2025/05/24 19:01 投稿

回答 8 件

自閉症の中学生の学習指導（塾講師）をしています。度々　「できない」「意味がわからない」「やっても無駄だ」「なぜ○○なのか」などの連続で、ひとつひとつ　穏やかに　寄り添いながら、言葉を選んで対応しています。
生徒さんの気分や体調によって態度が違いますが、ほとんど全ての発言がそういう強めの否定語ばかりなので、その対応に指導者の私が疲れてしまいます。私自信の気持ちが下がってしまっています。
こういう場合、どういう対応をしたらいいでしょうか？

この質問に似ているQ&A 10件

文句が多いのか、感じることが多いのか… 最近、学校へあまり行きたくない感じがでてきています。登校しても帰りたいというよう。何が嫌かいわない。先生も困っているようです。こんな時は何が嫌なのかハッキリ聞いた方ががいいのか、行きたくないんだねっと受け止めるだけでいいのでしょうか？心理士の先生は受け止めるだけでいいと言ってたような…でもずっと繰り返しています… 何がいやなのかと…連絡帳に書いてあって聞いたら、先生が嫌だった… 算数の授業で分からないところがあれば、ヒントをくれればいいのに答えを教えてしまう。がっかりした気分になる。もういい！本人の口癖…私もよくないとおもうけど、まぁいいっかという意味で切り替えようとしているらしいけれど、先生にまた拗ねた！！といちいち言われるのが嫌だ。何も楽しくない。明日からもう行かないと言い出してしまった。学校にお知らせしたらモンスターですか？余計なことを聞かない方がよかったのか、でもずっと繰り返すのが嫌で解決したいのに…難しいです。些細なことに敏感で気にしたり疑問に思うようです…これは自閉症あるあるなのでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生算数連絡帳先生

回答15件

3件

2021/06/07 投稿

疲れてしまい悩みを聞いて下さる方がいたらと思い書いています。中3娘が自閉症スペクトラムなのですが、思春期なので反抗期です。親が注意や小言を言うと鬱陶しく思うのは定型発達の子でも同じでしょうが、私が注意する事に対してどこまでも辻褄の合わない言い訳をしてきます。その言い訳がとにかくとんちんかんと言いますか、本人の中でも言い訳をしているうちに言い訳と事実がごちゃごちゃになっているのかな？と思うようになりました。話も噛み合わないし辛いです。しつこく言い訳ばかりをしていつまでも終わりません。私も優しくいい諭せばいいのでしょうが、自閉症スペクトラムなのですがあまりに普通に過ごしているので、わざとやっているのか？と、娘がこだわりが強い事を忘れてしまいます。同じような経験をしている方はおられますか？本人の思い込みで言い訳ばかりするのも自閉症スペクトラムの特徴なのでしょうか？弟に対しても自分勝手なことをしますし対応に困っています。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）中学生・高校生こだわり定型発達思春期反抗期

