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Q&A - こんなときどうしてますか？

場面緘黙のお子さんの就学児検診はどうしました...

まーのママさん

2018/08/01 02:07

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違反報告

場面緘黙のお子さんの就学児検診はどうしましたか？事前に学校に伝えたのでしょうか？

幼稚園に通っていますが、園では発語なしのジェスチャーやうなずきで先生とコミュニケーションを取っています。初めての所では動かなくなる可能性があります。

療育と病院に通院しています。療育先で市の教育委員の方と1回就学相談をして、通常級か支援級か相談して決める感じです。

この質問への回答

退会済みさん

2018/08/01 07:37

違反報告

場面かん黙ではないですが、就学前検診の前に発達障害がある点について、学校側に伝えておき、お願いして当日個別に相談というか「こういう子です」と話を聞いていただく場を設けました。

教育委員会に、そのようにしてもよいか？を聞いたところ、良いのではないか？とＧＯサインをもらったということもあります。

その前にも夏場には学校に説明には行っていて、就学前検診では教育委員会との話し合いなどの経過や今の園での様子、就学後に考えられる心配事などを伝え、実際の就学までどのように学校と連絡調整すればよいか？等を相談し、見通しをたてながら準備していきました。

就学前検診の場面で、話せないなど、意思表示が言葉で全くできない点は、学校にしっかりと伝えて、対策を一緒に考えてもらえべきです。そうやって、お子さんにとっての「できた」体験に繋げては？と思います。

また、就学前検診はご存知かとは思いますが、完全な流れ作業です。私のところは親が各自連れていきます。かなりざわざわしていて定型の子でも緊張します。待ち時間もそれなりに長いです。
検診の場面では校医と学校側の教員がペアになって対応していますが、子供達はたいてい受付順でナンバリングされナンバーで管理されますので、◯◯さんは障害がある。等の申し送りがあってもまず徹底されることは難しいと思います。

なので、環境調整が必要になってきます。
カードなどに「場面かん黙という疾患(←表現は難しいですが)のため、言葉での意思表示が全くできません。また極度の人見知りでもあります。ジェスチャーや指差し等での意思表示にご協力お願いします。」等と書いて持たせておき、それと一緒に意思表示カードとして、「はい」「いいえ」「わからないのでもう一度説明してください」等を指差して示せるようにするなどしておくと受診はスムーズだと思いますが、そういった合理的配慮を受け入れてもらえるか？など、事前に調整しておくとよいと思います。
人見知りが強いなら、ごく早めに受付してトップバッターで検診を受ける等の工夫も必要です。
また、かん黙については、知識のある人とない人がいますから、まずは学校側にどの程度の理解があるかを探るためや、理解を促すためにも、事前には必ず学校に説明にいき、「その子にできること、できないこと」を伝えて対策をしておくべきだと思います。

0

退会済みさん

2018/08/01 07:39

違反報告

はじめまして。小学3年の娘が場面緘黙症です。
娘の時は、事前に調査表の提出があり、診断名や検診時に配慮が必要な事がありますか？というのがあったの記入しました。多分、私が住んでいる市は他と違うと思います。就学時健診は、幼稚園の先生が進学する学校に連
れて行ってくれて、親の付き添いがなかったです。健診の様子は分からないですが、特に何もなく普通に終わりました。結果ももらいましたが、場面緘黙症には触れられていなかったです。事前にお子さんのことをお知らせしたほうがお子さんは安心すると思います。
教育相談(就学相談)は、療育先で教育委員と療育と幼稚園の先生と相談しました。療育は支援級、親、医者は普通級、幼稚園、学校は加配等の多少の配慮があれば普通級でいけるのではないかという状況でした。一応、希望通り、普通級で加配と通級指導教室が週に1回になりました。加配は、学校からは無理かもと聞いていましたが、授業の半分はクラスにいてくれたと思います。ですが、娘ではなく申請されていないやんちゃなお子さん、勉強が苦手なお子さんにつかれていました。その分担任の先生が親身になって娘に接してくれました。先生からではなく娘からそう聞いています。相談の時は大人が話をしていて、娘は弟とおもちゃで遊んでいました。教育委員会の方も事前に娘の状態を先生から情報をもらっていたので、無理に話すこともせず、娘には頷きで答えられる内容を話しかけてくれました。
私も進学に不安がありましたが、思っていた以上に学校の先生が場面緘黙症に理解があります。たまたま、良い先生に恵まれただけかもしれませんが、今、娘の学校にいる先生なら誰が担任になっても大丈夫な気がします。
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【どんな対応した？】子どものパニック、癇癪どうしたらいいの⁉エピソードをお聞かせください！

特性のあるお子さんへの対応で多くの方が悩まれている「パニック・癇癪」。一度パニックになると落ち着くまでに時間がかかる、外出先で癇癪を起こした子どもの対応にヘトヘト……などさまざまな悩みがあるかと思います。

