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7日

情緒5年生の息子のことです
情緒5年生の息子のことです。
入学当初からA君に叩かれたり、嫌なことを言われて何回か行きたくない、ということがありました。その都度、担任に話しようすを見てもらってましたが、落ち着いたかと思ったらまた手が出る、という状態の繰り返し。
親御さんもほっといているようで、注意してるのかしてないのかわかりません。
休校後、学校が再開し、またその子と今度はもう一人の子が叩いてくる、俺は嫌われてる、いじめられてる、と毎日帰宅後言うようになってきました。
先週末も、その子達とあったらしく担任から電話がきました。うちの子は、真に受けてしまうから聞き流すように、強くなるように、など言われました。その子は、自分が何も悪くないようなことを言ってるらしいです。
もう何年も改善されず、このまま不登校になりそうです。
支援級だと、6年間同じクラスだし、下手したら、中学まで。
こういう場合、どうしたらいいのでしょうか。放課後デイも通いますが、そこだと問題なく楽しく過ごせてます。
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この質問への回答

続きです。
相手とは善悪の基準がまるで違います。
常識的な行動をとってほしいと判断しようにも、相手の子にはそれが当たり前の行動なので悪いなどとは思いません。
少しずつおかしいよね。と寄り添う先生はたくさんいましたけど、2~3年では何も変わりません。
我が子が自分を守るために意を決して相手と距離を置いても、無視する感じ悪い、意地悪などと言われましたよ。
こういう相手とは、適切に避け、距離を置くのがプラスです。
よく観察すると、やられない相手は「御しきれない」と実感するか、「つけいるスキなし」なしです。
つけいるスキがない子は、危険人物のことはキチンと察して近寄りませんし、側に寄られてもナチュラルに塩対応したり、自然に避けます。
やられる子は何らか反応するというスキがあるんです。
怒る、怯える、優しい、あわれむなど全てがスキになります。
なので、事務連絡としての対応以外は無視。
やられたら倍返し。何すんだコラァと殴り返す。(←これが通用するのは義務教育の間のみ)
やられても気を抜かず、虫けらか?というような嫌悪感たっぷりの気配と表情で「近寄るなきしょいんだよ」アピール。
いかに好意的にすり寄ってくる時にも、機械的に対応。相手との心理的距離やコネクタをたちきらせることです。
むこうが手を焼くほどコミュニケーション力に課題がある子や、狂暴な相手、面倒な相手にはあちらから近寄ってきませんよ。
続きます。
相手とは善悪の基準がまるで違います。
常識的な行動をとってほしいと判断しようにも、相手の子にはそれが当たり前の行動なので悪いなどとは思いません。
少しずつおかしいよね。と寄り添う先生はたくさんいましたけど、2~3年では何も変わりません。
我が子が自分を守るために意を決して相手と距離を置いても、無視する感じ悪い、意地悪などと言われましたよ。
こういう相手とは、適切に避け、距離を置くのがプラスです。
よく観察すると、やられない相手は「御しきれない」と実感するか、「つけいるスキなし」なしです。
つけいるスキがない子は、危険人物のことはキチンと察して近寄りませんし、側に寄られてもナチュラルに塩対応したり、自然に避けます。
やられる子は何らか反応するというスキがあるんです。
怒る、怯える、優しい、あわれむなど全てがスキになります。
なので、事務連絡としての対応以外は無視。
やられたら倍返し。何すんだコラァと殴り返す。(←これが通用するのは義務教育の間のみ)
やられても気を抜かず、虫けらか?というような嫌悪感たっぷりの気配と表情で「近寄るなきしょいんだよ」アピール。
いかに好意的にすり寄ってくる時にも、機械的に対応。相手との心理的距離やコネクタをたちきらせることです。
むこうが手を焼くほどコミュニケーション力に課題がある子や、狂暴な相手、面倒な相手にはあちらから近寄ってきませんよ。
続きます。

