2025/11/28 10:32 投稿

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小１男子、検査結果と今後について相談させてください。

幼稚園から度々行き渋りあり、小学校も時折休んだり、遅刻しながら通っています。
マイペースで繊細な子です。

年長時に田中ビネーを受け、
IQ136、
最近ウィスク5を受け
IQ88でした。

性質の違う検査で10-20くらいは下がるとは聞いたことがありますが、ここまで差があるものなのでしょうか？

また、ビネーでは年齢以上の合格した検査が言語を必要とする検査から、言語優位と言われてましたが、
ウィスクでは視空間が122、処理速度が80、言語83、他は平均値でした。
言語は抽象的な概念の理解が著しく低かったです。

昔から支度が遅い、運動苦手など気になることはありましたが、日常生活では行き渋り以外に困ることもなく、入学時から普通学級です。
立ち歩きや他害はありません。受け身タイプです。

でも、板書が苦手だったり、課題が時間内に終わらない、カタカタがまだあまり書けないなど、学習もこの時点で順調ではありません。
読み書き検査を今後受けたいくらい、軽いLDも疑っています。

書字を減らすなどの合理的配慮はお願いするつもりですが、これくらいの凹凸差があると、今後、普通学級では難しいでしょうか？

支援学級転籍の打診も、検査前に一度しておりますが、学校からは「成長もしているし、まだ普通学級でできることがあるのでは、本当に辛くなったらいつでも逃げ場所は確保する」と言われています。
それはありがたいですが、そうなってからでは遅い気もします。
度々行き渋りはありますが、楽しそうに帰ってくるときもあります。

長文で申し訳ありません。

この質問に似ているQ&A 10件

小１男子、普通級在籍、未診断（現在予約待ち）について。長文で申し訳ありませんが相談させてください。 ADHD・ASD、LD、DCDを疑っています。年少時からマイペースでぼーっとしており、エンジンがかかりにくい子でした。初めてのことを嫌がったり、取り組んでも時間がかかります。身体の使い方がぎこちなく、手先はそこまで不器用ではありませんが、粗大運動が苦手です。体力テストもE判定でした。幼稚園では度々行き渋りがあり、年長秋に発達検査を受けたく市に相談。ウィスクを希望しましたが、時間が長くて負担になるからと田中ビネーになり、結果はIQ１３６、視覚が平均より弱く、言語が高めでした。幼稚園の先生からは、「初めての事は時間はかかるけど、慣れれば皆と同じペースで出来るから大丈夫」と言われ、検査結果の所見では「学校の方が時間割があって見通しがつくから適応しやすい」と言われ、家庭でも困りごとは支度が遅いくらいだったので、支援級は考えていませんでした。いざ学校へ行くと、入学式からずっと行き渋りです。理由は時間が長いからと。すんなり行けたり、良い顔で帰ってくる日もありますが、夏休み明けの今はまた苦戦しています。学校では板書が遅く、いつも課題が半分くらいしか終わらないようです。担任の先生へは年度始めに特性について話しており、一番前の席にしてもらったり、無理強いせずあたたかく見守ってくれてはいます。先生いわく「やる気の差が大きく、スイッチが入ってる時は連絡帳も早く書けるけど、なかなかスイッチが入らない」そうです。家での宿題もまさにその通りです。読み書きどちらも苦手さがあり、特に書く事が苦痛そうです。マーカーを引いたりマスを大きくしたりの工夫もやり始めましたが、そもそも覚醒レベルが不安定なのか、課題へのモチベーションが持てません。 LDの検査ができる病院への受診が八ヶ月以上待ちです。未診断ですが、先生へは課題を減らしてもらうなどの配慮をお願いしても良いのでしょうか？最近は市の確認テストがあったのですが、市の方針なのか、１００点を取るまで何度もやらないといけないらしく、いつも半分程しか出来ず、本人も読みたくない、答えは分かってても書きたくないと言っています。また支援級への転籍も検討した方がいいのかなと考えています。ご意見やアドバイスをいただけると嬉しいです。ピジョントレーニングや放課後デイには今後通う予定でいます。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生 IQ 田中ビネー発達検査病院診断読み書き運動粗大運動幼稚園連絡帳宿題先生