今回はそんな「子どものパニック、癇癪」についてのアンケートとなります。

例えば：
・わが家流・癇癪対応方法
・こだわりが強く上手くいかないことがあると外でも癇癪が爆発。対応も分からず外出が憂鬱に
・癇癪がひどく、保育園から発達相談を勧められ……発達障害の診断につながった
・幼少期は頻繁に癇癪を起こしていたが、成長につれおさまってきた
・小学生になり大分落ち着いてきたが、テスト中などにパニックになることも。対応策は……
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年5月6日（火）から5月16日（金）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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全日制の公立高校一年の息子のことです

今までなんとかやってきましたが、今回学校側から授業中の私語、態度、注意しても繰り返すなどなどで二度目の謹慎処分となるとのを言われました。知り合いに話したらそれはADHDじゃない？と言われ、自分なりに色々調べたところほぼあてはまりました。明日学校側にこのことを伝え適切な対応をお願いしようと思ってますが、柔軟な対応が望めるのか心配しています。また今後どのようにすべきか暗中模索状態です。色々な意見、アドバイスをお願いします。

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こんばんは🌙 特性ありのこは、高校生になるとぐっと落ち着きます。支援学校の生徒さん見てきたのですが、静かにもくもくと授業を受...

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5歳のトイトレがなかなか思うようにいかないです

ASD知的はありません。日中もトイレ成功していません。失敗を恐れるタイプでお漏らしもできませんでしたが、今年の夏ごろようやく洗面所でならお漏らしできる→お風呂場でおしっこまで辿り着きました。子供にとっては大進歩です。しかし便座にはどーにもこうにも座るのを嫌がります。2歳からトイトレ初めて、アンパンマンの補助便座を嫌がる(上手！とか頑張ったね！と喋られるのを極度に嫌がりました)シールやトイレをキャラクターとかも嫌がりました。もうお手上げで3歳までトイトレお休みしてました。4歳になったころ、ようやくパンツを履いてくれるようになりました。補助便座もシンプルなものに買い換えましたが一度も座りません。理由を聞いても何も答えません。今年の夏には取りたかったんですが足を怪我をしたのでトイトレ中断になりタイミングが合いませんでした。そして今に至ります。ご褒美作戦も乗ってきません。過度に褒められるのを嫌います。幼稚園ではおしっこ我慢してるようで、さすがに心配なのでオムツと併用してます。漏らして帰ってくることもあります。年長になっても日中おしっこも成功したことがないのは本当に焦ります。小学生になってもオムツの人は居ると言われましたが、うちのこは便座に座ってオシッコを出す成功体験が一回しかありません(2歳のときたまたま)本当に困っています…追記女の子です👧

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男の子でしょうか？女の子でしょうか？男の子ならば座るのすっ飛ばして立ちしょんの練習にした方が早いかもしれません。便座に座るのを嫌がる...

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いつも相談に乗っていただきありがとうございます

また皆様のお知恵、お考えをお聞かせいだだけませんでしょうか？ADHD、公立小学校普通級1年生の我が子についてです。学校での困りごととして、他害、興味のない授業は本を読んでいる、一斉指示に従いにくい、片付け等をやらない、切り替えが悪い、などがあります。知的には高く、学校の勉強には退屈していますが、ソーシャルスキルが低く友人間のトラブルが多いです。先生は理解して下さっていて様々な対応をして下さっていますが上手くいかないのが現状です。入学以来、学校での朝と帰りの準備を先生が何十回声かけをしてもやらないのでお母さんが付き添って下さいと先生から言われ先週より付き添っています。廊下から見ているだけですが私を発見すると「やらなきゃ」と思うようで準備を始めます。あまりに事が進まない場合は教室に入り補助したりすることもあります。このこともあり、「お母さんがいることで、やらなきゃ、という意識を持てるようなので、出来るだけ(というか可能な限り)学校に来ていただいて他のこともやれるようになってほしい」と先生から言われ、出来るだけ学校へ行って様子を見るようにしようと思っていますが…下の子(1歳児)を連れての付き添いは正直大変でなかなか我が子の様子も見れませんし、下の子がクラスに入っていって我が子の集中が下の子に行ってしまい元も子もない時もあり…なので下の子を一時保育に預けてみっちり付き添いをしようかと思いますが、それはまあまあのお金がかかることで…で、考えたのは私費療育にかけているお金を一時保育に充て、そのぶん学校に付き添いみっちり補助をしようかと。皆様にお尋ねしたいのは、①学校で付き添って本人に「やらなきゃと」思わせること、細かに補助をすることが療育ほどの効果(同等でなくとも)があるかどうか②付き添って出来ることを増やして褒めて定着させる、が目標ですが、付き添われることを本人的にはあまり良く思っていないので本人の自己肯定感が下がってしまわないかが心配です。恥ずかしい思いをすることも勉強だと言われますが、2-3回程度ならまだしもずっととなると…と心配しております。の2点です。どうぞよろしくお願いいたします。

回答

まめっちさん、先が見えなくて辛いですね。私も小学校３年まで、毎日の付き添いを経験しました。（苦手な水泳授業は６年生まで、課外授業は５年...

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