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Q&A - お悩みきいて!

いつもここでお世話になってる息子の事です春か...

ともともさん

2014/04/24 22:23

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いつもここでお世話になってる息子の事です
春から2年生、不安と期待の中スタート
しました。
今年も普通クラスで、昨年と同じ補助の先生に
ついてもらってのスタートです。
担任は違いますが、補助の先生は変わらず
1年を通して息子の様子を分かってくれてるので
少し安心でのスタートでした。
先日は最初の参観日、算数の授業でした。
息子も積極的に手をあげたりして
みんなと授業に参加している様子に少し
安心した所もあります。
でも、反面、授業のスピードについていく
みんなと、補助の先生にフォローしてもらいながら、ついていっている息子との差に凹んだりしたのも事実です。
この先、どんどん差が開いてしまう不安
その差を開きすぎないように、親として
何ができるのだろう？と悩んでしまいます。
算数の計算も、10の位が20以上の足し算
例えば、45+9の場合、10の位が増えて
分からなくなったり。
また、１の位は0で10の位だけを足す計算
例えば35+40の計算だったら
1の位は5のままで10の位を足して75になる
ような計算もいまいち理解できず。。
家で、どんな教え方をすれば
分かりやすく理解してもらえるのか
悩んでしまいます。
2年生になって、急に難しくなった勉強
家での教え方について
いい方法があれば、みなさん教え下さい！
そんな息子ですが、学校は楽しい様子で
それだけは嬉しく思っています。

この質問への回答

hancanさん

2014/04/24 22:51

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こんばんは。
頑張っていらっしゃいますね。
長男のやり方でよければ。
45+9は○□＋□と書くとわかり良かったですよ。
繰り上がりなので4の上に1を書いてたす。
35+40も○□＋○□と書き込むだけです。
赤青の色別で書もっとみやすくなりますよ。
参考までに書きました。

8

星のかけらさん

2014/04/25 11:02

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二桁になるとややこしくて、どうにも指導できなくてと言って、そろばん教室に行くようになって、持ち直した子どもたちがたくさんいます。２年生なら、ちょうどいいかなと思いますがいかがですか。１００玉そろばんを使ってがんばってきたわけですから、次の段階として、本物のそろばんで、１の位、１０の位、１００の位、１０００の位、１００００の位、１０００００の位の概念作りのステップに入っていってもいいかなと思います。長男の行ってる教室は、英語そろばんなので、１から京（ケイ）まで英語で発音もしています。小１、２年の子もたくさんいますし、グレイゾーンかなという子もいます。グレイのお子さんも、着実に力をつけています。 Quod nostrum quas. Eveniet iure magni. Voluptate accusamus quas. At quibusdam sed. Similique voluptatem modi. Reprehenderit fugit dignissimos. Provident rem libero. Quo fugiat et. Eligendi voluptatem cupiditate. Veniam rem doloribus. Accusantium non consequatur. Consequatur aut et. Ut voluptas aut. Dolorem est rem. Eius rerum enim. Sit autem minus. Enim quod et. Voluptatem labore aspernatur. Vitae officiis fugit. Ut autem voluptas. Deleniti deserunt temporibus. Et fugit numquam. Quidem alias blanditiis. Pariatur aspernatur occaecati. Provident corrupti illo. Soluta quos facere. Sit saepe iusto. Eum reiciendis animi. Amet architecto veniam. Quos optio assumenda.

7

ねこまるさん

2014/04/24 23:57

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こんにちは、はじめまして。
息子さんは小学校楽しく通えているんですね！嬉しいですね！^_^

算数ですが縦に並べて書いてみてはどうですか？位をそろえるとわかりやすい気がします。
45
+ 9
のように。
繰り上がりがわからないなら、例えば45+9なら4の上に小さく1を書くとか。
私はそうやっていた気がします。

そもそも二桁の意味がわかっていないようならタイルなどをつかって例えば30は10の固まりが3つだよ、とそこから教えてみてはどうでしょうか？
やはり視覚化するとわかりやすいのでは？
と思います。
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ほっぺとえくぼさん

2014/04/25 02:12

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学校が楽しそうでなによりです。うちの娘も支援級に入学しましたが、毎日とても充実しているようで学校の事をよく話してくれます。

さて、数の概念、位の概念については、子どもが最初にひっかかることの多い内容です。
これができていないのは、「１対１対応」を完全に理解していないというのと、「文字としての数字と数そのものが対応せず、混乱している(つまり、数字を見てすぐにその正確な数が頭にイメージできない)」ことが原因です。