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2025/09/08 投稿

小学2年生の娘のことです。小学校に上がる前から字が覚えられず、進学した時点では、自分の名前がかろうじてかける程度でした。小学校に上がれば、ひょっとしたら自然とわかるようになるかと淡い期待をしましたが、やはり覚えるスピードが遅く、このまま普通に学習を続けても周りから遅れていくのが目に見えていたので、担任に相談して通級教室に通うことになりました。その甲斐あって、今ではひらがな、カタカナの読み書きは、たまに不安定な時もありつつ出来るようになりました。漢字の読み書きは3割程度の状態です。足し算引き算の方も苦手で、足し算引き算、指を使わないとわかりません。以前できていた事が、継続してやっていないと、分からなくなる事などそっちゅうあります。学校でWISK-Ⅳの検査をしてもらいましたが、知能は平均値だったものの、ワーキングメモリーのパーセンタイルが低く、そのため、学習の妨げになっているようです。と、そこまでわかっていて、学習面での支援も受けられてはいるのですが、検査結果からいくと、これは「学習障害」の状態ではないといえるのでしょうか？それとも、医療機関で診断してもらってはじめてわかる事なのでしょうか？ちなみにWISKの検査をしてくださったのは、検査資格を持つ通級学級の教師です。日々の家庭学習（といっても宿題をするだけ）において、前はできていた事が出来なくなる、記憶したことが砂のように流れ出してなかなか蓄積していかない様を見るにつけ、「学習障害」であるという診断名があれば、私の中で何か納得できるものがあるのではと思ってしまいます。同じようなことで悩んでいる方はいらっしゃいますでしょうか？また、診断してもらった方で、診断してもらってよかった、診断名がついたことでこんな事が変わった、というようなエピソードがあればお聞きしたいです。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生家庭学習診断読み書き学習小学校宿題進学

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2018/08/11 投稿

wiscについてです 5歳(年長) ASDの判定あり全検査79 言語理解83 視空間83 流動性推理84 ワーキングメモリ79 処理速度88です。内容的には小2あたりで躓く感じですか？また全IQは項目の低い値になりますか？

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳 IQ

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2025/11/25 投稿

小1の男の子です。ASDとADHD診断有。最近WISC5を取りました。境界知能でした。文章の理解や、全体像を捉えるのがかなり苦手です。来年度分の就学相談には時期を逃してしまい、申し込めませんでした。(情緒クラスへ2年生からの移行希望は出せない。知的クラスへは学校判断になるので可能) 知的クラスと情緒クラス両方ある小学校ですが、このIQだと知的クラスと言われました。 (全体的なゆっくりさんというわけではなく、得意・不得意の差が激しい凹凸です) 知的クラスの見学にも最近行きました。まだ1年生1学期ということで、学校で今、とても困っているということはないです。(家庭で学習フォローしていると、理解力の無さに気付きますが。。) 今だと知的クラスはまだ早いと感じてしまいました。(普通級と比較したら、やってる内容がかなり違う) しかし、遅くとも3年生からは支援級に移行した方が良いと思っています。タイミング的に、2年生からでは遅いでしょうか？ 2学期から算数の繰り上がり計算や漢字が始まると思うので、正直不安があります。でも今だとまだ早い気がしてしまいました(見学に行った感想)。本人も今はまだ勉強苦手ながらもやる気は感じられるので。。兄弟もいないので、学校のことはよく分からず。学習についていけなくなり本人の困り感が強くなる手前までに、支援級へ移行したいです(自己肯定感の担保や、学習意欲をなくす前に)。タイミング的に、普通級→支援級への移行タイミングは、いつがベストだと思われますか？来年度からは、当校では支援級で半分以上過ごさないといけないルールになるそうです。 1年前の田中ビネーでは93位だったのですが、やはり健常児との差が開いてきているのかな、、と感じました。こどもの様子を見て、学校との連携をとりつつ親が判断しないといけないとは思っていますが、皆さまの経験やご意見をお聞かせ頂けたら嬉しいです。どうぞよろしくお願い致しますm(_ _)m 6歳10か月、WISC5結果言語理解 100 視空間 88 流動性推理 73 ワーキングメモリ 71 処理速度 100 (全体 80)

