質問詳細 Q&A - こんなときどうしてますか?
小2男子
2018/05/10 22:11
23

小2男子。知的に問題はないADHDで多動があります。自閉はありません。
2年生に進級して担任が変わってから授業に出なくなりました。
学校には毎日元気にいきますが、遊びに行く感じで勉強をする気は全くないようです。
1年生の時から立ち歩きはありましたが授業には出ていたので勉強に遅れはないです。公文もやっています。
今は図工と体育以外は出ないです。たまにでても真面目にする気はなくふざけていてみんなの迷惑になっています。
ほとんどの時間を廊下の隅で1人工作をして過ごしています。

違うクラスにとても気があう相棒がいてその子も立ち歩きで実は特性がありそうな感じのやんちゃな男の子で、学校での出来事はすぐ忘れてしまう息子ですが、その子の話だけは細かく覚えていて報告してくれます。喧嘩もなく息子はちゃんと合わせることができます。いつも一緒にいたいんだと言います。学校に行く理由なんだと思います。

そして、家でも普通に過ごせて宿題もしています。お薬はまだ合うものが見つからず、今はエビリファイを0.1だけ飲ませてます。家ではとても素直で穏やかですが学校では変わらず。
学校のことを聞くと、授業がめんどくさい先生の声が大きいと言っています。
ママいつもごめんね、でも頑張るからねって感じなので私には。
授業参観は私にいいところ見せるため頑張っていました。発表したり、クラスのみんなが息子を応援して協力してくれてました。しかし授業に通しで出たのはその1回きりらしいです。
普段は担任の言うことは聞かず担任に暴言吐いてるらしいです。暴言に対して担任は息子の顔を両手でつねったりするそうです。

基本相棒スタイルが好きなようです。大勢の中では落ち着かないからか聞き取れないからかすぐに単独行動をとります。みんなでダンスとか体操とかも絶対やりたがりません。担任に言われて気づいたのですが、感覚過敏もあるようです。

今日は学校がやっと動いてくれて支援の作業に混ぜてもらいました(草むしり。相棒の友達も一緒でした)
お手伝いや野外活動や体を動かすことは大好きみたいです。ルーティンが苦手です。
ずっと1人で工作してるよりはいいので連れ出してくれてありがたいです。
支援のほうがあってるのかもしれないですが、普通クラスの友達がすごく気になる様子なので、完全に切り離すのもよくないと担任がいうので、通級に行くことになりました。
待っていても変わらないと判断さるれ、今までの自由スタイルは終わりになります。

通級を始める際に普通級で受ける授業を決めて下さいと言われました。図工、体育、音楽、生活になると思います。

だとしたら他の時間は支援クラスで受けるみたいなことはできるのですか?うちの学校には情緒と知的があります。

支援に行っても勉強するようになるかはわからないですが、少人数のほうが可能性はあるような気がします。

通級は支援クラスとは別に考えればいいのですか?

他の投稿をみていてもうちの子ほど強烈な子いないように思います。
こんなにも好きなことしか出来なくて将来が不安です。伸ばしてあげたいとも思いますが、どちらかと言うと少しでも普通に近づけたい気持ちです。

強く特性が出てるのでなるべく丁寧に接してもらえたほうがいい気がするのです。今の担任の対応は不安があります。
支援と普通を行き来してる経験ある方いらっしゃいますか?

相談できるようなわかる友達がいないのでどうかよろしくお願いします。

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https://h-navi.jp/qa/questions/102426
ふう。さん
2018/05/10 23:09

通級という言葉が誤解を招くんじゃないかと思います。支援級への交流のことですよね。
地域差があって、学校で通級、って言葉を使ってるかもしれないですが、一応。
何時間交流を入れるかは個別の対応ですし、多分、学校の裁量内だと思います。
支援級のロッカーを使わせてもらえたら、なくしものが減るんじゃないかなとか思ったりします。

ところで、お母さんが相談できるような友達、は居ないのが普通です。そういうことは「先生」と呼べる人に相談したいです。保健室の先生と立ち話のついでに相談とかしてみたことありますか?スクールカウンセラーに相談したいと担任の先生に言っておくと学校への訪問の日に面談の予定を組んでもらえるかもしれません。ADHDということですが、主治医の先生には相談できますか?保健センターや児童相談所には相談してみたことはありますか?