回答12件

11件

2022/06/06 投稿

アスペルガー小1、嫌がられる、ひっかかる言い回しをする娘。小学校に入学し、私が想像していた以上に学校を楽しんでいます。週一で通級に通い、コミュニケーションなどのSSTをメインに教えていただいていて、先生方には感謝です。成長している部分もたくさん見えますが、気になる部分もあり、対応を相談させてください。授業参観での様子や、たまに家で遊ぶお友達との様子を見ていると、先生や気に入ったお友達につきまとっていることがとても多いです。学校の若い先生におんぶして〜と近寄って行ったり、わざと大きな声で注意を引くような発言をしてみたり。先日は近所のイベントで上級生のお兄ちゃんの手を引っ張ったり、抱きついたりして、本気で嫌がられてるのにテンションが上がり過ぎた娘は全く気にせずその様な行為を続けていてビックリしてしまいました。その後、嫌だ、やめてと言っている時に相手は喜んでいるわけではない、人に簡単に触ってはいけない、辞めなさいと、叱りましたがまた繰り返す事と思います。また相手と遊びたい時に「遊ぼう」と言えばいいのに誘う発言はプライドからか？言えず、「私と遊びたい人〜？」「これやりたい人〜？」「このおもちゃって楽しいんだよね〜」みたいな発言になります。他にも上手く説明出来ませんが、ひっかかる、イラつく発言が多々あります。明らかに言ってはいけない言葉などは分かってきているようですが、ちょっとその言い回しは偉そう、ひっかかる、そのうち嫌がられる発言が日常生活に散りばめられすぎていて、どのように伝えていったらよいか。。。日々、気づくたびにこっちの言い方にしたほうがいいなどとは伝えてはいますが、。。通級でのSSTでは、コミュニケーション上の状況判断や、対応などの質問はおおよそ知識としては問題ない。ですが、実際にはできない。また、SSTでは取り上げられないような、些細な言い回し、友人との話し方、嫌味な発言など、どのように日々伝えていくべきでしょうか。つきまとい、注意引き発言なども合わせてどうしていけばいいか、教えていただきたいです。一朝一夕では変わるものでは無いと思いますが、どのように伝えると効果的に娘に伝わるのか分かりません。アドバイスをお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 ST SST 遊びおもちゃコミュニケーション小学校先生

回答17件

28件

2019/12/09 投稿

小学四年生の自閉症スペクトラムとADHDと診断された息子がいます。今日、習い事先の先生にしてはいけない事をして叱られ、不貞腐れるということがありました。始めて少し経った頃、思うようにできなくて泣いて癇癪を起こしてしまったことがあり、先生には息子の特性をお伝えし、一度は退会を考えたのですが、息子に続けたい気持ちがあるのならどうぞと受け入れて下さいました。話が少し逸れてしまいましたが、息子は先生の怒り方がキツくて嫌だった。もう少し優しく言って欲しかったと、何故怒られたのか反省するどころか、自分の主張ばかり。帰宅後事の経緯を聞いて、私もそれはいけないこと。注意されて当然だよと言い聞かせても反発するばかりで全く受け入れません。先生からもダメな事はダメなんで注意しましたと。ごもっともです。悪いのは息子です。こういう子にはどう指導したらいいのでしょうか？社会での常識やルールを説明しても受け入れない。通じない。何か問題を起こすと親が責任を問われます。でも、親の言うことを聞かないし、受け入れないんです。今日も疲れました。息子と離れたい。似たような境遇の方、アドバイス頂きたいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生習い事診断ルール先生癇癪

回答25件

19件

2019/04/17 投稿

小学中学年男の子の母親です。支援級在籍ですが今年度から同じクラスの同級生に嫌だと訴えてるのにしつこく手を出され、先生に言っても厳しく注意してくれない、と言います。ちなみに女性の担任です。夏休み明けからもう一人攻撃してくる子が増え《それまでは大人しい子だったのに》本人にとったら毎日のことでとても苦痛らしいです。うちの子は泣くことが多く強く言えないタイプなのでそういう点がからかいの対象になるのかなと思います。先生は、以前に比べたらうちの子も言い返すようになった、大したことない、好きだからちょっかい出してしまうようだ、など問題なさそうでうちの子が被害妄想みたいな話しっぷりです。昨日も行きたくないと言いましたが、連休明けで行きたくない、からかわれるなど訴えてましたが泣いても連れて行きました。でも、今日は行けず休ませました。今までは、何とか1日行って次の日から嫌だけど頑張って行ってたのですが。学校終わると今日⚪️君がこうした、こう言われたなど私に言います、支援級なので後6年間同じクラスです。何日か休ませておおごとに考えてもらった方がいいのかと主人と話しています。支援級で登校拒否になつたらどうしたらいいですか？担任の先生は軽く考えて認めてません。

