2019/11/02 01:21 投稿

回答 11 件

受付終了

息子は、自閉スペクトラムと診断されてる、5歳、年長です。周りに比べて出来ないことが増え、僕はみんなと違うと自覚してきています。(縄跳び、ピアニカが苦手、歌が覚えれない等)出来ることに目を向け、褒めたり、本人のやる気が出る声かけをしていました。今日、息子から、保育園で僕だけ、できないことがある、みんなは、ひらがなが読めるのに、僕だけ読めない、悔しいと、大泣きしました。LDもあるのかなと、思っていましたが、息子の泣いてる姿を見て、つらくて。どうにかしてあげたい、できることは何か、子供にどう対応してあげたらいいのか、アドバイスがあれば、教えて頂きたいです。

質問者からのお礼

2019/11/02 14:58

みなさん、回答ありがとうございます。とても参考になりました。
周りとは違うと、自覚して口にだせてる成長に目を向け、本人の負担にならない程度に、遊びの中に、ひらがなを取り入れて、少しずつ、できることを増やしていけたらなと、思っています。
貴重なご意見ありがとうございました。
みなさんの意見を参考に、頑張ってみます。

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2024/05/31 投稿

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発達障害かも（未診断）小学1・2年生療育病院診断幼稚園宿題

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2020/04/17 投稿

いつもお世話になっています。新版K式で、認知が71 言語社会が86の五歳のこどもがいます。現状、加配を幼稚園におねがいし、民間の療育に週三回通う予定になっています。状況は、手先が不器用、視空間認知が低いで、診断は発達障がいですが、知的グレーということです。何をしたらよいかわからず、とりあえず、本屋にあるワークブックをかってやりはじめました。字は読めるのですが、書けません。なかなか、書けません。数字も。理解力はあるので、文章問題などは理解できますが、書けません。病院がもとめてるのは、視空間認知と手先の訓練。私がやってる方向でよいのか、わからずにいます。

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2021/12/05 投稿

小一なんですが、はっきりと、ＬＤとは言われてませんが音読はたどたどしく読めますが、っなどょなど何回おしえてもわかりません足し算は指を使えばできるが、暗算は無理なかんじでじゃあ今日は、６＋３を覚えましょうと教えても次の日には、忘れてる始末私のほうが参ってきてしまい、今心療内科で処方してもらっています不安障害、（鬱）みたいです学校の先生は時間かかりますが、少しずつ理解できてます。あせらず、じっくりみてください私があせってしまい、どう気持ちを持っていいのかわかりません。あきらめたら、そこで終わりなのもわかります、しかし最悪のことも考えしまうこともあります。甘えているのも、解ります気持ちの持ちようを、教えてください

発達障害ですが、呑み込みがはやいタイプ？いまお金がかかっても色々体験させたほうがよい？質問させてください。息子(年中)がASDグレー(最近少しＡＤＨＤぽさが出てきた)で療育に通っています。通いはじめて５ヶ月立ちましたが、親から見ても成長が著しく嬉しく思っています(課題はたくさんありますが、、、)ただ、はじめてやるものに関してはめちゃくちゃハードルが高いです。「できない」「いやだ」で泣き叫ぶ。プールの短期も行けませんでした。ただ療育先の先生に「呑み込みがはやい。」とはいってもらっています。自らは習得が難しいが、教えたらできるタイプかもと。同じようなタイプのお子さんはいらっしゃいますか？すでに縄跳びとか苦手意識を持っているため、お金がかかってもやったほうがよいのか迷っています。。お金は大事、でも時間がおしい、、焦っています、、、

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2020/12/29 投稿

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退会済みさん

2019/11/02 05:24

正直言って、僕はこれができないと泣ける子は傷つきやすさという点では可哀想だと感じはしますが、他人と明確に差違の比較ができ、出来てないと教えなくても勝手に気づけるという、ものすごく大事な力や能力があるとも思います。

出来てない、と知らない、と気づいてしまうと、卑屈になりやすかったり、トライする気持ちが持ちづらい等はありますが

ＡＳＤで他人との比較や違いに鈍感なうえに、認知がズレていて、何がおかしいかさっぱりわかってないことも。「ひらがな？なんで覚える必要が？」となってしまうこともあります。

出来ないことには気づけても、覚える必要があると気づけないと、覚えなくてはと工夫や努力が全くできませんし、これは覚える必要がある。と一つ一つ１から教えてやらねばなりません。

教えたら、えっ、そうなの？と、スッとわかるとか、ダメなのかと気づくこともありますが、全く気づけないような場合は他の子が自然に獲得する感覚を何年もかけ教えなくてはならず、結構大変です。

周りと比べて出来てない！どうしよう。マズイ。と思う感覚も凸凹さんが取りこぼしやすい感覚の１つです。
なので、まずはそこが出来るようになっていることを親としては喜んでもいいと思います。

本人なのですが、ＬＤかどうか？は現時点では全くわからないですね。
小学校入学時に自分の名前しか読めない書けない…あとはサッパリという子でも、マズイと本人が感じた途端にあっという間に追い付いてしまう子もいます。夏休みぐらいには全く遜色がなくなっていくことはザラ。
一方、マズイと思えないとか、思っていてもどうにもできない子もいて、学年があがっても文字が覚えられないこともあります。

