. Modi et voluptatem. Nisi exercitationem odio. Velit dolores tenetur. Facilis et et. Itaque quis aliquam. Suscipit enim qui. Laboriosam excepturi perferendis. Ea est accusantium. Fugiat commodi minima. Ad dolores aut. Voluptatem ut delectus. Possimus aliquam pariatur. Quisquam consequatur sed. Quam nemo laborum. Beatae consequatur quia. Minus repellat consequatur. Expedita a nesciunt. Voluptatum provident est. Nulla nisi quidem. Libero iure molestias. Aut omnis quisquam. Molestias architecto repellat. Natus nam ab. Neque voluptatibus perspiciatis. Et laudantium quae.
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2019/06/12 投稿
小学1・2年生 学習 小学3・4年生

うちと同じタイプのお子さんがいらしたら、情報を共有したいです。 我が息子は９歳ですが、診断名はいまだ不明です。 知的障害と、コミュニケーション障害、運動障害、があります。自閉症ではないようです。 特別支援学校に通っています。 出生時には異常がなく、生後6か月頃から発達の遅れを感じはじめました。 最初はお座り、ハイハイ、自力で立つ、などができないという、運動面の遅れが気になっていましたが、 一歳ごろ、声掛けに対する反応が薄いと言われ、知的面の遅れも発覚しました。 一歳半で歩行、発語がなかったため、精密検査。 結果、異常なし。 原因不明の運動、精神発達遅滞でした。 その後、歩行獲得は３歳すぎ、 今は小走り程度は可能ですが、転びやすく、ジャンプなどはできません。 知的面は、５歳少し前くらいから言葉が少し出始め、 今は3語文程度の発語ができ、歌も少し歌います。 ただ、一方的な発言が多く、会話にはあまりなりません。 同年代のお友達にも興味がなく、話しかけません。 気に入った大人には甘えたり、呼んだりしますが、元気？と聞いても、答えることはほとんどありません。 手が不器用なので、絵も字も書けません。 療育手帳は3度ですが、 怒りっぽく、すぐ大きな声で叫んだり、ものを投げたり、かんしゃくをおこすので、外出先ではかなり手がかかります。 怒る理由は、だいたい、 おなかがすいてイライラしている、自分がしたいことがすぐにできない、続けたいのにやめなければならない、 やりたくないことをやらされる、 というときです。 今も感情のコントロールが一番の悩みで、 この先どうなっていくのか、不安で仕方ありません。

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2017/06/14 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 療育 特別支援学校

「やはり療育手帳が取得できた人が得なのでは？」とついつい思ってしまう。 支援級に転籍予定の小2の息子がおります。境界知能のような感じの子です。 支援に関する色々な本を読んだりyoutubeで医師や保護者の話を聞いたりしていく中で、やはり上記のようなことを感じてしまいます。 IQ71で療育手帳が取れなかった場合より、IQ70で療育手帳が取れた場合のほうが就労の可能性が広がるのではないかと。 療育手帳があれば高等支援学校（倍率高いの知っています）、支援学校へ進めますよね。 そこでは強いパイプがあり、特定子会社、A型就労の就職先を紹介してくれると聞きました。 もちろん、本人の能力、やる気、意思があればのことで単純に支援学校に通っているだけではだめですが。 特例子会社への道も狭き門で、トップの子しか入れないことも。 ただ特例子会社へは支援学校からの推薦でほぼ決まってしまいますよね？ IQ71で療育手帳が取得できなかったら、支援級に在籍していたら普通高校は無理だし、専修学校へ通った後の就職、推薦などありませんよね？近くの専修学校へ問い合わせたところ、特別な推薦などはないです。と言われました。 一般就労は無理、障碍者雇用の枠も限られている。 支援から漏れてしまった場合はどのように就労したらいいのでしょうか？ 過去の質問で、「境界知能」と「軽度知的障害」の場合の就労先はさほど変わらない。と結論付けたのですが。 7年後の話だから今から考えても仕方がない。 制度も法律も今後変わる。 障碍者雇用の仕事内容も変わる。 世の中の仕組みは数値で区切って分けていかないと回っていかないからこればかりは仕方がない。 今できることをする。 学習面より生活面に力を入れる。 もう十分わかっていますが、療育手帳のある・なしで、人生ってけっこう変わってくるのではないかと思ってしまいます。 境界知能も希望すれば支援学校に入学できるようになったらいいなと。 境界知能の子の選択肢をもっと増やしてほしいなと。 はざまのこども（漫画）や、アイム代表の佐藤典雅さんのyoutube等を見て思ってしまいました。 ちなみに、現在は神奈川県の川崎市のみ、IQ91までで自閉傾向があれば療育手帳が取れるらしいので、どうしても取得したいのなら川崎市へ移住すべきなのでしょうか。。。

