あなたは将来、英語などの外国語を使って何をしたいのですか？私は将来、英語を使って世界中を旅したいです🎵ちなみに、この質問に答える人は英語で返事してください。なるべく長い英文でよろしくお願いいたします😃私は、ここにいるみんなが返事してくれることを楽しみに待ってます☀️

英語習得について教えて下さい。小学３年息子。IQはそれほど高くもないですが、口から生まれたのかというくらい言うことだけ一人前…常々色々と不安がりますが、基本元気なASDです。 将来の夢が、本場カナダに留学して恐竜を学びたいと言います。またこの先変わるでしょうけれど、パソコンや英語などは普通の子でもそうでなくても出来るに越したことないので、今後どうやって取り組んだらいいかなと悩んでいます。 私も旦那も英語はもちろんしゃべれません。 本人も、英語やりたいと言うけれど、本音はもっと友達と遊びたい！ゲームしたい！がまだまだ先なので、夢実現に向けては何も動いておりません。 知識のないスクールは、本人が自信をなくすだけなので無理、通信もダレダレくんには無理があり、いいのに出会ってないだけなのかもしれませんが…。 映画を見せる、洋楽を聞かせる、ディズニーアニメなど見せる…くらいのアイデアはありますが、片っ端からそのような努力を楽しくすればいものか？！とやらないうちから疑問もあり(^^; ずばりこういう子が、外国文化に触れたりできる環境って、何かないのかな？と思ったりしています。 語学上達のために観光地に出掛けて外国人に話しかける！という少年のニュースを見ましたが、それはなかなかすごいですね。親子でやる！というはらづもりはあれど、今の私たちにはそれは正直できません。 小学校には、外国籍っぽい方はいますが０に等しい感じです。 個人でされてる教室みたいなところを見つけてそううのからとっかかればいいのかな？とか漠然と思いますが、英語をやってる放課後デイとか無さそうと、相談員には言われました…。 どなたか、他のアイデアいただけませんか(^-^) SSTというか人間関係とか色々身に付けるべきものは山のようにあるので、それをまずやれ、みたいな助言は、その通りですが控えていただければあり難いです…打たれ弱いので宜しくお願いします。

質問を削除します。 ご回答いただきました皆さまありがとうございました。

はじめまして、 小1で発達障害と診断された現在高1の息子の相談です。私立高校に先願入試で入学しました。入学して学校再開後の初の体育の授業でクラスの集合状況が悪く、連帯責任だと言うことでクラス全員にランニングと筋トレを課したそうです。息子は運動不足や肥満もあり、次の日起き上がれなくなりました。それ以来、体育の授業は数回出ましたが、（休むんでいいよと言いましたが、本人の意思で参加していました。）出来ないと罵倒されるといいとても体育を嫌がっていました。それ以来行ったり行かなかったり、不登校になりました。体育の授業が始まるまでは元気に通っていましたが、今は息子は学校をやめたいと言っています。勉強は元々苦手で、（今の成績はクラスで真ん中辺りです。レベルの低い学校ではあります。） 特に英語が苦手なのですが将来のしたい仕事の為に英語の克服が必要だと言い、学校をやめて3月くらいまで英語の勉強を頑張りその後留学したいと言うようになりました。私は、とりあえず単位のことや進級の事もあるので1年生は頑張って通い、2年生で留学してはどうかと話しましたが、体育がもう受け付けられないと拒否をし、このまま通ったら死んでしまうと言います。学校の先生も息子に話しをしてくれていますが、まだ担任間もない先生の話しは信じられないと言います。主人は英語以外の基礎学力もないのに、そのまま英語の為に留学するのは順番が違うし、大学にも行きたいのなら英語だけの為に留学するのはおかしい、中退するのはいいが先に基礎学力をつけてから留学する方がいいのではないかと話ましたが、息子は先にどうしても英語を克服したいといいます。帰国したら、通信や定時制などに入り他の勉強も頑張るといいます。主人は今回の事を発達障害とは関係ない、息子のわがままだと、嫌な事から逃げてるだけだと言います。 また、将来なりたい職業はプログラマーなのでその勉強も頑張るといいます。パソコン教室に通っており中学時代にはコンテストなどに出して賞も頂く事もありました。発達障害だからなのか、得意なことと、不得意なことの差が激しく、一度嫌だと思った体育はもう受け付けられないようです。発達障害や、不登校の子供の為の留学エージェントがあり、相談してみました。 カウンセラーからは、発達障害は好きなこと嫌いなことの差が激しく、特に嫌いなこと苦手なことへの執着は強い傾向にあります。これを無理強いするとあまり良い結果にならない傾向がありまず先にやることがあるというお考えはもっともだと思いますが、それは障害を持っていないお子さまに対しては筋が通るかもしれませんが、障害を持っている場合は違った考え方が必要と思います。 特別扱いではなく、そのお子さんに合った接し方が大切だと思います。と言われました。そこで、 私は息子の自立の為には留学に出してしまう方がいいのかと考えています。私がいると私に頼る所が多分にあります。息子の特性からどれがわがまま、甘えでどこまで頑張れと言っていいのか難しいです。 息子の為にどう判断することが良いでしょうか？ また、留学させるのなら、主人を何と言って説得すればいいでしょうか？主人は今までの息子を見て留学しても挫けるのではないかと思っています。私もその気持ちは否めません。ですが、留学したら頑張ると自分で決めたと言っています。それを信じたい気持ちもあります。 長くなり、読みにくい文章で申し訳ありませんがアドバイスいただけると幸いです。 よろしくお願いいたします。

