こんにちは。あやままです。

小5の男の子がいます。

主人の仕事の都合で転勤が多いのですが、
息子の病院は数年前から変えずに頑張って通っています。
その病院の臨床心理の先生と、今の学校の特学の先生の考え方が違います。


どちらもいい先生だと思っています。
でも、正しいとかむいているとか、よくわからなくなってしまいました。


今は自転車の練習の件と、漢字の書き順を教えるかどうかについてで
心理の先生は、教えなくてもいい派
学校の先生は、将来のためにも頑張ってみましょう派


私は教えたいと思っているのですが
子どもがぐずってうまくいかないと、やっぱり無理なのかな
かわいそうかな、と思ってしまい
自分自身で揺れてしまいます。　よくないなぁと思うのですが。


指導の仕方とか、みなさん悩んだりしませんか？

ありがとうございました。

皆さんへ質問させてもらいます。 うちの娘(小６)は今年度から特別支援学級になったんですが、後少しで卒業なのに担任の先生(普通の教師)が大嫌いでいつも、クソババアがいちいちキツく怒ってくるから腹立つ！とか、娘が遅刻した時に昇降口まで迎えに来られると、来なくていい！ほら来た～来なくていいのに！…とか私に色々言ってくるんです。 それが、娘は本当は情緒学級(児童２人が決まっていたのでマンツーマンではない)だったのですが、かなり行き渋りがあったので娘の為にも知的学級でマンツーマンでの指導がいいって言われたのでこちらからもお願いしたんですけど…少し後悔しています。 今さら担任の先生は変えられないので、せめて娘にとって嫌いな人から普通の人までになってもらいたいんです。 娘が担任の先生の言葉を大げさに捉えているだけなのか、本当に言い方がキツいのか…。マンツーマン指導なので誰も見ておらず、実際に聞いていないのでどちらの話が正しいのか本当の事が分かりません。 私が見に行ったところで、いい格好(先生に)をされるだけだと思うので意味がないのです。 他の方法で本当の事を知る為にはどうしたらいいと思いますか？ 担任の先生は、責任感が強く、真面目なタイプですが、プライドが高いため自分の言うことを聞かせたいタイプです。 なので娘は、私の事を分かってくれない！と反発するばかりです。 ちなみに娘は支援コーディネーターの先生(情緒学級)の事は大好きです！ 担任の先生は元々通常学級の先生で資格もないです。もう少し発達障害の子の事について勉強してもらいたいのですが、それについてもどう伝えるべきか悩んでいます(-_-;) このままこれといった解決策も見つからずに卒業するのは寂しいので、せめて笑顔で卒業させるのが私の切なる願いです…(;´д｀) 経験がある方、解決された方などアドバイスをお聞かせ頂けると助かりますm(__)m

現在、小学校四年生と六年生の子供2人が支援学校に通っています、四年生の子は暴れたりして落ち着きがなく、去年から児童デイも利用していますが、六年生の子が、来年度中学生になるに向けて、進路で迷っています、先生がたからは支援学校継続した方がいいと勧められています、本人はおっとりマイペースですが、集団生活にあまり馴染めず、支援クラスにいる事が多く、学習面でも三年生前半がやっとできる程度、児童デイは利用していません、これからの進路で迷っています、今から何をしたらいいのか、何ができるのか、四年生の子のように暴れたりはありませんが、一人で何かをするという事が出来ません、高校就職考えてしまい、長くなりましたが、皆さんどうしてすか？夫婦共働き、夫は二人の事を受け入れていなく、理解しようとしません、上に姉、下に3歳、四人子供がいます、長くなってしまいすみません

こんにちは 小学校支援級の担任の先生に、もっと一緒に子供と共感したり、一緒に楽しんでほしい、遊んで欲しい、とお願いしたいと思っています。 どのようにしたら効果的に伝わるのか悩んでおります。 ドクターからアドバイスとして、このように既に言われている為、そのむねを伝えるのが一番でしょうか。 学校をすでに不登校ぎみの新一年生です。 色々この時期ですから原因も考えられます。 楽しくないと子供の言葉、確かに先生との関わりはそうみえます。先生の指示もわかりにくいです。

