2024/11/24 21:59 投稿

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境界知能の数値が出た二年生の息子についてです😭
こちらの地域では境界知能では支援級に入ることはできませんので支援級の事は考えません。
3年生から通級を利用しようと思っています。

結果を聞いた時に補助検査をしたら4つ中3つが平均値または平均より上の数値なので伸びると言ってもらえたのですがどうやって伸ばしていったらいいかわかりません。

自信のなさから来るものも多くあったような見解でした。褒めるを一番にしていこうとは思っていますが、お子様が境界知能から伸びた方いらっしゃいましたら色々教えていただきたいです。

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境界知能（IQ84）でADHDの小1男子の母です。wiscは凸凹は小さく、平均的に全て低いです。今のところ通常級の授業にはついていけており、対人トラブルも無く、毎日機嫌良く登校しておりますが、支援級への転籍を考えています。現在算数の授業だけお試しで支援級（情緒）で受けており、本人は少人数の授業がしっくりきているみたいです。小学校入学後に集団への指示に対する理解が遅かったり、落ち着きが無かったりという理由で、通級担当の先生がwiscをやって下さいました。正直驚きました。不器用ですし利発なタイプではないとは思っていましたが、2才になるまでに絵本の読み聞かせだけてひらがなを全て覚えましたし、就学前に繰り上がりや繰り下がりのある二桁の足し算引き算も自然とできていましたので、境界知能だとは気付きませんでした。絵の無い何巻もある長い物語の読み聞かせも、内容を理解して楽しんでいます。読んでいる親が忘れているような小さな伏線が回収されたことにも気付きます。でも、音読が変に下手で、自分で読もうとはしません。LDもあるのでしょうか。考えていることを説明するのも下手で、たどたどしいです。進路の話などした事が無いのですが、本人は父や母のように大学に行くのだと無邪気に信じており、実家から通える大学が良いなどと言うものですから居た堪れず、何とか認知能力を人並みに伸ばしてやりたい、少なくともこれ以上は下がらないようサポートしたいと思うのですが、おすすめの家庭学習などありますでしょうか？今は宿題の他に公文式のドリルで算数の文章問題と、うんこドリルで国語の文章読解を毎日少しずつやっています。特にうんこドリルは書いてあることが面白いからか本人も大好きなのですが、もうやり終わってしまうため、次は何をしようかと考えています。市販のドリルなどではなく、コグトレなど発達障害に対応した通信教育の方がいいのかとか、、、考えがまとまりません。

ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生 IQ 絵本家庭学習国語算数学習小学校宿題大学先生トラブル

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2024/09/27 投稿

久しぶりにこちらに投稿させて頂きます。文章にまとまりがなくすみません。二年生息子が医療機関を受診しまして、境界知能だと診断されました（IQ74です）読解力が弱く、集団での学習は頭に入りずらいようです。多動や自閉症等は無いようです。不注意が多いのでADHDもありそうだと思っていたのですが、その辺は年相応だと思いますよとの事。今通っている通級をこのまま続けていくことと、学校に支援員の配置をお願いしてみては？との事でした。一緒に付きそいで来て下さった福祉施設の支援員さんからも、困りを伝える訓練として、言語療法などの療育を集中的に受けさせてみては？と先生に伝えて下さいましたが、小学生以上は対応していないとの事。病院で診断して貰えば、何か息子にとって良い道が拓けるのでは…と期待していただけに、結局家で一緒に勉強を見るとか、学年が上がって万が一の時には支援学級を…との助言だけで、今後どうすれば良いのかが見えて来ず… 現在、週一回の通級と、月２回の作業療法には通っています。運動が得意なようなので、それを伸ばしてあげては？と先生から言われましたが、勉強は捨てる（というと語弊はありますが）と云うことか？と思ってみたり、主人は私が焦ってカッカとし過ぎだと言います。境界知能、ということを踏まえて、子供を伸ばしていくのにどうすればいいのかと悩んでいます。そもそも、支援員さんを加配して欲しい等、学校に要求してどうにかなるものなのでしょうか… 以前市の機関で受けたWISC4や心理士さんからの書類をもとに診断されたと思いますが、先生が息子に学校の様子などヒアリングするだけだったので、ちょっと拍子抜けしています（脳波とか調べたりするのかなーと勝手に思い込んでました）

