退会済みさん
2019/11/09 00:19 投稿
回答 19 件
受付終了

退会しますので質問消させて頂きます。
回答してくださった方々ありがとうございました。

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質問者からのお礼
2019/11/09 19:10
沢山のご意見ありがとうございました。
まずは小学校では様子を見ながらテストを受ける意味を教える事から始めてみようとおもいます。
それでも中学に上がる頃に配慮が必要かなと思った時は学校などと相談してようと思いました。
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ADHD（注意欠如多動症） 小学1・2年生 国語 算数 先生
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教えて下さい。 ADHD、ASDグレーゾーンの子って、勉強などある程度分かってもテストなどに反映されないことってありますか？ 本人にとっては状況によって全く別物に見えるとか？ よろしくお願いします。
ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 中学生・高校生
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ASD（自閉スペクトラム症） 中学生・高校生 療育 国語 中学校 療育手帳
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2017/10/24 投稿
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中学生・高校生 IQ 発達検査 診断 計算 学習 小学校 通常学級 中学校 インクルーシブ教育
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2018/06/11 投稿
娘は、何でもペーパーのテストになると点が取れません。 ADHDの検査で短期記憶の数値がかなり低いので、そのせいかな？とは思うのですが、知能指数は平均値内でした。 何度同じ追試を受けても、勉強しても、点数は全く上がりません。勉強時間を増やしても点数があがりません。勉強の仕方を工夫しても、変えても、手伝っても、何をしてもどうしても点が上がらないのです。 面接や論文などは良い評価をもらえるのですが、人生、資格を取得するのも、単位を取るのも、運転免許を取るのでさえ、ペーパーテストを避けて通る事は出来ません。テストを受ける時に聴覚や視覚等の配慮は受ける事は出来ても、娘にはどうもそのあたりの配慮は関係ない様なのです。 思考の多動のせいなのか？短期記憶のせいなのか？それとももう、自己暗示にかかってしまっているのか？全くどうして良いのかわかりません‥。 教科によって、若干の差はある様なので、ただ単に、興味の無い物はどうしても頭に入らないという事なのかも知れません。 ただいずれにしても、ほんの2、3点でも良いのです。「〇〇したら自分でも点数が上がる」と言う努力をする為の自信を持たせてやりたいのですが、どなたか同じ様な体験をされた方はいらっしゃいますか？また、この様なタイプの書字や数字等とは関係無い学習障害をご存知の方がいらっしゃったら、何でも良いのでヒントを頂けたらと思っています。 どうぞよろしくお願いします！
ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 19歳～ 知能指数 学習
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2017/09/12 投稿
小学校の通常学級で、離席などにより授業がまともに受けられない状態のお子さん、テストはどうしていますか? 補足です！ 言葉が足りなくてすみません(^_^;) テストの時だけ他の場所で個別で受けたり、その時だけ誰かが付き添って教室で受けたりとか、どのようにして受けさせているのか聞きたかったんです(^_^;) また、テスト時間に離席をしていてテストを受けなかった場合はどうなるのか? 疑問に思いました。再テストをやってもらえる事があるのか?やはり、0点なのか・・・
ADHD（注意欠如多動症） 小学3・4年生
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2017/07/19 投稿
中学で支援学級です 明日からテストなのに 全く勉強しようとしません 宿題もTV 観ながら 21時過ぎてから 注意しても、聞かないです。 中１初めての中間テスト 初めが肝心‼と思い 早くからテスト勉強したら？など声かけても駄目です 皆さんは家庭学習はどう対応されます？ 家庭の事情で 塾は難しく、私自身帰ってこれるのは正直20時前です 似た環境の方参考に教えてください
ASD（自閉スペクトラム症） 中学生・高校生 家庭学習 学習 塾 宿題
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2021/05/19 投稿
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ASD（自閉スペクトラム症） 中学生・高校生 食事 小学校 高校 パニック 進学
回答11件
2022/05/20 投稿
小５広汎性発達障害の息子今月学力調査テストがあります　対策をどうしたらよいか… 小５広汎性発達障害の母親です。特別支援級に入っており、なるべく普通学級に戻れるよう奮闘中です （過去の投稿をご参考くださいませ）この4月に市の学力調査テストがあるようで、対策があるかと考えています。 去年も同時期に受けましたが惨憺たる有様、一年間親子で頑張って、だいぶん学力が伸びてきました。 　その指標とするために、このテストは大事になるかなと思っているのですが、過去問は公表されておりません 類似問題を探して、対策を考えていますが、本屋さんで購入できる、学力テスト形式に準じた問題集・ネットで ダウンロードできる問題など　どなたかご存知でしたら教えてくださいますでしょうか？テスト形式に慣れさせるためにも テストまでに何度か解かせてみようかなと思っています。様子を見て、苦手分野をできるだけ見ていこうかなと… 　昨年度末、学校と相談したのですが、あまり本気で取り合ってくれる様子がなく、親としてはチャンスは逃さずに しっかりしようと思っています。…子供の気持ちが一番なので、ヒートアップして無理強いしないようにするのも大事ですが（笑） 楽しい人生になるよう、サポートできることはいろいろ考えるべきかなと思っております！
小学5・6年生
回答3件
2016/04/07 投稿
読み書き障害があり、漢字テストは宿題をしても点数に繋がりません。 小学校時代は週1回１０問のテスト、頑張ってやっても低い点数で「勉強やってもダメじゃん」と投げやりにならず学ぶ意欲を継続するために小学５年から事前にテストを頂いて確実に書けるものは書けるよう準備しようとテスト前に取り組んで（練習）してからテストを受けていました。小学６年で画数も多くなり、その対応が通用しなくなり、今度は事前にテストを頂いて「書ける漢字は、書いて、書けない漢字は読みをする」という個別のテストを作成して対応をしてくださいました。皆と一緒に同じクラスで皆と同じように自分のレベルにあったテストを受けることで自尊心もそがれることなく「頑張ったから書けた。点数も皆と一緒（又は、その下くらい）」で学ぶ意欲は持続できました。 ですが中学では週2回１６問のテストです。校長先生からは「（漢字テストは）小学校のような個別の対応はしませんから」と断言されてしまいました。たぶん、内申があるからだと思いますが…。テストを受ければ受けるほど「俺はできない、欠陥だ（本人が言っている）」との想いを強く印象づけて自尊心を削るだけの漢字テストとなりそうで…いずれ嫌気がさしてしまうのではないかと心配しています。苦しむだけのテストにしたくなく…。 他の中学生の皆さんは、どのような対応（支援）をされていますか？今後の参考にしたいので具体的に教えていただけたらと思っています。どうぞよろしくお願いします。
ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症） 中学生・高校生 読み書き 小学校 宿題 先生
回答12件
2017/04/21 投稿