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 IQ 田中ビネー WISC 就学相談診断ルール計算算数学習小学校

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2025/07/14 投稿

小2の終わりに受けたWisk3で110だったIQが小5の始めに受けたWisk4で67でした。「LDの子は、いろいろなスキルを身につけていく事に困難さがあるので、成長とともにその年齢相応のスキルが身についていないとIQは下がっていき、大人になるまでにだいたい境界くらいで落ち着く。そうすれば支援の対象になる。」と、過去に電話相談でIQの高さから理解と支援が得られにくい事を相談した時に受けた回答です。なので、IQが下がる事は予測はしていたんだけれども、想像以上でショックです。実際の本人は、彼なりに成長していますが、周りの定型発達の子は高学年になると伸び方が違う！心の中が整理できなくて、吐きだせなかったけど、やっと吐きだせました。でも、まだ整理はできていません。私の夢は孫の顏を見ることなんだけど。かなうかな(泣)

初めて投稿します。小2の娘のWISC-Vの結果がIQ85でした。各項目に凹凸はなく、医師から発達障害ではないと診断されました。発達障害なしの境界知能の子供の情報がネット上で見つからなかったので、こちらのサイトで質問いたします。 2年後に再検査する予定なのですが、IQが90以上になる可能性はありますでしょうか？また、そのためにはどのようなアプローチが有効でしょうか？ちなみに視空間指標と流動性推理指標が80台半ば、その他は90台です。勉強は全般的に苦手ですが、特に漢字の書きが苦手です。担任からは現段階では支援級を選択する程遅れてはいないと言われています。

LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生 IQ WISC 診断

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2025/02/23 投稿

久しぶりに相談させてください。年長男子6歳2ヶ月です。先日、新版K式による発達検査を受けました。（ウィスクを受けなかったのは市の規定による理由もあるが、園、保護者、検査者の話を聞いて総合的に判断をするため。また、新版K式だと同席できるので、子供の様子がわかりやすいことからとのこと。）検査結果は、知的なし。発達相応である。しかし、個人内差ありとのことでした。認知適応　6:9 109 言語社会. 5:4 86 総合. 6:0. 97 言語社会だけ落ち込む理由は、何か特性が原因なのでしょうか？ ADHDというワードではなく、多動衝動不注意といった言葉で、説明はあったのですが、、、。あなたのお子さんの場合は、今やっと人に興味がでてきて、そのために必要な言葉や関わり方を学んでいる最中とのことでした。コミュニケーションと調べるとASDの言葉をよく見かけるので、もしかして、、と心配になります。また、小学校への引きつぎのために、カテゴリーの名前を出しても良いか？ということも言われたのですが、私が先入観持たれすぎるのも我が子にとってどうなんだろうと思い（この子はADHDだから、こうなんだという、枠にはめすぎた捉え方）、どういう伝え方が良いのか心理士さんにそのことも相談すると、報告書にはかなり遠回しにして我が子へのサポートの手立てを書いてくださっていました。大変わかりやすいのですが、もう少し、突っ込んで書いてくださっても良かったのかな、、なんて、思ったりもしています。皆さんのご意見をよろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳発達検査コミュニケーション小学校

