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Q&A - お悩みきいて!

新１年生のお友達づくりについて

退会済みさん

2025/02/20 15:32

3

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新１年生のお友達づくりについて。
はじめて相談させていただきます。この春から小学校１年生になる年長の男の子の母です。
目が合いにくい、言葉の発達がゆっくり、という気づきから行政に相談し、４歳の頃から週１で個別療育に通ってきました。特性としては、
・多動（注意がそれやすい、注意の持続時間が短い、椅子をゆらすなど感覚刺激を楽しむ）
・言葉の発達がゆっくりなため複雑な内容になると「なに？」と聞き返す。
・言葉の発達がゆっくりなためお友達関係がうまくいかず、失敗体験の方が多かったように思います。複雑な内容は苦手で単純な内容を理解します。
（人は基本大好きで人懐っこく、泣いているお友達・知らない子にも「大丈夫？」と必ず声をかける性格です）

言葉の発達が早いお友達と遊びたくても、関心をもたれていない場面をたびたび園の送迎時に見かけ、そのたびに悲しい気持ちになっていました。わが子のこととなると、自分が自分じゃなくなるように心が悲しみでいっぱになります。
園ではお散歩のときに必ず手をつなぐ子をみつけなくてはいけないのですが、苦戦しているようです。なんとか息子なりに頑張って探している、もしくは同じように見つからなかった子と手をつなぐなどして、いつも頑張っているようです。

この春から小学校入学となり、これまでたくさん悩み、調べてきたなかで主治医からも「問題ない」という言葉をいただき、普通学級にいきます。（田中ビネーはIQ88、医師の診断はついていません。親としては、こだわりがある、言葉の発達のゆっくりさ、多動などの特性があると思います）

いまは、授業についていけるか、ということよりも、やはり人間関係が不安でなりません。
今日は、いじめというキーワードで検索しすぎて疲れてしまいました。
いじめがわかったときにどう対策をしたらよいか、というところまで頭がいってしまいました。
（もともと私も事前に様々なことを調べ、対応策を複数もっておくことで物事をスムーズに進めたいタイプです）

もしよろしければ、みなさまのなかで、息子と同じような特徴のあるお子様が元気に過ごしていることを知っていらっしゃる方、こうした特性をもっている子が小学校で元気に過ごすためのアドバイス、似たようなお子様のお友達づくりのコツなど、なんでもかまいません。

ぜひアドバイスをいただけますと幸いです。
お読みいただき、ありがとうございます。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

退会済みさん

2025/02/20 19:50

みなさま、貴重なお時間をつかって、それぞれのご意見や体験談をいただきありがとうございました。
ぜひ取り入れたい対策について、探してみたいと思います。
大変ありがとうございました。

この質問への回答

ごまっきゅ(中学生の母)さん

2025/02/20 17:51

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椅子を揺らすのは悪目立ちする可能性があるので、
センサリーツールを使って軽減できるか、学校と相談しつつ試してみてはいかがかと思います。

オトモダチ関係で失敗した時、何をしようとして何ができなかったせいなのか
把握していらっしゃるでしょうか？

うちの子どもは、遊びのルールが理解できないから輪に入らない＆入れない、
入ったもののルールを理解していないため＆負けたくないために違反をしてしまうことがありました。
そこで、鬼ごっこや缶蹴りを家で練習したこともあります。
小学生ならドッチボールも必修だと思います。

担任の先生に、複雑な内容になると理解できず「なに？」と聞き返しがちなので、
遊びのルールを理解するまで様子を見ていただけないか聞いてみても良いと思います。
1年生の担任だと、休み時間は一緒に遊んでくださる先生もいらっしゃいます。
そういう先生に当たったらラッキーだと思います。

言葉の発達がゆっくりと繰り返しておられますが、
せっかく田中ビネーを受けたのですから、どうして言葉がゆっくりなのか、
他にゆっくりなところがあればどうフォローすると良いのか、
医師に聞いてみると良いんじゃないかと思います。

厳しいようですが、うちの子どもには園児さんの頃から
○○くんと遊びたかったら○○くんのやる遊びを一緒にやろう。
それでも君が○○くんと遊びたいように、○○くんも他の誰かと遊びたい時もある。
○○くんと遊べたらラッキー。遊べない時があっても仕方ないよ。
と言い聞かせてきました。
言葉の発達に関わらず、意中の子が他の子と遊びたいのは仕方ないんですよね…

4

hahahaさん

2025/02/20 18:09

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早いうちに面談を学校側に申し込まれてはどうでしょうか。
学校側ができることとしては、席の位置を配慮する、声掛けを少しするくらいしか難しいかもしれませんが。。。