まずは、１対１対応の概念を確実に定着させるのが良いと思います。
私が先日他の方へコメントした内容の流用で申し訳ないのですが、位や数の概念の理解・把握にはこのようなものが役立ちます。
http://family.shogakukan.co.jp/family/edu/download/images/201002-4/201002-4.pdf

それから、繰り上がりについては、そろばんをやるのもかなり役に立ちます。
そろばんは１つずつ玉を数えていくと、４から５になるところで上段に移動します。つまり、５がひとかたまりであることが理解できます。さらに同じ位のところでまた下段の玉を１つずつ数えていき４から５になるところで、その位はご破算になり隣の位に１足されます。これが繰り上がりです。
「本体付き算数に強くなる! 小学生のそろばんセット」という書籍商品があるのですが、これについているそろばんは一、十、百の位に色がついているので、そろばんでの数の勉強の時には分かりやすくていいと思います。
※上段の玉は同じサイズの玉がひとつなので、「５のかたまり」と捉えられず混乱してしまうことがあります。本人の理解度をよく観察しながら進める必要があります。

文字としての数字と、純粋な数との混乱が生じている場合には、そろばんを使っての計算が案外理解しやすいかもしれませんね(十の位のみの足し算のときは、一の位は動かないので)。

他にも、うずらの卵のパック(まぁ普通の卵パックでもいいんですが、何せでかいので)にひとつずつおはじきを入れて、５と１０の視覚的理解を促すという方法もあります。

数字上の計算を覚えるだけではなく、数の概念理解を深めると、のちのちの躓きが減っていきますよ。 Sit ut error. Qui aut quos. Natus sed consectetur. Suscipit quasi aut. Molestiae modi vel. Sit nostrum numquam. Cum fugit eos. Vero non voluptatem. Sed dolores nam. Placeat occaecati ut. Dolor autem ipsam. Perferendis et distinctio. Rem maxime inventore. Ea qui ut. Rerum ut praesentium. Ex et doloribus. Eveniet mollitia perferendis. Voluptatem modi inventore. Suscipit porro quos. Quibusdam alias aut. Fuga alias dicta. Voluptatem est officiis. Quasi dicta sint. Voluptatem quae aspernatur. Sit rerum officia. Corrupti quam aut. Eos voluptas fugit. Distinctio omnis recusandae. Qui quia aut. Velit in doloribus.

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ともともさん

2014/04/25 09:49

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hancanさん、いつもアドバイスを有難うございます。
今日、先生にも、息子の理解がいまいちだという事を伝え
ゆっくり教えていただければ・・・とお願いしてきました。
先生も理解してくれて、指導してくれるみたいで少し安心です。

でも、家でもフォローは必要なので、
もしよかったら、hancanさんの教え方をもう少し詳しく教えて
いただけないですか？

□・△ではなくて、数字で教えていただければと思います。
何か、理解できない自分ですみません。

どうぞよろしくお願いします。 Animi voluptas delectus. Dolorem quaerat labore. Quae explicabo sit. Aliquam fuga sint. Optio vero minus. Sint hic tempore. A sapiente doloremque. Beatae quis fugit. Dicta nostrum cumque. Est reprehenderit odio. Ea quod velit. Ex rem hic. Necessitatibus recusandae rerum. Reprehenderit tempore omnis. Dolor aperiam ipsa. Officiis ea at. Nisi aut et. Quas et cum. Qui corporis beatae. Aliquam porro ipsam. Hic quo est. Qui inventore unde. Consectetur ratione voluptatem. Quisquam a corrupti. Consequatur fugiat nisi. Animi nisi velit. Debitis illo quaerat. Praesentium laboriosam minima. Repudiandae eum adipisci. Aliquid at ipsam.

3

ともともさん

2014/04/25 09:57

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ねこまるさん、アドバイスをありがとうございました。

筆算ですよね。
筆算は今から習い始めるようで、先取りしていいものか？と
少し迷っていました。

でもきっと、筆算の方が、位も揃うし
分かりやすいのかもしれませんね。

試してみようかな？

学校で習う、習わないも大切だけど、
息子にあった教え方の方も大事ですよね。

ありがとうございました！！ Sequi asperiores ut. Odit corrupti et. Et perspiciatis debitis. Illum odit deleniti. Perferendis perspiciatis tenetur. Dolorum ad error. Repudiandae quis aut. Porro quo eligendi. Velit eum placeat. Accusamus temporibus vitae. Ea laborum nulla. Odio tenetur nesciunt. Vel voluptate et. Et sunt quod. Velit earum recusandae. Doloribus dolorem sit. Sint necessitatibus est. Ad similique sed. Soluta hic quia. Sit minus excepturi. Similique ea sint. Placeat sapiente iure. Quos laudantium qui. Qui optio nobis. Officiis incidunt eveniet. Beatae quia animi. Dolor veritatis perspiciatis. Pariatur ipsa beatae. Sint similique debitis. Illum fugiat aliquam.

