2017/01/24 17:25 投稿

回答 8 件

受付終了

いつも参考にしています。
高機能自閉症、LD (算数障害)の診断あり、支援級在籍中１年生です。
算数について途方にくれています。

6以上の計算が出来ません。
5までの足し算は、何とか答える。
6~10までの足し算、5までの引き算は、時間がかかるけれど答える。
6~10までの引き算は、もうわからないとなります。
何とか答えを出しますが、解って出している訳ではなさそうです。

指を使うと、例えば8-6では6が出来ないからわからないとなります。
○を書いたり、ブロックを数えたりもしましたが、6以上になると○の数を書き間違えたり、ブロックを数え間違えたりで難しいです。
更に、自信のある計算でも指や道具、○書きで解こうとするので学校とも相談して止めました。こだわりが強く、この方法でと決まると逆に大変です。

そうすると、10までの計算はひたすら解いて覚えるという方法しかないのかな…でも、こんなに時間をかけてもほとんど進歩が無くお手上げ状態です。

国語については、ひらがなカタカナなど勝手に覚えてしまいました。算数に関しても、何かスイッチが入れば出来ることもあるんじゃないか…と問題を解きながらスイッチを探しているという感じです。

検索しても、みなさん繰り上がり繰り下がりとかで悩んでいる方は多いのですが、その手前の問題なのでなかなか見つからないです(泣)

意外なやり方とか、面白い思考から行きついたとかでも構わないので、何かエピソードとかあれば教えていただけると助かります。
やっぱりひたすら解いていくしかなかった、でも構いません。宜しくお願いします。

質問者からのお礼

2017/01/25 16:00

回答頂いた皆さま、、ありがとうございます。
まとめてのお礼で失礼します。
質問を読み返してみて、小学１年と書くべきだったなと反省しています(-_-;)　自分でも解りづらかったですね。

100玉そろばん、知ってはいましたが本当に購入価値があるのか躊躇していました。お話が聞けて良かったです！

療育などに行ければ良いのですが、息子は外出が大変ストレスで、毎日学校に行くだけで良しとしています。外食や買い物もなかなか大変な毎日なので今は選択肢に出来ない状態です(泣)

げんちゃんHPはよく見ていますよ。安曇野さんは知らなかったです。ありがとうございます。

ます目に数字を入れるなど、直ぐに出来ますね。ドリルも遡ったり、小さなことからコツコツとやっていこうとあらためて感じました。

回答頂いた皆さま、ハートを頂いた皆さまありがとうございます。

この質問に似ているQ&A 10件

小1の算数の教えかたについて、アドバイスをいただけたら、と思います。 1. 10のかたまりと、1のかたまりの教えかた 10のかたまりが二つ、1のかたまりが二つで22というような問題があります。なぜかわかりませんが、これが理解できないようです。10のかたまりが5つ、1のかたまりが8つで、88とかいう答えが出てきます。例題があるし、その前の解説もあったので、わからないはずがないと思うのですが、なぜかその例題の意味がわからないようです。 2.一の位の足し算の教えかたについていまだに、足して10の組み合わせが覚えきれないようです。10+1も、一番簡単な組み合わせのはずなのにわかっていないようです。どう教えていいのか、親の私が完全につまずいています‥ 3.勉強のさせかたについて先取り学習なんて、まず無理な我が子なのですが、それでもやらなきゃ周りに追いつかないと思い、家での学習をやらせています。ADDだと思うので、とにかく椅子に座ってることが難しいようですが、それでもやらせないと、と頑張っていますが、力の入れどころが間違ってるんでしょうか。親子関係が今最悪です。それから、書き取りがかなり苦痛なようですが、嫌がってもそれでも無理にでもやらせた方がいいでしょうか？甘い方なので、やらなくてもたくさん見れば覚えるんじゃないか、と思うのですが、嫌なこともやらなきゃ我慢の仕方も覚えないよね、とも思います。育児に正解なんてないのですが、よろしければみなさんからのご意見を頂ければと思います。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）算数学習親子関係

