2017/06/30 17:08 投稿

回答 13 件

長文になります。
書き方や表現の仕方など不快に思われる箇所がありましたらすみません。

小学校2年生の発達障害を持つ息子の学校生活の事で相談させて下さい。

息子は小学校入学と同時に発達障害が発覚しました。
少人数の保育園へ通っていたため分からなかったのですが1年の時の担任の先生から集団生活ができない・すぐにキレてしまうとの連絡と相談を受け病院で発達検査をしたところ息子は過集中、処理能力が平均以下、ADHDの傾向が強いと言われました。(知的には問題ありません)
入学してからクラスにいるとうるさくて気持ち悪い、イライラするということを息子は話していたのですが私はその時はただのワガママだと思ってしまい…。
イライラする→キレて暴れるの繰り返しになった為、補助の先生か私が学校に行ける日は私が付き添って授業を受けるスタイルで1年時は乗り切りました。

周りの子への迷惑、息子の状態、そして2年生からは補助の先生を付ける事は難しいと言われたので悩みに悩んだ末、普通学級ではなく少人数制の支援学級を選び、療育に通いながら支援学級に通うことを決めました。

相談はこの支援学級の事です。
自閉症の子と知的の子が半数を占めているので生徒同士の意思疎通ができないことのトラブルが多く、息子が学校へ行きたくないと言い出してしまったのです。
嫌なことをやめてって言ってもやめてくれないし聞いてくれない事が一番嫌だそうです。
大きな声で何度も同じ事を繰り返し言ったり叫んだりする子が多く、その環境が過集中な息子にはかなりきついみたいで…。あと一番に拘る子に何度も突き飛ばされたりズルされたりするのも嫌だと…。

支援学級の先生に相談したのですが話を聞くだけで……逆にイライラしてキレて暴れる息子をどうにかしてほしいと言われてしまいました。

学級の特性上、どうしようもないのは分かっています。
2年生の息子にお友達の症状を理解しろというのも無理があります。
キレて暴れることはよくありません。そこは叱るのですが原因が原因で毎日息子も辛い思いをしているのが分かるので私もどうしたら良いのか…。

皆様のお知恵をお借りしたいです。
よろしくお願いします。

【補足】
通院はしており療育も7月から始まります。
薬はストラテラを服用しています…が、効き目はイマイチな感じです。
(コンサータは副作用が出てしまったのでストラテラにした経緯があります)

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初めて投稿します。とりとめのない文章ですみません。支援級（情緒級）に小１から在籍の小３です。今年に入ってから同じクラスの中で他の子にちょっかいを出す、暴言を吐く、嫌なことがあると手が出る等で担任・支援員の手に余り、他の子の学習に差し支えるからという理由で完全に別教室で個別指導を受けるスタイルになりました（昨年秋から）。支援級の普段の授業で参加できるのは週に一度の体育のみで、買い物や調理実習、地域支援級の合同クリスマス会などには一切参加出来なくなりました。（この時も間際まで不参加は告げられず、「プレゼント交換用です。」と言われてリースも頑張って作っていました。3日前に「やっぱり参加できません」と告げられて「じゃあこんなリースいらない！」「先生の嘘つき！」と暴れた事が「授業中に教師に暴言を吐いた」「暴力的行動をとった」という【事実】として報告されました。）その代わり好きな算数・体育は交流級で受けるようになっていたのですが、昨年12月に休み時間で交流級の児童とトラブルを起こし、それもなしに。（ジャングルジムの上から交流級の子が落下してきた際に、故意ではないけれども自分の頭を蹴られて転んでしまった。その子は落ちてからうずくまっている状態なのに、怒りが抑えられず仕返しにその子の頭を蹴り返してしまった。）「万一他の児童とトラブルになって、大けがでもさせたら本人が一番傷つきますから」という理由で中休み・昼休みの外遊びは完全禁止の約束になりました。今までトラブルのなかったお友達とも全く遊べなくなり、本人も「約束だから仕方ないよね」と言って、この2か月間ずっと我慢しています。今朝、以前からの友達に「最近遊べてないよね。今度いつ遊べるの？」と声をかけられたのですが、いつとは答えられず…。個別に変わるタイミングで学校から「この病院に診てもらって」と言われて行った先では投薬の話しか出ず、我が家では投薬を現在考えていないのでお断りしました。現在の支援が本人にあっていない事については「それは学校と話し合って下さい」「それよりも薬を…」の繰り返しが半年続いたので、次の予約は入れていません。今月も学校と話し合いましたが、「大きなトラブルを起こす可能性があるから、可哀想だとは思うけど…」との返答でした。教育委員会とも別途話し合いを行い、その場では現在の学校の支援体制が本人に合わない事を具体的なエピソードと共に伝えたところ「小さなトラブルがあってもそれを解決する事で経験値が上がる。友達との関わりを一切断つのは良くない」と言っていただけたのですが、それで学校の対応に変化が出るわけでもないです。このまま支援級に在籍していても望む支援は受けられず、かといって普通級に行っても完全に一人では一日授業を受ける事も多分無理。八方塞がりです。この状態が続くのならいっそ自宅学習に切り替えた方が良いのかと考えてしまいます。