小学1・2年生療育作業療法 IQ WISC 病院診断要求学習運動加配先生

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2017/11/21 投稿

療育にかよいだして、一年ほどになります。田舎なのか、療育はつきいちで一時間だけです！このままでは、回りのお友達においつけるきがしません。初めての、テスト一時間して、何にも診断つきませんでした！ひとより、少し遅れているということでした。何をどうする？親の対応のしかたなど、詳しくしりたいですが、何がダメなのか、私にはわかりませんでした。息子一年生になるのですが、ひらがなはかけます。カタカナよめるし、本もよめます！すぐに泣きます！頑固です。アニメなどみると、夢中になって、中々そのときは、通じません。あと、苦手なこととしたら、算数など四角があるとしたら、どれを減らしたら同じになるかなど、ハサミをつかってきったら、これはどれになるかなど、こういったことが苦手です。空間？てきなものが苦手です。何にあ何にあてはまるのか？どんなタイミングで診断されるのか？全然わかりません。何でもいいのでわかること、教えてくたさい。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生療育診断算数

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2020/03/24 投稿

境界知能の小学生を育てています。幼稚園の頃、何かおかしいな？と思う事が時折あり、私自身の判断で発達外来で定期的にフォローしてもらっていました。 (因みに、就学前WISK4:IQ90代、今回WISK5:IQ70代でした。) 低学年の頃は、面白くて元気いっぱいな素直な子という感じでThe男の子な児童ですとの事で、勉強面でも漢字は苦手ではありますが遅れている事はなく、通常級での生活が出来ていました。夢中になれるスポーツにも出会い、頑張っています。しかし、中学年になった今、懇談会で「場にそぐわない発言をする。担任に歯向かう。おしゃべりを辞めるべき所なのに喋ってしまう。努力の割に伸びない(勉強面)。このままでは、高学年になると(色々な面で)辛いことになってしまう。」と次々に指摘されました。しまいには、発達検査の結果はまだですかと急かされ、通級も考えた方がよいと言われました。そして、今回受けたWISK5の結果が予想以上に悪い結果となり、私自身も受け入れが出来ずにいます。境界知能の子の将来とネットで検索すれば、悪いことばかり出てくる為、将来普通に仕事に就けるのだろうかと不安になります。出来ない事など、本人への指摘が続くと、私自身もイライラしてしまい、突き放すような言葉をかけてしまいます。良くない声かけなのは分かっているのですが、どうもうまくいかず、辛いのは本人なのに…と自己嫌悪に陥る毎日です。本人も、通級や支援級、内服などの治療は断固拒否な状態。(主治医に、絶対イヤ！自分で頑張るんだ！と意気込む始末) 本人が、「通級や支援級は、迷惑をかける子や勉強出来ない子が行くところ」などとかなりネガティブな考えを持ってしまっています。まとまりない文章ですみません。境界知能の子供さんを育てている方から、アドバイスや、経験した事、今はこんな成長がみられてるよ！などお聞きしたいです。m(_ _)m

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） IQ 発達検査幼稚園仕事

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2025/08/19 投稿

もうすぐ１年生のこどもがいます。発達障がいはなく、境界知能です。勉強についていけない可能性を指摘されています。いつどこでついていけなくなるのか不安です。音読だけはなぜか、とてつもなくうまくて、はじめての本でも、さらさら～って読みます。今はとりあえずひらがなと足し算引き算、スマイルゼミをやっています。なにか、おすすめがあれば教えてください。