失礼致します。自閉症スペクトラム軽度知的あり、支援級に通う小2の息子がいます。小学1年入学式の次の日、「学校行きたくない！」と道すがら暴れだした過去、それから度々行き渋りがありました。１ヶ月以上、私も一緒に付き添い授業を受けたり２時限目で早退したり、今日は休む判断をしたり対応してきました。徐々に行けるようになり、私が付き添うのは送迎のみでした。現在、また行き渋りが度々起こるようになり夏休みまであと2日なのですが、もう学校行きたくない！やめる！勉強したくない！の状態です昨日、今日と早退し、今日は2時間目の算数まで一緒にいて帰りました。何故か学校に行きたくないのかを聞くと、「算数のゲームが嫌だから。」「ゲームに勝てないから算数嫌い、やりたくない」と。なら、それはやらずにいたらどうか?と提案したのですが、全部嫌だ！と... 「ママが一緒に授業受けたら行けるかな?」「でも、給食のときに帰るでしょ?やだ」「そっか、じゃあ給食のときもいるよ?」「給食食べたくないから嫌だ！」「給食食べたくないなら、給食を食べないで帰る?」「勉強疲れたから行きたくない！もうやめる」こんな感じです元々、集団は苦手で好きなことはトコトン、苦手なことは一切拒否な部分があり、勝ち負けにもこだわりがあり、負けることが許せないようです学校行きたくないという子をお持ちの方、どういった対応をしていますか(してましたか?) このまま行きたくないなら、行かさなくても...?と思う気持ち、いやこのまま行かなくなり困ることになるのでは、という気持ち。息子は、本当はなにが嫌なのか? 学校が嫌なのか?勉強が嫌なのか?この学校が嫌なのか、全部か? 実は他に理由があるのか、、なかなか答えが出ません。覚えたら忘れない、やりきる力はあると思っています。宿題(自宅学習)も苦手で、かなり時間を要しますしわからないから教えて?と聞かれて、教えても「もうわからない！やりたくない！」と癇癪につながることも。時計も読めず、時間軸もほとんどありません。どういう形をとれば、良いのか解決案が見い出せずにいます。拙い文章、申し訳ございません。返答いただけたら、幸いです。

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生こだわり算数学習宿題癇癪

回答21件

4件

2020/07/29 投稿

小学校２年生息子が自閉症スペクトラムです。診断は今夏に受けました。算数・国語は来年から通級にすることが決まっています。息子は家ではママ思いの優しい子で、生き物と工作が大好きです。でも学校では全く違います。１人で身の回りの準備等はできません。いつも周りの子が手伝っています。大きな声を出して騒いで授業を妨害したり、立ち歩き、全く授業に参加しない、授業中ずっと好きな事をやっている。友達をからかったり嫌な思いをさせて泣かせる…等。毎日がこれです。先生も困り果てています。学力はともかく、他害があることに一番困っています。なぜそうなってしまうのかが分からず、本人に理由を聞いてみても、よくわからないと言います。うまく説明ができないのだと思います。ただ彼は「友達がいない」、いつも「ごめんね」と言います。彼の事を理解したい、どうにかしたいけれども、できない。イライラしたり、戸惑ってしてしまう自分がいます。友達とのトラブルもあるので、正直、学校に行っていない方が私も心穏やかです。同クラスの子供たちや親の事を考えても、迷惑をかけているし、学校に行っている事が苦痛に感じてしまいます。昨日、息子がカエルのペーパークラフト作品を持って帰ってきました。「これどうしたの？」と聞くと、国語の授業中に担任の先生が「あなたはこれやってて」と渡してきたそうです。その方が静かにしていてくれるし、先生も都合が良いのだと思います。でも、本来は国語の授業です。本人が授業に参加できず、騒いだりしていまうのも分かっています。でも先生の方から「あなたは授業に参加しないでいいから、好きなことやってなさい」と渡されたように思います。好きなことだけをやらせて、先生の都合の良いようにされたことに、とても悔しくショックで、私は泣いてしまいました。本人も何で僕だけ？と思ったそうです。でも先生から渡された以上、最後まで作ったそうです。その状況を、周りの子もどう見て感じるのでしょう。本人にとっても、決して良いことでは無いと私は感じました。好きなことをやらせるだけなら、家でできます。学校では、いちばん苦手とする社会性を学んでほしいと思っています。苦手だからこそ、根気強く教えたいと思っていますが、昨日の一件で、心が折れそうです。何のために学校に行っているのか…何を目標に、どう頑張っていけば良いのか。学校ってなんなんでしょう。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生診断社会性国語算数工作小学校先生他害トラブル