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質問お願いします。小３、支援級（情緒）の子を育てています。自閉症スペクトラム障害・ADHD・聴覚過敏・人の暴言や暴力を極端に嫌う。そんな子供です。私の住む地域は田舎ということもあり、知的と情緒の児童が一緒に授業を行っています。クラスは小１～小６、みんなで１２名。　３クラスに分かれ担任３名、加配１名です。でも実情は１つの教室に、まとめていてパーテーションで分けられています。終始、大声で独り言を言うお友達、「死ね」「地獄に落ちろ」「このクソが」など口癖で大人しい子に毎日執拗に大きな声で言ってくるお友達がいて、いっときはイヤーマフを使う、絵カードを使い担任に辛さをアピールするなどしていましたが、改善されず今では教師の指示が入る子に我慢させ、困りごとを抱えストレスから自傷行為する子や、泣く子、学校を休む子が耐え忍んでいる状態です。先生にお願いしても、「仲よくしてますよ！」「別室で休ませました」と言いますが本人はそのような事実はなく同じクラスの子の中にも、親に同じことを言ってくる子や、学校へ来れなくなってきてる子もでてきました。配慮を低姿勢でお願いしても改善されず、子供は毎日泣き、どうしたらいいのかわからず辛いです。アドバイスをいただけると幸いです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生聴覚過敏絵カード加配先生自傷

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2022/09/16 投稿

4月に入学したばかりの小1の子どものことで悩んでいます。学校で1日に1回は授業中に廊下に出て泣いてしまう日々が続いていました。朝は普通に家を出ていましたが、帰ってくると「今日もないちゃった。学校に行きたくない。辛いんだ。」と毎日言っていました。先日ついに登校できなくなってしまいました。「自分は何をやっても失敗する。」「みんなよりできない。」「苦手なことが多すぎる。」と言って泣いてしまい、情緒不安定です。発達障害グレーでADHD気味の男の子です。（障害名がつくレベルではないと2箇所の病院で言われました。）環境の変化にとても弱く、感受性の強い子です。テレビや映画を見て、誰かが怒られているシーンやピンチの時に見ていられなくなり、逃げ出して泣いてしまいます。他人が怒られていても、ごめんなさいと謝ってしまったり、1番にこだわり、負けると泣いてしまったりします。励ましても効果がなく、どうしたらいいのか分からなくて辛いです。歩けるようになってからはとても手がかかり、癇癪持ちでひっくり帰って暴れて泣く子でした。 3歳ごろまで療育では椅子にすわっていられなく、すぐどこかに走って行ってしまうことが多く、捕まえるのにとても苦労しました。どうしたらこの子が過ごしやすくなるのかと一生懸命に考え、サポートしてきたつもりですが、登校拒否が続いていきそうで心が折れそうです。疲れてしまいました。どうしたらいいのか分かりません。どうか助けて下さい。お願いします。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生

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2019/04/30 投稿

小学校1年生、診断は受けてませんが、就学相談時のIQは91程度。感情のコントロールが苦手、言葉も遅れてます。3歳ごろからlitlicoさんや医院附属のSTを受け、改善していることもありますが色々遅れてます。学校は普通級と特別支援教室。今の悩み入学して3ヶ月目にして、学校についていけません。授業中に抜け出すことはありませんが、たまに立つ、動作が一歩遅い、感情がコントロールできずに泣き出したり、怒って物を振り回したり、先生にバカというなど問題ごとを起こす事はあります。好きなことは集中できます、ゲームはもちろんですが、スイミング教室はまじめに通っているし、先生の言う事もちゃんと聞いてます。放課後デイは相性があわないのか集団は行きたがりません。個別は楽しそうにいきます。悩みごとは上記のように上げたらキリがありませんが、今は一番の授業についていけない事。文章題や国語の感情くみとりが出来ません。おそらく学校がストレスになり、最近はやや荒れてます。今のところは対策として勉強は個別で良いところ、先生を探す。くもんや集団塾は全部うまくいきませんでした。同じような境遇や環境の方、もしくは乗り切った方からどうしたらいいのかアドバイス頂きたいです。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 ST IQ 就学相談診断コントロール国語塾小学校先生