回答14件

14件

2018/08/13 投稿

はじめて質問させていただきます。娘ですが知的で支援級に通う1年生ですが、数列がなかなか理解しにくく足し算が両手を使わないと今のところ出来ません。発達検査でも数列が1番低くどうも苦手なようです。理解してもらうためにどんなやり方をすればいいのか悩んでいます。数字を1から10まで書いて順番があるんだよとかやってますが、経験談やアドバイスいただけないでしょうか。よろしくお願いします。

知的障害（知的発達症）小学1・2年生発達検査

回答10件

2件

2018/10/24 投稿

いつもここでお世話になってる息子の事です春から2年生、不安と期待の中スタートしました。今年も普通クラスで、昨年と同じ補助の先生についてもらってのスタートです。担任は違いますが、補助の先生は変わらず 1年を通して息子の様子を分かってくれてるので少し安心でのスタートでした。先日は最初の参観日、算数の授業でした。息子も積極的に手をあげたりしてみんなと授業に参加している様子に少し安心した所もあります。でも、反面、授業のスピードについていくみんなと、補助の先生にフォローしてもらいながら、ついていっている息子との差に凹んだりしたのも事実です。この先、どんどん差が開いてしまう不安その差を開きすぎないように、親として何ができるのだろう？と悩んでしまいます。算数の計算も、10の位が20以上の足し算例えば、45+9の場合、10の位が増えて分からなくなったり。また、１の位は0で10の位だけを足す計算例えば35+40の計算だったら 1の位は5のままで10の位を足して75になるような計算もいまいち理解できず。。家で、どんな教え方をすれば分かりやすく理解してもらえるのか悩んでしまいます。 2年生になって、急に難しくなった勉強家での教え方についていい方法があれば、みなさん教え下さい！そんな息子ですが、学校は楽しい様子でそれだけは嬉しく思っています。

ASD（自閉スペクトラム症） LD・SLD（限局性学習症）多動性国語計算算数小学校先生

回答11件

1件

2014/04/24 投稿

4月から4年生になるADHDが強めの自閉症の息子がいます。算数の足し算の５以上の理解が出来ません。支援級では電車好きの息子の興味を引くように『がっちゃん！！』と指計算しています。５以上が出てくる式が出てくるとわからなくなります（例６＋１が１＋１になります）先生に何回も指計算は数が大きくなると使えなくなるのでブロックなどを使ってやってほしと話しましたが聞きいれてもらえず、宿題には６+4などがたくさんでています。先生に『学校では、どうやっておしえていますか？』と聞くと『学校では５以上はやりません！！』とはっきり言われました…算数の宿題を見るのが辛いです。みなさんは、どうやって計算教えましたか？？ちなみに、数の概念を習得するまでに長い時間かかっています。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症）小学3・4年生計算算数宿題先生

回答6件

0件

2018/03/22 投稿

いつも、皆様にはお世話になっております。数字と算数の事なのですが数字は1〜100も危うい感じで復唱しています。数の概念がいまひとつ解ってないのかな？と思い６，９７，２８，１０　９，１３などを書いた紙に大きい数字に○して。って問題を出したら考えもせず見ただけで大きい数字に○をつけます。当てずっぽうって感じでもありませんでした。私が口で言ってもパッパッと答えて行きました。小さい数の方も答えれました。１の1つ飛ばし数は？って聞きたら３３の1つ飛ばしは？　5と 1,3,5,7,9,11,13,と答えました。 2つ飛ばしも大きい数までできませんでしたが少し言えてました。特に1つ飛ばし、2つ飛ばしを教えた事もありません。 4個のいちごを弟が2個、あなたは何個食べれるの？　2個！って答えます。紙に　２＋○＝４ってなるとわかりません。私の中でまたモヤモヤ、、、数字の意味がわかってるのに何故？やり方がわからないだけなのか？これもLD?や発達障害？の特徴なのか、、、何をどう教えたら良いのか、、、