この質問への回答
19件

https://h-navi.jp/qa/questions/142733
おまささん
2019/11/09 07:12

おはようございます
テストへの配慮ではないのですが、小３でテストに時間オーバってちょっと問題だなと思いました。それから、わかるところしか埋めないっていうか、埋まらないのでは？基本、小３くらいまではカラーテストでも80点は最低でも取れるようになっています。0点以外のテストは何点くらいですか？すごく頑張って勉強についていっているのではないでしょうか？

他のお勉強はどうですか？例えば、
漢字の宿題にとても時間がかかる
文字を読むのが遅い
算数が九九から躓いている
などはどうですか？上から書字、読字、算数のLDサインです。どんな種類のテストが0点が多いのか？よく観察してください。怒ると出さなくなります。捨てて帰ってきたら判断できなくなります。

基本的に、やる気などはなくても定型さんは惰性でテストはこなします。しかし、学習が困難になっているなら、今しっかり何に躓いているのかを見極めてあげてください。これからどんどん学習は難しくなっていきます。高学年に向けて不安がないようにしましょう。

特性でテスト中が集中できないなら、耳栓なんかは配慮になるかもしれません。
先生にも相談したほうがいいと思います。
テストはテストだけの問題ではなく、授業中と密接に繋がっているものなんですよ。様子を聞きましょうね。