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2024/07/12 投稿

お世話になります。障害児の姉（小学校の中学年/普通学級）のクラスで発達障害？と思われるお子さんが度々休み時間にキレて、殴り合いのけんかや、気に入らない子をパンチしたりし、もめています。集団スポーツを休み時間にして、負けたら相手のグループ暴力を振い、先生に報告し、それを解決するために実習(プリント学習）に毎日され………毎日のようにトラブル→先生の状況確認の聞き取りや、話し合いの時間を持つことが長時間時間をさかれているようです。(45分程度。先生はその日のうちに解決したいと思っているようです） 4月から何度も先生と話し合っているようですが、次の日になるとまた苛ついた時に暴言/暴力になっているようです。そのたびに授業が中断、プリント学習している状態です。こういう子は発達障害なのでしょうか？自分の息子(ASD/ADHD,支援級）と重なる部分があり気になっております。そもそも発達障害であれば、いくら話し合いをしても改善しないと思うのです。。たち歩きがある(科目による）。暴言がある。多弁である。勉強、スポーツはできる。スポーツではかっとなって反則をしたり、負けるとどなったりする。注意されても改善しない。すぐ手がでる。　頭はいい。どの先生に向かっても同じように反抗的。コミュニケーションは命令口調で一方的。私の立場からできることはありますでしょうか

ADHD 自閉スペクトラムの4年男子です。授業に集中出来ずボーッとする事が多く、担任教師から声かけをしてもやらないのでこれ以上何も出来ないと言われました。授業を見ている限り、まだまだ先生ができる事はあると思いましたが、無理だと言われてしまいました。発達障害に関して勉強するそぶりもなく、事あるごとに支援学級への転入を進めてきます。息子は学校自体は好きで、友達もいます。理科、社会は好きでテストも頑張っています。学校をうつる事は考えていませんが、このような教師との付き合い方に悩んでいます。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生先生

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2017/10/12 投稿

学校への伝え方について。新年度、クラスに嫌味をいう男子がいるようで学校にはそのことと、嫌味を言われると学校へ行きたくないって言っているので集団での様子が気になっています。懇談でまた教えてくださいと懇談の事前相談の紙で伝えてみました。詳しくは連休明けにある懇談で話そうと思っていましたが、過敏性腸症候群になったり、爆発しないようにトイレで泣いていたり我慢もしていたようです…。我が子は低学年の頃はよく爆発してしまっていて、感情のコントロールが難しくてトラブルが多い子のイメージです。学校には低姿勢でお願いをしているのですが、トラブルになるには必ず原因があるんです。今回、5年生になり懇談でお話ししようと低姿勢でいた矢先、ある出来事があって限界がきてプリントを投げてしまったようでやっと話し合いになったようです。本人も定期的に先生に相談していたようですが、変わらないと言っていて爆発したらやっと話し合いして、向こうも嫌味を言ってごめんなさい、こちらもプリントを投げてごめんなさいとお互いごめんなさいをしたようです。いつもそうなんです。結局お互いごめんなさいという感じで悔しい思いばかりで事後報告が連絡帳に。本人は、気にしているので、お母さん怒らないでくださいね。とのこと。学校はトイレで泣いていたこと、過敏性腸症候群になりながらも学校へ行っていたことは知りません。おまけに本人はお母さんに怒られるって学校にいっているたいで、お母さん怒らないでくださいって言われても…私からしては、よく頑張ったと思っています。厳しくトラブルにならないためには家では話していますが間違った認識が多い… 学校は私の愛情不足だと思われていると思います。子供もよく顔色を伺っているので参観も緊張しがちですし… 子育て難しいです。連絡帳の返事や今度の懇談で何と伝えたらいいですか？私からしたら、トラブルは良くないけど必ず原因があって本人も我慢していることがある。トイレで泣いていたりお腹が痛くても頑張っていたことは伝えたいです。私も怒っているわけではないなど言いたいことはたくさん。でも本人も完璧じゃないから、強く言えませんけど… 連絡帳にはプリントを投げたからごめんなさいと言えましたって書いてあったけど、本人の話を聞くとプリントを投げる前から嫌味をブツブツいっていたからっていっていて我慢もしていた感じですが、本音は何でいつもこっちばかりって感じ。向こうも嫌味を言ってごめんなさいって言ってくれたそこは書いてないし。どうやって伝えたらいいのか…モヤモヤイライラする。せっかくの連休なのに。。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）小学5・6年生

