質問詳細 Q&A - お悩みきいて!
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2024/11/15 13:03
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ご回答いただきました皆さまありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/190816
ハコハコさん
2024/11/15 14:14

参考になるかわかりませんが

人づてに聞いた話ですが、お父さんが英語圏の人、お子さんが知的障害というご家庭が来日したあと

小学校時代はお母さんが通訳支援ということで学校に一緒に通っていたようです。
支援級にきょうだいがいると、二人共を同時にサポートできたので支援級で良かったという話だったんですが…

そのお子さんの当初の語学力がどんなものかはわかりませんが
小学校卒業時点では日本語でのコミュニケーションは読み書きともにずっと日本で育った知的障害のお子さんとほとんど遜色ないか上回るほどだったようなので

状況によりけり……かなと思います。

通訳等のサポートですが、実績がないところは親御さんやその身内がサポートすることが多いと思います。
正直なところ、人材を確保するのがとても難しいようで…

例えば、私の住むところはあまり外国籍の方がおらず、かつ、海外赴任等の話もそんなに聞きません。
それでも語学堪能な専業ママって結構いるのですが、みなさん躊躇されます。
学習面なので、誤訳してしまったときのリスク等が気になるようです。語学はできる専業ママはご自身のお子さんの教育のことに熱心でお手伝い等は限定的だとか、はなからしない人が多いようですね。

なお、両親のどちらかが日本語が母語でないご家庭はPTA役員をよくされてます。
それで色々と繋がりを作ったり、学校に通う事で課題をクリアできるよう奔走されていますね。

ママが日本語が書けない、難しい日本語はわからない。というお子さんがいましたが、難しいことは日本人のパパがサポートしていたのですが
日本人のパパさんの方が負担を感じ、奥様のお国の方が多く住む地域に転居されました。その方が生活しやすいということで

先生とのコミュニケーションは絵カード(日本語英語併記)等でやってはどうてしょうか?

幼稚園教諭や保育士さんは外国語が出来なくても、お子さんとはコミュニケーション取るようなので(簡単な単語でやりとり。)親御さんが日本語ができればなんとかしているようです。

しばらくは親子ともにストレスはかかるのは間違いないでしょう。


https://h-navi.jp/qa/questions/190816
ハコハコさん
2024/11/15 14:22

余談。

例えばアメリカではおそらく子どもが一人で移動する行動することは皆無と思いますが、日本では一人での行動が一般的なので

元々日本で暮らしていたような子は、渡米後数年して帰国したような場合でも、ものすごく戸惑うようですね。

ストレスで参ってしまった…などはよく聞きます。

あらゆる面での差はありますけど
引っ越すなら早めの方がいいと思います。
もっと大きくなると更にしんどくなるかと。

学習面等は手探りになるのではないか?と思いますね。

故郷の都道府県や隣県に移住するにしても、より外国語が母語の方が多い地域に引っ越すのも一つでしょう。

たまたま、同級生のママに外国語べらべらのお母さんがいて、卒業とか卒園までサポートしてくれたというケースはチラホラ聞きます。

親へのサポート中心でお子さんへのサポートではないですね。

外国語が母語の子がカタコトで入学しても、小学校6年でかなり上達はしますが、習得度は子どもによりけりです。

日本人と変わらない程度になる子もいれば、明らかに文法や言葉選びが不得手な子もいます。
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https://h-navi.jp/qa/questions/190816
2024/11/15 15:51

英語ができる教職員は、
先生ガチャな日本の公立よりは、
キリスト教の私立なら、たぶんネイティブな先生がいる確率が高いと思います。

姉妹校との交流で、外国から短期に子どもが来てたり、こちらから向こうの学校に行ってたり、も、ありそう。

あとは、転勤族多い学校とか、外国籍の児童生徒や帰国子女が在籍していたら、
外国支援員が、学校に配置される場合もあるかも
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https://h-navi.jp/qa/questions/190816
抹茶さん
2024/11/15 20:26

ハコハコさん ありがとうございます。
親が通訳としてサポートに入れるといいですね。学校でのコミュニケーションは、絵カードやiPadなどが可能かも知れないですよね。もちろん学校それぞれの方針があると思いますが。
日本だと子ども一人での行動が多いことも忘れていました。そういった事も慣れるまでは戸惑うことの一つですね。
語学の習得はみんなそれぞれでなんとも分からない物ですよね。
大変参考になりました。
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https://h-navi.jp/qa/questions/190816
抹茶さん
2024/11/15 20:32

伊達メガネさん ありがとうございます。
外国籍のお子さんが多い地域、帰国子女の多い所を探して行くのも一つの方法ですね。
大変参考になりました。ありがとうございます。
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https://h-navi.jp/qa/questions/190816
Mumさん
2024/11/16 16:06

抹茶さんへ届いたようなので、身バレ防止のため削除しました。
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。

特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!