違反報告 違反報告
https://h-navi.jp/qa/questions/142733
退会済みさん
2019/11/09 07:20

参考になるかわかりませんが。

うちはＩＱでは１００ちょいですが書字ＬＤの診断があるので、診断書を添えて中学にかけあいました。
テストでは明らかに時間を延長するなどの配慮がないとキツイということ、普段の授業でも板書も書き写すだけで精一杯になり内容を聞き取ることができないので、能力が発揮ができないし、ついていけなくなる。との事で配慮されるのが妥当と医師が判断したからです。

理解ができないわけではないのに、授業やテストで苦手な作業を繰り返し繰り返し、何の配慮もなしに求められる事で学習意欲が損なわれるだけではなく、当然肯定感も損なわれるため、何とかしてやってくれと診断書を持ってかけあいましたが

文字が一切書けないという訳ではないので、個人差の範疇ということで何の配慮も認められませんでした。

ちなみに、教員や福祉の業界でも書字ＬＤへの配慮不要論というものがあるらしいです。

テストでは時間が足りないため、後半の問題は全教科書ききれませんで、その事を「やりたくない問題は白紙にする」と指摘してきた教員もいましたが、ＬＤで時間が足らぬから、延長その他の配慮をしてくれと言ってある。配慮しないと決めておきながら、その言い分は到底許せぬ。配慮してもらえたら、おそらく間違っていたにせよ、何らか書き込む教科が増えるであろう。合理的配慮をしない上にこのような無理解は明らかに障害者差別なので、法務局に申し立てし断固抗議する。としたところ、二度と言われなくなりました。
いつまでも嫌味を言うバカ教員は一人いますが、本人のスルー力を高めて対応しています。

続きます。

Aut ut et. Rem consequatur quidem. Et cumque sit. Enim itaque sapiente. Exercitationem a omnis. Incidunt rerum est. Voluptatem incidunt illum. Quibusdam laborum minima. Nesciunt nulla odio. Enim et aut. Necessitatibus aspernatur consectetur. Eveniet corporis qui. Maxime aliquid dicta. Voluptatem sed aut. Eos rerum aut. Debitis neque et. Cum est reprehenderit. Aspernatur numquam in. Explicabo consequatur et. Consequatur vel perferendis. Deserunt aspernatur blanditiis. In dolores quisquam. Nobis qui quo. Assumenda fuga voluptate. Et ipsum repellendus. Delectus nesciunt provident. Molestiae doloremque porro. Soluta corporis perferendis. Doloribus fugit omnis. Distinctio ut error.
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https://h-navi.jp/qa/questions/142733
退会済みさん
2019/11/09 07:27

最後です。

また、評価システムをねじ曲げる事は合理的配慮ではなく、そのシステムの中でどうやってより高い評価を受けるのか？を考えさせた方が、プラスとも思います。
我が子は元々、自分はおかしくない、制度がおかしい。などと感覚的に嫌悪しがち。
どこがおかしくて、どうやれば打破できるか？という発想には一切なりません。

その結果被害妄想に陥りやすく、そのせいでメンタルも不安定です。

どうしたらいいか？は別の次元で教えなければならないのですが、できないならできないなりに評価されるのもやむ無しです。
なぜなら、最終的に彼らが自分の足で歩む世間がそういうところだから。
障害への無理解がどうこうではなく、そういう仕組みが世間のそこかしこにあります。

他の部分では素晴らしいものがあるということは、そばにいる大人が認めてやればよいことで、勉強での評価は本人の一部分の評価に過ぎませんしね。

理由はどうあれ、やらなければ評価されないということは当たり前にありますし、それが自然です。

できないなら仕方ないと受け止めてもらうことと、評価は別です。

仕方ないし、本人が精一杯やっていることは受け入れてもらえても、周りと対等に評価される評定は最低ランクということは当たり前にあります。

評定を見るのが辛いなら、通知表には評定を書かないでおくなどの配慮をもらったりはできます。

そもそも、テストが１０点でも、休まずにまじめに授業に参加して提出物さえ出せば「２」がつきます。中学生のうちはそちらを目指すのが先。

一切手をつけないかもしれないテストで下駄を履かせてもらう事を考えるよりも、できることはキッチリバッチリこなさせる方が先だと思います。

静かな教室でテストを受けたら大丈夫だとか、問題用紙の文字を大きくしたら解きやすい等はかけあってもいいかもですし、どこで躓いておるか？は丁寧に考えてやらねばなりませんが、できない事について何もかもカスタマイズするのは下手すると本人にとっては毒になっていくと思います。