保護者の皆様にお伺いします。 学校の先生ではなく「塾講師」という立場の人間から、遠回りでも指摘を受ける事は侮辱（極端ですが）に感じますか？ おなじ「先生」として見て頂けないことは重々承知です。 状況を簡単に説明します。 私からは漢字が覚えられない等、様々な障害と呼ばれるものが見えている兄弟がいます。 ただし保護者は「上の子は雑なだけ。」「下の子は心配していない。」と言い切っております。 もしかしたら気付いているのかもしれません。その場合はこちらは従う方が良いに決まっています。 高学年と２年生にもかかわらず、鏡文字（平仮名も）を平気で書きます。 長文は読めますが、問題文の理解ができず、上記の通り書字にも不安があります。 好きなアニメのキャラクター名、他固有名詞が覚えられません。 授業態度もよくありませんが、甘えと切り離して集団指導に突っ込むか、必死に「自分だけを見て欲しい」と懇願する本人の意思を尊重すればいいのか。 愛情不足なのではないか、かなり濃いグレー、など、他の講師とも話をしている状況です。

小学生の通級、療育の併用について 春から2年生の子供です。普通級在籍、課題は指示の聞き取りです。 1年生の間は週1通級と隔週SSTに通っていました。 放課後は学童と、本人の希望で習い事を4つ行っているため忙しすぎないか心配で、2年生からは療育的なことは通級のみにし、対人関係等は習い事でも学べるかなと考えていました。 が、近所にある療育施設(隔週、内容は通級と似ている)から3年待ってようやく空きが出たと連絡がありました。 本人は体験が楽しかったから通いたい！習い事も全部できる！と言っています。 療育施設側は「エネルギーのある子なので小さいうちに手厚くサポートしたり、居場所を沢山作ったほうが良い」と薦めてきます。 親はこれ以上時間の負担を増やすのは良くないと思いますが、療育施設側の意見も確かにな、と思い悩んでいます。 通級を辞めてから通いたいのですが、また長期の待ちになりそうで… どんなことでも良いので何か意見をお聞かせ下さい。よろしくお願いします。

公立中学の現実 担任の若い先生は、休みがちになった娘を気にかけて電話をくれる 学年主任の先生は、提出物が多いことがストレスでは、と減らすことを検討してくれている 部活の顧問の先生は、休日の練習を休んでも怒らず待っていてくれている こう書くとみんなとてもいい人たちに感じるけど、心のなかはどうだろうと疑心暗鬼になる 面倒な生徒、早く遠ざけたい生徒と思ってはいないだろうかと思う。 娘は学校の先生に、相談できる人はいないという。 優しく話しかけられると『怖い』という。 そんな娘をいつかはみんな見放すんじゃないかな、と私も不安です。

相談させていただきます。 勉強しない中学3年生の子供です。 小学生の頃から宿題も寝る間際にしたり、夏休みの宿題は夏休み明けてから終わったりしてました。 とにかく椅子に座って考えたり鉛筆持つ事が嫌いで仕方ないようです。 中学生になってもそのような態度は変わらず、テスト前でも焦ることなく課題のワークも最後は適当に書いて丸付けして提出しています。テストの点が低かろうが気にならないようです。 塾にも行っていますが宿題ができず、その時間だけ座っている状態。お金もかかるし「辞めたら?」と言うのですがそこは「うん」と言わずだらだら続けています。 教育委員会の支援センターへ相談に子ども連れて行きましたが本人はとても抵抗があったようでむりやり連れて行きました。 医療相談は本人も抵抗感あり、専門のお医者さんには診察受けていません。 相談した方の話では「企画力、段取りが頭の中で整理出来ない状態ですね」と言われました。 この先、専門的な診察を受けてコンサータのような薬を処方されたら改善するのでしょうか。それとも勉強することを諦めて様子見ていくしかないのでしょうか。 日々テレビ、漫画で過ぎます。部活はぬるい部でしたがこの前引退しました。 彼を見ているとゲームすることだけでしか達成感が無い様に思います。 親が何を言おうと聞く耳はありません。