２歳7カ月の発達がゆっくりの男の子を育てております。 言葉の発達について質問があります。よろしくお願いいたします。 １歳半くらいから言葉の遅れや、目線が合いにくい事、呼びかけに反応が薄い事など…が気になり始め、先月から民間の療育に通い始めました（住んでいる自治体では診断が出ていなくても受給者証を取れるため、まだ診断は出ていません。１歳半から療育に通わせる為に動いてきましたが、2人目の出産があり、やっと通わせ始められました）。 最近、少しずつですが単語が出てきて彼なりの成長が見られ、嬉しく思っているのですが、気になる事があり、皆様のご意見をお聞かせ頂きたいと思い、投稿したしました。 当方、夫が外国人のため家庭では英語をメインに使って生活をしています。 これまでは、主人の、「自分の言葉も身につけて欲しい。カナダの家族とも会話できるようになって欲しい」との考えもあり、日本に住んでいれば自然に日本語も身につくだろうと、私もほぼ英語のみで息子を育ててきました。 ですが、療育ではもちろん全て日本語なので、本人はスタッフの声かけが理解できないのでストレスなのではないか？と思い始めました（母子分離の療育です）。 実際、英語で言うと伝わる指示も日本語では通りませんし、最近出てきている単語もほぼ英語です。 ただでさえ言葉の遅れが気になる状態なのに、息子にとっては二か国語同時進行は負担が重過ぎるのではないかと心配しています。 まだ診断が出ていない為、相談できるのは保健師さんで、「そういうケースのお子さんの経験がないから、何とも言えない」とのことでした。 この場合、思い切って家庭でも日本語をメインにした方がいいでしょうか？ 長い目で見ると小さい時から英語を身に付けられるというのは利点だと思うのですが、本人の負担になり過ぎても良くないと思い悩んでいます…。 また、関連した質問として、例えば、トーマスのキャラクターの名前は言えて指差しもできるのに、「ママは？」と聞いても私を指差す事も、私を「ママ」と呼ぶ事もしません。これには理由があるのでしょうか？ 息子はママっこで、いつも私にべったりなので、とても不思議です。 気になる事が多く、長々と書いてしまいましたが、子育て経験も短く不安だらけのため、皆様のご意見をどうぞよろしくお願いいたします。

英語が来年度から始まりますよね。 　　 STの先生にどんな風にしていけばよいか聞いたら、拗音や濁音が間違えずに書けることと言われてます。 あと、もう少しで出来るようになりますよと言われました。 　　 英語の勉強なら、まず聞くことがいいと言われました。 家で出来ることはCDか英語のテレビを見せる事なぁと思ってます。 色々と探してますが、オススメとかあれば教えて下さい。 　　 リトミックとかやるタイプではありません。