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生算数

回答14件

1件

2018/06/16 投稿

10までの足し算、引き算の暗算が出来ません。丸やブロックで教えていますが、ケアレスミスも多くなおりません。

算数の数のまとまりの教え方について。 ADHDの不注意の傾向あり、ワーキングメモリーが低い小学2年生(4月から3年生)の息子がいます。算数の勉強をみていると、数のまとまりが理解出来ていないようです。たとえば、100より大きな数の計算問題で筆算をする時に筆算は書けるのですが、1の位、10の位、100の位をいまいち理解しておらず、100の位から計算し始めたり、繰り下がりをする時に100の位から1の位へ移動したり。 1が10個集まって10、10が10個集まって100というのをぼんやりとしか理解していません。時計も未だにあまり読めないのですが、1時間が60分というのを言葉で覚えてるだけで、応用ができません。長い針が12から3まで移動したら何分進んだか、と聞くとわからないらしく、１つの数字の間にメモリは5つあるよとヒントを出すと、あ！15分！という感じ。これが毎回です。 1日は24時間、1週間は7日間、1年は12ヶ月というのも理解できていないようです。他にも山ほどあるのですが、共通しているのが数のまとまりを理解していないように感じます。なので全てにおいて応用がききません。視覚優位なのでいつも道具を使って教えるのですが、それで彼の中でストンと理解できた！という状態が今のところありません。ちなみに合わせて10の計算も指を使わないとできません。8という数字が3と5を合わせた数ということも理解していないのか忘れるのか、指で3を作って8まで１つずつ足していきます。ワーキングメモリーが低い事、不注意優勢で集中力が続かない事だけが原因ではないような気がします。私はずっと算数障害ではないかと疑っているのですが... このような子の場合、物を使って教える以外に何かオススメの方法ありますか？今までも試行錯誤してきましたが、この休校中に少しでも意味のある教え方が出来ればと思っています。周りに相談できる人がいないので、こちらで何か少しでもアドバイス貰えると助かるなぁと思い、相談させて頂きました。宜しくお願いします。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生

回答10件

8件

2020/03/22 投稿

小学1年生、普通学級に通う息子の事です。 2学期も1ケ月が過ぎましたね。息子もようやく、生活のリズムが出来てかこました。と、同時に勉強の方もどんどん難しくなってきました。何とか普通クラスについていけるように、家でも宿題のフォローを頑張ってる毎日です。そんな息子の算数ですが、足し算、引き算も2桁になってきました。でも、まだ一桁の計算さえも、手を使ったり、ブロックをつかったりそろばん玉をつかったりと、暗算ができません。。親としては、一桁くらいは暗算できるようになって欲しいと焦るばかりです。このまま、ずっと暗算できなかったらどうしよう？いつまで、道具に頼って計算させればいいの？と悩む日々です。みなさんはどうしてますか？息子と同級生ママや先輩ママのアドバイスや経験などよかったら教えて下さい！！

ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）運筆国語計算算数学習小学校宿題

回答15件

1件

2013/10/03 投稿

いつもお世話になっております🙇‍♀️🙇‍♀️ 現在小２、支援級在籍の息子ですが足し算、引き算（ひっさんもOK）は出来るのですが数字を分ける（３と２は５、12は10と２）が苦手過ぎて未だに間違えます。。数字を分けるという考え方が分からないみたいで例えば12を分けると何と何になるかという問題だと、1と２になってしまいます。確かに分けるという概念は合ってるんだけどそうじゃないんだよなぁ…と苦労しています🤦‍♀️ これは繰り返し教え続けるしか無いのでしょうか？何かいい方法あれば、教えてください😩🙏