感覚過敏に気が付くきっかけを作ってくれた担任の先生、ちょっとすごいな、と思ったりしています。

https://h-navi.jp/qa/questions/102426
退会済みさん
2018/05/11 06:50

皆さんが指摘されているように、情緒支援級への交流ですよね。

一年生のうちは、特性や個性に配慮して、今時は必ずしも教室で座って学ぶことができなくても、学校は楽しいところだ。と認識してもらうために、席につくことや、授業に参加することを子どもに強いる事はありませんが
知的障害があって、最初から授業の内容の理解が難しいとかの「お客様」ではない限りは、できる限り義務教育を受けるという学校の主たる目的が果たせるよう、少しずつシフトしていくべきですがそれがない。
おおらかに見守ってこられた息子さんですが、学校へいく目的を完全に誤認し、誤学習しているようですし、学校というところでの学びを諦めるにしても、そうではなく何らかの形で義務教育を受けられるようにするにしても、とても良いタイミングでの交流開始だと私は感じます。

これ以上見守っていたら、学校では好きなようにしていても構わない。と誤学習を強化して、社会性によくない影響を与えていたでしょう。

感覚過敏が大きく、色々な変化に対しての発散が外向きのようです。
この子は、担任が変わる、教室が変わるたびにちょっとした変化に対して過敏に反応していくと思われます。
相性が本当に悪かったら、学校にはいけないのでは?
主さんが今の担任に対してどのような不信感をお持ちかはわかりませんが、学校はものすごくよくお子さんの事をみてくれていると思いますよ。

通常級でのことも最大限に配慮されていますし。お子さんなりにやっと学校になれたところでの変化をよしとせずに、適切にシフトさせており、とても好感の持てる対応だと思います。

学校は楽しく勉強するだけの場所ではなく、友達と親しくすることや、社会性を身につける、生きていくために必要なことも身につけていくところです。
しかし、今のところは客観的に見て、どれもこれもできてませんよね。
特定の人と親しくしてるだけ。
力がない子ではないので、特性が強いとはいえ、社会性を適切に身につけることをもう少しきちんと目指しては?
喧嘩してないのは好きな子相手だけでクラスメイトにはおふざけでいわば喧嘩を売ってます。
クラスメイトや先生がお子さんの不適切対応に過剰反応しないから喧嘩や大きなトラブルにならずに済んでる気が。
とにかく主さんが想像している以上に周りに恵まれていると思います。
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https://h-navi.jp/qa/questions/102426
chihiroさん
2018/05/10 23:35

自閉スペクトラム症の娘(小3)の母です。こんにちは。

通常学級と支援学級、両方で授業を受ける、ということですよね?
私の娘は、入学当時から両方で受けています。

国語・算数は支援学級(情緒)
それ以外は全て通常学級。
(籍は支援学級に置き、介助員や学習指導員の先生方の支援を受けつつ、通常学級へ交流に行く形)

入学時からずっとなので、本人はそれが当たり前のようです。
周囲も「そういうもんなんだ」という風に受け入れてくれています。

支援学級も情緒の場合は(特別に希望しない限り)使う教科書やドリルは通常学級の子と同じ。
(知的学級の方は子どもに合わせた教材を利用するので、通常学級へ交流・・・が難しい子もいます)

実力テストも同じものを受けています。
実力テストの結果は、7~8割なので、まぁ、いいかな。という感じ。

情緒学級の子の中には、授業は全部、通常学級。
でも、調子が悪い時や、嫌な気分になった時、興奮しすぎてクールダウンが必要な時、気分が乗らない時だけ支援学級で授業を受ける、という子も居ます。

娘が通う学校では、支援学級に籍を置くと、その子に合った細かな支援を受けられます。
(通常学級に籍を置いていると、特別な支援はなし、というスタンス)