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2023/06/03 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 学習 LD・SLD（限局性学習症）

はじめまして。 特別支援学校小学部五年の息子のことでご相談させてください。 息子は知的遅れを伴う自閉症スペクトラム(重度)なのですが、兎に角自分の思いどおりにならないと奇声(しかも大きい)、掴みかかり、噛みつき、をします。 今日もスクールバスから降りる際に、これは学校側の都合ですが、息子が乗っていないほうのバスが校庭で停車に手間取っていたそうです。 学校に着いら一番にバスから降ろさないと暴れるため、一番に息子が降りるのですが(他害があるため、運転手さんのすぐ後ろに1人で座っています。通路挟んだ反対側には先生がいます。) バスが学校に着いたのにすぐにバスから降りられなかったため、同じバスに乗っていた下級生が後ろから足元をすり抜けて息子を追い越し、バスから降りるのを待っていたらしいのです。 そしたら、その子の頭にかじりついてしまいました。。。 インフルエンザ、風邪予防のためにマスクをしているため、かじりついた子には怪我や跡はつかなかったらしいのですが、いきなりそんなことをされたため、びっくりしてしばらくしゃがんで泣いていたとのこと。 大変申し訳ない気持ちでいっぱいです。 他害があることを学校が把握していても、息子はノーリアクションでいきなりそういうことをするので、学校の対応が適切でないと責めるのもお門違いかな？と思います。 バス停も違うお子さんなので、直接噛み付いたお子さんも保護者の方も存じ上げないため、今度学習発表会があるのでそのときに謝罪しますが(学校の先生からも機会があったらご挨拶を、と言われました)とにかく、気に入らないことがあると奇声、掴みかかる、噛み付くをやめさせたいのです。 自宅ではその都度、噛み付いてはいけないと叱りますが、本人は何が何でも噛み付いてやる！ということに気持ちが囚われているように感じます。 しゃべらないし、自分の気持ちを上手く人に伝えられない、伝える術をきちんと教えられなかった親の責任だと思います。が、本当にどうしたら衝動性を抑えられるか分からないのです。 もうずーっとそうなので。。。 現在、朝はコンサータ27mg、リスペリドン1mg、バルプロ酸200mgを飲んでいます。 夜はリスペリドン1.5mg、エビリファイ3mg、バルプロ酸200mgを飲んでいます。 身長156cm、体重42㌔です。 男の子なので力も強くて。。。 何かしらご助言いただけたら幸いです。 よろしくお願い申し上げます。

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2017/02/01 投稿
特別支援学校 知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症）

　軽度の知的障害をもつ小学校６年生とその保護者を支援したいと考えている小学校教師です。小学校は通常学級に在籍しています。中学校も通常学級に在籍して、教科指導をする教師の他に、学習支援員をつけてもらえないかと考えているのですが、市の財政的な理由で難しいそうです。 　ならば、特別支援学級に在籍もやむなしとお母さんは考えているようですが、在籍すれば自立活動は必修ですが、それ以外の生活単元学習などは編制せずに交流学級で授業を受けていきたいと希望されています。県の教育委員会などが示している資料を読むと制度上は可能なようですが、実際のところ事例はあるのでしょうか。似たような悩みを抱えている方や解決された方教えていただけないでしょうか。

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2017/08/23 投稿
LD・SLD（限局性学習症） 学習 小学5・6年生

今度、中学に上がる発達障害の男子です。 小学校は、6年間通常級に通いました。 中学は、内申点がつくなら支援級で、という線で交渉中です。（ダメなら通常級） 今回、質問は放課後デイについてです。 両親が共働きなので、6年間一か所の放課後にお願いしていました。 今のデイは、送迎付きで預かり時間が長く、また長期休暇には給食をお願いできるのでとても重宝しています。 が、中学からは少し遠いこと、また、比較的重度のお子さんが多いこと、今後は定期テストの勉強や課題が忙しいこと、部活動もできる範囲で挑戦させたいことなどから、見直すべきか、迷っています。 同じ中学のお子さんがたくさん通っている、学習支援型のデイを一箇所見つけたのですが、週1回しか枠がない感じです。 それでも、平日は通塾や部活動参加も視野に入れれば充分な気がしています。 ただし、問題は長期休暇で特に夏休みの過ごし方について懸念しています。 現在利用しているデイは、長期だけの利用は不可、新しいデイは、空きがあれば可、という状況です。 上に健常児の兄弟がいるが、受験生のためにあまり自宅にはいない、と思われます。 本人は、長時間の留守番は可能ですが昼食を1人で取らせることは精神的な負担がかかりそうで不安です。 中学生以降の軽度もしくはグレーゾーンの知的のある発達障害のお子さんは、長期休暇はどのように過ごされていますか？ 特に、親が就労中の場合について教えてください。