７歳、小学１年生の男の子です。 以前もお友達と遊べない、一人遊びが多いと相談させて いただきましたが、最近は近所のお友達にも慣れ、 ずいぶん一緒に遊ぶようになってきました。 追いかけっこなど、キャーキャーいいながらただ遊ぶ、と いうようなことは好きで、楽しそうにやっているのですが、 お友達との会話のやりとりをしながら遊ぶ、ということが まだまだできません。 言葉の発達も、おそらく精神的にも幼く、２歳くらい年下の お友達の弟などのほうが気が合う感じです。 その年下の子のほうが、お話が上手なのですが・・・。 表だっていじめや仲間外れのようなものはないですが、 だんだん同い年の子の間ではつまらない子と思われてしまうのでは、と心配です。 ごっこ遊びのような時は主張の強い子のただ言いなりになって 遊んでいる感じに見えます。 あまりにもしゃべらないので、 「もう少し、お話してごらん。」 「お話しながら、お友達と仲良くなっていくんだよ。」 などとアドバイスしてしまいます。 「わかった」とは言いますが、悲しそうな顔をします・・。 本人もうまくできなくて困ってるところもあるんだと思うのですが・・。 本人を否定するようで、あまり言わないほうがいいのかな、 見守っているほうがいいのかなと思ったりもしますが なかなか成長が見られず、悲しいし焦ってしまいます。 夕食時に家族でその日にあったことを話したり、子どもに 質問をさせたり、少しづつですが会話の練習のようなものを しています。 他に何か家庭でできる会話力の練習のようなものは ありますでしょうか。

オーストラリアの小学校について教えてください！ 小学校2年生の自閉スペクトラムとLDをもつ長男、年長の自閉スペクトラムの次男がいます。長男に時々登校しぶりがあります。読み障害があるので配慮をお願いしても学校に対する気持ちがしんどいんだと思います。 日本のこの学年ではこれくらいできて当たり前だ。とか、公立小学校の先生の発達学習や学習障害の知識の乏しさに違和感がありオーストラリア（メルボルン）に引っ越したいなぁと考え始めたところです。 もちろん言葉の壁、環境に慣れるまで様々な問題はあると思いますが、行くなら早い方がいいと思いまして。 現地の学校に詳しい方なんでもいいので教えてください お願いします。

性に対して子供にどう教えてますか？ YouTubeの影響もあるのか？ 色々性に興味が出てきたようで 行為の事 体の部分など聞いてきます

小学一年生の息子です。 ちょっと愚痴になりますが、同じような経験やお知恵がありましたら教えてください。 双子の息子の1人に 広汎性発達障害の傾向があります。 転勤が多く、今は海外におります。 今月、せっかく入学した中国の日本人学校から ドイツの日本人学校に編入しました。 海外なので支援教室がないのが現状です。 中国でも、徘徊や大声や、多少の他害はありましたが、先生方が親身に接してくださり、2ヶ月間、過ごすことができました。 ところがドイツに来た途端、環境の変化もあり、特に他害が問題視されてしまいました。 また学校も発達障害の児童をあまり受け入れたくないと言った風潮が見て取れ、退学や場合によっては出席を断るといった署名にサインもさせられて、条件付きのような編入です。 毎日、学校から呼び出しがあり連れて帰ったり、一緒に授業に出たりと補助しておりますが、転校して2週間ですが親子共々気持ちが萎えて来てしまいました。 今では、学校から電話が鳴ると体が震えます。 帰りに引き取りにいって、息子のダメだった様子を担任や教頭先生から聞かされるのは針のむしろです。 それでも、いつかクラスに馴染むようにと なんとか登校させてる次第です。 先生方も発達障害の生徒を理解してくださらないというか、もちろん他の生徒がいらっしゃるので、忙しいので手が回らないのが現状です。 先ほども教頭先生から電話をいただき「保護者から苦情が来ると困るので、明日から終日授業に付き添って他害する前に止めてください」という連絡をいただきました。 また来週は他校との交流会や課外授業があるので、欠席をお願いするかもしれませんとも言われました。 なんだか、邪魔者にされているようで心が折れそうです。 いっそ、登校することを辞めたくなってしまいます。 海外にいたため、きちんとした診断を受けたことがなかったのですが、先日WISCを受けることができました。 結果は1ヶ月先です。 それまで頑張りたいと思っています。 けれど こちらのインターナショナルスクールには支援教室がある学校もあります。 最初からそこに入れたら良かったのですが、主人と「まずは日本語をキチンとしないといけない」と思い、日本人学校に入れました。 けど、夏休み明けの9月から インターの支援教室に入れたいと思ってしまっています。 今また転校させたら、更に英語の学校に編入したら……本人は辛いのは百も承知です。 英語になるので、更にシンドくしてしまい、他害やパニックが酷くなってしまうのではないか？と不安ですが、そこの学校は必要なら補助員もつけてくださるそうです。 語学の補助もしてくれるそうです。 また支援学級ですのでその子のペースで進めて下さるそうで、学校には日本人の窓口もあるようです。 親としては、不信を抱いてしまった日本人学校に通わすよりは、英語でもインターの方が子供には良い環境なのでは？と思ってしまっています。 双子の兄もいるのですが、彼にもまた負担を掛けてしまうことになりますが、子供に寄り添ってくれる学校の方がいいのではないか？と自問自答しています。 主人も、学校から試されてるんじゃなく、こちらが学校を判断してやるくらいで、見て来てほしい。選択肢は日本人学校だけじゃないと思っているから、今はやれることをなんでもしよう。と言ってくれます。 他害って、なかなかやめられないですね。 皆さんは、どの様に諭してますか？