小1の娘がいます。本日WISC Ⅳの結果を受け取りました。日常的な困りごととしては・同級生と遊んでいても輪に入らず自分の好きなことをしている、大人の話に入りたがる・自分のやりたいことへのこだわりが強い割には繊細・教室で先生が説明をしている時に質問をしたがる・こうと思ったら曲げない、譲らないポイントが多い・完璧主義で、1問でも間違えるとそのテストは見たくない、破り捨てたい、号泣するなどです。通っていた保育園や学校からの指摘はありませんが、これから女の子はグループで行動することも多いと思うので、1人だけはみ出すのではと心配です。それでも本人が楽しめるのならいいですがかなり繊細で、おそらく仲間はずれなんてことになったら学校には行かない。となると思います。また、間違えたところを放置したままというのもどうなのか、、と悩んでいます。ソーシャルスキルを学べる放デイを探しましたがどこも空きがありませんでした。オンラインオフライン問わず、良い習い事や塾などがあれば教えていただきたいです。検査結果は以下のとおりです。全検査 139 言語理解 115 知覚推理 149 ワーキングメモリ 128 処理速度 127

発達障害かも（未診断）小学1・2年生こだわりソーシャルスキル WISC 習い事塾保育園先生

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2025/11/18 投稿

漠然とした質問で失礼します。境界知能と診断されている6才のこどもがいます。性格は前向き、ポジティブで、どんなことにも興味津々です。落ち込むこと、愚痴ることはありません。常に自信満々で、自分に対して自信をもって生きているかんじです。いきしぶりもなく、新しいところにも臆することなくとびこんでいくし、ならいごとなど、一度始めたことはやめずにずっと続けています。趣味は読書で、静かにしてるな、とおもうと大抵本をひとりでよんでいます。文字をよんでることもあれば、大抵は絵をペラペラみてるかんじです。医者からは勉強は、諦めた方がよい、二次障がいにならないように無理をさせないようにほめて、怒られない環境を作らないように過ごすようにいわれています。私はネガティブなので、ついつい、こどものこれからを心配してしまいます。境界知能ということで、自立はできるのか、いじめられないか、こらからどうなるのか、など。実母は、前向きで、なるようにしかならないよといいます。これだけ、素直で頑張りやのこどもなんだから大丈夫よ、と。医者は無理だというけど、こどもの可能性は無限なんだから、いまから、将来を憂いたり、諦めるなんて、ちがうとおもう、といいます。自分のこどもを信じなさい、といわれます。そりゃそうだとおもいつつも、検査数値、医者の言葉が頭をぐるぐるしてしまいます。みなさんは、いかがですか？

知的障害（知的発達症） 4~6歳診断いじめ

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2022/08/05 投稿

小学1年生の息子の、勉強のことで相談させてください。前置きが少し長くなります💦 息子は勉強は好きではないですが、分からないままにしておくのは嫌なタイプで、泣きながらでも頑張ってやることがあります。理解力は低いですが、分かると楽しいという感覚は持っています。最近のWISC5結果では、ワーキングメモリー・流動性推理が70前半、視空間88、処理速度・言語理解が各100でした。WISCの後からインチュニブ1mg服用開始したので、もしかしたら若干、ワーキングメモリーが改善された可能性あります。学校で頑張っている分、家では勉強はあまりやりたくないという感じです。宿題はやらないといけないと分かっており、嫌々ながらも毎日こなしています。ただ、早く終わらせたい気持ちがすごく伝わってきて、たとえば国語は漢字ドリルが始まりましたが、書き順などめちゃくちゃです。書き順を正しく書く必要性も感じていないと思います。お手本を見て❬きれいに❭書く・正しい書き順で書く、等の指摘をすると『黙って！』などと言い、とても嫌がります。最近は宿題の時に、鉛筆を投げたり、暴言を吐くことも多いです。今は普通級で、学校では大きなトラブルはなく、比較的うまくやっているようです。放デイは週末のみ週1で行ってもらっています (面倒だし面白くないから本当は行きたくないとのことですが、こちらがお願いして通わせています。行った時は、わりと楽しく通っていると、放デイからは聞いています。) 来年度は、本人は支援級は嫌がっているのですが、就学相談で私が情緒支援級を希望しています。(判定待ち) 私も、もっと大らかに子どもに接したい気持ちはあるのですが、なかなか思うようにいかず、子どもにどう接したら良いかという迷いもあり、最近勉強が原因で、よく怒ってしまいます。得意なことがあれば、それを伸ばすというのが良いと思いますが、今の所、特段そういうのもないので。長くなりましたが、今回お聞きしたいことは、 ❪境界知能・ASD・ADHDの息子に、漢字の書き順を正しく書くことや、きれいに書くことは、指摘しない方が良いのか？？❫という問題です。こちらが言えば、怒りながら、鉛筆を投げたりしながら直します。。書くのは比較的速いです。雑！です。算数も計算など、苦手だと思います。 1学期までは、何とか頑張ってやってきました。担任の先生からも、特に何か言われてはいませんが。。勉強面は、放デイや家庭教師などの外注が良いと聞きますが、放デイは平日は行きたくないと言い、家庭教師や塾などは、金銭的事情から無理です。ちゃれんじタッチを私の母がとってくれていますが、夏休みからは全然やれていません。(幼稚園から夏休み前まではやっていました) まとまらない文面で恐縮ですが、何かアドバイス頂けたら幸いです。よろしくお願い致します🙇🙏

