締め切りまで
11日

海外在住
海外在住。診断は順番待ちでまだですが、ADHD の可能性が高い5歳2カ月の息子がいます。現在民間施設のOTに通っていますが、その先生が非常に厳しい方で、続けるかどうか迷っています。セラピー の間息子はずっと萎縮している状態でずっと小声です。指示が理解できず、手が止まってしまったり、逆に手が止められなかったりするとすごく怒られます。ペンで机を叩かれて俯いてしまう事もありました。以前は別の施設に通ってOTを受けていたのですが、月に2回しかスケジュールの都合が合わなかった為、毎週通える今の先生に変更し、今3回目が終わったところです。この先生は20年の経験があるらしく、ご自分のやり方にすごく自信を持っていますが、褒めることが少なく息子が積極的にやりたがらないのは息子のせいだとも言われました。やる気を引き出すのが先生の役割ではないですか?と疑問に思いましたが、私も強く言えずに黙ってしまいました。ただ、書くのが苦手な息子にどういうふうに家庭で教えていけばいいかなど、私にアドバイスはすごくくれて、実際助かる事も多いです。少しずつ成長が見れるようになった息子も感じています。厳しくても頑張って続けるか、それとも前の先生に戻るか。皆さんどちらがいいと思いますか?
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この質問への回答
Akiさん、はじめまして🐱
専門家がウチの子供の専門家にもなってくれそうか、悩みますよね~💧
私ならば、ですが、暫く様子をみます。
まだ、3回なので半年ぐらい、最低でも3ヶ月ぐらいは、様子みる必要はあると思います。
少しずつ成長がみられるならばなおさらです。
なお、今まで礼儀作法に厳しい先生や親族の方に接した事はありますか?
もし、無いならば、そういう大人がいることも知る機会だと考えるのも良いと思います。
もし、叱られてへこんでいたら、でもここは出来るようになってるよ、とAkiさんが誉めてあげることも気持ちを持ち直す要素になると思います。
子供のうちにこの人にはこれぐらい言っても大丈夫、ここからはダメ、でもこの人は許してくれる、など大人とのやりとりで、文言化しにくい人とのコミュニケーションを学ぶ機会かと思います。
それから、子供の自己肯定感は、出来ていることを伝えて行くことも大事です。
成長を感じられる部分をお子さんに伝えてなければ、ぜひ伝えてあげてください。
それと、3ヶ月ぐらいたっても、行き仕振りや発達への影響がありそうならば、先生とまずは相談してみるのが良いかと思います。
先生は発達特性の専門家かもしれませんが、Akiさんはお子さん自身の専門家なので、Akiさんの感じていることをまずは伝えることから始めると良いと思います。
ご参考まで😸
専門家がウチの子供の専門家にもなってくれそうか、悩みますよね~💧
私ならば、ですが、暫く様子をみます。
まだ、3回なので半年ぐらい、最低でも3ヶ月ぐらいは、様子みる必要はあると思います。
少しずつ成長がみられるならばなおさらです。
なお、今まで礼儀作法に厳しい先生や親族の方に接した事はありますか?
もし、無いならば、そういう大人がいることも知る機会だと考えるのも良いと思います。
もし、叱られてへこんでいたら、でもここは出来るようになってるよ、とAkiさんが誉めてあげることも気持ちを持ち直す要素になると思います。
子供のうちにこの人にはこれぐらい言っても大丈夫、ここからはダメ、でもこの人は許してくれる、など大人とのやりとりで、文言化しにくい人とのコミュニケーションを学ぶ機会かと思います。
それから、子供の自己肯定感は、出来ていることを伝えて行くことも大事です。
成長を感じられる部分をお子さんに伝えてなければ、ぜひ伝えてあげてください。
それと、3ヶ月ぐらいたっても、行き仕振りや発達への影響がありそうならば、先生とまずは相談してみるのが良いかと思います。
先生は発達特性の専門家かもしれませんが、Akiさんはお子さん自身の専門家なので、Akiさんの感じていることをまずは伝えることから始めると良いと思います。
ご参考まで😸

うちの子のOTの先生は訓練中はやる気を引き出すというような声かけはしませんでしたね。
誉める時も、出来た時に「そうだね。」という程度です。
また、やめる。などの指示にはかなりキッパリ止められてました。ペンでビシッと机を叩くということはしませんでしたが
できるまで、根負けしない!という形でしたね。
座ること、挨拶ができずにぐずぐずしていたときはできるまで「ここに座ってください。」「背中を伸ばす」「手はここ。」と厳しかったです。おそらく20分以上攻防が続きました。
しかも、あなたが座らないと訓練ができません。としっかり叱られました。
当時4歳でしたので、お子さんより一年はおちびさんの頃です。
評価が中心だったこともあると思いますが、課題にたんたんと向かわせる形でした。
三回目ならまだ評価してるのではないかと思いますよ。
手本をみせてくれることもありましたし、そうでないこともありましたが
厳格でしたね。
そのかわり、訓練の終わりにお楽しみタイムがあります。
その間に、様子をみながらフィードバックしてくださいますね。
数人の先生にあたりましたが、皆さんそんな感じですし、他の訓練中の先生も同じでした。
きびしいですが、本人の好きな訓練も取り入れてくださいながらの訓練でした。先生が自分の思い通りになることはないし、これをやれ。と言われたらやらねば。という雰囲気でしたね。
ちなみに、言いたいことはきちんと言っていました。
楽しい訓練ということは先生がたも意識はしていましたね。
どんなことをしているのかわかりませんが。
ここでやめる。
ここからはじめる。
などについては、しっかり統制することをもとめられていました。力加減といいますか。