例えば:
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
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・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(
https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年4月3日(木)から4月13日(日)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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小学一年生の息子です

ちょっと愚痴になりますが、同じような経験やお知恵がありましたら教えてください。双子の息子の1人に広汎性発達障害の傾向があります。転勤が多く、今は海外におります。今月、せっかく入学した中国の日本人学校からドイツの日本人学校に編入しました。海外なので支援教室がないのが現状です。中国でも、徘徊や大声や、多少の他害はありましたが、先生方が親身に接してくださり、2ヶ月間、過ごすことができました。ところがドイツに来た途端、環境の変化もあり、特に他害が問題視されてしまいました。また学校も発達障害の児童をあまり受け入れたくないと言った風潮が見て取れ、退学や場合によっては出席を断るといった署名にサインもさせられて、条件付きのような編入です。毎日、学校から呼び出しがあり連れて帰ったり、一緒に授業に出たりと補助しておりますが、転校して2週間ですが親子共々気持ちが萎えて来てしまいました。今では、学校から電話が鳴ると体が震えます。帰りに引き取りにいって、息子のダメだった様子を担任や教頭先生から聞かされるのは針のむしろです。それでも、いつかクラスに馴染むようにとなんとか登校させてる次第です。先生方も発達障害の生徒を理解してくださらないというか、もちろん他の生徒がいらっしゃるので、忙しいので手が回らないのが現状です。先ほども教頭先生から電話をいただき「保護者から苦情が来ると困るので、明日から終日授業に付き添って他害する前に止めてください」という連絡をいただきました。また来週は他校との交流会や課外授業があるので、欠席をお願いするかもしれませんとも言われました。なんだか、邪魔者にされているようで心が折れそうです。いっそ、登校することを辞めたくなってしまいます。海外にいたため、きちんとした診断を受けたことがなかったのですが、先日WISCを受けることができました。結果は1ヶ月先です。それまで頑張りたいと思っています。けれどこちらのインターナショナルスクールには支援教室がある学校もあります。最初からそこに入れたら良かったのですが、主人と「まずは日本語をキチンとしないといけない」と思い、日本人学校に入れました。けど、夏休み明けの9月からインターの支援教室に入れたいと思ってしまっています。今また転校させたら、更に英語の学校に編入したら……本人は辛いのは百も承知です。英語になるので、更にシンドくしてしまい、他害やパニックが酷くなってしまうのではないか?と不安ですが、そこの学校は必要なら補助員もつけてくださるそうです。語学の補助もしてくれるそうです。また支援学級ですのでその子のペースで進めて下さるそうで、学校には日本人の窓口もあるようです。親としては、不信を抱いてしまった日本人学校に通わすよりは、英語でもインターの方が子供には良い環境なのでは?と思ってしまっています。双子の兄もいるのですが、彼にもまた負担を掛けてしまうことになりますが、子供に寄り添ってくれる学校の方がいいのではないか?と自問自答しています。主人も、学校から試されてるんじゃなく、こちらが学校を判断してやるくらいで、見て来てほしい。選択肢は日本人学校だけじゃないと思っているから、今はやれることをなんでもしよう。と言ってくれます。他害って、なかなかやめられないですね。皆さんは、どの様に諭してますか?

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海外で育ったADHD小6女子の母親です

幼稚園の時から多動と感情コントロールができずADHDを疑われていましたが、小2で正式に診断、それから服薬してある程度抑えています。また、ボーダーラインの知的障がいがあります。来年から帰国して日本の中学校に入学させる予定です。日本で教育を受けるのは初めてです。服薬していれば授業は受けられるのですが、ボーダーラインの知的障がいのため、算数や読解など抽象的な概念が年齢よりかなり遅れています。機械的な計算や英語のスペリングや文法、漢字の読み書きなどはできますが、数の概念は全く理解できていないので、買い物に行っても合計やお釣りが分からず、財布の中にあるお金を全部出して渡してしまい、店の人に数えてもらってお釣りを返してもらうくらいです。理科暗記はできますが、仕組みは理解できません。最近知能テストを受けたのですが、抽象的な概念把握力は100人中ビリ、語学力は平均より少し下程度と診断されました。英語圏なので英語は読解問題を除きネイティブ小6レベル(日本であれば高校生レベルの単語力や文法力)、中国語が小4程度のレベル、日本語は小2程度のレベルですが漢字は小4~小5くらいまで書けます(ただし読みはできません)。現在、家庭教師をつけて日本語を特訓しています。進歩は速いです。けれども語学力も表層的です。例えば「社会」という言葉であれば、英語、中国語、日本語で読めて書けますが、言葉の意味は説明できません。来年帰国して教育委員会に入学をお願いするのですが、娘のレベルでしたら普通学級が良いのか、特別支援学級が良いのかどちらが向いているでしょうか?日本の学校の状況がまったくわからないため、ご意見をいただけたらありがたいです。感情コントロールがうまくできないので、学校での友達関係にも不安が残ります。今の小学校は女子校で、喧嘩しながらも何人か仲のよい友人はいるようです。よろしくお願いいたします。

回答
返信拝見しました。 高校卒業が目標ならば、通常級で行くしかないかも知れませんね。支援学級→高等支援学校となると、高校卒業資格はもらえません...
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