回答11件

4件

2017/10/11 投稿

ASD当事者です。コミュニケーションが苦手です。コミュニケーションで苦手なことは、どう切り抜けていますか？相手が意図して言っていることが分からず、質問してしまったり、相手を不快にさせてしまうことを言ってしまうことが、最近多いです。 20年以上生きてきましたが、なかなか、経験と努力で、どうにかできないことがあります。皆さんどうしてますか？ご意見、アドバイス頂きたいです。よろしくお願いします🙇‍♀️⤵️

自閉症の娘ですが… 正義感が強いというか、人のことをよく指摘します。下校時、走って帰る男の子に対して先生に言うからと怒ったり自分は完璧ではないのに、すぐに先生に言うし、学校規定外の文房具使っている友達にこれはダメだと注意したり…そのうち友達居なくなると思います。本人に人のことはいいと言うことを伝えたいのですがうまくいかず…どうしたらよいでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生先生

回答26件

10件

2019/06/12 投稿

皆さんへ質問させてもらいます。うちの娘(小６)は今年度から特別支援学級になったんですが、後少しで卒業なのに担任の先生(普通の教師)が大嫌いでいつも、クソババアがいちいちキツく怒ってくるから腹立つ！とか、娘が遅刻した時に昇降口まで迎えに来られると、来なくていい！ほら来た～来なくていいのに！…とか私に色々言ってくるんです。それが、娘は本当は情緒学級(児童２人が決まっていたのでマンツーマンではない)だったのですが、かなり行き渋りがあったので娘の為にも知的学級でマンツーマンでの指導がいいって言われたのでこちらからもお願いしたんですけど…少し後悔しています。今さら担任の先生は変えられないので、せめて娘にとって嫌いな人から普通の人までになってもらいたいんです。娘が担任の先生の言葉を大げさに捉えているだけなのか、本当に言い方がキツいのか…。マンツーマン指導なので誰も見ておらず、実際に聞いていないのでどちらの話が正しいのか本当の事が分かりません。私が見に行ったところで、いい格好(先生に)をされるだけだと思うので意味がないのです。他の方法で本当の事を知る為にはどうしたらいいと思いますか？担任の先生は、責任感が強く、真面目なタイプですが、プライドが高いため自分の言うことを聞かせたいタイプです。なので娘は、私の事を分かってくれない！と反発するばかりです。ちなみに娘は支援コーディネーターの先生(情緒学級)の事は大好きです！担任の先生は元々通常学級の先生で資格もないです。もう少し発達障害の子の事について勉強してもらいたいのですが、それについてもどう伝えるべきか悩んでいます(-_-;) このままこれといった解決策も見つからずに卒業するのは寂しいので、せめて笑顔で卒業させるのが私の切なる願いです…(;´д｀) 経験がある方、解決された方などアドバイスをお聞かせ頂けると助かりますm(__)m

LD・SLD（限局性学習症）小学5・6年生特別支援学級先生

回答9件

3件

2016/11/28 投稿

この質問への回答
8件

ごまっきゅ(高校生の母)さん

2025/05/24 19:48

学習における「できない」「意味が分からない」を「できた」「分かった」にするのが塾のお仕事じゃないのですか？

否定の連続で気分が下がっても踏みとどまって頑張る分もお給料に含まれていると思います。

と言うのは大前提として。

申し訳ないのですが、
生徒さんの言葉の、「何の」意味が分からないのかも、〇〇の具体的なことも分からなければ、
穏やかに　寄り添いながら、言葉を選んだ対応も具体性が全く無いので、
何を手がかりにどこから手を付けたものか全く思いもつきません。
何とか対策を考え出したとしても、塾がどの程度「講師の裁量」を認めているのかも分からないので、仮に有効な対策だったとしても現実では実行できないやり方である可能性もあります。