毎年、通常学級に居たけれど色々難しい所があって支援学級へ移籍してくる子がいます。
でも、高学年になってから移籍してくると、環境の違いや周囲の目、本人のプライドなどが理由で投稿できなくなる子も。

低学年のうちに、支援を受けて授業を受けられるようになっておくといいんじゃないかな、と私は思っています。
利用できるものは全部利用して、子ども自身が楽に授業を受けられる環境を作ってあげるといいと思います。
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退会済みさん
2018/05/11 07:10

補足です。

やればできるタイプだと思いますし、ADHD系のマイペースさんは、慣れさえすれば何となく周りを見て、教室で勉強できるようになる子どもも多いですので、お子さんのポテンシャルや環境変化などに過剰反応するようすからして支援級にいきなりいれないで通常級。というこれまでの選択もそれはそれでうなずけるものです。

お子さんの性格から、素直さがほんのちょっとなくてあまのじゃくっぽいので、気恥ずかしさやうまくいかないときほど、反抗的な態度をとっています。
まだ二年生であまのじゃくも可愛らしいものですが、これはこのままだと集団の中で孤立していきます。
特に中学生になってから顕著になります。
あからさまに相手にされなくなり、ツラいと思います。

それと、お母さんの前ではけなげに振る舞うのも気になるところです。
こういうと、主さんがかわいそうですが、ちょっと見過ごせない状態にあると感じますからあえて言いますが、親に今のような形で遠慮しているのは彼の性分で育て方の問題ではないと思いますけど、正直極めてよくないことだと思います。
まあ、親の前では取り繕うのは誰にでもあることなのですが、あまりに極端かなと。
親子にとってかんばしい事ではないと思いますね。

性分を変えていくことは難しいですから、付き合う親御さんも大変でしょうが、あまりこのままで育ち過ぎないように。と思います。

適切な我慢を覚えたり、ルールを守ることがどこまで可能なのか?原因は過敏からなのか?等を小学校でもトレーニングできるといいのですが。

私の住む地域では、固定支援級への交流はしてないので、羨ましい限りです。
お子さんのタイプなら通級で変化が見られないなら、親御さんが強く希望すれば固定支援級への転籍が認められますが、情緒支援級ではないため、難しい問題もあります。
支援級在籍児の通常級への交流もみなと授業参加ができないなら認められませんので、今主さんのお子さんが受けられているようなある程度お子さんにあうケアは求めても認められません。
こちらでは情緒障害タイプへの通級でのSSTは頑張って取り組まれはじめていますからそこで効果が発揮されたかもしれませんけど、通級利用を子どもに拒絶されたら打つ手なしなので、主さんの学校の手厚さは本当に羨ましい。
よい方向に向かいますように。
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https://h-navi.jp/qa/questions/102426
えれなさん
2018/05/11 11:33

息子さんとても素敵です!
面白い!大好き。
楽天の三木谷社長タイプですね。

うちの子もマイペースで人と違ってなんぼのもんじゃい!てタイプです。
親としては
「もっと周りを見ろ!みんなに合わせろ!
勝手な事をするな!悪目立ちするな!」
と思うし、言うけど。

我が子、やりたい事は全力、本人にとってどうでもいい事は完全スルーで尖りすぎてます。
今子どもに伝えようとしている事は
「あなたは自分の好きな事や楽しい事ならいくらでもできるが、苦手な事を努力して克服する力がない。
だから自分にとって楽しいと思えることを見つけること。そこを伸ばして人の役に立てたら苦手な事はフォローしてもらえる。まずは得意なものを作れ!」
抽象的でなかなか響きませんが、好きな事を見つけてそれを仕事にして人生楽しんで欲しいなと思っています。

うちはぼんやりとした不注意タイプで行動力がありません。
しかし息子さんは動けるタイプなので環境がハマればずどーんとブレイクスルーしそうに思えます。
息子さんのいい面がどんどん伸びますように!

