2018/09/04 21:41 投稿
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学校での他害についての質問です。

中2ASD、家では『俺様💨』外では大人しい息子がいます。
小学生のころは学校で嫌な事があっても「イヤ」と言えず、仲間外れ、無視、バカにされるなど苦しい学校生活を送っていました。
中学生になり、やっと自分の気持ちを伝えられるようになり、助けを求められるようになりました。なにより、小学生の時に受けていたイジメもなく、人間関係に関しては安心して学校にかよえています。

そんな中、たった1人、暴力行為が酷い男子がいます。A君。
具体的には
階段から突き落とす。羽交い締めで首を締める。スパイクを履いた状態で蹴る。
いつも背後から全力で。相手は無防備な状態。
息子にだけではなく他の子にもします。

小学生の頃にはそんな経験がありません。
とても危険な行為。怪我だけじゃすまない可能性もあります。
学校も把握していて対応しているのですが。A君の保護者からも謝罪はありますが改善しません。
息子は特に標的になっていてA君が近くにいるだけでビクビクしていて、それを見たA君は面白がって暴力をふるってきます。

A君、カミングアウトはしていませんが発達障害があります。たぶんアスペルガー。通級でお母様を見かけたので。
うちの息子もASD、特性がある子供を持つ親として苦悩が多いのはわかります。
きっと私だけではなく他の保護者からも言われているでしょう。
でも、大袈裟かもしれませんが命を失いかねない行為です。

現在はA君とはクラスが違うので
息子に対しては昨年より少なくなりました。でも暴力行為はなくなっていません。

いったい私は子供を守る為にどうしたらいいのでしょうか。

リタリコには我が子の他害行為で苦しんでいる親御さんもいると思います。
この質問でお気を悪くされたら申し訳ございません。



...続きを読む
質問者からのお礼
2018/09/05 02:33
自分の身は自分で守る。全くその通りです。
いつまででも親が守ってあげられませんからね。

暴力を受けた事を先生に伝える事ができる。
どんなに怖かったか伝えられる。
どんなに痛かった伝えられる。
まわりに助けを求められる。
誰かが暴力を振るわれていたら近くにいる子供たちで抑え先生に報告できる。
これらは今出来ていること。

そして今できないことは、ビクビクしない事。
「ビクビクするから余計にやられるんだよ」
と言ったところで止められないです。
実際、階段から落とされたり首を絞められたり。この恐怖は経験者しかわからない怖さだと思います。心の傷となっているようだったら医師に相談してみます。

まだ中学生ではなく、もう中学生なんですよね。どこまで親が介入するべきか、考えさせられました。

ありがとうございました。

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この質問への回答
3件

https://h-navi.jp/qa/questions/115064
退会済みさん
2018/09/04 23:05

辛口です。

嫌だがきちんと言えるようになること。
その相手から適切に逃げたり避けること。

おどおどしてたんじゃやられますよ

イヤだと言わないのは何故ですかね。
優しいからイヤだと言えないのではなく、発達障害でどうしても言えないのですよね?

相手も発達障害で、発達障害が原因で他害をしているのなら、どうしてもやっちゃうんですよね。

相手は相手で治療は必要でしょうが、手っ取り早いのはお宅のお子さんの方を徹底してなんとかすることではないでしょうか?

自分の身を守るためには、イヤだと言えるようにするとか、適切に逃げるとか、担任に自ら相談したり、周りに協力してもらったり。
どれもできませんかね?

発達障害だから難しいですというのかもしれませんが、だとしたらやってることはA君とさして変わらないと思います。

A君の暴力については
主さんが考える事ではないですし、考えたところで主さんが方針を決められません。
お子さんがいつまでもイヤだと言えないように、あちらもいつまでも感情コントロールが下手なんでしょう。

怪我があるなら証拠を持って警察に被害届なり出してはいかがですか?
それはそれだと思います。徹底してなさっては?

しかし、本当に息子さんの身を守りたいなら、その前にやることがありますよね。
一生イヤだと言えなくていいなら構いませんけど、この際きちんと言えるようになるか、言えないなら言えないで、被害に合わない工夫を本人にさせては?

不用意に近寄らない、一人にならないなど対策はいくらでもあります。

子ども同士のトラブルは近寄らないが一番ですよね。
部活等でやられるなら、顧問にしっかり入ってもらっても、まず止むことはないでしょうし。

他害も、暴言や嫌なことも、きちんとやめて欲しいと真剣に伝えてもやめてくれにい人が大半です。
ですがきちんと意思表示しないといけないと思います。
コミュニケーションが成立しませんし、相手からイヤだとか何も言われなかったで済まされたらどうします?
嫌がってなかったし、同意の上での遊びの延長とか言われたらどうします?