学校にもよりますが、友達作りについては担任のフォローはありませんでした。
好きなお友達と遊んでくださいという感じでした。
トラブルがあれば介入はしてくれると思いますが、まずは子供同士でという感じでした（泣）。

ただ多動、立ち歩きなどがなければよいのですが、
手遊び、いすをガタガタする、他の子に授業中話しかける、鉛筆などを頻繁に落とすなどは毎日のことなので目立ちますので、そこは少し様子をみたほうがいいのかなと。

親は心配で、友達出来た？　どうだった？　○○君とお話しできた？などと聞きがちですが、あまり頻繁に聞くとつらいのも子供です。そこは親がどんとかまえておくしかないかもです。
普通級は定型にとってもすごく大変な場所です。
色々な面で辛いことに出会います。

言葉がゆっくりでも、あいさつだけはしっかりしておくとよいかもです。
おはよう、ありがとう、ごめんなさい。これらが言えるだけでも印象がかわると思います。

「人は基本大好きで人懐っこい」というのは良い面と悪い面があります。
人との距離感が近すぎたりすることがあります。
向こうはそうでもないのに、こちらがぐいっと近づきすぎるなどはないでしょうか。そこは嫌われることになりますので、距離感は大切かもしれません。

うちは、変わっているので友達作りは最初から期待していませんでした。ボッチ上等！！
傷ついて自己コントロールを失うくらいなら、一人でいい。一人で休み時間読書でもなんでもいいとすごーく割り切ったら、なぜか友達ができるようになりました。
身もふたもないのですが、成績がよければ、授業中にわからないことをきいてくる子がいて、仲良くなるという作戦も実行しました。 Ut aperiam maiores. Aliquid perferendis illo. Sunt esse voluptas. Explicabo officiis quidem. Blanditiis quidem pariatur. Assumenda sint occaecati. Modi animi assumenda. Nesciunt aut architecto. Nesciunt nostrum quia. Ut tempora iste. Cumque eum vero. Est quae iure. Eos est qui. Optio et quaerat. Dolor harum sit. Consequuntur corrupti molestiae. Eos assumenda repellat. Aut est praesentium. Magnam veritatis repudiandae. Dignissimos et modi. Illum et enim. Quasi quo dolorum. Dolorem repellat eos. Ullam et delectus. Magni omnis deleniti. Labore similique dolorem. Aut qui quis. Sunt sapiente vel. Voluptas eveniet dolor. Vel dolor quia.

4

ノンタンの妹さん

2025/02/20 19:38

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学校では45分大人しく座れないとかなり厳しいかと思います。

センサリーツールのふみおくん、人工芝の付いた足置きなどで刺激を入れてあげ、多少ガタガタしても音がしない様にテニスボールをかませる、ガタガタしても迷惑かけにくい座席（１番後ろ）にして支援員を付けるなどが必要だと思います。

学校は先生の力量次第でかなり環境が変わるので学年主任をお願いしておくといいかもしれません。

多動児が落ちつくのは10歳前後です。
それまでは環境調整や投薬などで刺激への反応を減らすしか無いです。
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自閉症、多動傾向の3歳児がいます

軽度知的障害もあります。昨年秋から発達支援センターに週1回、あとは保育園に通っています。椅子に座ることができません。他のことがしたくて、みんなが挨拶するときや紙芝居を見ているときなどずっとわー！と言いながら泣いています。私の膝に座らせても泣きます。他に数名自閉症の子がいますが、ちゃんと座って先生の話を聞いています。うちの子は粘土など感覚遊びは好きで、そういうときは熱心にやっています。よく6歳ぐらいになれば落ち着くと心理士の方から言われますが、そういう子が多いですか？もしくは薬で落ち着くものですか？小学校に行くのが難しいなら支援学校をと思っていますが、座れないとなると授業を聞けないなと心配です。座る訓練すれば良くなるものか。よろしくお願いします。

回答

こんにちは、粘土遊びの時は座ってやっているのですか？どのくらいの時間もちますか？その時は座っての声かけで座れますか？それで座れるな...

