2025/08/19 22:20 投稿
回答 5
受付終了

ADHDの児童のサポート環境について聞きたいです。

私は学童の運営に携わる者です。
いわゆる困りごとのある児童についても受け入れるべき立場ではあるのですが、その児童が場を乱してしまうことで周りの児童が巻き込まれてるという現状に直面しており、そのご家庭にとって学童以外に選べる選択肢はないのかが気になります。

そこで質問です。
困りごとのある児童をサポートする環境(療育・放デイなど)は入所枠がいっぱいだったりするのでしょうか?
もしくは金銭的な問題で難しいなどがあるのでしょうか?
たまに学童と放デイ両方通われている方もおられます(学童にはほとんど来ない)が、どういう意図で両方通っているのかも教えて欲しいです。

不躾な内容ではありますが、親御さんには直接は聞けない質問となりますので、実情を教えて頂ければありがたいです。

...続きを読む
質問者からのお礼
2025/08/20 13:31
ものすごく参考になりました。

需要に対しての受け皿がない状態なので学童来ているのですね。

ただ、学童で働く身としては、放課後デイよりも児童が多い+デイより更に薄給で働いている以上、日々問題なく過ごしたいのが実情です。

可能であれば専門家に預かってもらえるほうが誰にとっても幸せなことだと思うので、そういう環境が作れればいいですね。

ありがとうございました。
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この質問への回答
5件

https://h-navi.jp/qa/questions/199476
2025/08/20 06:51

放課後等デイサービスが利用できない理由
①放デイの入所枠がいっぱいである
②年収によっては放デイ>民間学童ということもあり得る
③受給者証の利用日数が少なく放デイを毎日利用することができない
④そもそも親が要支援と思っていないとか自治体な要件を満たさないとかで利用資格がない

学堂を利用する理由
①地域の定型児と触れ合う機会をつくりたい


目の前の学童利用者である親御さんに面と向かって聞くことができない失礼な質問でも、
ネットの向こうの見知らぬ障害児の親になら聞けるということでしょうか?

この程度の疑問は、ネットで検索したりAIで調べたりすれば解決できると思います。
問題を起こしてるのになんで学童に来るの? と聞かれて不快だったり悲しかったりするのは、親ならみんな同じでしょう。
我が子のことではなくても、私は悔しかったです。


MOUさんの学童の方や近隣の学童の方でもご存知の方はいらっしゃったと思います。
そのお子さんや親御さんへの対応は、ぜひそちらの方たちに相談しながら進めていただきたいと願います。

https://h-navi.jp/qa/questions/199476
2025/08/20 10:47

発達障がいが認知されてきているので早期診断早期療育の流れとなり障がい受容する親も増えていることなどから療育を受ける為の<通所受給者証の申請>のハードル自体が高くなっています。

ADHDの場合ほとんどが知的障がいがなく普通級所属でしょうから、こちらの地域では申請しても多くて10日でしょうか。厳しい自治体の場合は5日スタートというところもあります。
そうなると放デイに通おうとしても週1~2が限界でしょう。

また放デイ自体も空きが無いというデイがほとんどで待ちが発生している様な現状なので、まずは入れる学童にという選択なのだと思います。
放デイがは入れたら通所受給者証の日数あるだけ放デイに通い、残りは学童というパターンでしょう。
また夏休みなどの放デイの受け入れ時間が10-16時となる為、ワーママの場合は朝学童→放デイ→夕方以降再び学童と利用するケースも聞きます。

学童にほとんど来ないのに利用を辞めないのは上記した様に仕事や家庭の都合などで放デイだけでは事足りない場合があることを想定しているからではないでしょうか?

一般的な収入の家庭であるのなら放デイ利用の方が金額は安いかと思うので(月4600円)学童を併用するのであればそれだけの理由があるということだと思います。

ADHDの場合、地域によっては支援級も入れない場合もあります。
知識無い方からすれば「支援受ければいいのに」という一言で終わるでしょうけど、なかなか受け入れ先が無いというケースも多いのです。

特に今は支援体制が整っていないのにインクルーシブ教育を無理に進めている現状なので、知的障がいが無い発達障がいの場合は支援が受けにくい現状があります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/199476
2025/08/20 13:23

学童は親の就労状態が大事でしょうが、放課後デイは子どもの障害の様子が大事なんですよね。受給者証を取得するのに、受診や診断書、発達検査、自治体での面接など手続きも煩雑だし、時間がかかることもあります。(最近は発達の病院の予約を取るのも大変なんですよ。数ヶ月待ちは普通。)

自治体によって、障害の程度によって、月に何日利用できるか?という利用日数も違ってきます。利用日数が多くもらえても、デイの方に空きがなければ入れないし、親の年収によってはデイが高額になることもあります。

