2021/11/15 20:38 投稿

回答 30 件

受付終了

海外で育ったADHD小6女子の母親です。

幼稚園の時から多動と感情コントロールができずADHDを疑われていましたが、小２で正式に診断、それから服薬してある程度抑えています。また、ボーダーラインの知的障がいがあります。

来年から帰国して日本の中学校に入学させる予定です。日本で教育を受けるのは初めてです。

服薬していれば授業は受けられるのですが、ボーダーラインの知的障がいのため、算数や読解など抽象的な概念が年齢よりかなり遅れています。機械的な計算や英語のスペリングや文法、漢字の読み書きなどはできますが、数の概念は全く理解できていないので、買い物に行っても合計やお釣りが分からず、財布の中にあるお金を全部出して渡してしまい、店の人に数えてもらってお釣りを返してもらうくらいです。理科暗記はできますが、仕組みは理解できません。

最近知能テストを受けたのですが、抽象的な概念把握力は100人中ビリ、語学力は平均より少し下程度と診断されました。

英語圏なので英語は読解問題を除きネイティブ小６レベル（日本であれば高校生レベルの単語力や文法力）、中国語が小４程度のレベル、日本語は小２程度のレベルですが漢字は小４~小５くらいまで書けます（ただし読みはできません）。現在、家庭教師をつけて日本語を特訓しています。進歩は速いです。

けれども語学力も表層的です。例えば「社会」という言葉であれば、英語、中国語、日本語で読めて書けますが、言葉の意味は説明できません。

来年帰国して教育委員会に入学をお願いするのですが、娘のレベルでしたら普通学級が良いのか、特別支援学級が良いのかどちらが向いているでしょうか？　日本の学校の状況がまったくわからないため、ご意見をいただけたらありがたいです。

感情コントロールがうまくできないので、学校での友達関係にも不安が残ります。今の小学校は女子校で、喧嘩しながらも何人か仲のよい友人はいるようです。

よろしくお願いいたします。

質問者からのお礼

2021/11/16 23:47

皆さま、とてもいろいろなことを教えていただき、ありがとうございました。

支援学級と普通学級の現状、内申書の点数や高校の受け入れについて、学校や地域によって扱いに違いがあることなど、これまでまったく知らなかったことがクリアになり、大変参考になりました。

進学を希望している高校にそれらの点を確認した上で、地元の教育委員会に相談したいと思います。

さらにわからないことがでてきましたら再度お伺いすることもあるかと思いますが、その節はまたぜひよろしくお願いいたします。頼もしい先輩方がいらっしゃることがわかり、安堵しました。重ねて御礼申し上げます。

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お子さんの障がいの状態によりますが、親御さんにお聞きしたいのですが、今後、お子さんを一般の中学校、高校に進学させたいと思いますか？それとも、一般の中学校に進学させて支援学級に入れたいと思っていますか？じゃあ、高校に進学の場合はどうしますか？まだまだ先ですが私の息子の進級先の中学校には特別支援学級がないので、困っています。高校は通信を考えています。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）ダウン症知的障害（知的発達症） 0~3歳 4~6歳小学1・2年生小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生 19歳～特別支援学級中学校高校進学

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2017/03/30 投稿

来年小学校に入学しますが、支援学級で考えてます。とりあえずは、いいかと思ってますが、将来的にどうなるのか不安です。中学また高校その先の就職。無理くり普通に学級にしない方がいいでしょうか。また、学童も入れるかどうか不安です。入れなければ、どちらか会社を辞める選択しかなく不安です。何かアドバイス頂きたくお願いします。

ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学1・2年生小学校高校就職

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2019/10/17 投稿

お世話になります。 4月から小学5年生の男の子です。 ASDと軽度知的遅延があります。支援級に在籍しており、療育手帳も取得しています。高学年になり、小学校卒業後の進路の為、発達検査等動き出して下さいと支援級の担任の先生がら助言を頂きました。中学はおそらく地域の支援級かと考えています。それに伴い、中学卒業後の進路を少しずつ考える時期に来ていると思ったのですが、どの様な選択肢があるのか殆ど情報がありません。支援級の担任の先生にも聞いてみましたが、詳しくは分かりませんと言われたので、中学校の教頭先生にも面談をお願いしたのですが、個人情報にも繋がるとから詳しいことは教えてられないと訳の分からない事を言われ結局何も分かりませんでした。教育委員会にも電話してみましたが、教育研究所という所に連絡して下さいと言われたので、連絡すると障害のある子供の対応の方法や不登校の対応等をする所なのでと言われました。結局、情報は得られませんでした。中学卒業後の進路の選択肢はどのようなものがあるのでしょうか？皆様の地域の事、教えて頂けないでしょうか？よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学5・6年生療育発達検査教育委員会小学校不登校中学校先生療育手帳