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生

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2025/10/18 投稿

自分は意地悪される、と言う誤解を解きたいです。また、知恵をお貸しください。過去の質問の息子小4ですが、手は出ないものの放課後話し合いになる場面が度々あります。 1)忘れ物を取りに少し離席している間に、クラスの女子が小テストを配りはじめた。本人は出席してると、女子は知ってるはずなのに、おれの席にプリント置かなかった！わざとだ！しっかり者で通ってるのに、俺にはわざと置かなかったんだ！ 2)俺は何回も説明してるのに、女子2は、分かってくれない！⇨母親からの視点は、いやいや、アナタの滑舌は悪いよ？（⇦その件でもまた色々受診中）こんな理由で彼女たちの筆箱をわざと床に落としたそうです。自己肯定感の低さが原因の１つで、通級に通うのも本児には有益かと、と書かれたことがあります。これも、自己肯定感の低さのひとつでしょうか。正直、1の件に関してはキツイ女の子ではあります。息子は、そこに負けないのでプリントないよ！と伝えたら「え？あー。気づかなかった。」とのこと。私からすると至ってフツーの会話なんですけどね。うんうん、そっかー、と話を聞くことはできますが、すでに相手の筆箱を落としており、息子本人の心の中で消化できればいいのになぁと思います。自分は意地悪されるキャラなんだそうです。低学年の頃手が出てたので、先生も味方してくれなかったから、だそうです。もっと本人が楽になれる声かけがあれば、教えていただきたいです。

小さい頃は、子育てってこんなに楽？みんなと話が違うなー、くらいにしか思っておらず、だだをこねない、あまりに泣かない、わがままいわないから逆に誉められてました。おとなしいし、いやなこといわないから、世話好きな女の子にすかれ、おとなしいこの位置でみなに囲まれ成長してきました。しかし高校生にもなると、反対に？と感じるシーンが増えてきました。調べるにつれasd受動型にぴったりあてはまる。みずからの意思を発しないが、とにかく相手からくれば、答える。でも相手からこなければ自発てきにはなにもしない。空気が読めないから輪に入れない、部活に入っても一年のうちはよいが、三年になっても後輩の面倒とかみれず、顧問におこられたり。言われたことは真面目にするが指示をされないとなにもしない。そして本人は怒られてるりゆうがわからないそうです。あとは検査したら凹凸がはげしく、言語と推理が73で他２つは101くらい。とにかく自閉もうぃすくもグレーゾーン。グレーながらの生きずらさをかんじてます。本人がどうしたら生きやすいのかな？悩む毎日です。今はまだ平気ですが将来が心配です

