こんにちは。

小学1年生の息子がアスペルガー症候群と診断されており、1学期に新版 k 式 発達検査を受けました。

結果は、全領域　DQ124
　　　　認知・適応 DQ108
　 言語・社会 DQ 133 でした。

数値だけ見ると、発達水準は高い方ですね、となるようですが、実際の息子は、

・クラスで二列に並んで歩くのに着いていけず、いつも後ろの子に迷惑をかける
・体操服は、一人だけ帽子を反対にかぶり、シャツがズボンからだらしなくはみ出ている
・字を書けるようになるのが遅かったし、今もとても下手
・作文がものすごい💦
・絵はもっとすごい
・他の子はまぁ書けている校外学習のレポートが、ほぼ書けない
・手先は不器用、発達障害の子の体操教室でも、ダントツに運動能力が低い
・空気はもちろん読めない

と、クラスの中で群を抜いて発達が遅れています。

また、凸凹が激しく、発達検査では実年齢6歳3か月に対して、得意な聴覚記憶が14歳レベル、苦手な描画は5歳という結果でした。
いくらなんでも差があり過ぎるし、6歳なのに14歳レベルというのもやはり異常値で、心配です。

検査結果の説明では、凸凹の大きさに本人がしんどい思いをすると思う。絵なんか下手でいいから、苦手なことをできるようにしようとせず、得意なことを伸ばしてやるように言われました。
でも、具体的にどうすればよいかと言う指導はなかったのです。

長々すみません、ここでようやく質問ですが、
①聴覚優位の子の場合、どんな働きかけをすれば「得意なことを伸ばす」ことになるのでしょうか？
できればこれ以上聴覚記憶力を伸ばさず（凸凹差を広げず）、今後の学校生活を、何か一つ自信を持って送れるようにしたいのです。

息子の得意というと、数量感覚や社会的知識の豊富さ、そこそこ論理的な思考力かなと思いますが、これを聴覚から伸ばすということなのかな？どうやって？
それとも、聴覚自体をもっと得意にしなさいということ？と、よくわかっていません。

②得意で苦手をカバーするのが良いということは分かるのですが、これほどの差を放置しても良いのでしょうか？

書いたり描いたり説明したりといったアウトプットが苦手なようで、頭の中で理解出来ていても、それをアウトプット出来ず…これをどうカバーしてやればよいのか悩んでいます。


大変長くなり、申し訳ありません。
アドバイス頂けましたら、幸いです。