追記
暴言の件だけ気になります。
どんなシチュエーションでどんな事を言ったのか具体的に分かれば見えてくる事があります。
担任が変わったのが授業ボイコットの原因なら息子さんが「コイツの授業受ける価値ない」と判断した何か明確な理由があるように思います。
参観日なら授業を受けられるということは本人にとってモチベーションが全てということです。
担任が何かしらモチベーションをなくすきっかけを作ったのかも?もし、スクールカウンセラーがいるのなら学校での担任との関わり方の様子を見てもらって教えてもらうのもいいかもしれません。
長々と失礼しました
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まめっちさん
2018/05/11 15:46

「ママいつもごめんね、でも頑張るからねって」
ママのことが大好きな優しいお子さんですね。

この言葉からお子さんは普通級という場所で求められること(みんなと同じタイミングで同じことをする、座って授業を受ける、先生の言うことを聞く)など、ちゃんと分かっていて周りを見る力もあるお子さんなのだと思います。

分かっているけどそれを行動にするまでの気持ちをもっていくことがまだ難しいのではないかと。
でもやるべきことはちゃんと分かっているので、今は本人に余計なストレスがかからないような環境(=支援級)を整えてあげてあげれば、やるべき行動を起こす力もついて中〜高学年頃には落ち着いてくるのではないのかなと個人的には思います。

おそらく普通級でやることがつまらないのだと思います。
(私は我が子がそう言ったとき「確かに」と思いましたが)
つまらないことを長時間我慢するのは大人でも苦痛ですよね。

また、担任も頑張ってくれているのかもしれませんが結果としてお子さんとの信頼関係が崩壊しているようですので、今のクラスでは担任の声が聞こえていても本人の中では必要だと感じられず指示に従えないのではないでしょうか。

私が住んでいる地域では通級と言うと週一回半日くらい他校の通級教室に行きSSTなどを少人数でやるといった感じですが、ご相談内容からは支援級のことかな?と受け取りました。

支援級ならば勉強面は個別に対応してもらえますし、同じ校内への普通級への交流(給食や選択した授業を普通級で受ける)ので普通級との友達関係がぷっつり切れることはありません。

むしろ支援級で支援級の担任との相性も良ければ相棒もいて落ち着いて過ごすことで、交流する普通級で授業を受ける時も段々と落ち着いてくるのではないかと思います。

そして、落ち着いたら好きな事に没頭できる、その素敵をぜひ伸ばしてあげて下さい。
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発達障害で境界知能の者です

私は義務教育の時から勉強が分からず、親も毒親だったため、勉強もほとんど教えてくれず、塾にも強制的に行かせられていましたが、勉強が全くついていけませんでした。学校でもサポートというものが、まだない時代で、全く勉強がわからないまま、小学校・中学校を卒業し、高校に行きました。高校に行っても義務教育で学ぶことが理解できないままだったのに、さらに高度な授業になり、ほとんど勉強がわからないまま卒業しました。だいぶ大人になってから義務教育で学んだことを学び直そうとして、その時代の教科書や参考書や分かりやすい子供向けの本なども買って勉強しましたが、理解できない部分が多く、全く頭に入りませんでした。例えば、歴史の昔の日本の時代に起きたこと等を読んでもちんぷんかんぷんだし、頭に全く入りません。興味が全く持てないというのもありますが、一通り読んでも意味がわからなかったりして、そこからつまづいてしまって先に進めません……。学習障害があるからでしょうか……?小中学生向けの参考書や子供向けのわかりやすい本など、何冊も買って読みましたが、理解できなかったりして本当に身につきませんでした。私のような者はどうしたらいいのでしょうか?子供時代は両親ともに厳しくて、毎日叱咤され、躾という名の暴力も振るわれ、とても勉強を教えてもらえる環境ではありませんでした。自尊心も傷付けられ毎日何年間も人格否定されてきて親への信頼感は全くありません。大人になってある程度の一般常識は身につけておかないといけないという思いもあるのですが、昔の義務教育で学んだことなどの本や参考書などを読んでも、ほとんど理解できない場合はどうやって身につけて行ったらいいのでしょうか?何か良い案があったら教えていただけますと幸いです。。。

回答
私はその「学びたい」という気持ち、すごく大事なものだと思います。 「習うは一生」今更なんてありません。 興味がないから頭に入らない。 と...
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消去します

ご回答頂きありがとうございました!

