2016/02/27 09:31 投稿

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子供が一部の知識に長けてて発達障害の場合、親の構え方について

わが子は小学生ながら生物と化学が大好きでもしかすると高校生並みかそれ以上の知識を持っています。
ただし発達障害ももっていて、言葉のキャッチボールができずにひたすら自分の好きな分野の話を一方的にしてしまいます。
さかなクンの母親が魚と絵描き好きをすべて受け入れて伸ばしてあげたように
私もそんな親を目指したいのですが、正直専門的なよくわからない話ばかりされてうんざりしてしまっています。
親としてどのように子と接していくべきでしょうか…

質問者からのお礼

2016/03/09 23:09

自分の子ながら本当にすごいと思います。。
そうですね！みなさんがおっしゃるように、本人の好きなことを追及させるお手伝いをするべきですね！とはいえやはり聞き役も疲れるので聞き流す術も身につけたいですが（笑）
春休み中にまた動物園や博物館に連れて行ってあげようと思います。
ただ、ご指摘いただいたようにやっぱり知識の偏りすぎにも気をつけたいですね…
言葉のキャッチボールや説明の仕方についても訓練させていこうと思います。
たくさんのご意見ありがとうございました！

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発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 0~3歳こだわり療育食事お風呂遊び絵本おもちゃ診断会話発語保育園

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2017/03/06 投稿

こんにちはアスペルガーグレーの4歳男の子のコミュニケーションについて、どのように息子にアドバイスをしたらよいか相談です。息子は今後、診断がついたとしても軽度になるのではないかと思います。今、幼稚園の年少ですが、園では皆と遊ぶことはなくだいたい一人で遊んでいるようです。もちろん本人はそれでいつもは満足しているようです。ただ、他のこの遊びに入りたいとき、息子はいつもマニュアル通りに「いーれーて」や「一緒に遊ぼう」とお願いをし、「いいよ」と返事が返ってこないと拒否されたと思ってしまい、混ぜてもらうことを諦めてしまうようです。そして、落ち込んだ感じで話すので、拒否されたとある程度ショックを受けているようです。例えば、お友達が3人遊んでいる中に入りたいとき、一人でもダメと言う子がいれば、もう絶対に入ってはいけないんだと解釈してしまいます。私は、「気にしないで混ざっちゃえば？」とか、「『いれて？』って聞かないで、『何してるの？楽しそうだねー』ってだけ言って、そのままニコニコしながら混ざってみちゃえばいいんじゃない？きっと皆ダメなんて言わないんじゃないかな？」と、アドバイスしたりししていますが、本人は「だって○○君いっつもダメって言うから入っちゃいけないんだよ。だから僕一人で遊んでたの。」と、もう諦めているのか乗り気ではないようです。いつも拒否されるというのが本当かはわかりませんが「いいよ」がないと本人は納得出来ないようです。一学期の頃、「皆お返事ぜーんぜんしてくれないから、幼稚園に行きたくない」と言って朝、登園を嫌がる日がありました。その時は、先生に見守りや最低限の手助けをお願いして解決しました。今回は、幼稚園を嫌がるわけでもなく、私が勝手にそういうコミュニケーション能力をつけてやりたいと思い、私一人で悩んでしまっているのですが、、、本人が一人で満足しているなら、あえて混ぜてもらうことを促す必要もないのだと理解はしていますが、「一緒にあそんだら？」と余計なプレッシャーをかけてしまっている気もしてとても自己嫌悪にもなります。園以外の時間でふれあう機会があると、本人に友達意識がついて、一緒に遊ぶこともらくにクリアできるのだろうと思うのですが、私が働いているので、放課後や休日に幼稚園の子と遊ぶ機会を作ることが出来ないまま今に至っているので、半年以上過ぎましたが幼稚園に仲の良い友達は特にいません。本人が園で過ごす時間で、自ら友達をつくることはまだ難しそうです。何か、スムーズに成功体験につながるようなよい言葉がけはありますでしょうか？友達に拒否されたという部分を過剰に受け止めているところを、何とかしてやりたいです。今は失敗が多いせいで、一人遊びの方へ偏ってしまっていますが、本当は友達の輪に入ることは、嫌な気持ちになることじゃないんだと理解させてあげたいのです。それとも本人が自ら解決方法を身につけて行くのを、アドバイスなどは何も言わずに見守る方がよいのでしょうか、、？

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2016/10/25 投稿

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ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳 4~6歳療育幼稚園

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2020/10/06 投稿

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2018/03/26 投稿

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退会済みさん

2016/02/27 17:54

べりいさん、こんにちは。息子さんは生物と科学が大好きなのですね。＾＾他の皆さんが、知識を伸ばすためのアドバイスをしてくださっているので、私はちょっと視点を変えて厳しめのお話をさせてください。うちの中１の息子が分野こそ違いますが（息子は歴史）、べりいさんのお子さんととてもよく似ています。コミュニケーション能力はないのですが、好きな分野のことは30分でも40分でも話し続けます。小学校のころから大学入試用の用語集や資料集、専門書などで延々一人で調べ学習していました。小学校のころは私も息子のいいところを伸ばしてあげたいと思ったのですが、どんどん内容が専門的になってしまい私もちんぷんかんぷんで話を聞くのが苦痛ですし、他の教科の学習がおろそかになったり、学校の課題が間に合わなかったり…。手放しで喜んだり応援したりできない状況でした。そこで私、ストッパーになることにしました。（心の中で息子の事をとても応援しているのですけど）・調べ学習は毎日の学校や通信教育の勉強が終わってからのご褒美タイムとしてする。・調べたことを私に話すときは、図解してわかりやすく説明する。（リビングの壁に大きいホワイトボードがあります）・話す相手の様子を観察して忙しくなさそうなときに話す。・難しい言葉はわかりやすくかみ砕いて説明する（息子が私に）・先生の間違いを訂正するときは他の生徒の前で言わない。・歴史の話で自分の見解を述べる時は、先生のプライドを傷つけないように謙虚に礼儀正しく話す。という約束を息子としています。私はわからないことは「わからないからもっとわかりやすく話して」とその都度言うので、少しづつですが息子の説明スキルが上がっている気がします。この相手にわかりやすく伝えるスキルってとても大切ですよね。難しいけれど。せっかく研究したことを相手に伝えられなければ宝の持ち腐れですから。それから、なりたい職業の為に必要な学歴、必要な教科を調べて（結局全教科ですが）この職業につくためには他の教科の学習も必要なことを何かにつけて言っています。

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