ちなみにひらがなは存外形としては捉えにくいようです。
線が重なるところや、バランスがシンプルなわりに、曲線や結びなども多く、認知にひっかかりにくい。漢字よりダメという子がいたり、文字や音韻が覚え方が独特な子もいます。

また、歌詞が覚えられないというのは、イマジネーションの問題や脳内でマルチタスクが働かない可能性もあるなと思います。
発達障害がなくても、歌詞は音としてしか覚えられず、歌詞の意味は歌っていても頭に全く入らないし、意味を捉えられない。なんて人もいます。

続きます。

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退会済みさん

2019/11/02 05:25

続きです。

覚えたいということであれば、まずは自分の名前を大きく書いて、それを一文字ずつ読み上げる、指でなぞる。

ぴんとこなければ、文字の線一つ一つ書き順から赤青緑など色を変えて表現したり、紙にモールで作った文字を貼り付けるなどして、立体化させ形を認識させるのも１つ。
体を動かして覚えるのも１つです。

また、◯や三角、四角、十字が正確に書けること、波やジグザグの線、ぐるぐるを正確になぞったり、運筆を止めたりまげたり、はらうなど力加減を調整する能力も要りますがこれらはクリアしていますか？

出来てないなら、それらを指でなぞる練習が必要です。迷路などやらせるとよいです。
お子さんの年齢ならおしりたんていの絵本がいいでしょうか？読み聞かせながら、一緒に迷路を指でなぞる練習ができます。

絵を描くのが苦手等あるかも気になりますね。

あとは、覚えている歌があれば、その歌詞をひらがなで書いて諳じる事がよいのですが

五十音を諳じる事ができますか？
出来ないならそれをマスターさせることからです。

あいうえおかきくけこ

と諳じるのは、読むこと、逐次読みの改善、文節の捉えなどの練習にもなりますし、文字を読み取る、発声して読む、形を捉えるという基本的なことの練習になります。

できないと泣いたら、悔しいと思ったことを受け止め、どうしたらいいか一緒に考え、練習させることでしょうか。

取っ掛かりやすいのは、自分の名前の頭文字かなと思います。

好きな文字や覚えやすい文字があれば、そこからだと思いますね。

また、読み書きを覚えるあたっては、文字が１つの紙に１つ書かせる→手本を書き写すにはできるだけ升目(十字入り)の上に書いてあるもの写させる。書かせる。
薄い文字をなぞらせるのもよい練習です。

また、できることをベタベタ誉めても、できないことが伸びる訳ではなく、できない事も少し頑張ってみようという気持ちが芽生えてないなら正直あんまり意味がありません。

むしろ、できるようになってきたことを、喜んであげること。悔しい気持ちと思える気持ちも大事にしてもみてはと思います。

感情に飲み込まれるのはダメですが、適切に悔しがれるように導くべしと思います。

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カピバラさん

2019/11/02 07:34

周りと比較しているのは息子さん本人だけ？
それとも、周りが出来ない事を馬鹿にしたりするのかな…
悔しい気持ちがあるなら色々挑戦ですね！
あいうえおは、押すと発音するおもちゃとか、興味のある方法で遊びながら少しずつやってみる。
ひらがなよりは、カタカナの方が覚えやすいかも。
縄跳びは、難しいですよ。
不器用さんですか？
その場でジャンプをリズムよく出来たり、線をまたいで跳べるなど出来るかな。
親子で色々な運動遊びに挑戦しては？
一冊本を持っていても良いと思います。
『発達が気になる子への生活動作の教え方』と言う本にも縄跳びや鍵盤ハーモニカがありました。
どれもスモールステップで根気よく挑戦です。
今は出来なくても数ヶ月後、一年後に出来るようになりますよ(^-^)

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ゆきまる生活さん

2019/11/02 10:10

息子も年長クラスです。
息子の保育園で、同じクラスの友達に、少し似ている子がいます。

その子のことをいつも「今日は◯◯ができませんでした」と、先生からお母さんに対して報告されるので、その子のお母さんも、主さんと同じように、悩んでいました。

「子供が自分で、自分はできない。みんなできるのに僕だけできない。と言ったり泣いたりする。」と。。。

いやいや、うちの息子もできていないし、「僕だけ」じゃないし。
と、悩みを聞くたびに思います。

うちの息子は、真逆で、できなくてもあまり気にせず、「今日ね、鉄棒できなかったけど、ぶら下がるのはできたよ！」
という感じです。

その肯定感の違いは何だろう？と考えた時、
一番目立つのは、出来ないから家で練習する時の「練習を仕向ける時の声掛け」です。

例のお友達のお母さんは、「◯◯が出来ないから、練習しよう」という言い方。
それじゃあ、出来ないことが前提になってるし、出来ないことを親が認めてしまっていますよね。

私は、みんなができて息子だけ出来ないことを練習させる時に、
「出来ないから練習しよう」なんて言いません。

「あ、いいこと考えた！こうやったら簡単に見えない？」
とか言いながら、お手本として視覚にアピールしてから、本人がそれに乗ってくるか様子を見ます。

まだまだこれから、沢山の可能性がある5歳。
主さんの声掛け次第で、状況は良くなると思いますよ！

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