すごいね、素晴らしい!なんていう声かけは皆無でした。
むしろ、つぎの訓練でより簡単な課題に変えて、やる。できる。の繰り返しでしたし、家庭でできる訓練などへのアドバイスはやはり的確で、親子で家庭で楽しくやれてましまね。
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沢山のセラピストを見てきてですが、当時は遊戯療法をベースにされている先生との関わりが多かったので、わが子たちは療育を楽しんでいました。OTは幼児期が最大に効果を発揮すると思います。
一回だけ相性が悪かったのか、そういうやり方なのかは分かりませんが、いつもニコニコと微笑んでおられるSTの先生がいました。子どもが失敗するであろう状況をよく分析され、注意や失敗から立ち直る練習だったのかもしれませんが、ちょっと意地悪⁈な設定もあり4歳児にそのレベル必要かなぁ?と思う時が多々ありました(^^;
子ども自身、先生に対しモヤモヤしてたので、先生の罠への対処法を教えちゃいました。
それからは引っかからなくなり、先生があれっ⁈て表情をしてたのを思い出します。その後2年間お世話になりました(^^)
元々言語が平均の下だったのですが、先生を真似て家庭で取り組み
就学後の検査では言語が跳ね上がっていたので先生に感謝しています。
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こんばんは、
息子さんが萎縮しているように見えるのと先生の歩み寄りがが少ないように感じるのですね。
OTの個別訓練は、何の目的があって、、どんな効果を期待して始められたのでしょうか?
それが達成できそうな方に、可能性が高い方に私であれば通わせます。
人対人なので相性もありますが、訓練効果を高めるために、相手に合わせたり逆に合わせなかったりするのもセラピストの仕事と私は思います。
きちんと訓練のねらいや目標、過程について前もって親や子に説明してくれるセラピストであれば安心ですが、、昔かたぎの方であれば、こちらから聞いてみるのも良いと思います。
検査で状態把握中であれば、わざと厳しくしている場合もあるので、、私もしばらくは様子見すると思います。
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皆さんごアドバイスありがとうございます。息子の先生は、指示にきっちり従わせる、ストップと言ったら即座に動かしてる手をストップさせる、やりなさいと言ったらすぐに取りかかる、というような事を厳しく求めます。以前の施設では2人の先生に見てもらってましたがそこまで厳しくなかったので、今回の先生が特に厳しいのかと思いました。ただ皆さんの意見を伺ってこういうやり方の場合もあるのだと教えて頂きました。今日息子はトレーニングで習った事を家で真似してやってました。息子にとってプラスになってる事も確かにあります。もう少し様子を見たいと思います。 Distinctio dolor ab. Eaque ipsum ut. Consequatur delectus soluta. Quo accusantium ipsam. Voluptatum non doloribus. Ea et omnis. Recusandae doloribus tempora. Inventore vel repellat. Asperiores nesciunt earum. Error eius perferendis. Earum quasi et. Nobis voluptatum alias. Minima dignissimos labore. Saepe error qui. Quo unde rerum. Ut et rem. Ad et perspiciatis. Ducimus sed velit. Non molestiae et. Nihil aut commodi. Sit rerum optio. Quia aut id. Velit delectus ut. Id commodi adipisci. Consectetur dolore tenetur. Rerum tempora ipsum. Quidem quo nulla. Cumque ratione ut. Ut tempora maxime. Cumque dolorum aut.
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
・特別支援学級に在籍しているが、交流級で問題なく過ごせている様子を見て特別支援学級ではなく通常学級転籍を視野に入れ始めた
・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など
皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化(https://h-navi.jp/user/368843)して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2025年4月3日(木)から4月13日(日)まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1か月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
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・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
など
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