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Q&A - こんなときどうしてますか？

支援学校の中学生の子供です

うみさん

2023/04/23 13:07

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支援学校の中学生の子供です。算数の足し算は指を使ったり●を数えて解けるのですが、引き算ができません。少ないという数の概念もないように見えます。支援学校卒業後、足し算や引き算は生活の場面や就職の時に使うことがあるのでしょうか？電卓に切り替えた方がいいでしょうか。また、どうやって引き算を教えましたか？

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

うみさん

2023/04/24 20:34

毎日の生活の中で教えていくのが大切なのですね。とても、助かりました。ありがとうございました。

この質問への回答

退会済みさん

2023/04/23 13:46

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うちはその支援学校卒です。

レジ打ちや、数字を入力するPC作業などする職場などでない限りは、あまりそういった能力は必要ないかも。

計算は、計算機もありますし。

中学部なら、作業学習がありますよね？
陶芸や紙工班、調理、PC作業など3年間で学んだ事を、その後の高等部で。

自分に合った職業を見つける事に生かします。
ですので、高校受験または、高等部だけの支援学校を目指すのでない限りは、数学の能力はあまり使わないかなと思います。

高等部の支援学校は、就労に特化しているので、毎年。人気があり、選抜試験があります。そこで出される試験の問題を解くには、ある程度は、計算が出来ていたほうが良いかも知れませんが。

しかしながら、就労に計算力だけが、必要とされる訳ではありませんし、求められるのは、どちらかというと挨拶や、一人で通勤出来る。職場の皆さんと馴染めるか、など自立面ですね。

1

HALさん

2023/04/23 14:28

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あったものが物がなくなる、少なくなるということも見せてみましたか？
お菓子や好きな物で食べたらなくなる、使ったら減っていくということ見せていく。適切なことばを使用するというのも大切です。減る、なくなる、いなくなる、少なくなる、小さくなるなど、物や行動にみあった言葉を彼が普段から知っている言葉と併せて使用すると理解していけるのではないでしょうか。〇の数で足し算ができるのであれば、引き算も物を使用してできる可能性があります。（沢山、多い、大きい）
例えば、3個あったチョコを食べた1個食べて2個になった→「少なくなった／減った」など。
チョコレートが好きな子であれば、1個と5個見せてどっちがいいのかも選んでもらうのもいいと思います。5個の方を選んだら、「沢山ある／多い方をどうぞ。ママは少ない方ももらうね」と伝えていきます。多い方を選ぶ子が殆どかなと思いますが、欲がない子はあまり効果がないです。沢山食べたい、沢山あった方がいいと思う子であれば効果が出てくる方法かなと思います。
お菓子や好きなもの沢山あった方がお得ですし、損得がわかってくるようになるのも数の概念には必要かなとお思います。
普段から数えたり、分けたり　併せていくつか、減ったら量が変わっていってることも数えたりしながら、見せて、聴かせていくといいと思います。多い方、大きい方などばかり伝えるのではなく、比較のことばその場その場で適切に使用することも大切かなと思います。
日常生活楽しみながら、試してみてください。 Accusamus dolorem rerum. Laboriosam vel itaque. Ut iure ipsum. Et magnam perferendis. Corporis cumque ipsum. Rem aliquam sed. Soluta quisquam omnis. Et officia laudantium. Fuga et et. Animi facere neque. Ut ipsa velit. Qui quisquam et. In non fugiat. Adipisci alias atque. Vel error inventore. Est sit inventore. Reprehenderit ut quos. Et ipsum ullam. Laboriosam et ullam. Minima soluta id. Numquam velit sed. Asperiores at autem. Laborum necessitatibus ea. Occaecati voluptatem cupiditate. Quam architecto saepe. Quas nemo eveniet. Blanditiis sit quae. Ipsum iste accusamus. Voluptatem officiis nesciunt. Ipsa at quo.

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退会済みさん

2023/04/23 15:18

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あと、その足し算、引き算ですが、何か副教材を使用していますか？

その⚫︎を数えるのは、プリントに印刷したものですか？
プリントではなく、積み木やおはじきなど実際に触れて、数えるもののほうが、良いかなと思います。
学校や療育、家でも、小学部の低学年の頃などは、実際に使ってましたね。