生徒さんの様子も、塾のシステムも、色々と把握しているであろう塾の上の人に相談するのが一番だと思います。

違反報告

hahahaさん

2025/05/24 19:51

塾講師なので、すべてに共感をする必要はないと思います。
どこがわかっていないのかというところを見抜く必要があります。
で、この問題だけどね。。。と話を切り替えてあげてもいいかなと。
教えるのが仕事であって、すべての気持ちに寄り添うまでは求められていないと思います。

Vel neque eos. Fugiat alias velit. Et accusamus iusto. Temporibus beatae asperiores. Qui consequatur facilis. Omnis consectetur repellendus. Quibusdam nostrum ipsam. Voluptatum corrupti ea. Atque voluptatem a. Hic non a. Sunt porro et. Eius praesentium provident. Similique ut id. Veniam est hic. Sunt officiis et. Ipsam at laborum. Omnis iure repudiandae. Aspernatur sint commodi. Ipsum voluptatem molestiae. Modi adipisci dolor. Labore accusamus in. Exercitationem saepe vel. Sunt architecto consequatur. Rerum itaque qui. Qui deserunt minima. Voluptatum placeat veritatis. Quo est nemo. Odio nihil qui. Omnis sed rerum. Neque reiciendis porro.

違反報告

ナビコさん

2025/05/24 21:20

それらのネガティブな言葉を意訳すると、「問題の意味（何を問われているのか）からわからない。自分には難しすぎて、やる意味が見出せない。」と仰っているのです。

「なぜ◯◯なのか。」はイチャモンをつけているのではなく、純粋に質問しているだけです。

自閉症の人は独特の表現をするので、発した言葉の意味通り受け取らず、受け手が上手く解釈する必要があります。

教え方としては、ラジオ番組の司会者になったつもりで、映像が見えない人が想像できるような細やかな説明が必要です。

たまに説明に使った単語の意味がわかっているか、確認も必要です。

そこまで分からないなら、もっと難易度を下げて、学年も下げて教えた方がいいのでしょうけど。

うちの子には、苦手教科は考えずに丸暗記しろと言っています。

タブレットで映像を見せながら教えると理解しやすいです。

Quis itaque commodi. In amet nisi. Nihil dicta architecto. Sit blanditiis autem. Repellat recusandae esse. Voluptate eligendi voluptas. Minus accusamus non. Nisi excepturi aut. Repudiandae maxime dolorem. Hic et qui. Dolor deleniti eveniet. Veritatis tempora reiciendis. Enim commodi laudantium. Quia quo amet. Impedit error voluptatem. Qui dolorum similique. Debitis voluptas et. Rerum eum atque. Aliquam nostrum voluptatibus. Cum animi quia. Et dolores ullam. Possimus maiores officia. Ducimus dolore sit. Numquam architecto saepe. Iusto non corporis. Voluptatibus quis animi. Voluptatem sunt ut. Minima doloribus perspiciatis. Minus laudantium eum. Pariatur et tempora.

違反報告

そらいろのたねさん

2025/05/24 20:12

言葉では安心できない子もいます。たくさん説明されると余計に頭に入らない子もいます(頭の中がパニック)。頭の中に？があると、それを解消しないと、次に進めない子もいます。

図や文字を書いてあげると、整理しやすい子もいます(視覚優位)。

間違うのが嫌(怖い)で、合っている自信がないと、答えが書けない子もいます。一人で問題演習をするという時間は無理です(苦痛です)。一問一問、横でヒントを出しながら解くのがいいです。解答を見せながらやってもいいぐらいです。