やめてくれというのは、身を守らせる為にとても必要なスキルと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/115064
烏有さん
2018/09/05 01:12

この場合は相手にカミングアウトさせず、あくまで普通の子、定型の暴力的な子として対処し続けていいような気がします。下手に持ち出して、逆に発達障害を暴力の免罪符に使われてしまうとこちらが不利です。しつけの問題として押し通してしまう方が、警察に被害届も出しやすいと思います。

あと、身につけられる小型のセキュリティカメラやビデオはいじめ証拠をとらえるのに使えます。頻度の高さと悪質さを証拠として集められます。

いじめ対応の探偵事務所もあります。ともかく相談にのってくれるはずです。また警察の防犯講習会に出てみるのもとっさの暴力回避の訓練になるかと思います。

首絞めなどには防犯と同じでコショウや消臭スプレー、虫除けスプレーを持ち歩いて相手にかける、という手もあります。周りにぶつかる人がいないなら濡れタオルで叩き返すという手もあります。意外でしょうが、これは結構威力のある護身武器です。

使わなくてもいいんです。ともかく反撃できる、という気持ち、やられっぱなしにはならない、という気持ちになるための心の味方があってほしいということです。

やり返さなくてもポケットの中の胡椒を握って、やめろ、と口に出す力を得る、ということにつながるかもしれません。

一対一で対抗できないなら、被害仲間を探して味方を増やすのもいいのではないでしょうか。

厳しい状況で大変ですが、なんとか切り抜けられるよう祈っています。



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https://h-navi.jp/qa/questions/115064
退会済みさん
2018/09/04 23:42

私も、ruidosoさんに、賛成です。

その場に、誰か先生が付いててくれていれば、良いのでしょうけれど、現実的じゃないですよね。

これがまだ支援級の在籍ならば、担任の先生の目が少しは行くこともあるでしょう。
でも、お子さん、普通級の在籍なんですよね?

全ての子供達同士のやりとりを、先生達。大人が把握するのは、無理ですもの。

お子さん、やられっぱなし。なのでしょうか?
反撃しても、良いと思いますよ。

私が中学生の頃は、こんなことは日常茶飯事でした。
事が起こっても、先生がお互いの親を呼び出して、子同伴のもと。
お互いに、ごめんなさい。で謝る。それで解決。
に、なっていました。

現在は、その方法が、通用しない。

ですが、お子さんは、もう中学2年生。半分大人で、半分子供です。
でも、この方式が通じるのは、個人的には、中学生まで。
だと思います。(高校生は、十代だけれど、私の中では、彼等はもう充分、大人だという意識です。)

嫌な事されて、泣くのではなく。
「やめろ!」と言えるくらいでないと、これからこの先、親が亡くなったあと。

心配で親は先には、逝けませんよね。

親が守るんじゃなくて、自分で、自分の心を守る。ように、親が教えてあげないと駄目だと思います。
こればかりは、学校の先生は教えてくれないですから。

よほど、障害に理解のある先生でないと、そのスキルはないんじゃないかなあ。普通級なら尚更。
親にしか、出来ない事。
あると思います。

相手も、発達障害なのですよね。お互い様なのですから、理解が出来る点があるはず。

失礼があったら、大変申し訳ございません。

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2018/05/07 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 小学1・2年生 ASD(自閉スペクトラム症)

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
先生 遊び 小学1・2年生

放デイの他害児とその対応について 初めて質問させていただきます。 現在、小学校3年生の娘(ADHD+ASD)と1年生の息子(軽度知的障害+ASD)がおり、同じ放デイに通っています。 楽しく通っていたのですが、最近他害してくる男の子がいて、その子がいるから行きたくないと言う日もあります。 1週間前、放デイには「うちの子たちにも問題があるのか、あればこちらから何か声かけすべきか」と相談しましたが、「一方的なこともあるし双方悪いこともありますので見守ってほしい」と言われました。 そして今日、先生に「他害する理由を書いた紙が連絡帳に入っていますので見てください」と言われたので確認すると、他害児が子どもたちに宛てた手紙が入っていました。 息子宛てのものには「近づくだけで怖がるな。コロすぞ。シね。」 娘宛てのものには「弟を守るために殴るな。コロすぞ。シね。ゴミカス」 と書かれていました。 只々、恐怖でしかありませんでした。 子どもたちは、仲がいい子もいるので放デイを辞めたくないそうです(そもそも田舎なので放デイ自体が少なく、空きがありません)。 夫は激怒していて、月曜日役所に相談すると言っていますが、役所に言ったら居づらくなる気がします。 だからといって、他害児にこれ以上お腹を殴られたり背中を蹴られたりするのは、仕方ないとは思えません。 どうすれば円満に解決するでしょうか。 よろしくお願いいたします。

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2024/08/16 投稿
知的障害(知的発達症) 小学1・2年生 連絡帳

小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています。他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。 担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。 スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。 息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、1歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。 どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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2023/02/16 投稿
小学1・2年生 他害 ASD(自閉スペクトラム症)