回答
ゆかりさん ご回答ありがとうございます。 学校での成績が良かった方でさえ、人間関係においてその様な体験をされているということは、やはり息子...
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何度かこちらで相談してますm(._.)m助言を頂けたらと思い

ます。今年の4月から年中で幼稚園に入園しました。未就園児から幼稚園入園の2年間は療育の通園に通ってました。療育園での2年間は少しずつ成長も感じられてました。息子は自閉症で新しい環境に弱く、少し感覚や聴覚に過敏なところがあります。聞き取れる言葉は増えていて会話もある程度は出来ますが、まだまだ宇宙語が基本的に多いです。園では他害はないのですが、気持ちの切り替えも苦手でその時は大泣きする事もあるそうです。いちばん気にかかるのが、全く集団行動をしない拒否をする事です。療育園では少人数な事もあり先生が手を引き誘導していたので(絶対参加でした)活動全般を参加する事が出来ていて、それに慣れていたのか泣いて拒否もありませんでした。幼稚園では加配の先生ではなくベテランの先生が活動によってサポートに入っているみたいです。その先生が声掛けをして、時には抱っこしてクラスの輪の中に入れるのですが、その時もギャン泣き拒否をしています。親子で参加する行事などは私が居ると、私のところに来てしまい今度私が誘導するとやはりギャン泣きです。泣きながら嫌だとはっきりと言ってます。今後、運動会やお遊戯会と全クラスで保護者を通した活動が多い中でどのように対処すればいいのか分からず、導き方や私の今までのやり方が悪かったと落ち込み泣く毎日です。情けない気持ちです。幼稚園自体を息子は楽しんでおり、来年は療育に戻った方がいいのかどのような判断をしていいのか正直分からないのです。お力を貸して下さい。

回答
くまこさん いつもありがとうございます😊 登園、降園時はうちもよく泣いてました! 理由も同じで笑えました💦 役員も同じです。うちの役員は...
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アスペルガー小1、嫌がられる、ひっかかる言い回しをする娘

小学校に入学し、私が想像していた以上に学校を楽しんでいます。週一で通級に通い、コミュニケーションなどのSSTをメインに教えていただいていて、先生方には感謝です。成長している部分もたくさん見えますが、気になる部分もあり、対応を相談させてください。授業参観での様子や、たまに家で遊ぶお友達との様子を見ていると、先生や気に入ったお友達につきまとっていることがとても多いです。学校の若い先生におんぶして〜と近寄って行ったり、わざと大きな声で注意を引くような発言をしてみたり。先日は近所のイベントで上級生のお兄ちゃんの手を引っ張ったり、抱きついたりして、本気で嫌がられてるのにテンションが上がり過ぎた娘は全く気にせずその様な行為を続けていてビックリしてしまいました。その後、嫌だ、やめてと言っている時に相手は喜んでいるわけではない、人に簡単に触ってはいけない、辞めなさいと、叱りましたがまた繰り返す事と思います。また相手と遊びたい時に「遊ぼう」と言えばいいのに誘う発言はプライドからか?言えず、「私と遊びたい人〜?」「これやりたい人〜?」「このおもちゃって楽しいんだよね〜」みたいな発言になります。他にも上手く説明出来ませんが、ひっかかる、イラつく発言が多々あります。明らかに言ってはいけない言葉などは分かってきているようですが、ちょっとその言い回しは偉そう、ひっかかる、そのうち嫌がられる発言が日常生活に散りばめられすぎていて、どのように伝えていったらよいか。。。日々、気づくたびにこっちの言い方にしたほうがいいなどとは伝えてはいますが、。。通級でのSSTでは、コミュニケーション上の状況判断や、対応などの質問はおおよそ知識としては問題ない。ですが、実際にはできない。また、SSTでは取り上げられないような、些細な言い回し、友人との話し方、嫌味な発言など、どのように日々伝えていくべきでしょうか。つきまとい、注意引き発言なども合わせてどうしていけばいいか、教えていただきたいです。一朝一夕では変わるものでは無いと思いますが、どのように伝えると効果的に娘に伝わるのか分かりません。アドバイスをお願いします。