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2021/05/05 投稿

こんにちは娘の小4の今後の進路についてのご相談です普通級で小学校では在籍しており、支援級を必要とするほどではなく不登校もトラブルもなく今のところやっていますが、一年通院してコンサータ27㎎を毎日飲んでいます　ADHDと広汎性発達障害の診断を受けています放課後ディも考えましたが、本人が乗る気がないので行ってません知的には遅れはありませんが、成績は中の下です頑張ればそこそこ行ける時もありますが、できる時とできない時が極端なので成績に響きませんまだ、四年なので今の学力ではなんとも言えませんが、ぎりぎり公立高校を目指してこのまま普通級で行かせた方がいいか、最初から受け口がある特別支援高等を目指したほうが本人のためになるのか、まだまだ先だと笑われるかもしれませんが、真剣に悩んでいます詳しくお分かりの方や経験のある方はご回答を頂けると助かりますよろしくお願います

ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生診断小学校通常学級不登校高校トラブル

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2016/08/02 投稿

タイムラインにも呟いたのですが相談に乗ってください。関東県内に住んでいる小学の六年生の息子がおります。五年生の三学期から支援級に転籍しました。来年は中学生になり、このままの状態でいくと支援級でお願いすることになりそうです。今交流級も１科目しか行けていませんが不安になると行けないこともしばしばあるじょうたいでなかなか厳しい状態です。気になっていることは支援級にいくと内申点がもらえず普通高校の全日制は閉ざされてしまう可能性が高いのか知っている経験者のお母様情報頂きたいです。もちろん普通高校に行けたとしてもゴールではないことも承知してます。入ったからといって通える可能性もきびしくなるし、通信制も一つの選択肢と考えます。支援級にしたことによる影響。そこからの進路の選択によって狭まることや今後の通信制高校に仮に行ったとしての主と就職率ですとかデメリットメリットも含めてご教示して頂けると幸いです。m(_ _)m

ADHD（注意欠如多動症）小学5・6年生高校就職

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2020/06/19 投稿

娘小6 勉強苦手、忘れ物が多いことが気になり療育へ受診ウィスク70程でした昨日、再診の際先生から将来についての説明がありました。中学は通常級に行くにしても高校は通信とかになるかなぁ…通信といっても高卒になる。まずは中学の様子みましょうかね来年5月くらいに再診の約束をして帰宅しました。私的には絶対こうしたいだとかいう観念はありませんが娘と同じ状況の子は通信の高校が妥当な形なのでしょうか。変な質問となりましたが娘が低学年の時ベネッセの通信教育はうまくいきませんでした。通信教育は難しいような気がしてならないのになぜ先生は通信高校と言ったのか❔娘の特性わかっているはずなのに。お子さんの発達状況、特性を考え皆さんは子供の進路についてどのように考えているのか教えて欲しいです。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症）小学5・6年生中学生・高校生療育忘れ物高校先生