Velit ullam dolorum. Amet vel officiis. Occaecati reiciendis ratione. Sint distinctio sapiente. Sapiente iure perspiciatis. Reiciendis nobis laudantium. Qui ea repellat. Blanditiis omnis cumque. Perspiciatis et est. Quis dolorum sint. Beatae pariatur ad. Temporibus provident necessitatibus. Qui aperiam consequatur. Doloremque sed sint. Facere blanditiis libero. Fuga repellendus repellat. Delectus quia molestiae. Non odio sunt. Est deleniti officiis. Aut quo eos. Sed minus placeat. Voluptas omnis aliquam. Non recusandae corporis. Aut placeat ullam. Maiores dolore animi. Ut voluptas architecto. Qui molestiae nemo. Dolor sequi velit. Soluta et consequatur. Dolorem unde modi.
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https://h-navi.jp/qa/questions/142733
K★Tさん
2019/11/09 07:38

医師の診断書や意見書があればテスト中の合理的配慮は受けれると思いますが、お子さんから気分が乗らない理由は聞いてますか？

真面目にやっても、点数に結び付かないから？と思いました。小3といえば、小テストは満点。テスト時間あり余って読書してる子ばかりです。そんな空気の中、1人問題を解いていたら悲しくなります。
もしそうなら別室でテストをお願いするのもありですよね。

ご家庭で本人が力を発揮した時の正答率にもよりますが、通常級での授業では進度が早過ぎるのかもしれません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/142733
ナビコさん
2019/11/09 09:33

LDの診断がなく、ADHDという診断名だけで通常級在籍なら、合理的配慮を受けるのは難しいかもしれません。
なにより配慮を受けると周りにわかってしまうため、小３ともなると本人が嫌がるかもしれません。

本当に勉強が理解できているかどうか、塾の無料体験に行ってみて、調べてもらったらいかがですか。
以前のTLに授業中にふらふらして受けないと書いていたけど、簡単すぎて受けないのではなく、理解が難しくてついていけない拒否感があるのとでは全然違います。
もちろん自分がわかるからといっても、授業中にふらふらしていいわけはないですが。

０点の白紙テストをもらって、恥ずかしくない平気、焦りがないようでしたら、かなり認知のズレがあります。
おっしゃるように中学以降は成績に反映されて、進路にも影響が大です。
SSTの教室で相談された方がいいかと思います。

あとテストに取り組めるように服薬で効果がでるなら、それも選択の一つだと思います。

Cupiditate officia eos. Libero velit fugit. Necessitatibus quo est. Nostrum voluptate maiores. Saepe quas mollitia. Aliquid asperiores tempora. Eaque quaerat sit. Ea aut eos. Eos quasi harum. Nam id quam. Molestiae voluptatibus consequatur. Libero reiciendis rerum. Doloribus ut numquam. Doloribus qui ut. Quia amet dolor. Neque occaecati omnis. Blanditiis et natus. Nobis earum ipsa. Et consectetur laboriosam. Voluptas et nisi. Consequuntur laboriosam magnam. Fuga unde ut. In minus velit. Non et necessitatibus. In ut voluptate. Sunt tempora provident. Ducimus modi recusandae. Assumenda sit qui. Vitae sunt mollitia. Voluptates vel quia.
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https://h-navi.jp/qa/questions/142733
退会済みさん
2019/11/09 10:40

Sagachanさん
ありがとうございます。

1度だけ何でテスト受けないの？って聞いたら、別の事考えててあと10分って先生の声が聞こえたから諦めたって言われました…
家庭で宿題やってる時も別の事考えて手が止まるので呼び戻してます。

頭の中がどこかに行ってしまう時間があるので、テストの時間伸ばす、もしくは別室でテストだけ集中出来る環境作れたらなと思いましたが、やっぱり学校の対応難しそうですね。
ご意見ありがとうございます！