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2025/03/03 投稿

悩みというほどではありませんが… 学習が不安定な小１の息子くんの学校でのＷＩＳＣのテストが終わり先に担任の先生から「知的に問題は無かった」とだけ言われて、その他心配な点は専門の先生から１２月に面談でと言われました。確かに知識習得の遅れや学習の不安定は感じてＬＤかもとは思っていたけど… 正直、知的指数は心配してなかったので学校側はそういう風に見てたのかなぁと思えてなんだかモヤモヤ…。無事に学校でのテストも終わったので、病院にて発達の診断をしてもらうことにしたのですが、最近は敏感な親御さんが心配ない子も診察に連れて来るため大変混みあっているとは聞いており、診察まで早くて２ヶ月待ちでした。なのでか、受付の方に「失礼ですけど」と差し支えなければお子さんの状態などお聞かせ下さいと言われたので、学校にて指摘があった事、それに伴いＷＩＳＣのテストを受けた事や日々の事などを伝えると「わかりました。間違えなくうちですね」と。心配があるから診断受けに行くことにしてそうじゃないかなって思ってたけどなんだかモヤモヤ…。病院選びの話なんだろうけど、間違えなくとか言われるとやっぱりそうなのかー…と。これで、はっきりして息子くんが少しでも楽になるなら喜ばしいことなはずなんですが… モヤモヤが止まりません。お悩みってほどではありませんが誰かに聞いて頂きたくて書きました。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生病院診断学習先生

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2017/11/27 投稿

通常の学級に通う中学1年生の息子についてです。小さなころから発達に違和感を感じていて、小学6年生の時にWISK-ⅣとKABC-Ⅱを受けました。以下結果です。〈WISK合成得点〉・全検査：101（平均－平均）・言語理解：97（平均ー平均）・知覚推理：111（平均ー平均の上）・ワーキングメモリー：94（平均の下ー平均）・処理速度：99（平均ー平均）〈KABC-Ⅱ標準得点〉・認知総合尺度：105（平均ー平均）・継次尺度：80（平均より低いー平均）・同時尺度：124（平均ー非常に高い）・計画尺度：125（平均ー非常に高い）・学習尺度：97（平均ー平均）・習得総合尺度：77（平均より低いー平均より低い）・語彙尺度：94（平均－平均）・読み尺度：79（平均より低いー平均）・書き尺度：71（平均より低いー平均より低い）・算数尺度：76（平均より低いー平均より低い）このような結果でした。そのほか問診等から担当医の先生からは発達障害の確定診断をいわれましたが、学習障害に関しては確定診断はされませんでした。検査を担当された先生から説明を受けた時は、息子も同席していたので言及しなかったのかもしれません。そこで、詳しい方に質問があります。 ①KABCについていろいろとサイトや本を読んでみて、認知総合尺度と習得総合尺度の差が大きいと学習障害の可能性が高いとありましたが、息子の場合は学習障害と判断できるほどの有意差があるのでしょうか。 ②また、認知尺度＞習得尺度の場合、知識の獲得に関して認知機能が発揮できていないと言われますが、たしかに作文・書字が苦手だったり勉強は頑張っているのに成績が伸びないところがあり、学習方法を工夫することで改善されるのでしょうか？そもそも脳機能の障がいや特性であれば、大きな改善はできないのでは？と思ったりもします。学習面で工夫をされ、改善したご経験があれば、工夫した学習方法を教えていただきたいです。 ③最後に、中学の担任の先生にはこの結果をお伝えしたほうがよいでしょうか。担当医の先生に診断書をお願いしたとき、「診断書はその文言や数値が独り歩きすることがあるから、慎重にしたほうがいいよ」と言われて、まだ頂いてません。長文お読みいただきありがとうございました。確定診断に対してはこだわりはないのですが、この先、高校受験がやってきて内申などを考えると、つい気になってしまって。息子により良いサポートができるよう、アドバイスを頂けると嬉しいです。

ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生中学生・高校生こだわり診断算数学習高校先生

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2024/06/18 投稿

身バレ防止で消します。回答頂きありがとうございました。

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伊達メガネさん

2025/11/28 12:52

、。学校からは「成長もしているし、まだ普通学級でできることがあるのでは、本当に辛くなったらいつでも逃げ場所は確保する」と言われています。

そうですね。
学校側の↑この口約束は、ほぼウソなのでw
逃げ場所について、何か文書や資料をもらったわけではなさそうですし
（誰が、いつ、発言したのか、がわからないから、想像ですが）