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2018/07/28 投稿

来年度中学生になる息子がおります。 WISK検査をすると数値は凸凹、IQは70より低く出ていました。不注意、集中力が散漫、コミュニケーションをうまく取ることが苦手です。手先の不器用さもあります。今は普通級に在籍していますが、中学からは支援級を考えています。将来の事を考え、公立高校を目指す事を視野に入れておきたいので、自閉情緒級入級を希望しています。しかし、WISKの検査結果と医師の診断書の事が引っかかっています。診断書を書いてもらうために受診した際、検査結果や療育、親の話、本人との会話のやりとりなどで情緒も知的も書いておきますと言われました。もちろん私は情緒級希望である事はしっかり伝えたつもりなのですが、両方書くと言われて心配になっています。就学指導委員会にかけられた時に医師の診断書にどちらも書かれていた場合は検査結果も合わせて見て、知的級に決定されるのではないかとかなり不安になっています。一度就学指導委員会にかけて知的級決定の後にやっぱり普通級にしてくださいはできないと言われました。だから、小学校の校長先生からは必ずしも情緒級に行けるとは限らないから、どうされますか？と問われています。もし知的級に進めば支援学校高等部に進学する可能性が高くなるようです。就労はできますが、将来生活が苦しくなってしまう事を心配しています。就学指導委員会で決定された後に申し立てをして情緒級の変更をする事はできるでしょうか？また、知的級決定から情緒級へ申し立てされて情緒級に行かれた方がいらっしゃったら、体験談等をお聞かせください。また、色々なご意見を聞かせて頂ければ参考になります。回答、沢山お寄せください。よろしくお願いします。

小学5・6年生療育 IQ 診断会話コミュニケーション小学校通常学級高校先生進学

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2021/07/29 投稿

発達障害のある年長の娘がおります。・多動があり、椅子に長時間座っているのがむずかしい（朝の会でぎりぎり）・協調運動障害のため作画や字を書くのが苦手・視力は通常だけれど、動体視力が弱い・一斉指示が通りにくく、集団行動が苦手で加配の先生にケアしてもらっている・人との距離が近すぎる、でも同じクラスの子（年少から同じ）の顔や名前が覚えられない・知的障害はなく、K式で102ほど現在週に一度療育へ、月に一度病院での作業療法（主に運動面）に通っています。先日就学相談を受けました。私としては在籍は支援級で、通常級とは別に一日数時間取り出し授業をしてもらうという方向に心が決まっていました。 60歳くらいと40歳くらいの、二人の面接官の方でした。支援級に在籍した時の進学についてのデメリットを聞くと、年下の方は「公立に関しては、特になく、点数だけで判断される」とおっしゃいましたが、その後話の流れで（支援級は審査のうえ決まる、入れないこともあるといった話）年上の方が、「支援級だと学力が遅れて、その後進学のときに大変になったりする」といったお話しをされました。支援級にいたほうが、全体行動にうまくなじめない子供の心のケアにもいいのかな、と思っていましたが、将来を限定させてしまうことになりはしないかとまた心が揺らいでいます。夫は多動のないアスペルガーで、私立中高一貫進学校を出ており、おなじように息子を通わせたいという願いを持っています。（風変りな自分でも居場所があり、先生も認めてくれていた。とてもいい学校だった、と。）　←最終的には私の判断に任せてくれてはいます。支援級からの高校進学についてや、おなじような症状のお子さんで通常級在籍されたケースなど、ご存じでしたらアドバイスなどいただけると嬉しいです。どうぞよろしくお願いいたします。

4~6歳療育作業療法就学相談病院集団行動運動加配高校先生進学

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2016/05/31 投稿

消去します。ご回答頂きありがとうございました！

学習、進路についてこんばんは。現在小２、通常級在籍の娘がいます。診断はついていませんが、知的ボーダー(IQ80程度)です。今のところなんとか授業についていけていますが、今後難しくなってくる気配があります。家庭でサポートしていますが、なかなか定着しません。勉強も嫌いで集中力にもムラがあります。学習と本人の様子を見て来年度以降で支援級の交流も視野に入れていますが、 ◯知的ボーダーのお子さんの場合、小中での過ごし方(通常、支援等) ◯中学校以降、どんな進路に進んだか(進学、就労) それぞれ千差万別だとは思いますが、参考までに教えて頂きたいです。宜しくお願い致します。補足支援級に行く場合診断が必要ですが、就学前の検査時に我が家は知的では取れないだろうとのことでした(現在どうかは再度検査の必要有り) 情緒面での特性はなく、知的部分由来の課題が多いです。本人は多少学習の遅れの自覚がありけれど支援級は嫌(みんなと一緒のクラスが良い) 今のところ学校、学童でお友だちトラブルはありません。学童と放デイ(週一)を併用しています。それとは別に、週一学校が開催している放課後教室に参加しています。(学習に不安のある児童を対象に国語、算数を教えてくれています) 通級は自校にない為他校へ移動することになります。メリットよりデメリットが大きいので考えておりません。