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2019/05/18 投稿
知的障害（知的発達症） 問題行動 ASD（自閉スペクトラム症）

現在中2男子、小5の時にやんわり担任に勧められWISC検査をしました。IQ114言語119知覚132ワーキングメモリ82処理速度99という結果になりました。知覚とWMの差がすごいのて本人大変でしょう、とお医者さんに言われました。 幼少期は成長が速く、1歳の頃にはどこでも走りまわり、外出すると親が見えなくなっても平気でどこかへ行ってしまう子でした。グレーゾーンだろうなとは当時から思っていました。 小学校にあがると、たったノート半ページくらいの国語の宿題を終わらせるのに5〜6時間（次の日に持ち越すことも）かかるほど書くことが苦手でした。きっと授業中は座っていられないんだろうなと思っていたら逆にずっとぼーっとしていると、6年生になるまでどの担任の先生からも言われました。それでも、通年テストではびっくりするような点数を取ったことはなかったですし（大体どの教科も80〜100点）友達も浅く広くですが人付き合いで困ったこともなさそうだったので成長の過程として見守っていました。 ただ、4〜5年生あたりで忘れ物がすごく多くなり、本人もそれに対してなんでなんだ！と悔しそうに太ももを叩いているのを見てWISCに至りました。 そして現在中学生、忘れ物はそんなにしていないようですが、成績が5段階評価で数学と英語に2がついています。あとはかろうじて3です。テスト前の勉強の仕方を見ていてもイヤホンで音楽を聴きながらですし（ただでさえ集中できないんだから、手元にスマホを置いておくなんて言語道断と注意しますが聞く耳もたず→じゃあ結果を見て見ましょう→2がつきました→本人も理解⁈…音楽だけならいい影響があるのかもと思いましたが、結局スマホなので動画も見えてしまうし曲が止まれば気になるしLINEの音なんかも聞こえてしまうのでそうなりますよね、と）勉強といっても、とりあえずテスト後に提出する問題集を終わらせているだけにすぎず（しかも答えを丸写しているだけ）。 何か困っているなら言って欲しいと伝えますが、思春期もあいまってこちらが何を聞いても、大丈夫なんだ！わかってる！としか返ってきません。できないことに向き合うことに嫌悪感がすごいです。なのでもちろん勉強の振り返りもしません。莫大な量になっているので嫌になるのもわかりますが…。 そこで、これ以上見守っていても突然勉強ができるようになったり本人の自己肯定感が上がることはなさそうなので（あっという間に受験もやってくる）薬に頼っても良いのかなと思うのですが、同じような境遇でお薬を飲まれた方（の親御様）のメリットデメリットや、薬じゃなくてもこういったことをしてみると良いというようなアドバイスをいただけますと幸いです。

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2025/09/15 投稿
英語 国語 小学校

現在小4の娘は、小1の時に児童精神科にて知的障害のない軽度ASDと診断されています。 学校では普通級に在籍しており、毎年担任の先生には診断がある事をお伝えし様子を見てもらっています。小1から通級を利用していましたが、普通級で特に問題もなく配慮もなく過ごせている事から、通級は小3で卒級しました。 児童精神科には診断以降は受診しておりません。困り事が少ない事、投薬も不要な事を理由に定期的な通院は不要、特性が変化したり困り事が増えたら再診してね、と言われています。 診断から3年程経ち、困り事はなく日々落ち着いて過ごせているため、受診はしていませんが、何もなくても何処かのタイミングで一度受診した方がいいのでしょうか？（発達検査など）

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2025/09/12 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 小学3・4年生 発達検査

地元の中学校への進学ではなく中学受験を考えています。集中力が続かないので休憩を挟みながらワークや宿題に取り組んでいますが、このペースでは受験に向けて不安な気持ちもあります。集中力が続きにくい子どもがもう少し集中力を上げたり、効率よく勉強ができるやり方があれば教えてほしいです。

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2025/09/10 投稿
小学1・2年生 ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）