念の為、今現在、不登校ぎみの普通級児童（何年生でもいいですが）に対して、学校側が、具体的にどのように「逃げ場所を確保して」いるのか
、を、確認してみたらどうでしょうか

「そのくらい、親の私は、子どものことが不安なんです」が、伝わるかもです。

小学校低学年は、過保護で良いと思いますよー
支援も配慮も、受けたもの勝ち、言ったもの勝ちです

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ノンタンの妹さん

2025/11/28 12:30

田中ビネーもWISCも知能検査にはなりますが、田中ビネーは口頭で答える＆道具を使った検査でＷＩＳＣは読み書きなのでかなりの差が出る子も中には居ます。
また田中ビネーは親への聞き取り調査があり、検査時に出来ていなくても親が「普段は出来ている」と言えば＜出来る評価＞になりますが、WISCはその時の結果が全てです。

なのでお子さんが不安が強く初めての場所＆初めての検査者で実力が出せないタイプであれば実力より低く出る可能性はあります。

また幼児と小学生では１年違いでも求められる水準も上がります。お子さんは処理速度が低く手先に不器用さもあるようですね。田中ビネーは口頭なので実力が出せたけど、筆記になったから下がった可能性は高いと思います。

ですが小学校という読み書きのある勉強がある場所ではWISCの結果の方が教室におけるお子さんの発揮出来る数値には近いと思われます。
特に１年生で板書が遅かったり、課題が時間内に終わらないとなると、２年生以上はグッとレベルが上がるのでしんどくなる場面は出てくる様に思います。

情緒面で問題が無いのであればLDの検査やビジョントレーニングを受けることをお勧めします。
うちの子も１年生の時は文字が枠内に収まらない、読み飛ばしをする、字がカクカクしているなどで視覚機能の検査をしたところこちらも見事な凸凹がありました。
処理速度が低い子でしたが２年トレーニングを受け読み書きスピードは倍になり、文字も枠内に綺麗に収まり板書も追いつける様になりました。
板書苦手な子は眼球運動も苦手さがある子が多いです。ビジョントレーニングはLDの子にも有効とされています。伸びやすい時期は決まっており今から始めるのがベストです。遅くなればなるほど効果が出にくくなります。

ビジョントレーニングに関するコラム：https://h-navi.jp/column/article/35029473　

お子さんが「もう学校行きたくない」と言い出したらもうそこでSOSの最終段階だと児童精神科医が言ってます。子供も好きで不登校になる訳ではないので自分なりに色々対処してみたり葛藤があった上での決断なのでそこから動いても遅いので支援級をお勧めします。３年生以上になると学校における支援級の立ち位置に気付くので拒否する子も多いです。

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sacchanさん

2025/11/28 19:16

こんにちは。小6の息子がいる者です（通常級、ADHD、書字と計算のSLDの診断あり）。

WISCを受けたとのことですが、もしも専門医の受診がまだでしたら、一度受診してLDだけじゃなく発達障害の検査をまとめて受けておくといいのかなと、個人的には思います。

それと、お住まいの地域でお子さんが放デイを利用できるかどうかも、確認しておくといいかもです。地域によって必要な条件（医師の診断が必要かどうか等）が変わってきますので。

うちは学校では通常級に通いつつ、放デイで苦手部分のフォローをしてもらってます。放デイは学習面だけじゃなく、子どもが安心できる居場所や、親が子どもの困り事への対処方法を相談する場としても活用してます。

小1から放デイで宿題支援やSSTをお願いしてましたが、小２の秋に診断がついてから宿題支援をやめてビジョントレーニングを始めたら、半年～１年後くらいに急に書字の速度が上がりました。