ASD（自閉スペクトラム症）中学生・高校生高校

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2023/06/06 投稿

この質問への回答
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ちびねこさん

2024/11/25 00:24

今なにが困ってますか？
勉強苦手ですか？

遊びの中で、文字を読んだり、何かを作ったり、全身を使って運動したり。そんなことをするといいとは思います。

双六や、パズル、ブロック、ドミノとか、そういうので、順番を守るとか、待つ、気持ちの抑制をすこしずつ経験したり、ブロックで空間認知能力を高めたり、ドミノでものの間隔やものの動きを予測したり、そういうことをちょっとやってみたらいいとおもいます。体幹を鍛えるには、剣玉もいいそうです。縄跳びもいいですよ。

何でもいい。好きなものを見つけてみてください。そこからすこしずつ興味の幅を広げていくといいと思います。

もしも、文字を読むのが苦手なら、かるたはどうでしょう。冬の伝統的な遊びをとりいれてみてはどうでしょうか。

あとは、コグトレ。
年齢別にたくさんワークが出てます。本屋さんの保育、支援教育といったカテゴリーのところに売ってると思います。
興味があればみてみてください。

自信がつくとなげださなくなります。
数字が伸びるかはわかりませんが、コツコツ頑張れる子になるといいですね。
親の力だけでは難しいので通級の先生にきいてみるといいと思います。

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ハコハコさん

2024/11/25 09:17

褒めて伸ばすよりは、できていることややったころまでを認めるの方がいいと思います。

褒めるって存外難しく、褒められるのが目的になってしまう子もいますし

もちろん、褒めて褒めて！とか、ツンデレできたら、よしよし、ステキね。と言うのが正解ですが
何でもかんでも肯定…は苦痛な子もいるので、加減が大事だと思います。

肯定感が低いと言われるタイプならば、いつもみてるよ！とか、大好きーとハグするだけでも違います。
あとはよほどダメなこと以外否定しないことかも。

お子さんの得手不得手ですが、伸ばすのは通級に入ってからでいいと思います。

不安が強い、新しい事に勇気が持てない、失敗が怖いならば、百人一首の坊主めくりをして、姫をドボンにしてみたり

黒ひげ危機一髪で、飛び出させた方が負け、勝ちなど同じシチュエーションでも結果が違う。というような遊びをするのも良いです。

単純なところでじゃんけんで負けるゲームとか。
相手が出したものに素早く負けるゲームですね。

手加減して適度に負けたりいい勝負にしてあげながら、楽しんでみては？

あとは、今日の給食はなんだったか。を尋ねる習慣もお子さんの力になるかも。
お子さんに答えるのが難しいならば、麺、パン、ご飯食など主食を聞くのも一つ。

ＩＱなどの数値なのですが、小学生以降はそれほど大幅に変化はしないとは言われていますが、今後の療育や服薬等により、良くなる事もあります。

ただ、それで生きづらさが軽くなっていく程度は人それぞれで、上達、向上してもまだまだ…ということもあります。

また、私の住む場所も、境界知能だと基本支援級には入れませんが、子どもの状態によっては高学年から支援級に行くお子さんもいますよ。

通級ではカバーしきれないためです。

あと学習面が覚束ないと通級より学習優先という考え方の学校だと、通級でのサポートがあまりもらえなくなります。減らされる為です
お子さんによりけりだなぁと思います。

ちなみに学習面よりも、学校生活そのものにつまずく方がしんどそうです。

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sacchanさん

2024/11/25 12:06

こんにちは。いま小5の息子がいるものです。
境界知能ではありませんが、ADHDと限局性学習障害（書字と計算）の診断がついていて、通常級に通っています。
わたしの経験的に、IQの数値にこだわって数値を伸ばそうとするのは、あまりお勧めできないと思いました。

お子さんの脳は、少しゆっくりかもしれませんがお子さんなりのペースで成長はしていきますし、できることも一つずつ増えていきます。
にも関わらず、親が検査結果の数字に拘っていると、こどもが成長している事実よりも「できないこと・苦手なこと」ばかりに目を向ける癖がついてしまいがちです。