長男7歳4ヶ月のWISC-Ⅴの結果について、どう捉えればいいのか分からず悩んでいます。 FSIQ:99 VCI:106 VSI:112 FRI:91 WMI:94 PSI:112 児童精神科での所見では「FSIQも平均的であり、各項の凹凸も大きくなく、今の学習面での困りごとが知能に由来しているとは考えにくい」とのことでした。 LDの検査もしましたが、LDの可能性は否定されました。 児童精神科では ・自分の意見を言語化するのが得意 ・処理スピードが早いのが強み など言われましたが、作文は書けないし、授業での意見交換も嫌がって隅っこにいるし、今日の給食美味しかった？などの簡単な質問にも「わかんない」しか言いません。 文字を書くスピードは早いですが、筆圧も安定せず悪い言い方をすれば雑で、人から読めずバツをつけられる感じで、とても強みとは思えません…。 何より、では今の学習面での困りごとは何が原因なのかということが、結局何も分からなくて、途方に暮れています。。 心理検査により、ASD、ADHDの特性もあるとのことでした。また、予期不安もあるとのこと。 「間違えたらどうしよう」などの不安が強く、課題に集中して考えることができない様子や、僅かな消しカスにすら集中力を持っていかれるところはあります。 こちらを主な原因として対策していく方向で良いのでしょうか…。 また、斜視があり、視線移動はフィジカル的に苦手です。 現在取り組んでいる支援は以下で、私からすると本人に合っていると感じています。 ・カラーマスノートの使用 ・漢字のお手本を一文字ずつカード化 ・宿題時の机上パーテーション ・百玉そろばんの使用 ・学校の座席を最前列にしてもらう また、1月から学習支援に通い始めていますが、知能的な面の問題ではなく不安などがメインになるのであれば、往復2時間かかる母子分離の学習支援より、発達障害に理解のある家庭教師などの方が合っているでしょうか？

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2026/02/10 投稿
小学1・2年生 学習 宿題

現在小学３年生の息子についてです。（アスペルガーとＡＤＨＤと診断済み） 入学時は支援級に在籍しており、２年生の半ばから普通級に徐々に参加できるようになり ３年生の現在は普通級にて授業を全て受けれるようになり本人も頑張っています。 先週、漢字のテストがありました。90点以上で合格でそれ以下は再テストを放課後に行い 再テストも不合格の場合は夏休みに補習授業を行うというものでした。 息子は何回か放課後に再テストで合格したので、補習はなくなりましたが、 再テストと補習については先生からの説明は無く、息子本人から聞いて知りました。 漢字の宿題は苦手で泣きながらの時もあり、集中力を保つことも苦手なのに、配慮はないのかと 思ってしまいました。 苦手でも頑張っている、息子を応援するべきか、学校に支援をお願いしたほうがよいのかわからなくなっています。 支援級も人数が増え、先生方もとても大変そうなのでそれも悩むところです。

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2018/07/21 投稿
小学3・4年生 先生 診断

初めまして。初めて質問させてもらいます。小5の息子なんですが、1人の子から嫌がらせをされています。 その子は、息子に、『ずっと前から性格的に嫌い‼️』とか、オンラインゲームをしている時に息子だけ仲間にはいれないようにしようぜ‼️っと皆に声掛けしたり、息子が相手の子に『自分が嫌な事されたら嫌やろ⁉️だからやめてほしい‼️』と言っても『俺は嫌やで‼️だから❓』って開き直ってたり、LINEグループにも、息子を入れたらみんなから嫌われるで‼️って言って阻止しようとしたり、何かと仲間はずれや嫌がらせをしてきます。息子は、言い返せなくて黙ったり、スルーしてやり過ごしたりしているみたいです。 かばってくれる子もいるのですが、ほとんどの子は成り行き任せって感じです。 最近、だんだん酷くなってきてるので、このままいじめに発展しないか心配しています。 悲しんでいる息子にも、なんて声をかけてあげるべきでしょうか？

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2025/09/15 投稿
いじめ 小学5・6年生 ADHD（注意欠如多動症）