やっても無駄、なぜ〜なのか、と言い出したら、分からない・難しい・やりたくないという意味かもしれません。一旦、休憩を入れるか、必ずできる問題に切り替えるのがよいかと。

自閉症も色々です。その子の特性や性格に合わせないと。また教科によっても違いますし、それが得意か苦手かによっても違います。

成績にもよりますが、基本を重視してあげたらどうでしょう。

教え方以前に、相性が悪いということもあります。個別指導なら担当を変わってもいいんじゃないでしょうか。

Laudantium id quod. Placeat facilis enim. Illo commodi hic. Cumque cupiditate perferendis. Et in voluptas. Voluptatem quia culpa. Quo commodi ut. Exercitationem doloribus et. Ea minus cupiditate. Quisquam non rerum. Commodi officiis facere. Est numquam unde. Et consequuntur voluptatum. Esse et cupiditate. Dolore maxime sapiente. Sint numquam illo. Et voluptatem vitae. Temporibus et neque. Blanditiis voluptas consequatur. Culpa quia illo. Dolor et excepturi. Mollitia omnis itaque. Sit quisquam neque. Quibusdam velit et. Fugiat aut ut. Voluptas cupiditate sed. Ipsa in dolorem. Reiciendis quia aliquam. Nobis consequatur esse. Neque deleniti voluptatem.

違反報告

伊達メガネさん

2025/05/24 19:14

そうですね
指導員向けの講師講習や研修やら
有料でも無料相談でも、各業界（教育産業や福祉産業）あつかっているでしょうから、

上司さんに、
いま担当してる誰それさんの指導を、もっと効果的にすすめたいので、講習や研修を申込みしたいんですけど等

相談したら良いと思いますよ

違反報告

つづやんさん

2025/05/25 06:03

【注:こちらのQAの回答は、通りすがりの素人の善意によるもので、リタリコ運営とは無関係です。回答が正しくない場合がある事をご了承下さい。また、保護された環境ではない為、情報を無断で二次利用される可能性がある事。回答の投稿と共に、質問文の編集権限は消失するとの事です。ご注意下さい。】

おはようございます。

まず、木星さんが勤めている塾の方針に従うべき案件だと思います。

こういう時はこうしなさい。などのマニュアルは無いのでしょうか？

そういったマニュアルが無くても、直属の上司には報告相談済みですよね？

素人考えでも、
集団塾なら周りのお子さんたちにも迷惑をかけているかもしれませんし、、

個別塾でも、相性が悪いなら、、交代する事が可能であれば、お子さんは楽に学ぶことができますよね。一度投げかけてみるのもありだと思います。

また、直属の上司に代わりに指導してもらい、様子や注意すべき事を聞いてみる、もしくは指導しているのを見てもらい助言を願い出る等、指導の仕方や接し方の確認は必要だと思います。

私も、他の方同様に、寄り添いはあまりいらないと思います。ただ、学習のやり方やレベルはとことん合わせていく必要はあるかな？と思います。

相手（子ども）の問題だと思っている限り、あなたの技術は向上しませんし、問題も解決しません。

あなたの技術力では指導が難しいと感じるなら、早めに判断し対応していくのも相手の為になると思いますが？

Deserunt blanditiis beatae. Beatae doloremque nulla. Fugiat quia ut. Assumenda in dolore. Voluptatem repellendus magnam. Repellendus provident doloribus. Qui mollitia aut. Ea qui tenetur. Vero illum ut. Dolor ex sint. Quia eum cum. Quia ut adipisci. Similique officiis natus. Eum qui facere. Iure eum reprehenderit. Laboriosam quidem sit. Corrupti sit rerum. Est omnis eum. Ex accusamus distinctio. Consequatur vitae dicta. Aliquam voluptatibus distinctio. Qui dolore ex. Reiciendis ea soluta. Sint officiis dolores. Est dolorem officia. Officiis asperiores molestiae. Provident aliquam consequatur. Nihil et culpa. Dolores sed velit. Et totam odio.