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Q&A - お悩みきいて!

菅原さん、教えてください

コジロウさん

2011/01/12 06:03

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菅原さん、教えてください。
今年の4月小学校へ入学予定の娘（5歳）ですが、境界型のＰＤＤとの診断です。人の感情や幼いながらもある程度の会話ができるようになってきています。

今、困っていることがあります。それは「ひらがな」です。
ひらがなの形などの認識はあるのですが、たとえば

「あ」は「あひる」の「あ」といったように特定の事象と完全につなげてしまい、『「あり」の「あ」と同じだよ』と教えても理解できないようです。
ひらがなの1文字1文字に意味があるように捉えているようで、「あひる」が「あ」と「ひ」と「る」のひらがなで構成されている　、ということが理解できないようです。ですから「あ」のカードと「ひ」のカードと「る」のカードを並べて、『なんて読む？』と聞いてもわからないみたいなんです。

こういった概念的なものは、どうやって教えてあげればよいのでしょうか？何かコツがあるのならばアドバイスを頂戴できませんでしょうか？

この質問への回答

菅原英介（作業療法士）さん

2011/01/19 22:33

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こんにちは。作業療法士の菅原です。

今回は、専門外のご質問であり、
言語については、やはり言語療法士のほうが詳しくはありますが、
作業療法士の視点でお答えできることを、お伝えしたいと思います。

投稿内容からいきますと、言葉は理解しているようですね。

文字そのものには意味がないですし、
１文字だから面白くなくて興味がわかない。
興味がないから覚えないというのもあると思われます。

無理に興味をわかそうとするのも難しいことです。

興味の沸きそうな遊び、を通して覚えていく方法を考えるということ。
作業療法士としていえることはそこですね。

●○● ●○●
　　・好きなキャラクターがひらがなを教えてくれる教材をつくる
　　・ひらがな覚え歌
　　（アンパンマンやドラえもん等でいろんな歌があるようです）
　　・ひらがなの絵カード
　　・塗り絵をする。
　　　その絵に関するひらがなを書いておいて、読む、音を聞かせる
　　・機会があるごとに、お子さんの目をひいた言葉があれば、これは「あ」だよと教える
　　・部屋の中などで、ひらがなを見つける遊びをする。
　　　例えば、「か」の字がつくものを（本、商品の箱に書いてある名前、など）３個探そう！
　　・文字ブロックで言葉をつくり（例えば、自分の名前、好きなキャラクターや写真、
　　　おもちゃを見ながらその名前）それを読んで聞かせ、
　　　またそれぞれのひらがなも読んで聞かせて、それを繰り返してもらう
　　・文字のスタンプでブロックと同じようなことをやってみる
●○● ●○●

などはいかがでしょう。

とにかく、本人が興味を示すものをみつけて繰り返し練習しましょう。
積み重ねが大事です。

覚える時期、スピードはさまざまでお子さんによって異なります。

大切なお子さんのこと、ご心配だとは思いますが、
お子さんのためにも、あせらないで徐々に行ってください。

ところで、コジロウさんから見て、お子さんは
ひらがなそれぞれの響き（音）は理解されていますか？
本や絵本で文章を読んだり、聞かせたりということは大事です。

※【お知らせ】このご質問は「作業療法士」としては専門外ではありましたが、※
※菅原さんのご厚意により、これまでのご経験を踏まえ、特別に回答頂きました※

11

退会済みさん

2011/06/10 00:13

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参考になるかわかりませんが、うちがやったことを紹介させてください。
（もう解決しているかもしれませんね）

うちも全くひらがなを読めずに入学しました。
机に座って勉強することは大嫌いで、私も教えるのにイライラ（笑）手先が不器用で、ドリルをなぞることも難しい状況でした。

そこで、家中にあるものに、ひらがなで名称を貼り付けていったんです。

ただし！
「つくえ」とか、「とけい」と一枚の紙に書くと、「つくえ」で一つの文字として捉えているような部分がありましたので、「つ」「く」「え」とか「と」「け」「い」と、一つのひらがなを一枚の紙に書いて、貼っていきました。
そして、「時計は今なんじかな？」とか「テレビ、楽しい？」と指をさして声をかけたような気もします。

それが効果があったのか、読める時期に達したのかはわかりませんが、あっというまに読めて書けるようになりました。

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【通常学級？特別支援学級？特別支援学校？】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください！

就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの？」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。

特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください！

例えば：
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
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2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
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▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
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はじめまして

現在7歳の息子がいます。2歳ぐらいからずっと息子の癇癪に悩まされています。私は発達障害を疑っており、保育園の時から保育士さんなどに相談しているのですが、保育園ではとくに問題もなく検査の必要もないと言われ、小学校入学後もとくに学校では問題ないということで現在も検査は受けていません。ただ授業中に落ち着きがないということで、最近週に一度特別クラスのようなところで授業を受けています。その際も担任に発達障害の疑いを話ましたが、そうではなく友達がいると気が散りやすいという事を言われただけでした。学習面や友達とのコミュニケーションも今のところ本人も困っている様子はないのですが、それでも家ではちょっとしたことで癇癪を起こし、パニック状態になり、何を話しても聞こえないようで、自分が何を言って泣き叫んでいるのかも分からない様子で1時間でも2時間でも騒ぎ続けてしまいます。現在海外に住んでおり、主人は日本人ではないので息子は常に２つの国の言語を話すことになり、そのため自分の気持ちなどを言葉で上手く表現できず癇癪を起こしているのかなという面もあります。息子が生まれてから２回引越していますが、どの引越先でもあまりにも酷い癇癪のため、住人にこちらの児童相談所のような機関へ通報されたり、直接訪問を受けて心配されるたりという事が度重なり、同じ年齢の子を対象とした感情表現のためのグループセラピーにも半年通いましたが、未だに癇癪は治まりません。精神的にも疲れて、息子の癇癪のたびに心にダメージを受けています。長くなりましたが、皆さんはどういった方法でお子さんの癇癪をおさめていますか？

回答

皆様丁寧な回答ありがとうございます。診断がつくなら、私もその方が気持ちを切り替えられそうです。今のままだと育て方や接し方の問題で、息子の...

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