支援級（小学校）は成績つかないですよね・・・？ 皆さん年度末お疲れさまでした！ 通知票いかがでしたか(^^ 成長したところ、頑張ったところ、ほめていただき嬉しく見ました。 でもほんの少し「成績つけて欲しいなぁ～」って思う自分もいます。 分かりやすくABCでとか〇◎△とか。 レベルも学習内容も特性もバラバラな子達の学級ですから仕方ないのは 分かっています。 でもそれなりに普通級の進度に近づけるように学習をがんばってきたし テストも受けています。（全部ではないかも知れないけど） 学習状況調査も受けました。 Cでもいいし無理な科目は斜線でもいいからつけてくれないかなーなんて。 この科目は特にがんばったね～とか目安も欲しいし。 友達同士で「お前A何個あった？」なんて会話をしてるのを見ると 息子は分かっているのかわかっていないのか黙っています。 ただのグチでした～ 新年度も家での学習フォロー頑張ります！

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2016/03/30 投稿
会話 小学校 小学3・4年生

提出物が出せない。クラス全体での対応策はある？ 小1の息子に関しての質問です。診断はありませんが、昔から不注意が多くADHDグレーだと思っております。宿題は家でやっているのに、学校へ行くとランドセルから出して先生や提出物置き場などに出すことができずに持ち帰ってしまうことが多々あります。先生に「息子だけ個別に提出したかどうかをチェックしてほしい」と頼むのは気が引けるので、クラス全体として「誰でも迷わず提出できて、先生の確認負担も減るようなな仕組み」にアップデートしてもらえるような、前向きな提案の仕方を教えていただけますか？

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2026/03/06 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 発達障害かも（未診断） 宿題

支援学級への転籍について 小学5年生の男子、ASD診断＋ADHD不注意型疑いです。小４の2学期から行き渋りがあり、現在は通常級在籍ですが別室登校です。5年生になってからは一度も教室に入れていません。別室でも学習は嫌がっており、読書ばかりしていましたが、先生のご尽力でなんとかテストだけは受けさせることができました。基本的には学校には行きたくないようで、毎日母親が付き添い登校をしていますが、時々行き渋りが強くて早退せざるを得ない日があります。 2学期から情緒級への転籍を申請し、現在結果待ちです。転籍はかかりつけ医やスクールカウンセラーから支援級を勧められ、学校とも相談し、親として慎重に判断したつもりです。1学期に支援級の体験をさせてもらった様子では、他のお子さんと一緒に勉強したり、活動にも参加できて、先生も一緒になって喜んでくださいました。本人も「支援級がいい」と希望しています。 管理職の先生やスクールカウンセラーから「IQが高いので支援学級に入れないかもしれない」と言われ、不安になっています。WISC-Ⅴの結果はFSIQが130で、VCIが高く140以上、それ以外は110前後でした。知的級ではなく情緒級なのにIQによって入れない可能性が高いと言われたことに納得がいかず、教育委員会にも問い合わせましたが同様の回答でした。 近々結果が通知される予定なのですが、もし支援学級が不許可だった場合、不服を申し立てることはできるのでしょうか。支援学級の判定が出ても保護者の希望で通常級、という事例は聞いたことがあるのですが、逆の事例もあるのでしょうか。希望と異なる決定だった場合、少なくとも理由くらいは説明してもらわないと気が済まないという心境です。結果通知を受け取ったらすぐにアクションを起こせるように、前もって考えておきたいと思っています。 ご助言よろしくお願いします。

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2023/08/02 投稿
スクールカウンセラー ASD（自閉スペクトラム症） 教育委員会