丸い平たい木製の積み木で、中央に、穴が開いていて、10個。
それを、棒のある台座に一つ一つ入れていくと10の単位がわかる。

それが5本あり、最終的に、全部。入れると50の単位になる。という知育玩具を、我が家は使ってました。

その子の知能的な事の理解力にも、よりますが、上手く副資材を使うと100の単位くらいまでは、理解が出来るようになる子もいるかと思います。

確か高等部では、10000の桁までやるんじゃなかったかな。

あとは、本物のお金とお札を使って、数を数えてみるのも、実際に使う。という事につながるので、それも一つかなとは思います。 Accusamus dolorem rerum. Laboriosam vel itaque. Ut iure ipsum. Et magnam perferendis. Corporis cumque ipsum. Rem aliquam sed. Soluta quisquam omnis. Et officia laudantium. Fuga et et. Animi facere neque. Ut ipsa velit. Qui quisquam et. In non fugiat. Adipisci alias atque. Vel error inventore. Est sit inventore. Reprehenderit ut quos. Et ipsum ullam. Laboriosam et ullam. Minima soluta id. Numquam velit sed. Asperiores at autem. Laborum necessitatibus ea. Occaecati voluptatem cupiditate. Quam architecto saepe. Quas nemo eveniet. Blanditiis sit quae. Ipsum iste accusamus. Voluptatem officiis nesciunt. Ipsa at quo.

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例えば：
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小学1年生の息子がいます

学校の個人面談で、先生から以下の指摘をされました。・物をなくすことが多く、なくしたもののことがずっと気になって気持ちを切り替えられない。例えば、遠足に行く途中、ハンカチを失くしたと言ってその場から動こうとしなくなった。目的地でもずっとハンカチが気になって楽しめず。(帰りに確認すると結局ポケットの奥に入っていた。)・クラスでもよく、消しゴムやら鉛筆やら失くしたと言っている。周りの子がよく探してあげている。周りの子に当たることはなく、探してくれてありがとうという感じ。・作業が時間内に完成しなかったり、予定したことが終わりきれないと、次の行動に移ることを嫌がる。休み時間まで作業を続けていることがある。・お勉強はよくできる。姿勢が悪いときもあるが、授業内容や指示ははちゃんと聞けている。「ご心配でしたら、パパとも相談されて、支援コーディネーターの先生ともお話しされては…」のようなお話でした。家庭でも同じような様子も見られてはいましたが、まだ1年生だしぐらいな気持ちで、特に気にしていなかったので、支援の先生とお話を、と言われて正直驚いています。とりあえず、ネットで色々調べてみましたが、よく分からず…同じようなお子さんをお持ちの方はいらっしゃいますでしょうか。

回答

みつばちこさん、こんにちは。文章を拝見して、良い担任の先生に巡り会えていらっしゃるなと感じました。私の息子もずっとマイペースだと思い続...

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重度知的障害で、高校を、高等支援学校で合格した方いますか

重度知的だと、無理ですか？教えていただけたら助かります

回答

有り難う御座います。今は、中学の特別支援学級の中学1年です。受験まではもう少し時間あります。療育手帳あります受験出来たらいいなと考...

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算数についての質問です

学校で足し算の問題をしている時は、文章題でも足し算はできるのに、引き算、掛け算がはいってきて、文章題を解かせると、「これは、足し算？引き算？」と聞いてきます。小学3年生なのに文章題が解けません。読みが弱いのかと思い、問題を読んでやらせてみましたが、効果はなく、どんどん混乱しているようで怖いです。どんな勉強の仕方がいいのでしょうか？すぐやりかたを忘れてしまっているようです・・・。

回答

算数の文章題の読みが弱いというのは、文の内容が全くひとつもわからずまるで外国語を読んでいるようである、というよりは、文の内容を図解する手法...

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小1の算数の教えかたについて、アドバイスをいただけたら、と思

います。1.10のかたまりと、1のかたまりの教えかた10のかたまりが二つ、1のかたまりが二つで22というような問題があります。なぜかわかりませんが、これが理解できないようです。10のかたまりが5つ、1のかたまりが8つで、88とかいう答えが出てきます。例題があるし、その前の解説もあったので、わからないはずがないと思うのですが、なぜかその例題の意味がわからないようです。2.一の位の足し算の教えかたについていまだに、足して10の組み合わせが覚えきれないようです。10+1も、一番簡単な組み合わせのはずなのにわかっていないようです。どう教えていいのか、親の私が完全につまずいています‥3.勉強のさせかたについて先取り学習なんて、まず無理な我が子なのですが、それでもやらなきゃ周りに追いつかないと思い、家での学習をやらせています。ADDだと思うので、とにかく椅子に座ってることが難しいようですが、それでもやらせないと、と頑張っていますが、力の入れどころが間違ってるんでしょうか。親子関係が今最悪です。それから、書き取りがかなり苦痛なようですが、嫌がってもそれでも無理にでもやらせた方がいいでしょうか？甘い方なので、やらなくてもたくさん見れば覚えるんじゃないか、と思うのですが、嫌なこともやらなきゃ我慢の仕方も覚えないよね、とも思います。育児に正解なんてないのですが、よろしければみなさんからのご意見を頂ければと思います。よろしくお願いします。

回答

あと、過去に私もここに質問させていただいたのですが、私の息子も書き取り、すごく苦手です。年齢によって出来る事は多くなりましたが、キャパ...

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