小学１年生、支援級在籍の息子について相談させて下さい。今現在、勉強は全ての教科を支援級で教えていただいています。知的の遅れはないので通常級の教科書を使用し、ほぼ遅れはない状態です。 ...算数以外は。現在繰り下がりの引き算でめちゃくちゃつまずいています。支援級でも教えてもらっていて（ノートを見ました）ノート上では出来てはいるのですが、通常級での宿題を自宅でやる際にどうも計算法を理解していないようで全くできません。教えながら一緒にやってはいるのですが教えている最中に鉛筆ガジガジ、あっちをキョロキョロこっちをキョロキョロ...最終的には私のイライラが爆発して「もうやらんでいい！先生に教えてもらえー！」で終了...。支援級での面談が先日あったので算数の件を相談したのですが「教えてはいるんですが多分忘れてしまっているんでしょうね」との事。引き続き教えて下さいと伝え終了。ネットで教え方を調べたり、出来たら褒めたりしてはいるのですが、最近は「宿題やろうか」の言葉でもう不機嫌。なので先生の許可を頂き、出来そうならやる、出来なそうならやらなくてもいいと言ってから始めるようになりました。結果やらない日が続き今は宿題を持って帰ってこなくなりました。現在学校のノートを見ると『3飛びの数字を100まで書きましょう』『30から逆に数字を書きましょう』...進むどころか後戻りしてる...。学校での教え方に沿って『13−7なら13を10と3に分けて10から7を引いた答えの3と残った3をたして答えは6』とノートに書きながら自宅でも教えているのですが、理解出来てないです。自分で教えていても「引き算なのに足すんだ...」とか考えてしまって、教えるのは難しいですね。すみません途中から愚痴になってしまいましたが、どなたか同じ悩みを持っていた方、またどの様に克服したかをアドバイス頂けないでしょうか？今考えているのはタブレット学習です。よろしくお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生計算算数学習宿題先生

回答6件

8件

2016/12/17 投稿

この質問への回答
8件

退会済みさん

2017/01/25 11:48

数を学ぶのに道具を使うことを心配しておられるようですが、それは違うという話をしますね。

道具（具体物）を使うのは、数の概念を学ぶ上で外せない段階です。誰しもはじめは具体物で数に触れ、具体的操作で数の実態や足し引きを知り、そこがあって初めて数字（概念）で計算ができます。数式や頭の中でとか言うことに（特に大人は）こだわりがちですが、それは、頭の中で数概念・イメージが確立していて初めてできるのです。

自信のある計算で具体物を使ってやることに疑問をお持ちですが、自信のあるものだからこそ、数の理屈を本人自ら検証できるのです。それを重ね、数概念を理解します。そして、出来た→計算の手法や理論に納得→新たな問題へ挑戦・取り組む段階での思考錯誤→知的好奇心の発達・学習の楽しみへ、とよいスパイラルになり得ます。

数概念がわかってなければ結局「なんとなく」で答えを出し、答えが違っていれば指摘を受ける→指摘を受けるが内容がよくわからない・理屈がわからない→面白くない→やりたくない→結果、習得できなくなる、わからなくなる、という負のスパイラルに陥ります。

さらに、数は、最終的には概念＝イメージです。日常、私たちは千とか万とかいうお金を使ってます。でも、一万をいちいち１，２，３…と１から順番に数えて使っているわけではないでしょう。まとまりとしてのイメージで、使っています（10進法のイメージ）。
1年生の算数の教科書でも、３の数字の横に鉛筆の絵が３本とか、2年生の掛け算ともなれば、「1皿に3個のったミカンの絵が1つ、2つ…」、分数ともなれば、１／４だとテープが4つに切ったもののうち1つに色がついていて、なんていった絵が教科書に堂々と描かれています。数は、本当は、イメージで扱うものなのです。

具体物は絵を実体化し、さらに理解を助ける物。積極的に使ってまずは数概念を育ててあげてください。

娘がつかった具体物の一例を。
・トモエそろばんの「百玉そろばん」
数数え、１対１概念～掛け算のイメージ等、重宝しました。支援学級でも使用。
・（株）GPのプライムポーカーチップ各種
amazonでも取り扱い有。算数セットのコインは数を１０進法で積み上げると崩れますが、これは積んでも崩れません。金銭概念も学べます。大きな数の単位になってもそのチップがあります。