続きです。
ちょっとやそっと、拒絶反応したぐらいでは、かえってマウンティングされます。
幼い反応はからかわれますしね。
相手のことは、悪魔とでも言わんばかりに的確かつ適切に嫌わせること。仲良くなぞはできないので、「仲良くしない。無反応の塩対応。事務連絡だけ。」を教えて。
コミュニケーション力に課題があるからこそ、スキをつかれます。
素直で優しく、ポヤンとしたところがあるけれど快活で明るい子ほど危険です。
なので、ぼちぼち身を守る術と自分の弱点は教えていいのかも。
お子さんらしくあろうとし、学校が守ろうとすればするほど、やられるでしょう。そういう子を征服しようと嫌がらせしたり、除け者にすることで自分優位だと悦に入るのが大好きで楽しくて仕方がないのです。
ちなみに、通常級にいっても同タイプはいますが、バケモノや悪魔のようなタイプのあしらいかたを学ぶのも、義務教育での必修と思ってと感じます。
嫌われているのではなく、相手がおかしいのです。
適切に嫌悪感をもち、避けるのが正しい相手です。
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こんにちは!
心配ですね。
他害の時の環境や要因など事実確認は出来ていますか?
先生がいないときに他害があるのか、何かきっかけはあるのかなど、現場を確認する必要があると思います。
スクールカウンセラーや管理職クラスの先生にみてもらえないでしょうか…
ある意味、日本は被害者が欠席や転校を余儀なくされます。
不本意ですが、他害の児童の親には強く出られない事情があるのでしょう…
でも、わが子を守るために、休ませることも私なら考えます。
安全に預けられないですものね。
息子も低学年頃に被害を受けましたが、数年経過してもいまだに話します。
理不尽に被害を受けると、心の傷が大きいです。
相手の成長で被害はなくなったので、担任までしか相談したことはないですが、必要なら管理職や教育委員会などにも相談でしょうかね。
デイの職員は学校と連携してくれませんか?
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担任ではなく、学年主任や支援コーディネーター、または教頭などに相談した方がよいのではないでしょうか。
担任の、強くなれや聞き流すように、とは大袈裟か分かりませんが、いじめられてる方も悪いと言っているようなものですよね。いじめはダメとはっきりした態度をとらない担任の責任もあるように思いますが。
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担任の先生が子どもを守ってくれない。そういう場合はそのクラスを心配してみてくれる目を増やすべきです。
保健室の先生、管理職の先生、専科担当の先生。立ち話ができる関係がある先生はいますか?教室から近いところにいるオトナはどんな人が居ますか?
逃げ場所も必要です。学校の中に安全な場所が欲しいので、と相談してみてもいいと思います。
強くなるためには、信頼と安心が要ると私は思います。
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残念ですが。
こういうヤカラを避ける方法は別のクラスになるぐらいしか方法がありません。
校長その他に言ったところで、変われない子は変わりませんよ。
方々に協力を要請し手を尽くすことで、子どもが「守られている」と実感してくれることはありますが、状況は変わらず。
うちの子は相手が変わらないことを悲観して余計に追い詰められたりもしました。
状態が変化していかない相手の多くは、結局は本人と保護者の資質の問題。必ず親に問題があります。我が子が被害者だと感じていても、悪いと思ってません。
親が本人が悪い!と突き放すにしても、面倒だからと辟易しているだけでも結局ダメですけどね。難しい相手です。
教員がずば抜けて良ければ好転する事もありますが確実でなく、普通とか悪ければ悪化します。
どうにもならない相手がいるなと
ここで、お子さんが悪くなくても、やられる方が「やって来る方がわるいのだから」と、下手に反応すればダメ。やり返さない、スルー力もそのまんま等々で変わらぬままでいても、エスカレートするだけ。止めてもらえることはないですよ。
低学年のうちなら、担任が介入し、いけないことだ!として本人に二度と止めて!など真剣に伝えさせること&相手とは距離をおく。の二本立てでパッタリやめてもらえることもありますが
五年生となると、まず無理。
担任の助言はもっともで現実的対応ですね。
本人はこう言われると苦痛でしかなく追い詰められるでしょうが、そこはお子さんの「スルー力や対応力」が伸びることで対策はいくらでも可能だからそれは言われるでしょう
どういう顛末で叩かれているのかわかりませんが、相手を叩かせるように結果的にしてしまっているのだろうと思います。
うちの子らがこのタイプの嫌がらせをしてきた相手は基本コミュニケーションが稚拙で、マウンティングすることでしか対人関係を紡げない相手でした。
続きます。
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【小学校低学年、放課後の過ごし方は?】お子さまの放課後の居場所、どのように過ごしているか、みなさんの体験を教えてください!
もうすぐ新年度!学校生活も気になりますが、放課後どう過ごすのか決まっていますか?「どんな選択肢があるの?」「うちの子に合う過ごし方は?」と悩まれる保護者の方も多いのではないでしょうか。
小学校低学年の放課後の過ごし方は、お子さまの特性やご家庭の状況によってさまざまだと思いますが、より多くの選択肢や工夫を知ることで、お子さまに合った放課後の過ごし方を見つけるヒントになるのではないでしょうか。ぜひ皆さんの体験を教えてください!
例えば:
自宅で過ごす際の工夫や配慮していること
学童での様子や対応してもらえていること
放課後等デイサービスを選んだ理由や子どもの変化
複数の選択肢を組み合わせている場合の工夫
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、お子さまの放課後の居場所はどこか、どうして選んだのか、またどのように過ごされたのか、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2025年3月27日(木)から4月8日(火)まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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回答
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