発達障害かも（未診断）知的障害（知的発達症）小学1・2年生

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2021/01/13 投稿

この質問への回答
30件

ハコハコさん

2021/11/15 21:50

言語はこの子の中では得意な分野なのですかね？

ちなみに母語はなんですか？
母語が日本語でない軽度知的ということならば通常級は確実に避けた方がいいと思います。

また、英語が母語で日本語での意志疎通が厳しいとか、母語が定まってないということなら、支援級も厳しいかもしれません。

受け入れてもらえるならインターナショナルスクールやフリースクール、英語のできる帰国子女の受け入れに積極的で、かつ英語でのやりとりが可能な私立でないと、本人が意志疎通ができずに辛いのではないかと思います。

申し訳ないのですが、日本の公立校に入れたいなら、地域によるとは思いますけど中国語より日本語の強化ではないかと感じます。

本人が中国語の習得が趣味で自ら楽しく通っていで生き甲斐や楽しみにしているのでなければ、今はそれはお休みして日本語をやった方がいいかも。

概念理解が乏しい場合、言葉、質問力で補なえる子とそうでない子とでは躓きの度合いが違ってきます。
ただでさえ、帰国子女は言葉のことで躓きやすく、コミュニケーションの仕方も違うのでギャップは相当かなと。

また、中学生になると急に授業などで扱う文章がどれも長文で難解になります。
帰国後通う学校に言語のサポートができる先生やボランティアがいないとなると、結構キツイと思いますよ。

勉強も英語で教えられるネイティブのボランティアなどが協力してくれれば別ですけど、なかなか厳しいと思います。

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春なすさん

2021/11/16 08:03

返信拝見しました。
高校卒業が目標ならば、通常級で行くしかないかも知れませんね。支援学級→高等支援学校となると、高校卒業資格はもらえませんから。

やはり、まずどんな道があり、お子さんにはどの道がよいかを模索するところから始めた方がいいように思います。

ただ、田舎で人数が少ないならば臨機応変にしてくれるかもしれません。学校や校長によってかなり違いますから、学校とはよく話し合ってお願い出来るところはお願いするとよいかと思います。

知り合いの田舎の学校では、支援学級はないですが、生徒一人に数学だけ別に先生が一人つき、同じ教室内で別の勉強をしているらしいです。それが良いかは、分かりませんが。

しかし、読めて書けても意味が理解出来ないとなると、中学からは厳しい気もしますが。

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ハコハコさん

2021/11/15 21:51

余談。

漢字も大事ですが、それよりも話し言葉と聞き取り、読解ですよ。

私なら漢字は捨てます。ルビふってやればいいだけですから。

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kitty❣️さん

2021/11/16 00:45

こんばんは！
私もハコハコさんと同じ事を思ったのですが、お住まいから通えないのですね。

目標は高校卒業との事。
全寮制中学という選択肢はありませんか？

群馬県に支援級並みに少人数の全寮制の中学、高校があります。
一度お問い合わせしてみては如何ですか？

https://shirane.ac.jp/
↓

徹底した少人数教育
学年の壁を取り払い、能力等に応じた同質集団学習を基本に、徹底した少人数教育を行っています。授業を受ける１クラスの人数は8名程度で、高等学校授業を中心としたクラスから、義務教育段階の補習等、全体を5クラスに分けて行っております。また、本校には、一般にいわれる「発達障害」といった特別支援教育を充実させるため、８名の特別支援学校教諭が在職しています。このクラスは個別の課題に対応できるよう、ティームティーチングで行っています。

Inventore dolorum consectetur. Non aspernatur quidem. Facere est at. Adipisci et sint. Aut esse qui. Qui non quo. Voluptas porro et. Et nemo repellat. Perspiciatis officia ab. Asperiores ut inventore. Commodi veritatis maiores. Qui dolor temporibus. Pariatur voluptatem aliquam. Eos optio est. Est qui rem. Voluptas accusamus sed. Maxime ab accusamus. Cum quaerat blanditiis. Facere fugiat labore. Veniam sunt beatae. Reiciendis nisi libero. Non laborum sed. Eaque quo provident. Temporibus rerum ad. Et commodi atque. Corrupti earum quia. Aut eos est. Velit ipsam nihil. Dolorum a est. Quas atque quos.