違反報告

退会済みさん

2017/01/24 20:12

興味があるものが取り掛かりやすいのかな❓と息子を育ててつくづく思います。

例えばお金、将来賃金を貰う時、買い物をする時など、生活には欠かせないので。
お小遣いとして、貯める、使うなど、小さい頃から教えてました。

一年の計算の時は、苦手意識はありましたが、このお金の数え方一円玉、10個で10円など、かなり食いつきが良かったです。

計算にも使えるし、将来のお金の使い方も勉強出来るので、生活の中で教えて行くのがいいのかな❓と思います。

Sed exercitationem aperiam. Voluptas velit dolores. Aliquam ipsa aut. Earum facere et. Sapiente facilis amet. Voluptate voluptas consequuntur. Perspiciatis quaerat deleniti. Ut ducimus adipisci. Non ut quo. Tempora vel sed. Est et accusantium. Voluptatum dolores quia. Eum iusto aut. Quia quo minus. Sit accusantium sunt. Natus exercitationem nisi. Pariatur optio minus. Labore in officiis. Ex animi sint. Amet officiis quos. Quo excepturi totam. Maiores harum id. Inventore quisquam et. Vero assumenda ut. Quas sint debitis. Alias iusto laudantium. Dolorum dolore molestiae. Vel enim eius. Hic quo nostrum. Architecto vel repellendus.

違反報告

さとみんさん

2017/01/24 23:36

算数についてですが…息子さんは【10の合成分解】がまだしっかり理解できていないのかな？といった印象を受けました。
自閉脳は、数の概念理解が独特ですし、LDもあるとのことなので…自宅学習よりもお勉強系の療育施設を探してそちらで指導して貰った方が良いのでは？と思ってしまいました💦

あと、私は、まだ指やブロック・◯印を書いて計算してもいいと思いますよ。
自閉症児って真面目なお子さんが多いですよね。息子さんも自分で考えて、納得した上で計算したいんじゃないかな？親から見て余裕で出来そうに見える計算でも、完璧主義だから「間違えたくない！」でしょうし…不安感も強いから「これで本当にあってる？」って思っちゃう。
障害特性からのぷちパニック状態で計算はキビシイですよ(T-T)このままだと【算数嫌い】になっちゃいそう。計算方法に拘りが出来てしまうことよりも【算数嫌い】の方が厄介だと思いませんか？
まだ小１ですよね？私は、息子さんが安心できる計算方法(解き方)でいいと思います(^^)

Voluptates est quaerat. Nobis autem reprehenderit. Maiores blanditiis repellendus. Nihil ex reiciendis. Quod maiores qui. Atque sint incidunt. Commodi ea facere. Architecto animi perferendis. Totam non est. In sequi rerum. Error odio mollitia. Assumenda qui est. Est neque enim. Totam nesciunt molestias. Et qui qui. Expedita mollitia id. Ut voluptatibus numquam. Vero aliquam non. Rerum sit sint. Consequatur expedita non. Quod facilis cum. Voluptas et nemo. Aliquam illo voluptatem. Et est ipsum. Rem repellendus accusantium. Odio nemo itaque. Id eum velit. Qui molestias vero. Autem dolorum debitis. Accusamus eos qui.

違反報告

らくださん

2017/01/25 09:17

yamanoさん、おはようございます。
お返事ありがとうございました。

ごめんなさい。
私お子さんがてっきり、支援クラス在籍の中学１年生だと勘違いしてました(´･_･`)
ですので、6年以上も取り組んでできないのなら、電卓使ってもいいのではと
思ったのです。

まだ小1でしたら、確かに電卓はどうかなと思いますね(_)

さて、年長の内容のドリルを理解してないようだとのことで、でしたらもう少し遡って
取り組んではいかがでしょう？
例えば、うちの子が利用している学研さんの頭脳開発ドリルを見たら、
2歳児向けで、かずを学ぶものがありましたよ(＾◇＾)

また、数の数え間違えについてです。
ブロックを使って計算の時に、８－６の式で、8個ブロックを置くときに8個を数え間違ったり、
6個引くのを数え間違えるということですよね？

それでしたら、数字を書いたマス目を使ったらいいと思います。
マス目の８までにブロックを置けてたら間違いなしって見てわかります。
9以降にブロックがあれば間違えてるってわかりますよね？