私立中学受験をした方、受験した方を知っている方、アドバイスをいただけると嬉しいです。 5年生になった息子がいます。 3年生の夏休み明けから授業を受けなくなり、友人関係の衝突もあり学校のすすめでウィスクの検査を受けました。 全検査128.言語理解146.知覚推理128.WM107.処理速度95 校内でもこれほど差がある子はいなかったと言われましたが、特に支援は受けず、診断も受けていません。 3年生の学校生活はとても辛く、運動神経の悪さと太っていることを馬鹿にされ、我慢もしていましたが数回癇癪を起こしていました。 手が出る子も多かった為過敏性胃腸炎で半年間お腹を下し、学校に行けないほどのお腹のゆるさで、通算40日ほど学校を欠席しました。 校長に話をしたら途端に環境が変わり、お腹も治りました。 4年生では馬鹿にする子が1人もいないクラスで、クラス替えをしたくないと周りの子供達と話すほどに良い1年間を過ごすことができました。 そして今5年生になり、今年もクラスでからかいの対象になってしまいました。 からかわれる原因があるのはわかっています。面白い反応なんでしょう、イライラしながら我慢している姿も5年生の男の子には面白くなってしまうのだと思います。 そして、気にしすぎ、受け流すことができないことも多く、ストレスに感じやすいのだと思います。 息子の特性について アスペルガーの傾向おそらくなく、怪我をしたら絆創膏、熱を出したら保冷剤をどこからか持ってきてくれる気が利くタイプです。 親からみるととても優しい子供で、言語に長けている為、物知りでまるで大人と会話をしているような感覚になります。 adhd（未診断）としては物忘れ、提出漏れはあり、手が出る衝動性はなく攻撃性はないと思います。興味のないことへの集中力はないです。 馬鹿にされると癇癪を起こす時があります（今のクラスではまだ起こしてない） ストレス耐性がなく、やりたくないことはやりたくない、努力もしたくない。というところがものすごいため、やらなければいけない場面にやり遂げることができるのか、特性とするとどこまで許容するべきか悩むところがあります。 長くまとまりのない文章になってしまいましたが、行く予定の公立中学校がマンモス校であり、なかなか先生の目が届かないことから、中学受験に挑戦しようか悩んでいます。 私立中学の方が息子に合う子供が多いのではないかというイメージ（本が好き、室内が好き、観察が好きなど） 馬鹿にしてくる子が少ないイメージ 公立よりは子供のことをしっかりみてくれるイメージ もちろん学校によると思いますが、実際に通われてる方、通われた方、上記のイメージとは異なりますか？ 処理速度が低いと私立は辛いでしょうか？ こんな理由での中学受験はどうなのだろうと悩んでいます。本人は今の環境が嫌で、中学受験したいと言っています。 費用や、受験にあたっての学習時間については調べて覚悟はしています。

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2025/05/22 投稿
ADHD（注意欠如多動症） 小学5・6年生 発達障害かも（未診断）
言いたい！聞きたい！
締め切りまで
14日
ランドセル、リュック、それとも…？特性のあるお子さんの「通学カバン」選びの工夫やエピソードを教えてください
「重いランドセルを毎日背負える？」「留め具を開け閉めできるか心配……」発達障害や特性のあるお子さんにとって、小学校入学に向けた「ラン活」は、成長の喜びと同時に不安や悩みを伴うこともありますよね。一般的なランドセルの重さや仕様などが合わずに、悩むご家庭もあると思います。また、「リュック一択」と思いながらも葛藤する方もいるのではないでしょうか。

「わが子にぴったりのカバン」をどうやって見つけたのか、どのように悩み、最終的にどんなカバンを選択したのか（または選ぶ予定か）、ぜひリアルな体験談やエピソードをお聞かせください。

【例えば、こんな経験はありませんか？】
〇一般的なランドセルを購入したものの、背負うのを嫌がり、入学後に軽いリュックに買い替えた
〇リュックを検討していたが、本人が「ランドセルがいい！」と主張。軽さや開け閉めのしやすさを優先し、ナイロン製のランドセル型カバンを選んだ
〇手先の不器用さがあり、ランドセルの金具を回すのが難しかったため、マグネット式のカバンを探して購入
〇車いすを利用しているため、背もたれに干渉しないよう工夫された障害児用のランドセルを購入

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。 よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、皆さんの経験や思いをお寄せください。
※「数行だけの短いコメント」や「いま現在悩んでいるというモヤモヤ」だけでも大歓迎です！文章のまとまりなどは気にせず、お気軽にリアルな声をお聞かせください。

お寄せいただいたエピソードについては、発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介、もしくは読者体験談として発達ナビで公開などで活用させていただきます。

【アンケート期間】
2026年8月24日 〜 2026年9月7日

▼発達ナビ編集部が作成する記事内での読者の方からの声としての紹介については、採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼読者体験談化について
・エピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・体験談公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・エピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
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