学校で書字障害向けの合理的配慮は一通りお願いしてましたが、トレーニングの甲斐もあって小４で板書の配慮を卒業し、小５でみんなと同じ宿題をこなせるようになり、小６の今は特に配慮をお願いしてません。漢字を覚えられないのは変わらずですが、正直いってテストで漢字の配点の割合なんか知れてますので、それ以外の部分を伸ばすようにしてます。

息子が入学する前、療育のベテラン心理士さんから助言されたのはこんなことでした⇩

・低学年のうちは、周りの子よりお勉強が多少遅れていても気にしなくてよい
・小２の終わりまでに「ひらがな・カタカナ・たし算・ひき算・九九」が完璧になることを目標に、長い目でみて取り組むこと
・上記をクリアできると、学年が上がって脳が成長してから周りに追いつくことも十分視野に入ってくる。

それとうちの場合、SLDだけじゃなく、小１～小２の担任がすぐ怒鳴る厳しすぎる先生だったことも行き渋りの大きな原因でした。それが小３になって、宿題や板書の配慮がはじまったのと同時に優しい担任に代わったとたん、「学校ってこんなに楽しいんだ！」と言ってニコニコで登校できるようになりました😊

お子さんの登校渋りの原因をよく探って、お子さんの負担を物理的にも精神的にも減らす方向で下支えしてあげられると、お子さんの気持ちも楽になるのかなと思いました。

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ノンタンの妹さん

2025/11/29 23:13

ビジョントレーニングの先生が講演会をされそれを拝聴したのをきっかけにビジョントレーニングの存在自体は子どもが幼児の頃には知っていました。うちの子はＬＤを疑ってというよりは漢字の書字が出来ていないことや放デイでリーディングルーラーを使用した際に読み飛ばしが改善したので視覚機能の凸凹がありそうだなと感じとりあえず検査をお願いした感じです。

家から１時間以上かかる場所でしたが、ビジョントレーニング自体は月１回程度の為通えなくはないとその講演した方の施設に通いました。ビジョントレーニングのみを行う専門施設です。
まず視覚機能の検査を受ける→結果を受けトレーニング希望を出す→次回からトレーニングという感じです。保険適応外の為自費で安くはないですが、通っただけの効果はあった様に思います。

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sacchanさん

2025/11/30 02:15

こんにちは、再レスです。
児童精神科の予約待ちとのこと、もどかしいですよね💦

運動系の放デイにすでに通われてるんですね。
でしたら、その放デイでビジョントレーニングもお願いできないか、相談されてみてはいかがでしょうか。

また、新たに放デイを探したい場合は、相談支援事業所さんと契約できるとベストかな…と思います。放デイの情報を一番もってるのは相談支援事業所さんなので。こちらが希望する支援の内容や事業所の条件に従って、希望に合いそうな事業所をリストアップして問い合わせを代行してくれたりするので、すごく助かりますよ。

>ビジョントレーニングを受けたのは宿題支援・SSTもされていた同じ施設でしょうか？

そうです。息子が通ってる放デイは老舗の社会福祉法人が新たに開設した事業所で、責任者や職員さんたちの発達支援の経験値が高く、細かいことでも親身に相談にのっていただけるのですごく助けられてます。

ビジョントレーニングは、よくネット上でも見かけるプリントで取り組むもののほか、息子が好きな鉄道や乗り物の細かい線画をトレーシングペーパーでなぞって描く課題をよくやってました。

「メノコト」　ビジョントレーニングのプリントを無料配布してるサイト⇩
https://menokoto365.jp/279/

トレペでなぞって描いてたのはこんな感じの線画⇩
https://esle.io/storage/app/96837/Complicated-Locomotive.jpg

うちはADHDもあるので集中力が長くもたないんですが、鉄道がとにかく大好きだったので、そこをうまく使って支援してもらえたのがありがたかったです😊

ぶっちゃけ、学年が上がっても書字が思うように伸びていかない場合は、タイピング練習に移行するという選択肢もありますので、長い目でみて取り組んだらいいんじゃないかなと個人的には思います。学校でタブレットやノートPCを日常的に使うようになると、そこの敷居はグッと低くなってくるかなと思いますよ。

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