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退会済みさん

2021/11/16 02:11

日本のどこに、住むのかでも違って来るんじゃないですか。

住むところは田舎だとありますが、仮にそこに居を構えたとして、そこから周辺の地域にあるインターナショナルスクールや、私立中学校などに通える距離ではあるのですか?

片道一時間くらいなら、お子さんにもよるけど、通えない距離じゃないですよね。

来春までに、事前準備で親御さんとお子さんを伴って、一度は帰国して居となる地の役所と教育委員会に、出向かれて情報収集をされたほうが、良い気がします。

もしくは直接。電話をされて、どういう段取りで進むのか。聞かれてはと思います。

地のHPに、学校関連の情報は開示されていますよね。中学校は公立の支援級なら、教育委員会の就学相談を経て。になるんじゃないかと思います。海外からなら尚更、時間が必要です。

支援級に籍を置き、交流クラス(普通級)に、お子さんが希望する教科の授業に参加。
出来るのが支援級と、日本では多くの自治体でそうされてます。

コロナの関係で、来日しても数週間の隔離があったり、そううまく事は運ばないかも知れませんが、直接。観て、お決めになられたほうが良いと思うのですが。

どうしてもネットだけだと、限りがありますよね。

それと知的障害ボーダーなら、日本で療育手帳が取得出来るIQにお子さんが位置するのか。
それがあるのか、ないのかでも大きく違ってきますよ。

日本で、改めて知能検査を受けられたほうが良いと思います。

療育手帳が取得出来たら、支援学校も選択肢に入ります。ただ、中学部がある支援学校はそう多くありません。小中高とある支援学校は人口密度の多い地域に集中しているからです。

住居を構えるところから半径1km〜2kmくらいなら、支援学校によってはスクールバスが運行していて、通えるケースがあります。

いずれにしても、住居を構える地の役所と教育委員会に、直接。コンタクトを取られたほうが良いです。ここで聞くよりも。

4月から入るにしても、あと4ヶ月しかないのに、本当に間に合うのですか?
いらぬ心配してしまいますね。動くのは、遅すぎる気が。
日本在住ならまだしも、海外在住。

途中、帰国が無理なら、戻って来てからいっそのこと。全てをコトを運んでは?
その方が落ち着いて、選べますよ。

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おまささん

2021/11/16 08:21

おはようございます。

入学する学校の支援級は進学先がどんなか？調べた方がいいです。
日本は内申（学期毎のテストでつく成績）がないと高校受験できない場合があります。支援級は内申がつくような授業なのか？は調べたらわかると思います。

大まかにいうと支援級はテストがない地域が多いです。なので、
支援級→支援学校または、フリースクールという構図が出来上がっている場合が殆どです。

せっかく英語ができるので、日本での成長待ちを鑑みて大学進学の時は進路が開けるのでは？と感じました。
英語や中国語に特化した大学を進路先に選べば就職の選択肢も増えそうだし。

私の個人的意見ですが、母国語がしっかり確立していない事が言語の意味の不明確さに繋がっていると感じました。知的な部分だけでなく、算数は学習障がいの診断がつくのでは？とも感じました。

私の地域に、母国語がなく他ヶ国語を複数話すお子さんがいます。どの言語も幼稚で直接的な表現しかできず、中学女子の過敏な心情についていけずに不登校になってしまいました。
例えば、小さくてかわいいねと言う意味でチビと言ったり、社交辞令の今度遊ぼうにしつこく反応する等です。
お子さんはこの部分は日本の文化に馴染んで成長待ちなのでは？と感じました。（知的な部分がどれ程なのかわからないのでとりあえずですが）

中学を選ぶ選択肢がないからこそ、その先の進学先はしっかり用意しておくべきと感じました。

追加です。
知り合いに北海道で中国語の観光ガイドをしている人がいますが、日本語のこんな言葉も知らないの？と驚く事が学生時代はありました。そんな感じでもガイドとしてやれているみたいだし、ツアコンの専門学校を卒業しているはずです。参考になれば。

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