先日は高校についての質問にアドバイスありがとうございました。 中３の娘は、言葉の使い方がおかしい？幼稚な時があり現在もたまに会話がうまく繋がらなかったりします。 親の私でも、なんで分からないの？とイライラしてしまうほどで 小学生の時もとんちんかんな事もあったのですが、友達に恵まれていて友達も言い違いしてもなにいってるのー？(笑)天然だねーって感じで笑って付き合ってくれてたので本人もおかしな言葉遣いをしてるという自覚もなかったのでしょう。困らないし娘も楽しく毎日過ごしてたので。 親の私も語彙が少ないなと感じてドリルなど小学生の時に勧めたりもしてたのですが本人のやる気もなく私もさすがに成長していけば勝手に覚えるだろうと考えてました。まだ障害者があるとは考えもしてなかった頃でした。 去年の秋ごろから、友達関係に悩むようになりました。 仲良くなりたい子がいるけど何を話したらいいのかわからない。会話が続かない。休みに出掛けられる友達がほしいけど出来ないと打ち明けてきました。 ３年の今のクラスで1年の時に出かけて映画を見れるくらいの仲になった子と同じクラスになれたのですが、離れてた間にその子にも親友ができ、その親友とも同じクラスになってしまったので、話す隙もないみたいです。 クラス替え当日は帰宅後ずっと泣いてました。 同じ部活の子も一人もいなくて今も孤独にポツンとしてるみたいです。 ですが、一人でいる時にみんなをすごく観察しているようです(笑) クラスの女子の友人関係を名前と矢印、○を使って私に説明してきました(笑) どうやら、修学旅行の部屋割りが余るであろう自分がどちらの大きなグループに入るのかが気なったようです。 もっと話してみたら？と言っても、今更、一人でいる自分が急に話かけてきたらうざがられるかもだから嫌だとも言います。 気にしすぎ、考え過ぎる面もある気がします。 体育の授業やちょっとした事で困ってると手を差し出してくれる女子もいるそうなので、嫌われているわけではないと思います。 少しでも会話する事に自信がつけば、もう少し変われるのではないかと思います。 去年も、一人でいる事が多かったらしいですがなにかやる時など気にしてくれて声を掛けて輪の中に入れてくれる子達が多かったようでその子達に救われて楽しく過ごせた時もあったようでした。 同じ学年の女子は急激に特に精神的に成長していきますので、小学生の頃のままの付き合い方では親密な関係までにはなれず、うまくいかなくなってきたのだと思います。 受験の事も勉強も心配なので取り組みますが、そういった言葉を発達させる事もしてあげたいです。 児童デイケアも以前見に行った事があったのですが、わが娘には物足りなさしか感じなく通うのは諦めました。 語彙を増やす、自分の言いたいことを相手に上手く伝える、会話のキャッチボールを楽しめるようになる。 家庭でサポートするとなるとどういった事をやればいいのかわかりません。 なにかいい案があれば教えて頂きたく思い、投稿しました。 よろしくお願いします。