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初めまして

4歳双子ともに中等度知的障害の自閉症スペクトラムです。一般の保育園通園中と週2回療育中です。先日、一般の保育園の運動会でした。二人だけを見ていると、行進では先生に手を引かれながらも最後まで歩いたり、かけっこも少しだけど一人で走ることもあったり、去年より成長しているところもあり、頑張っているなと思う場面もありました。だけど、二人とも相変わらず、周りの状況が全く理解できておらず、戸惑っている表情で笑顔もなく、地面ばかり見る、触るなど。。。他の子は楽しそうな笑顔で演目をこなしていて、本当にキラキラしていました。二人のできることとの差があまりに大きく歴然としており、定型には到底追いつくことはできない現実を突きつけられました。頭ではわかっているはずなのに、周りではなく、過去からの成長部分に目を向けなければならないのに、どうしてもイベントごとに凹む自分がいます。定型に憧れる気持ちが大きくなってしまうのです。この気持ちはどう処理をしたらいいですか？正直辛いです。

回答

私も中1の双子で二人とも、違った発達障害と診断されています。二人がそうだとわかったのが、小学校5年生になってからで、もっと早くにわかって...

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発達障害の年長の息子が、毎日喧嘩腰に意味不明なことを言い返し

てきたりしてキツいです。息子はASDとADHDの診断を受けています。高IQです。この息子が、私の声掛けなどに意味不明なことやキツい言葉で言い返してきたりしてストレスです…。例えば、私「息子君、あと30分でお風呂だよ」息子「は？例えがおかしいんだよ！」私「…？？例え？」息子「お前が態度が悪いからだろ！」私「お母さんのいつの態度が悪かった？」息子「屁理屈ばっかりこねやがって！」私「…？あと30分でお風呂だからね」息子「このクソニキビ(私は吹き出物が常に数個あるので…)」「みっともない女」「何も出来ないくせに」「足太いんだよ」こんな感じです。こういうやりとりが毎日何十回もあります。「まだお風呂入りたくないってことかな？」と聞いても「あ！お風呂入るなって言った！息子君が臭くてイジメられたらお母さん嬉しいんだ！」とかすごい被害妄想炸裂させたようなことを言われたり…。「お母さんの◯◯なところが嫌だった？」「◯◯してほしい？」などと聞いても「やっぱりな！！」「はぁ…反抗期かよ」とまた訳の分からない返事しか返って来ず…。何か上手くいかずイライラしてたとかなら分かるのですが、直前まで普通に過ごして普通に私に話しかけてきていたのに。本人は意味も分からず使っている言葉も多いと思います。とにかく息子の気持ちを代弁して寄り添おうとしてもまた意味不明な言葉で返される、の繰り返しなのでまともな会話が出来ず伝えたいことも伝えられません。息子とのコミュニケーションが辛すぎて息子の声を聞くだけで動悸がしてます。私を嫌っているのならまだ分かるのですが、私のトイレにもついてくるくらいベッタリなんです。ちょっとタオルを取ってくるねと数メートル先の洗面所へ行くだけでもついてきます。主治医曰く母子分離不安というわけではないそうです。子供の暴言等は無視して淡々と要件だけ伝えましょうとよく言われますが、私が言い返してこない＝自分の勝ちだと信じ込んでいて余計に見下した言動をとるようになってしまうんです。何かアドバイスいただけないでしょうか。足りない情報などあれば随時追加していきますので聞いていただきたいです。

回答

ごまっきゅさん、回答ありがとうございます。私も、淡々と要件を伝えるよう指導されたのですが、息子は「暴言に言い返してこない＝自分の勝ち」...

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お世話になります

7歳の娘の事です。診断はされてませんが育てにくさから就学前は療育に通っていました。6月より小学校に入学しました。本人の強い希望で毎日付き添い登校をしていますが、ここ最近校門に入ると奇声を発してその場を走り回るようになりました。毎日、先生や面倒見のよいクラスメートに引っ張ってもらって教室に入ります。机に座る授業は真面目に取り組んでいるみたいですが、体育は固まってしまい走れないみたいです。先月は、子供電話相談みたいな所があるとしると、自ら希望して電話して、私は学校で友達が少ない？なじめないみたいな事を相談員に話してました。先生にも相談していますが、休み時間は一人でいるみたいです。最近は、お母さん助けて〜とたまにおもちゃに書いたりしてます。理由を聞いても、やっぱり大丈夫になったと言い何を助けてほしかったのかよくわかりません。就学前相談では、検査では凸凹はあるが、普通級でもやっていけるだろうと言われました。色々とあるので早めに児童精神科にかかる予定で探してます。長くてすみません、恥ずかしながら、親として何をするべきかわかりません。奇声を発しながら回り続ける子供を見ると、何かがしんどいのではないかと思いますが、このまま学校を休まずに連れて行くべきなのか、休ませるべきか、フリースクール等が良いのか、親子の関わりを何か変えるべきか、どうしたら良いでしょうか？

回答

学校はどんな子でもストレスはあると思いますが、奇声や常同行動でひるんでいるようでは、発達障害児（グレーも）の親は務まりません。身体症状が...