学童以外に選べる選択肢はないのか?というより、学童でも補助員を増やして、支援の必要な子に寄り添える体制を整えてほしいし、子どもの保育に関わる支援者として発達障害について学んでほしいと切に願います。発達障害など支援に関する専門家も配置してほしいです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/199476
かぶさん
2025/08/19 23:07

放課後デイはどこも空きがない状態です。
理由としては、1日に利用できる定員がきまっていることと人員不足かと思います。

娘が通っているところは定員10名なので…週5預けようと思うと2か所に通うことになります。

また、夏休みなどは早くても9時30。ほとんどが10時からです。
終わるのも16時と早いです…。
フルタイムや正社員、時間の融通がきかない職場であれば…難しいのかなと思います。
子どもの障がいを職場に話したくない人もいるでしょうし🤔

学童との併用は放課後デイが週5受け入れできないからかもしれませんね☺️💦

費用は放課後デイの方が安いです。

娘が通う小学校は見学会の時に学童はお勧めしない。問題になることも多くて…放課後デイの方がいいと思いますってズバーンって言われました😂

あまり、酷いようなら…親御さんとお話してもいいのかなと思います。
接し方とかもあるでしょうしね🤔

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https://h-navi.jp/qa/questions/199476
2025/08/19 23:45

放課後等デイサービスは福祉サービスの一つですから、まず運営してくれる事業者がいないと契約ができませんよね。
放課後等デイサービスを運営する企業は、就労移行支援事業所や福祉就労B型事業所を同時に運営するところも少なくないですが、私が通所した就労移行支援事業所は定員が20名の施設でしたから、物理的に収容できる人数の限界というのがあります。
学童はちょっと分かりませんが、放課後等デイサービスを始めとした障害者福祉サービスの業界は一般的に仕事量に見合わない薄給であることも珍しくなく、慢性的に人員不足です。親御さんとしては、ガッツリと放課後等デイサービスに預けたいと思う人も少なくないとは思いますが、親御さんの金銭面というよりか、運営企業側の金銭的な問題で事業所の数を増やせないため、どうしても空きが出るのを待つしかないのかと思います。

放課後等デイサービスは、一応その道のプロですから、ご家庭でできないことも教えてくれることもあるでしょうし、学童や放課後等デイサービスに子供を預けている間に、自分の用事を済ますこともできますし、利用料がかからない世帯もあると思うので、可能ならば放課後等デイサービスに預けたいのではないかと。

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2025/08/19 投稿
知的障害(知的発達症) ASD(自閉スペクトラム症) 0~3歳

小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました。 衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。 WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。 WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。 受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、 どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。 結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。 検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。 ・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします ・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。 ・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています(弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします) ・昼間尿失禁(おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう)、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。 昼間は、おむつ+パンツで登校しています。夜はおむつです。 学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。 就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。 泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。 投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。 現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。 また、学校では ・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない(プリントなど、白紙の時があります) ・忘れ物が多い ・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります ・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。  あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。  本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにし ています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。  片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。  本人は自分でやりたくない/できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれ  お礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。  女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった!と喜んでます」と実際に言われました。  なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。 学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、 ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。 先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。 先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。 現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。 始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。 最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。 これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。 IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。 体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので(縄跳び、鉄棒など)、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。 本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。 冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。 体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。 他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。 空手は、2か月で行きたくないといいやめました。 体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。 お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。 耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。 離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。 英語は、聞き取れるようです。 ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。 本人は、折り紙、工作、ブロック(ラキューやレゴ)は大好きです。 好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。 図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。 昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。(たいてい、父が付き合っています) 好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。 長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。 放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく(私も正社員で仕事を持っています)、運動療育に週1回通っています。 通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。 (通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります) 病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、 今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。 他の高IQのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、 我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。 習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。 夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。 祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。 結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。 親の私が、もやもやして、動揺している状態です。 何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。 何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