回答21件

5件

2022/04/29 投稿

発達障害（未診断）がある小1男子です。最近興奮したりイライラしたりすると他害をするようになってしまいました。その都度理由を聞き（悔しい思いをしたとか…etc）でも暴力を振るっては絶対にいけないと叱っています。毎回分かってくれて反省はしているようですが、結構な頻度で学校から友達に怪我をさせたと連絡があり私の指導の仕方が間違っているのかな？と考えてしまいます。特に2学期になってから衝動が抑えられない感じが目に見えてわかるようになり困惑していますアドバイスありましたらよろしくお願いします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断他害

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4件

2017/09/15 投稿

この質問への回答
13件

退会済みさん

2017/06/30 20:30

混合支援なのですね。
うちは、情緒、知的に別れていて、知的には三人、情緒二人。
交流に行く場合があるから、授業は一人のことも多くて。
切れて暴れる様をみたことありますか？
自分では意識していますか？
うちも二年です。授業、ヤル気ない時とかあったり、お友だちの行動が気に入らないとイライラしたりもあります。
少しずつ本人に、こういう場合はこうしよう、と教えるしかないのです。
相手のお子さんの特性もあるけど、やはり、それをスルーできるよう気持ちを落ち着けるように、呼吸を教える、心で数を数える、スルーのほか、切れずに先生に伝えることが大切です。
気持ちを伝えてもわからないでイヤな気持ちがしたこともあるでしょうが、息子さんが切れて暴れてるの他のお子さんも怖いと思います。
相手がイヤなことをするのを切り抜けるスキルが、私は必要と思います。
自立や学活など、支援級の授業の時、怒りのコントロールについての取り組みをしてほしいと要望をだされてはどうでしょうか？
そして、わたしも経験がありますが、事実確認すると、どうも、子供の言うことは自分に対しては少し甘い時がありますからすべて鵜呑みにせず、じゃあどうしたら良いかという視点で、考えていかなければならないときもありますよ。
トラブルがあっても子供が多い方がいいな。
うちなんか、ほぼ、交流以外は、支援担任か、他の担当と二人きり授業でさ。子供も常に向き合わなきゃならないし、人数少ないのも寂しいよ。

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やんさんさん

2017/06/30 20:50

何故手を出すか。
その前の行動を見ると、

気持ちはわかるよ。でも、これはやったらダメなんだよ。

って内容なんですよね。

これはずっと続くかもしれないし、落ち着くかもしれない。

年と共にしっかりと療育を受け、病院や、カウンセラーと連携をとり続けること。
学校を信じられるように、保護者として、自分の子供をこう思っている。芯をしっかりと作っていれば、先生も人の子です。言葉は、気持ちがあれば徐々に伝わります。
学校を信頼出来ない。
その気持ちもわかりますよ。私も四年間同じ担任でうちの子供に何しやがるんだ！と思いましたが、仕方が無いのです。先生だって個性があり、子供とあうあわないがあるだろうし。
先生として評判悪いけど、人としては嫌いじゃない。そんな人もいます。
聖職者と崇める時代はもうないなと思います。預けている以上は、学校で起きたことは学校内で解決できる為の努力は、親として頑張るしかないのです。
解決できる事、少しずつ増やしていけたらいいですね。
お互いに頑張っていきましょう！

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テルアさん

2017/06/30 20:53

お気持ちわかります。
私も同じこと感じています。

うちの息子の支援級も知的・情緒混ざっています。
子供10人ちょっとに先生2人です。
意思疎通が難しい子、おとなしい子、大勢が苦手な子、激しい子、知的重度の子、高機能の子・・・・