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2023/03/02 投稿
知的障害（知的発達症） 学習 中学生・高校生

今小学2年生知的中度の中学進学について、 今日、特別支援中等部に見学にいきました。 ゆとりある雰囲気で良かった部分もありますが、もう少し勉強や就労支援もしてほしく、個人的に物足りない感じでした。 だからといって、地域の中学の支援学級も先生も代わる代わる、ほとんど自主学習ときいて、難しそうです。 娘はひらがな漢字も読めて数字も理解してますが、足し算などはまだ練習中です。娘が小学6年生になれば、もっと勉強もできているとは思います。 中学で知的中度の娘のようなタイプに合う関西圏の中学校誰か教えていただけませんか？高校は通信の、大阪の学校にしようかと考えてますが、中学でいいところがなくて。 どうぞよろしくお願いいたします。

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2019/06/11 投稿
知的障害（知的発達症） 学習 中学校

軽度知的障害を伴う自閉症の3年生です。（療育手帳Ｂ2）支援級に在籍しています。日常生活動作は自立していますが、学習面が弱く（ひらがながまだ微妙に読めません。算数もかけ算レベルしかできません）中・高支援学校に進もうと考えていましたが、現在学習している塾から視野をせばめないように言われました。支援学校に行くと、高卒にはならず就職ができない。中高一貫校私立や公立の中学に進み発達障害の受け入れのある私立や通信制の高校、職業訓練校など色々あるといわれました。たしかに親としては高卒資格は最低限してほしいと考えていますが、将来障害年金を受けながら安月給でも良いので自立できたらと考えています。皆様はどのように進路を決定されましたか？

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2019/10/21 投稿
療育手帳 就職 学習

今、重度知的自閉症の中1で来月13歳になる息子がいます。 成年後見制度や障害年金について少しずつ調べ始めました。 Xで何となく障害年金について情報を検索してみていたら、成育歴、何にも記録残してない…母子手帳も真っ白で何も書いてないと発言されている方がいて、（うちの子より全然年齢が小さいママさん）実は私も…となりました。 もう13歳。思い出せない事も多く焦っています。皆さん、子供が障害がわかると日記のように記録を残しているんでしょうか…。初めて療育にかかった年齢とか療育手帳を発行した時なんかはわかりますが、それ以外例えばどんな情報が必要ですか？ 初めて立ったとか、歩いたとか、話したとか、デイに通い始めた時期とかうちなんかは脱走歴もあったりするのでそう言う情報が必要なんでしょうか。 私が一人で頑張って申請する事になります。（夫は一切調べたりしない人なので）今から不安でいっぱいです。そのうち説明会とかも行かなきゃなあと思いつつ… 今年から少しずつ、息子の高校卒業後の事業所探しも個人的に始めようと思っていて、私人も発達グレーな部分があっていっぱいいっぱいになりそうです。

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2025/01/12 投稿
成年後見制度 高校 知的障害（知的発達症）

発達的には２歳で身体　知的　情緒ありです。 EQは高いですが、なぞり書きが最近でき始め、まる、せん、１，２まではかけます。 数は１２３５７８９１０と言います。 小５です。 子供の付き添いを何件かしているので　その事情で近くの普通学校、支援学級に１，２時間だけ通っています。 最近　いやいや期で、学校で勉強できるときと、曇や湿気の時　勉強したくないとぐずります。 付き添いをしているので　先生も無理なことも出来ず、学校は好きなので良いのですが、、、、 母親（私の時）特に　嫌々が出やすいです。 旦那が付き添いの時は　怖いのか緊張するのか　あとで叱られるからか そうでもないみたいですが。 先生が忙しい時に限って　イヤイヤです。 （かまってほしいのか。。） 鉛筆勉強の時が多いです。 うちの子どもは皆　勉強嫌い、鉛筆嫌いです。 潔癖が理由だったり、ディスレクシアです。 上三人は小学校ほど過敏があり勉強出来ていません。 学校で嫌々が出た時　どうしても勉強したくないと本人がいった時、 代わりの勉強の仕方がないか　聞きたいです。 支援学校の場合　どうされていますか？ 右脳壊死もあり　そこまで学習には力をいれなくても良いと思っています。 （無理やりやっても記憶出来ないと思うから） 先生もストレスにならず、違う形　他のことで勉強させたいなと思うのですが、、、、 なにかありますか？ 先生が忙しいときには　私でもそばについて出来ることはあると思います。 基本　看護師が付き添うような子どもです。 付き添いなしには出来ません。 （普通学校なので）

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15件
2022/11/24 投稿
小学校 LD・SLD（限局性学習症） 学習

