2025/08/02 18:40 投稿
回答 11
受付終了

小1男子、ADHDとASDの息子がおります。

夏休みに入り、学童の先生から最近結構荒れてます、お気に入りのおもちゃを他人に貸せない、触ったりすると奪ったりする。
また、先日公園で息子が1人遊びしていたところ、上級生に注意されたようで、気に食わなかったのか、そのお子さんの首を〇めた、と。
本当に私自身、ビックリしたと同時に絶望しました。相手のお子さんにも本当に申し訳なくて。。
謝罪して、お許しを頂けました。
本人は、なんでそれをしたのかは、明確な理由を教えてくれませんでした。イライラしたから、やってしまったと。
今後、公園には私が付き添い、目を離さないようにします。

週明けにも主治医と相談して、投薬して欲しい旨を伝えようかと思います。
お薬でこういった衝動性を抑えることが出来るのでしょうか?

いま、心が大変弱っておりますので、お厳しいお言葉はご遠慮ください。
よろしくお願いします。

...続きを読む
質問者からのお礼
2025/08/03 21:09
皆様、様々なご意見をありがとうございました。

ひとまず、児相に連絡を取り、週明けにも管轄の児相からご連絡を頂くことになっています。
電話で色々聞いて頂き、少しスッキリしました。。
本当にありがとうございました。
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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/198952
カピバラさん
2025/08/02 20:01

お疲れさまです。

服薬の検討は主治医とよく相談されて下さい。
他の視点ですが、環境は適切でしょうか?

息子の小1の頃を思い出すと、学童はハードルが高かったです。
やんちゃな子に目を付けられたり、自由度が高すぎて、メンタル面でやられました。
対応として、学童の滞在期間を減らして放課後デイを利用しました。
お子さんも他害はダメですが、その前の背景は正しく把握していますか?
本人の聞き取りのみでは不十分ですし、なぜ上級生に注意されたのか要因があると思います。
低学年の内は、出来るだけ大人の目が必要です。
環境を見直してみてはいかがでしょうか?

https://h-navi.jp/qa/questions/198952
ゆかりさん
2025/08/02 19:45

ASD+ADHD当事者です、あくまでも私の場合です。

>お薬でこういった衝動性を抑えることが出来るのでしょうか?

病院に通い初めの頃、母は私が普段からイライラしている(自分では気づきませんでした)と医師に伝え、薬を処方されました。
イライラを抑える為に、しばらく薬を飲んでいました。
母が言うには、イライラがおさまってきたと医師に言っていました。
今は落ち着いているので、その薬は飲んでいません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/198952
2025/08/02 20:39

カッとなって手が出てしまうことについては、服薬で効果が出る可能性は十分あると思います。
ぜひ主治医と相談されてください。


夏休みに入って学童で過ごす時間が延びたことで、
ストレスが溜まっているか、家の外という緊張感が薄れ家と同じわがままが出たのではないかと感じます。

放課後等デイサービスと併用するなどして環境を調整することも検討されてはいかがかと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/198952
hahahaさん
2025/08/02 22:08

投薬については是非医師に相談された方がいいと思います。
衝動性にはある程度効果があるように考えますが。

学童というのは、学校よりも、子供にとって厳しい場所だと考えます。子供を通わせてみて、はじめてわかったことです。学童は異年齢であり、なかなか人間関係が難しいです。指導員が教員などの免許があるわけでないところに、人数が少なく、園とはかなり趣がちがいますよね。指導員もアルバイトが大半という学童もありました。
親もそれをある程度理解しておくことが大切だと考えます。
学童での過ごし方について、指導員と面談をしたほうがいいかもしれません。

夏休みは特に、長時間いるので、トラブルも多くなりがちです。うちは、トラブルが多くなりそうだったので、できるだけ学童での時間を少なくできるように、習い事を増やしたりしていました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/198952
春なすさん
2025/08/02 19:54

薬がどの位効くかは人によって違います。まずは、ドクターに相談して始めてみては。
夏休みに飲み始めて、量を調整し夏休み明けからは落ちつけたらいいと思います。

その意味では、時期的によいタイミングかと思います。
SSTなども受けてなければ、受けたり自宅で一緒に取り組むのもよいかと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/198952
ココアさん
2025/08/02 20:49

皆様、お返事ありがとうございます!
お気遣い頂き、弱っている心に染み渡ります。

まとめてのお返事で大変申し訳ありません。

実は小学生になってから、WISC-Vを受けました。
以下の通りの結果です。
• 言語理解(VCI):109
• 知覚推理(PRI):112
• ワーキングメモリ(WMI):85
• 処理速度(PSI):94
• 全検査IQ(FSIQ):93
• 一般能力指標(GAI):113

ワーキングメモリが低いので、複数指示が苦手や一度にたくさんのことを言われると混乱してしまう傾向があります。
最近は家でもイライラしているな、と感じることがあります。私もついつい小言を言ってしまうので、反省しています。
放デイについてですが、入りたくても空きがなくて入れません。
学校では、通級に通っています。週に2回程度。

夏休み前までは、学校・学童の先生には、問題ない、基本手がかからないと言われていました。
通院する日は私も会社を休んだので、病院以外は息子とゆっくり過ごしたいと思います。