A君の特性として出てしまうものがB君は苦手だったりするわけですよね。
息子も交流級のほうがかえって落ち着いてるんじゃないかと思う時さえあります。
でも普通級でやっていけるスキルはない。

そして思うに、手が出てしまうタイプや暴れてしまうタイプは損だな～と思います。
そういうお子さんがいるのですが、先生がやはり厳しいのです。
それはもちろん分かるのですが、口で言い負かす子に対してやり返してしまったりという
経緯を見てると、その子の気持ちも分からなくもなくて。。。

でも支援級の体制を変えることは難しいでしょうし。

すみません、解決方法ではなくて(-_-;)
でも息子さんのつらい気持ちもわかりますよ。
分かってもらえなくても面談などで先生に伝えるしかないですよね。
突き飛ばされるのは明らかに相手が悪いですし。

たけのこさんも書かれてますが、怒りをコントロールしたり流していくスキルを
身につけるのも大事ですよね。
周りの子のことを必要以上に気にしない、とかうるさく感じたら離れる、とか
我が子ができることを増やしつつ、つらい気持ちも訴えていいと思います。

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ねりこさん

2017/07/01 10:33

>たけのこさん

お返事ありがとうございます！

うちは自閉症3人と知的3人、情緒が2人(情緒が1年生の子と息子)で、教員2人。人数の関係で分けられないそうです。
キレて暴れている所、一年の頃から見たことがあります。家では見たことがなかったので見た時は本当にびっくりしました。
処理能力が平均以下だから自分の許容範囲を超えるとキレてしまうのではないかと医師は言っていました。
息子は自覚はあるようです。が、キレてる時の記憶はあまりないそうです。
これを聞いてこのままではまずいと思いました…。

息子がキレるの、周りの子はとても怖い思いをしていると思います…これは本当に申し訳なく思っています。
あと息子も他にみんなや先生に迷惑かけたりしていると思います。
今は「イライラしたり気持ち悪くなったら一旦教室から出て、落ち着いたら戻ろうか」と息子と話をして今はキレそうになったら自主的に教室から出るようにしています(先生にも許可を取っています)。

怒りのコントロールの仕方、自立の授業で扱ってもらえないか先生に聞いてみますね。あと療育でも相談してみます。
ありがとうございます！

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ねりこさん

2017/07/01 11:22

>はるかさん

10人超えで先生2人！もう1人欲しいですね…。
うちは自閉症の子が3人(うち1人が重度)、知的の子が3人(うち1人が重度)、適応障害の子が1人、息子の8人で先生2人ですが、対応しきれないので1クラスになっています。

息子も交流学級の方がいい、勉強も楽しいと言っています。
が、やはり気持ち悪くなって不安定になるのと周りの子達が気遣う中で上手くやれている状況なのでずっと普通学級では無理な状態です…。

授業中に大声を上げたり同じ事を大声で何度も言ってきてうるさい、嫌だからやめてと言ってもやめてくれない・何度もやってくる、勝手に物を持っていかれたり、ズルされて1番取られたりが特に嫌だと言っていて、先生にも伝えましたが…難しいですね。
息子にも悪いところはたくさんあります。
第1はキレてしまう事…これは周りの子にすごく怖い思いをさせているし理由はどうあれよくない事です。
あと息子も自己中で負けず嫌いな所があるので1番に拘る子に対し過剰に反応している部分もあると思います。

今はイライラしたら、キレそうになったらその場から離れる事でトラブルは少し減りました。が、ずっとこれを続けていく訳にもいかないので(廊下に出たまま授業丸一時間戻らない事もあるそうなので;)怒りのコントロールの仕方、自立の時間に取り入れてもらえないか聞いてみます。家庭でもできることがあれば取り組んでいきたいと思います。

似たような思いをしている方もいると分かり、コメント頂けて嬉しかったです。
お返事ありがとうございました！

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ねりこさん

2017/07/02 12:56

>ねねこさん

お返事ありがとうございます！
お返事前後してしまってすみません、自分の名前と勘違いしてしまいました;;

23人で先生3人！！？そんな状況だと支援や補助どころじゃないですよね;;
支援学級を受け持っている先生はベテランの先生なのですが発達障害に関してはあまり…な感じです。

教頭先生は理解がある方なので(一年の頃から気にかけて下さって病院なども紹介してくれたんです)どうにもならなくなった時は相談してみようと思います。

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