6個引くときは、ブロックを取り除き、6までのマスが空いてたら引き間違いなしってわかります。
6以降のブロックがなかったら間違えてるとわかりますよね？

障害者の就労支援施設でお手伝いしてた時に、数を数えるのが苦手な
方の為に、数字を書いたマス目を使ってたのを思い出しました(＾◇＾)

他の方も素敵なアドバイスくださってますね♪
お子さんにあった方法が見つかるといいなと思ってます(＾◇＾)

Nulla consequatur iure. Magni voluptatibus officiis. Dolor fuga impedit. Perspiciatis distinctio est. Officiis doloremque excepturi. Mollitia ipsum ut. Ut eos pariatur. Aliquid voluptas in. Optio fuga quia. Qui non officiis. Laboriosam ducimus doloribus. Sunt quae est. Harum sit voluptatem. Voluptatibus dolore esse. Ipsa delectus laboriosam. Expedita est repellendus. Cumque porro consectetur. Vel rerum aliquam. Quia veritatis repudiandae. In laudantium dolores. Rerum rerum voluptate. Adipisci quia ut. Vero ut id. Sint quo consequatur. Molestiae nemo est. Vel voluptatem ut. Rerum et autem. Laborum recusandae cupiditate. Laudantium expedita in. Perferendis ipsa officiis.

違反報告

らくださん

2017/01/24 18:07

ＬＤで計算ができないのなら、電卓の使用は認められないのですか？
ひたすら解いてもできるようにならないのでＬＤなんですよね？

指や○やブロックなどを使って、計算が解けるなら、それで
良しでもいいと思うんですが…。

Sed non voluptatem. Et aut delectus. Neque voluptatem sunt. Quia sapiente aut. Quia necessitatibus quis. Pariatur voluptate suscipit. Et mollitia sint. Iure esse recusandae. Ratione quaerat repudiandae. Voluptatem cupiditate eos. Sit repellendus ab. Soluta ut quia. Tempora et quasi. Vitae corporis ab. Et saepe ipsum. Nihil quis eum. Tempore saepe praesentium. Quas fuga qui. Fuga quas excepturi. Quia voluptatum aut. Eum iusto eos. Quidem voluptatibus ex. Dolore hic culpa. Saepe dolores sint. Sunt in molestiae. Atque rem reprehenderit. Recusandae enim aspernatur. Facilis doloribus laudantium. Autem perspiciatis impedit. Laborum fugit sunt.

違反報告

yamanoさん

2017/01/24 22:45

※あきたんさん
早速の返答ありがとうございます。
ただいくらLDだからとはいえ、小1から(しかもやってる内容は年長くらい)電卓の使用というのはあまり現実的ではないように思います。
指や道具や○でも解けるのですが、数え間違えるし、何より解いてるというより数えてるだけなのであまり意味をなさない感じです…なかなか難しいですね。

※我慢ママさん
早速の返答ありがとうございます。
お金の利用、少しですが取り組んでいます。
学校でもプリ○トキッズからお金の計算の宿題が出ます。これも根気のいる作業となっています…
計算式は～円と答えないから、別物のように考えている節があります。
でも生きていく上で、お金の使い方は覚えないといけないのでやはり諦めないで続けていこうと思います。

Enim quisquam quaerat. Vel sit perferendis. Tempora sed omnis. Qui maxime cupiditate. Et autem dolores. Alias sint consequatur. Non harum voluptas. Debitis voluptatem dolores. Delectus ex sed. Sunt est ea. Veniam possimus modi. Cum nisi est. Deleniti aut unde. Aliquid non possimus. Voluptas reprehenderit quod. Culpa sit voluptatum. Incidunt culpa voluptatibus. Eligendi aut voluptates. Nisi adipisci eum. Eos rerum qui. Iure quae quo. Voluptatem vitae dolore. Veritatis facilis fugiat. In nihil sit. Quibusdam dolores amet. Id suscipit cumque. Expedita ut nemo. Earum quo repellendus. Dolor voluptas consequatur. Nisi aut voluptatem.