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2024/01/10 投稿
療育 運動 工作

発達障害だろうなという人と一緒に働いています。同じ人とずっと一緒ではなく、発達障害だろうなという人は数か月~数年で退職、入職した一人が発達障害だろうなという人、という状態を繰り返しています。最近、発達障害も知られてきているので、診断がなくても、そうなんだろうなという理解で、その都度社会的配慮を念頭に対応しています。でも、人によってできないことの種類もレベルも違いますし、この仕事は完全に任せられるという事がなく、この仕事はここができる、こっちの仕事はここができると、全ての仕事が部分的に任せることになるので、その人の世話もしながら働くことになり職場全体が疲弊気味です。私自身は知的障害者の親なので、対応する事も、相手の言動もあまり苦にならないのですが、他の方はそんなわけにはいきません。いくら本人は上から目線なんて目に見えない事が理解できないんだと研修で聞いても、日々、上から目線で言われ続けていると、「偉そうに言わないで」「偉そうになんて言ってません」と衝突です。最初は「配慮が必要なんだよね」と好意的でも、その配慮を続けなきゃいけないところに疲れてしまい、「風呂見といてね」で済む人に頼むようになってしまいます。 ※マニュアルで、栓をする・〇度に設定・〇〇のラインで湯を止める等、細かく設定していても、〇日は夏祭りで風呂は水風船用に水をためるという事を、本人に直接説明するのを忘れて、入浴準備がされている。定型発達者の間では月間予定、レク会議などがあるので共通理解できていて当たり前なので、ミスがあってから「そうだったぁ。直接言わなきゃこうなるんだったぁ」と、初めて気づきます。こちらがアタフタと後始末をしていても、私は悪くないという態度なので、こちらが配慮に気付けなかったり忘れていたりすると、えらいことになるかもと思って、仕事を頼めなくなるんです。 そのうち当事者が、「私はもっと仕事ができるのに、ここでは仕事をさせてもらえない」と言って辞めていきます。私も間に入って、当事者と職員の話を聞いたり、説明したりしてみますが、受け入れる側が100%歩み寄るしかない現状は長続きしないです。

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2022/06/25 投稿
仕事 診断 定型発達

グレーゾーンだと思われる子の親御さんに何てお伝えしたらいいか 私は「学童指導員」の仕事をしています。 その学童は、発達障害のある子専門ではなく、通常学級と支援学級を併用する子から、定型発達の子、海外生まれの子まで、さまざまな子どもたちが通っています。(小学校1年生~6年生まで) ちなみに学童に来ていて、発達障害の診断を受けている子は通院した上で療育もしっかり受けています。この子の場合は保護者の協力があったため、学校や市役所との連携、病院への通院開始などを通して、“その子に合わせた支援”に結び付けることができました。現在は癇癪もほとんどなく、落ち着いて学童に来れています。 このように私が勤める学童では、保護者の希望や協力があれば専門機関と連携して、その子に合わせた支援をすることを心掛けています。 そこで、 最近気になっているのは、グレーゾーンの子たちについてです。 学童には、グレーゾーンだと思われる子が数名います。 例えば、 ・注意すると床に寝転がって耳をふさいだまま動かない ・何度伝えても数分後には忘れてしまっている ・一度集中するとその作業をずっと続けていて、呼びかけに反応しない  ・ほかの遊んでいる子たちが作ったものを壊す など こうしたことが積み重なり、他の指導員も「グレーゾーンなのではないか?」と考え始めています。グレーゾーンだと思われる子たちは「なんで○○ばっかり怒られるの?」と尋ねてくることもあり、その子たち自身もよく分からず困っている状況です。 保護者の方に、「今日もこんなことがあったんですが家ではどうですか?」と聞いても、「家でもそんな感じで言うこと聞かないけど、反抗期だからかな?」と、反抗期として考えているようです。 こうした状況を改善するには、どのようにしたらよいのでしょうか? 「診断がつかないと適切な支援ができない」というのは心苦しいですが、保護者の方に「うちの子はグレーゾーンかもしれない。だからこんな配慮をしてもらいたい」と言っていただけない限りは、どうしてもその子に合わせた配慮が難しくなります。 学童では、研修などで発達障害について学んだり、会議に出席して発達障害のある子の現状を理解したりと、定期的に取り組んでいますが、発達障害を専門とする指導員はほとんどいない状況なので、適切な支援や配慮ができない場合もあります。 グレーゾーンの子が支援を受けるには、特に親御さんの理解が必要になります。癇癪を起こして暴力をふるうようなことは少ないからです。それでも本人が困っていたり、私たちも対応が分からなかったりすることが増えてきたので、どうにかして状況を改善したいと思っています。 発達障害のグレーゾーンと診断された親御さま、どんな風に学校や学童に伝えましたか? またグレーゾーンについて周囲が気づいた時点で何かお伝えした方が良いのでしょうか? その子たちも自分の言動に戸惑っているので、なんとかサポートできないか悩んでいます。 ・こういう配慮がしてほしい  ・グレーゾーンなのでは?と思ったら早くお伝えした方がいい / 第三者は伝えない方がいい ・具体的な伝え方のコツ など がありましたが、答えられる範囲でお答えいただければ幸いです。 よろしくお願いいたします。

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2018/08/09 投稿
仕事 療育 発達障害かも(未診断)

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