そうすると、親は追い詰められてしんどくなり、つい子どもにきつく当たってしまい、子どもが委縮したりパニックに陥ったりしてますます指示が通らなくなり…という悪循環に陥りかねません。その結果、子どもの自己肯定感が損なわれて二次障害でも発症したら後悔してもしきれません。

私からお勧めしたいのは、お子さんの困りごとを解消するための具体的な方法を、親が学ぶことです。具体的には、

①学校でスクールカウンセラーに相談にのってもらう
②ペアレントトレーニングを受講すること、です。

①は、利用できる日が決まっているので、担任の先生にスクールカウンセラーを利用したい旨を伝えれば、日程を教えてくれると思います。
スクールカウンセラーは病院のカウンセラーと同等の資格を持ってるので、突っ込んだ相談にものってもらえるし、困り感への具体的な対処方法のアドバイスももらえます。
また、学校関係での困り事がある場合は（例：宿題がやりきれない、板書が間に合わない、先生の指示が複数あると分からなくなる等）、学校側との間に入って合理的配慮について調整もしてくれます。
無料で、行き慣れた学校でカウンセリングを受けられるのも大きな利点です。

②は現状では有料サービスになりますが、個人的に一番お勧めです。
我が子の特性に合った親側の接し方や、指示が通りやすくなる言葉のチョイスなどのテクニック、我が子の特性に合った環境調整の仕方などを指導してもらえます。私は目からウロコの連続でした。
リタリコさんでもやってますし、リモートで利用できる事業所も多いので、昼間仕事してる方も利用しやすいと思います。

（続きます）

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sacchanさん

2024/11/25 12:46

（続き）
お子さんが具体的にどんな場面で困っているのか分からないので、以下は一般論です。
子どもの脳の成長をサポートするのに大切なのは、「睡眠、運動、栄養、安心、環境調整」です⇩

●スケジュール管理
特に十分な睡眠時間の確保は必須。息子の担当医いわく低学年なら９時間は寝かせるようにとのこと。
また、毎日のスケジュールが一定していると、次に何をするのか子どもが見通せるようになるので、不安感が減って情緒が安定しやすくなります。
入眠に難があるお子さんの場合は、入眠しやすくなるための時間調整も大切です。
（例：起床時にカーテンを開けて朝日を浴びる、寝る２時間前までに食事とゲームは終了する等）

●運動
子どもの体の動きは、粗大運動（移動運動）→微細運動の順に成長します。体を外で大きく動かすことで、空間把握力や物の大小などの量を推し量る力が上がるそうです。また、体幹が弱いと体をまっすぐに保てないことで空間把握の弱さに繋がることも。公園での外遊び、トランポリン、自転車など推奨。

●栄養
息子の場合は不注意傾向があるため、糖質を１割減らしてビタミンB1を積極的にとるように指導されています。子どもの特性によっても変わってくると思うので、カウンセリング等で相談を。

●特性に応じた環境調整
具体的な困り感や問題行動の内容に応じて、お子さんに合った環境調整をします。
例えば…
気が散って宿題が進まない場合→机にパーテションを置いて余計な刺激を減らす、タイマーで時間管理をしてこまめに休憩をとる等。
気持ちの切り替えができない場合→予め「時計の針が●まで来たら××をやるよ」とこの後やることを予告して、気持ちを切り替えをする時間の余裕を作る、等
具体的にはペアトレやカウンセラーに相談を。

●安心
脳は安心してリラックスすると成長しやすく、ストレスが多いと委縮して成長しにくくなります。
毎日10分でいいから子どもと触れ合ってリラックスする時間を。
また、お子さんの精神年齢は５歳程度と考えて接すると丁度いいと思います。

いずれにせよある程度の試行錯誤は必要ですし、場合によっては感覚過敏や乱視など別の理由で困り感が生じてるケースもあるので、プロに継続的に相談してアドバイスをもらいましょう。

長々とすみません、参考までに。

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