回答
こんにちは。 SSTって、本来は”正の強化”をしっかり与えることで適切な社会技能を身に着けるものなんですが、最近は知識を与えて終わりになっ...
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いつもお世話になっております

来年度について。現在、情緒支援級でお試し、自分のペースで学習できていると思って…来年度から情緒支援級へと思っていたんです。しかし、昨日懇談があったのですが情緒支援級でもうるさい子が気になり教室に戻ってくる、行ったり来たりやりたいことやらないこと前よりワガママ?になってきていると…これを言われたら、情緒支援級へと言えなくなり、先生の話をきいても急がなくてもいい、でも今からだと5月からしか籍がとか、クラス編成がとか本人の意志がとか…次から次へと結局何が結論なのか分からず時間になり今もずっとモヤモヤして帰ってきました。帰ってから子供に聞いても、うるさい子が気になるとは言わなかったのですが…主人も一緒に出席しましたが、普段から私任せだし、分かっていないことも多いし、私もいっぱいいっぱいで、自分がうまく適応できていないことにイライラしています。支援学級にする際は、どのような流れでそうしましたか?うちは、学校で別人になるタイプで学校でのよくない話を聞くと頭が真っ白になり親としてどうしたらいいのか分からなくなってしまいます…自信なくて周りばかり気にしちゃって情けないです。

回答
これは、先生の対応が悪いのではないでしょうか。情緒の子は、お互い刺激しあうので学習の時は、仕切りや個室の対応が一番理想かと思います。 言語...
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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答
とりあえず、楽しそうだけど暴走もしそうなイベントに行くのは止めたらいかがでしょうか。 この子は走り回るのでスーパーに連れていけないと思っ...
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交流級に行く時は加配が必要な息子なのですか、4年生になってか

ら加配の先生の言う事を聞かない睨みつける無視するが目立ち、加配の先生もお手上げみたいです。支援級の担任が交流級に付き添える時間はしっかりできる…つまり、支援級の担任の言う事しか聞かない状態です。加配の先生は何人かいるのですが、どの先生も息子の行動を禁止したり、関係ない本を取り上げる…など、ちょっと配慮とは違う?状態です。息子としては嫌なことをされたから言う事を聞きたくないって感じですが、学校からは態度が悪すぎるから、加配をつけても何もしないと言われてしまいました。息子が頑張らなきゃいけない事があるのに、それが見受けられないと…。支援の先生が言う事なのかとびっくりしてしまいました。頑張るための配慮を考えないのに、困った困った言われても…愚痴になりましたが、息子のために出来る事、何かな?って考えてます。睨むとかしちゃうのはどうしたら辞めさせられるでしょうか…

回答
ソフトクリームさん 回答ありがとうございます。 そうなんです、逃げ場所が無い状態で、昨日も脱走、行方不明になり、クラス担任、支援担任が探す...
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四月から小学生になった息子がいます