つらいです。 年長娘の就学を考えています。 普通級と支援級で迷っていましたが 保育園の面談で担任に 支援級を推されました。 迷っていると伝えたら2時間くらいほぼ支援級への説得で 挙げ句の果てには、普通級に行っても どうせ支援級に行くんじゃない？とまで言われました。 そして今すぐどっちか決めてくださいという感じに言われました。 保護者の希望が出せるはずなのに どうしてこんな思いをしなくてはいけないのでしょう 保育園は、学校や教育センターから支援級に行くように説得してくださいと言われてる可能性はありますか？ ちなみに言語理解が低いですが 癇癪こだわり離席はないと思います。 知的障害、診断名はありません。 支援級で行こうと思いますが 2時間子供のダメ出しをされて 定型の子との差を延々と言われて 良いところは一つも言われず 迷惑とでも言いたいかのようでした。 最近、何もない時でも涙が出てきます。

小学校の支援学級の指導法について、先生同士でやり方が違い、疑問に感じたりはしていましたが、先日トラブルが起こり、このような状況はどうなのかと感じてしまい、こちらに相談したいと思いました。私は、息子に付き添い登校をしている母親です。宜しくお願いします。 息子の担任のA先生についてなのですが、あまり発達障害の知識がなくて、子どもたちが言うことをきかないと、たびたび怒鳴ります。普段は優しく穏やかなのですが、怒ると別人で、かなり怖いです。普通学級ならそれでも良かったのかもしれないですが、支援学級では、もう少し別の指導もできるのではないかと感じていました。また、他の先生は、子どもに怒るだけではなく言い聞かせたり、一生懸命対応しているので、A先生だけが違う感じです。 それが、先日トラブルが起こり、低学年のBくんが、休み時間にA先生を怒らせてしまいました。先生は謝るように言いましたが、謝れず、授業がはじまってしまいました。授業は全員での合同授業の時間だったのですが、A先生は、Bくんはこんなことをしたのに謝っていません。謝りなさいとみんなの前で言いましたが、Bくんは固まってしまいました。別の先生が寄り添い、促しましたが、謝れず、、別の教室(C先生のところ)に行ってしまいました。C先生はBくんの担任なのですが、たまたま別の教室にいたからです。 そしたら、A先生は、Bくんが謝るまで授業はやりません。やることをやらないで逃げたり泣いたりしてごまかしてはいけないんだ！と力説してそのまま座り込んでしまいました。 しばらくしたら、C先生がきて、すぐには謝れないから授業を進めてくださいと言いましたが、A先生は、やりませんの一点張りで、教室内が不穏な空気になってしまいました。私もびっくりしてしまい、どうなることかと思いましたが、他の先生の必死の説得でBくんが謝ることができたので、なんとか無事に授業をすることができました。 ただ、A先生はC先生に対しての不満を口にしていて、子どもたちの前でどうなんだろうと思いました。それに、A先生はBくんが謝り満足できたのかもですが、他の先生が必死に説得して謝れたわけだし、A先生の指導というわけでもないし、モヤモヤしてしまいました。 私は特別に付き添いをさせてもらってるし、意見などは言える立場ではないのですが、他にもA先生の気になる言動があります。 普通学級に交流にいく子どもに対して、支援学級の授業が遅れてもいいのか？と言ったり、ちょっと言葉遣いがおかしい子どもに対して、そんな言い方はないだろう。おかしいぞ！と怒ったり、きちんと指導しないところも悪いのに、子どもの間違いにはうるさく怒ります。それもその日の気分によって、疲れているときは見逃したり、機嫌にも左右されてる感じです。 また話し合って決めたこともすぐ忘れたり、提出したものがいつまでも帰ってこなかったり、先生の机もぐちゃぐちゃで整理されてない状況や、授業内容もその時間がはじまってから、今日は何をしようかなと言っていたり、、、国語や算数もただ問題集をやらせてるだけで、先生が授業をしたりもしないし、あまりにも疑問に感じることが多いです ただ、冗談やギャグも言う面白い先生でもあるので、対人恐怖の息子もA先生とおしゃべりしたり楽しくしてるときもあります。でも、私がいないと、不安で学校に１人で行けない状況です。息子は不登校になってから、支援学級に移籍して、なんとか私と一緒に学校に行ってる状況なのですが、今の先生では１人で行くのは難しいようにも思います、、、 長々と色々書いてしまいました。読んでいただきありがとうございます。 来年度にむけて学校に面談を申し込みたいとも思っていたのもありまして、A先生の状況について皆様の意見も聞きたいと思いました。宜しくお願い致します。