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皆様、いつも申し訳ありません

そしてありがとうございます。アスペルガー精神3級独身正社員男性です。何年も前からですが、昨日から特にかなり辛いので、書かせて下さい。私は発達障害のこだわりに苦しんでいます。こだわりの内容は「日本は何故、公共バリアフリーが遅れたのか」です。元々交通関係が好きで、そこから派生したこだわりです。尚、かつては何故欧米諸国・オーストラリア・ニュージーランドより遅れていたかにこだわってましたが、最近はこの辺りは納得できています。公共バリアフリーに限らず、昔から多くの面で日本は欧米諸国・オーストラリア・ニュージーランドより遅れていた(いる)ので。しかし、それとは別に昔からの日本のバリアフリーを必要とする人の数にかなりこだわっており、かなり辛いです。でもやめられない、、、。時間や体力にも限りがあるし。バリアフリーを必要とする人は身体障害者・線維筋痛症患者・慢性疲労症候群患者・転換性障害患者まで挙げられましたが、まだ足りないかもしれないし、、、。人数にも思い切りこだわってしまう、、、。これのせいで鬱からなかなか抜け出せない。どうしよう。薬や心理療法もなかなか効かない。加えて、自分は発達障害かつ思想の根本が左翼思想なので、社会に対する罪悪感もあります、、、。病み過ぎて八方塞がりかつ二度と出られない狭い監獄から泣き叫ぶしかない状況です。叩きや正論押し付けは無しでお願いします。

回答

こんにちは！あなたが一人でこだわりを爆発させて調べまくってそれでも納得できなくて延々調べているだけで他者に迷惑をかけていないのなら、い...

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小学1年生男児、他害・暴言・多動…入学以降、ようちえんの時に

はそこまでひどくなかった症状がどんどん出ています。小学校のお子様をお持ちでそういった経験をされている方、どのような対応をされていますか。息子はＡＤＨＤ＋薄い自閉症の診断を受けてます。知的障がいは今のところありません。先日、慣らしの短縮授業が終わり５時限授業となりました。２時限目の途中には集中力が切れて落ち着きがなくなり、移動する時や並んでいる時には周囲の児童に叩く・蹴る・押すといったことをします。歩きながら手を振り回し、まわりを叩くぐらいの勢いです。はじめての５時限授業が終わった日、教室へ行くと息子が教室内を這いずり回っていました。私の声かけにも反応がなく、その後立ち上がって走り回りはじめ、支援の先生が動きを止めようとすると「死ね」と言いました。暴言があるのは聞いていましたが今まで「死ね」と言ったことはなかったので、本当にショックで言葉が出ませんでした。聞くと５時限目は教室内にある狭い隙間にはさまったり、先生の机の下にもぐって寝転がる、といったことをずっとしていたそうで『どうして外へ連れ出さなかったのか』疑問に思いました。ようちえんのときは他害はときどきあったものの、毎日ではなかったし暴言もほとんどありませんでした。しかし小学校の授業がよほどのストレスだったらしく、問題行動が頻繁に起こり始めました。支援担の代表の先生には電話をして「息子の暴言は身体の限界がきた時に出ること・その前に外へ連れだしてクールダウンしてほしいこと」等、お願いさせてもらいました。他害で周囲に迷惑かけていることが何よりも心苦しいのですが、息子の荒れた姿を皆に見られることも可哀想で本当につらかったです。本人も「思い出したくない…」とやってしまったことを分かっているようです。ゴールデンウィークの連休も些細なことで何度もかんしゃくを起こし、私の我慢も限界で何度か強く叱りました。すると昨晩寝る時に「今日はいっぱい泣いておかあちゃんを困らせてごめんね」と息子が言いました。自分がやったことを分かっているんだ…と思うと涙が出そうでした。身体や心が思うようにコントロールできず、本人も困っているのです。５月末には発達外来のカウンセリングがあります。投薬の話になるでしょう。発達障害で本人がいろいろとできなくて困る話はよく聞きますが、学校で他害と多動で問題になっている子どもの話は私の見てる範囲ではあまり多く聞きません。投薬をして良くなった話や、周囲に迷惑をかける困りごとの対応の話など、ぜひお聞かせください。今日はこれから担任の先生から個人懇談に呼ばれているので行ってきます。支援担当・管理職も来るそうです。

回答

息子の学校は交流で受けるものと、支援で受けるものがあり、特に様子が悪いものは個別で授業をうけます。息子の場合は知的遅れはないが、他害多動...

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