先週前半に娘がお友達を叩いてしまい、週の後半に学校に呼ばれ、担任の先生とお話しました。 相手(男の子)の子がお母さんに話し、学校に相談されたようです。 娘は怒りのコントロールが下手で、小学生になったという環境の変化もあり、毎日お友達に(今回の子に限らず)手が出てるそうです。 相手のお母さんがすごく心配されていたようなので、謝罪をしたいと思ったのですが、学校の先生は、お電話やお手紙、家を訪ねての謝罪は必要ない、先生から私が申し訳ないと思っていると伝えると言われました。もしどこかで会うことがあれば一言声を掛けてもいいのでは?と言われました。 私としては直接謝罪できてないことがとても心残りで、うちも相手も親と登校してるのでその道中で会えたらと思っていますが、お子さんのお顔もはっきりとわからないのでなかなかタイミングが合いません。 おまけに、私が学校から報告を受けた日の朝、こちらを怪訝そうに見ているお母さんがいたんですが、その方だったかな?という感じで、翌日からはお母さんではなくお父さんがついていってるようでしたが、(避けられてる?)距離がありお声掛けができませんでした。 日数も経ち、今さらと思われるかもしれませんが、お手紙で謝罪などした方がいいのでしょうか? 娘の他害に関しては、1歳くらいから悩んでいて、なかなか解決しないものの、年長さん時代は園の先生の対応が娘にあっていたのか軽減しました。しかし、一年生になりお友達が変わったことや時間通りに動けないとお友達から注意を受けることが発端でまた他害するようになってしまいました。 こちらについては、今対応を考え中です。

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2024/05/28 投稿
小学1・2年生 ASD(自閉スペクトラム症) 他害

息子・娘ともに発達障害なのが受け入れられません。 息子は小学生で支援級在籍、娘は年少なのですが、娘もADHDの特性が出始め、もうじき診断が付きそうです。 個人的には、女の子は大丈夫だと思っていたのでショックです。 おそらく娘も支援級在籍になるでしょう(支援級が嫌なわけでは決してないです)。 2人とも、手がかかり、毎日がいっぱいいっぱいです。 学校へ行っている間、幼稚園へ行っている間は1人なのですが、買い物をしたり、夕飯作りをしていたらあっという間に時間が過ぎてしまいます。専業主婦です。 しかも私は風邪を引きやすく、娘が風邪を幼稚園でもらってくるのですが、毎回必ず移ります。 月1回ひいているペースです。 デイを使ったり、なんとかやっていますが、日々疲れてしまいます。 障害児の親の友達も何人かいて、仲良くしていますが、 上だけ障害あるけど下は定型児~というのが多く、私のようにガッツリ入っている人がいないので辛いです。 障害あるけどグレーだから普通級にいる、、という方も多いです。 私の場合、息子がASDと分かったうえで産んだので、なんで2人目を産んだんだろう? と思う時があり、辛いです。 息子は幼稚園の頃はおとなしく、なんとかやっていたので、グレーな人間としてやっていけそう、女の子も欲しいし、、と思って、本当に勢いで産んでしまいました。 日々、続く、物価高。 将来的に2人共引きこもったら養っていけるのか、 1人だったらなんとでもなったと思うので、そう思うと辛いです。 同じような境遇の方いらっしゃいますか? 兄弟2人共発達障害ってあんまりいないんですよね。。。

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2024/07/05 投稿
0~3歳 診断 小学5・6年生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
約16時間
「私の経験を役立てられたら」「もっと深く知りたい」子育てを通じて支援者を目指した・働き始めたエピソードを教えてください!
今年も残すところあとわずかとなり、街のイルミネーションが美しい季節になりました。一年の締めくくりに、ご自身の歩みを振り返っていらっしゃる方も多いのではないでしょうか。

日々お子さんと向き合い、児童発達支援やその他の支援の場に通う中で先生とお子さんのやりとりなどを見て「こんなふうに子どもに関わればいいのか」「もっと専門的な知識があれば、この子の気持ちが分かるのかな?」そんな風に心を動かされたことはありませんか?

中には、その想いがきっかけとなって資格取得の勉強を始めたり、実際に支援の現場で働き始めたりした方もいらっしゃるかもしれません。「子育てとの両立、どうしてる?」「実際に働いてみたら、わが子への対応にも変化があった!」など、あなたの“支援者への道のり”について教えていただけませんか?
もちろん、「資格は取ったけれど、現場に出るのは不安……」「理想と現実のギャップに悩んでしまった」といった失敗談や迷いも、これから一歩を踏み出そうとしている誰かにとって、大切な道しるべになります。

例えば、こんな経験はありませんか?
・子どもが放課後等デイサービスに通うようになり、障害福祉の仕事に興味を持った
・わが子の特性をもっと深く理解したいと思い、児童指導員や保育士、公認心理師などの資格を取得し、そのまま現場で働き始めた
・「同じ悩みを持つ保護者の方の力になりたい」と、ピアサポーターや相談支援のボランティアを始めた
・家事や育児の合間を縫っての資格勉強、こんな「すきま時間活用法」で乗り切った!
・実際に児発・放デイの児発管・管理者・児童指導員として働いている中での印象的だった支援のエピソード など

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年12月19日(月)〜 2025年12月31日(水)

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月ほど)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
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