はじめまして。
小学2年生、ASDの息子がおります。
年子の妹に対して喧嘩になった際、髪の毛を引っ張る、噛み付いたり叩いたりしてしまいます。
止めに入る祖母や私にも殴る蹴ると手足が出てしまいます。
妹には鍵のかかる部屋に逃げるように伝えていますが、間に合わない時もあります。
本人も口では上手く説明できず、癇癪を起こしてしまい手が出るようです。
以前に薬も服用していましたが、体調が悪い時があり、現在は服用しておりません。
同じような経験がある方はどのように対処されていましたか？

2学期も後半となり、学習のペースも上がってくる頃。周りの子と比べて、わが子の「読み書き」や「計算」のつまずきが目立つように感じて、不安になっていませんか？

「もしかしたらLD・SLD（限局性学習症）かも？」 「専門機関に相談したほうがいいのかな…でも、なんて言われるか怖い」 「診断されたら？ 逆に診断されなかったら、この困難さはどうなるの？」 「学校に合理的配慮をお願いしたいけど、どう伝えたらいいか分からない」 「本人の努力不足や『なまけてる』って誤解されたらどうしよう……」
このように、一人でモヤモヤと悩みを抱えている方もいらっしゃるかもしれません。
読み書きの困難さ（ディスレクシア）、書字の困難さ（ディスグラフィア）、算数の困難さ（ディスカリキュリア）など、LD・SLD（限局性学習症）の困難さの表れ方は人それぞれ。だからこそ、具体的な工夫や悩んだ経験の共有がとても大切になります。
うまくいった工夫や成功体験はもちろん、「相談したけど診断がつかずモヤモヤした」「合理的配慮をお願いしたけれど、うまく伝わらなかった」といった試行錯誤の経験や、「こんな失敗をした」というお話も、同じように悩む方の大きなヒントになります。

例えば、こんな経験はありませんか？

・「もしかして？」と思ってから、専門機関に相談するまでの葛藤や、情報収集したこと。
・検査を受けた結果、診断がついた時／つかなかった時の気持ちや、その後の対応。
・学校の先生に合理的配慮（テストの読み上げ、時間延長、タブレット使用など）をお願いする時に工夫した伝え方。
・通級指導教室を利用したり、放課後等デイサービスを探したりして、本人に合ったサポートを見つけた。
・家で漢字や計算を覚えるために、ゲーム感覚で取り組めるよう工夫したこと（アプリ、カード、色塗りなど）。
・診断名や特性について、本人にどう伝えたか（または伝えていないか）と、その時の本人の反応。
・「なまけている」と誤解されてつらかったけれど、こうして乗り越えた、あるいは今もモヤモヤしていること。

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

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2025年11月19日（水）〜 2025年11月30日（日）

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