4歳重度知的障害 + 自閉症の子を持っています。 ・発語なし ・コミュニケーション不可 ・名前を呼んでも振り返らない ・奇声、癇癪有 ・衣食住全介助必要 正直な話この子に可能性も未来も全く感じません。自立できず穀潰しになる未来しか想像できないのです。成長しない子を見ていると毎日の育児が本当に苦痛でしょうがないのですがこの悩みとどう向き合えばよいでしょうか？何かしらマインドセットを変えることは可能なのでしょうか？ 経験者の方是非助言をお願いします。

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2023/09/06 投稿
知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症） 癇癪

細かいことをぐちぐち言ってくる息子に疲れる・・・ 小4のアスペルガー男子。支援級在籍ですが、とにかく学校での愚痴が止まりません。 最近はある男子が言ってくることにいちいち腹を立てています。 具体的には、 「●●君が、僕の家が火事になるって言ってきて嫌だった」 「●●君に、お化けが僕のことを食べにくると言われて嫌だった」等、ものすごくくだらないことです。 ●●君は少し幼いのですが、よく話す子で、大人から見ると、とても可愛らしい、純粋なお子さんで、私は好きなんですが。 ●●君はすぐに物事を忘れるため、先生が何度注意してもやめないようです。 ●●君が怒られて「きいぃー」と騒ぐことも嫌で、息子も家で「きいぃー」と叫び声を出すので困っています。 息子から先生に逐一言っていますが、あまりにも何度も言うため、先生も疲弊しており、「そんなに気にするな」みたいな対応らしく、最近は言いづらい。。。と言っています。 息子はHSCの特性もあるようで、大人から見ると「いちいちそんなことで」という事にも反応し、「嫌だ嫌だ」を連呼します。 こんなに繊細であれば、おそらく将来は鬱病になり、引きこもる未来しか見えなく（親の私はネガティヴ）。 不登校になっても引きこもっても仕方がない、と思うしかない、という感情が出てきて、私も辛いです。 心理士に相談したところ、 「とにかく否定せずに息子が言うことをそうだねー、嫌だったねーとひたすら聞いてあげて下さい」 と言われ、毎日毎日カーリング女子なみに「そだねー」と言っています。 解決策はやはり聞き続けるしかないのでしょうか？ ４・５月は家族が体調が悪かったりして忙しかったので、これから、スクールカウンセラー、心理士、精神科、色々と相談していこうかと思います。

回答
9件
2025/05/16 投稿
4~6歳 LD・SLD（限局性学習症） 小学3・4年生

はじめまして うちは出産時低酸素状態で産まれ、 知的障害、自閉症スペクトラム等複数の障害や病気をもつ10歳の娘がいます。 学区小学校の特別支援学級在籍。 今年度(4年生)は彫刻刀が初体験のはずでしたが、面談ではやるといいながら彫刻刀の購入すら活動も全くしないまま 1年が終わってしまいました。 残念でしたが、来年度(5年生)前期で取り組むよう引き継ぎしてもらいました。 来年度(5年生)は家庭科が始まります。 包丁、針、ミシンとまたまた危険な活動が増え また活動させてくれないんじゃないかと不信感あり。 みなさんの学校では、"危ないから"と教育課程の活動を回避する先生はいますか？ また そのように言われた場合どのように対応してやらせてもらえるよう交渉してますか？ (療育センターOTの意見を伝えてもダメだし、モノをもたせても普通級授業には参加させてもらえませんでした)

回答
5件
2016/03/31 投稿
通常学級 特別支援学級 知的障害（知的発達症）

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言いたい！聞きたい！
締め切りまで
1日
【発達・知能検査、受けたけど…】お子さんの発達・知能検査の結果、どのように利用したか教えてください
新版K式発達検査、WISC、田中ビネー知能検査など、お子さんの発達状況を調べるための発達検査・知能検査を受けたことのあるご家庭も多くあると思います。

しかし、検査を受けたあと「これって結局どのように利用したらいいの？」「結果の詳しい見方が分からない」「学校にこのまま連携すれば大丈夫？」など悩んでしまうこともありますよね。
今回はそんな「お子さんの発達・知能検査の結果の利用方法」についてのアンケートとなります。

例えば：
・発達検査の結果ワーキングメモリの低さが分かり、小学校に連携したら宿題を減らしてもらえた
・発達検査の結果と医師の診察でASDと診断。薬を処方してもらい、癇癪などを抑えることができた。
・就学前に知能検査を受け、結果を学校に提出したら一緒に合理的配慮を考えてくれた
・発達検査で微細運動の発達の遅れが指摘され、療育でその部分を集中的に訓練できるようになった
・発達検査を受けたけれど結果の見方が分からなくてイマイチ支援に活かせていない気がする
・発達・知能検査についてこんなことが聞きたい

など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年7月14日（月）から7月24日（木）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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