高機能自閉症と診断されていますが、IQがかなり高いので、ギフテッドなのではとも言われています。(小さい頃から数字に関するセンスがあり、算数、プログラミングが好きです)小児発達の先生からはアメリカならギフテッド向けの特別なプログラムがあるけど、日本にはそれがないため、小学校受験をすすめられましたが、共働きで時間的に難しいと思い、受験せずに公立の小学校の普通学級➕通級にしました。小学校の授業では、皆が課題を解いている間に息子は課題が早く終わると、教科書に載っている問題をどんどんやってしまったり、宿題を終えてしまったり、最近はそれでも持て余すので、家から通信教育のドリルを持ち込んでやっているそうです。皆と違うことをやって、先生に怒られないか気になったのですが、息子は先生と相談して決めたと言っており、先生からも私に特に何も連絡はないです。息子が私に頼らず自分で先生と話して解決したのは偉いなと思いますし、息子を尊重してあげたいと思っていたのですが、母からは、皆と違うことをやってるのが他の保護者に知れたら、妬まれたり、イジメられたり、ろくな事にならないから、やめさせなさいと言われました。学校は協調性を学ぶ所と思って、早く解き終わっても皆が終わるまで、修行と思って、何もやらずに静かに待つべきと言われました。(暇が殊更に苦手なので静かに待つのが大変なストレスになると思います)余談ですが、通級に通う子が少なく(新入生では1人だけ)、特別待遇を受けていると、勉強さえ出来れば良いというおかしな人間になりかねないから、特性だの配慮だの言ってないで皆と同じ扱いにしてもらいなさいと言われてショックを受けてしまいました。他にも好き嫌いが多すぎるとか、全然返事もしないし、言われたことやらないとか怒られてしまって…。自閉症故のそ特性だというのを何度も話したつもりですが、やっぱり発達障害って目に見えない障害は身内でも分かってもらえないのかと悲しくなりました。(嫁の言うことだから心情的に理解できないのかもしれない??)ただ、他の保護者から問題視されると言うのは私には欠けていた視点だったので、目から鱗でした。本人のためにどうするのがベストか分からなくなってしまいました。ここをご利用の方なら同じような悩みを経験された方もいるかもしれないと思い投稿しました。何かコメント頂けると幸甚です。よろしくお願い申し上げます。

回答
フランシス(旧みかん)さま ご回答ありがとうございます。 私立も本当に悩んだんです。個性を尊重して下さる少人数教育の学校などいいかなとも...
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小6男子ADHD,ASDです

知的障害はないようですが、得意不得意とやる時やらない時の差が激しく、学習面でも四苦八苦の状況です。反抗期も伴い最近は暴言や癇癪がひどく家でもいつも怒っているので扱いに戸惑っています。発達障害特有だと思いますが、こちらが悪いことを「悪いこと」と言ってもそう思わない本人は一向に納得しません。自分の思い通りにならないと(たいていゲームやユーチューブを終わらせるとき)夜中でも暴れて部屋でドアや床をバンバンするなど近所迷惑になることや、欲しいものが手に入らないと人通りの多いところでもこちらの首をつかんだりするようになりました。「近所迷惑」と言ってもわからない、人がされてイヤだからやめてと言ってもわからない。罰を与えるとただ自分の欲求を満たすためだけ(ゲームやりたさ)に謝ってきますが、「何が悪いか」「今後どうすればいいか」はわかっていないため、結局2,3日おきに同じことの繰り返しです。就学前に通級や支援級も考え支援機関に調べてもらったりもしましたが、通常級でなんとか(年に3,4回のトラブルあり)6年間過ごしました。思い通りにならないと「学校(習い事)へ行かない」と言い出し家でふて寝することも増え、それを起こそうとすると大ゲンカ・・この先中学生になったら一体どうなるのか(体も大きくなって力も強くなり家庭内暴力になるのか?とか引きこもりになるのか?とか)両親だけで支えていかれるのか不安です。小学校では担任や支援の先生と連携し、小児精神科医にも通っています(臨床心理士に2か月に1度相談して対応を仰いでいる)。薬の服用も考えていますが、本人は困っていないので「嫌だ」と。精神科医にも数年間私一人で通っています。中学生になると一気に支援の体制が減る(中学校は先生のサポートが激減する)らしいので、どこにどのようにお願いすればいいのか、この先どのようなところに助けを求めればいいのかわかりません。うちの子のように障害はあれども通常級でここまできた子がこの先どうしていけばいいのか、学校、人間関係、進路や就職などどのような対応が有効なのか、同じような経験がある先輩方がいらっしゃればお話を伺いたいです。長々とすみませんがよろしくお願いします。

回答
お返事見ました。 主さんは回答1つ1つにお返事しており、誠実な方だと感じましたし、真剣に悩んでおられると思います。 過去を後悔しても後戻り...
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