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2024/12/03 投稿
食事 発達相談 ADHD(注意欠如多動症)

情緒級、どこもこんな感じなのでしょうか。 今年の4月から入学、国語と算数のみ情緒級で受けて、他の教科は普通クラスで受けている娘がいます。知的無しです。 この間の情緒級の先生との面談で、「とても優秀ですよ、勉強も進んで手上げてるし休み時間は友達とも遊んでますし」と言われて少し安心していたのですが… 今日校外学習で遊園地へ行ったのですが、「これでいいのかな…」と思うことがありました。 支援級の子は親が付き添いなので、私が娘について行きました。 普通クラスの男の子と女の子が手を繋いでいて、娘が「私も一緒に繋ぎたい」と近づいて手を繋ごうとしたら、男の子に「俺たちは一年●組だから。そっちは●組(情緒級)だろ」と言われて手を振り払われてました。娘は少しムッとしたあと、一人で歩いていました。 その他にも何度かその男の子と言い合いしてました。 今回の校外学習はグループ活動が主なのですが、支援級の子はグループなど特になく、親と行動する感じでした。情緒級の担任の先生も忙しいのか、同行しませんでした。 娘と一緒にお弁当を食べたのですが、ほかはグループでまとまって楽しそうにたべていて。 娘は冷たいご飯とおかずが嫌なのか、ほとんど手をつけず、レジャーシートに乗ってくるアリを怖がってまともな休憩ができませんでした。 グループ活動が主なのに、親がつきっきりでそばにいて面倒みるなら、情緒級の子たちだけで近場の大きい公園などで同じような体験をさせるのでもよかったのではないかと思ってしまいました。 娘は少し理解されにくい話し方をするので、最初は仲良くしてくれてた子もしばらくすると離れていってしまいます。手を振り払われてトボトボ歩いてた娘を見て、悲しくなってしまいました。 情緒級に通うお子さんがいらっしゃる方、普段はどんな感じで学校で過ごしていますか?又、遠足や校外学習はどのような感じですか?

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2024/05/17 投稿
算数 ASD(自閉スペクトラム症) 学習

知的の支援級から普通級または情緒級に移籍出来たらと思っている小一男子の母です 年長初期にはかった発達検査では言語理解が弱く平均が落ちIQ69でした。 6月にまた検査を受ける予定でいます。 特性としてはふざけてしまう(多動)体感が弱い(長時間の座る姿勢が辛い)のが1番本人があたっているもんだいです。 ですが、年長の初期から1年生になるまでで支援員さん受け持っていた保育士さんからもかなり伸びたとお墨付きを貰っている位には多動面などが落ち着いてきて入学をしました。 自宅でのチャレンジでははってん問題やハイレベル問題もうちの子の知的では解けないと思っていた問題をスムーズに解いていてこのまま知的の支援級でいいのかと疑問を持つようになってしまいました。 ただ問題なのが、そうなった時情緒級に入れるほど特性があるかとなったらそこまで特性が吐出してる訳ではなく、3歳から発達相談をしているのですが支援員さん曰く療育の領域でもなく定型発達の子たちがいる集団で伸ばそうと結局一度も療育にはお世話にはなっていない状態です。 6月の検査で境界知能域まで成績がのびたらそもそもが知的の支援級もはずれてしまいます。 本人も今まで定型発達の子たちの中でお友達を作っていたこともあり、普通級の方が好きだといっていますが、そうなった際支援はなくなってしまいます。 まだ体幹の不安や、多少の多動があるため支援があればと思うのですが知的にこのままいると授業のスピードが追いつかず、いざ普通級に移籍する時ズレが生じるのでは無いかとも不安です。 こちらにいる方で知的から普通級または情緒級に移籍した方がおられたら助言をいただけないでしょうか。

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2025/04/25 投稿
定型発達 小学1・2年生 知的障害(知的発達症)
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
10日
ランドセル、リュック、それとも…?特性のあるお子さんの「通学カバン」選びの工夫やエピソードを教えてください
「重いランドセルを毎日背負える?」「留め具を開け閉めできるか心配……」発達障害や特性のあるお子さんにとって、小学校入学に向けた「ラン活」は、成長の喜びと同時に不安や悩みを伴うこともありますよね。一般的なランドセルの重さや仕様などが合わずに、悩むご家庭もあると思います。また、「リュック一択」と思いながらも葛藤する方もいるのではないでしょうか。

「わが子にぴったりのカバン」をどうやって見つけたのか、どのように悩み、最終的にどんなカバンを選択したのか(または選ぶ予定か)、ぜひリアルな体験談やエピソードをお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか?】
〇一般的なランドセルを購入したものの、背負うのを嫌がり、入学後に軽いリュックに買い替えた
〇リュックを検討していたが、本人が「ランドセルがいい!」と主張。軽さや開け閉めのしやすさを優先し、ナイロン製のランドセル型カバンを選んだ
〇手先の不器用さがあり、ランドセルの金具を回すのが難しかったため、マグネット式のカバンを探して購入
〇車いすを利用しているため、背もたれに干渉しないよう工夫された障害児用のランドセルを購入

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です!文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年8月24日 〜 2026年9月7日

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