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皆さんはどのように教えていましたか？娘は5歳7ヶ月です。なかなか数の概念が身につきません。数の大小はわかるようです。またようやく10までの数字をようやく読めるようになってきた所です。順序数が全然理解できないようです。例えば、5の1つ前の数字は何かな？とか10の次は何かな？というのが全然理解できないようです。50までは数を数えることができます。家には数字表を貼ったり、100玉そろばんを机の上に置いて数を数えたり、おやつの数やどんぐりの数を数えたり、階段の数を数えたり色々しています。またお店屋さんごっこなども取り入れています。理解して欲しくて、色々やりすぎて子供はどんどん数が嫌いになっていると思います。遊んでいるうちにだんだん覚えるよと言われますが、全然覚えず正直焦ります…。働きかけは、0歳から声をかけるようにしていました。（一方的にですが…。）3歳位からは遊びの中で身につけて欲しいと思い、なるべく数字や数を使って遊ぶようにしていました。文字は辿々しいですが、ひらがなは読み書きができ、カタカナは読めるものも増えてきている感じです。数字関係がなかなか前に進まないです。

回答

数の大小はわかるというなら、数量の概念は入っているということかな。１～10まで読めるし、50まで数えることができる。それで、「５の一つ...

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小1算数がついていけない担任に相談？連日投稿本当にすみません

。。。読んでいて下さる人のために報告ですが、「牛乳パックが開けられない件」は、先生が半分開けて残りは本人に開けさせることで解決、「宿題をする時間」はおやつの後にしたらわりとすんなりできそう、ということで解決しそうです。ありがとうございました。それで、息子なんですが、やはり算数の授業について行っていません。。。。授業の時間に専用のノートに書くのですが、授業でやったと思われる個所は白紙であり、それは4ページあり、付箋が付いて戻ってきました。聞けば「授業中にやろうと思ったら疲れた」「チャイムがなった」「友達もできてない」←（これは嘘だと思う）と言っていました。。。。内容ですが、「８はいくつといくつ」「９はいくつといくつ」「１０はいくつといくつ」です。いくつといくつ、、、ここでも質問していますが、本当にできなくて。。。ブロックを渡すと1問目はなんとかできるのですが、2問目からは集中力がなくなり、余白に絵を書いたりして次へ進めません。手を使ってみたら？と言っているのですが、不器用だからか手を使ったらわからなくなるらしくやりません。〇を書いて消したら？といいますが、〇を書いている途中で飽きてきて、わざと△にしたりして進みません。ADHDの特性？国語の平仮名とかは集中して取り組めるので、苦手なんだなと。。。また、前日に教えても次の日は「何するんだっけ？」となります。今後することなんですが、１，境界知能なのか学習障害なのかADHＤの特性があるため注意が多方面にいくからできないのか不明。そのために8月にウィスクを受けるのでそれの結果を見てまた考える。２，主治医に相談→コンサータを勧められる知人の薬剤師さんと相談しましたが6歳だし副作用があるので飲まなくてもいいんじゃないの？ということになり保留。旦那も飲まなくてもいいかなと言っている。。。３，担任に相談？先週、授業参観がありましたが、担任は一通り説明した後に、息子に声をかけてやるべきことを伝えていました。家でもできていないのに、授業中にワークができるわけありません。。担任は頑張ってやってくれていると思います。４，算数の時間のみ支援級へいく？担任と要相談ですよね５，通級利用？教頭に「支援級と通級の見学をしたいです」と先日伝えたのに、なかなか日程を調節してくれません。1年生の1学期はできないからやりたくないのか。。。ただ私が住んでいる市は勉強の取り出しはしていないらしく、ＳＳＴのみらしいです（ＳＳＴもすべきだが）。６，7月の懇談会で担任と相談この時に、勉強が付いていけない子は支援級を勧められることが多い、とネットで読みました。そうなんでしょうか？？私自身、気になりだすと考え込む癖？があり、すぐに調べる、すぐに連絡、すぐに行動してしまう性格です。今、担任に「算数が付いていけないけど通級？支援級？どうしたらいい？」と相談すべきなのでしょうか？それとも懇談会まで待って相談？それともウィスクを受けて境界値のか凹凸が分かってから相談？少し自分を落ち着かせたいです。頭の中では、「算数ができなくても電卓あるからいいじゃん」とか「普通級で無理していても過剰適応になって辛いだけだから支援級へいったらいいよ」とか「まだ1年生だから大丈夫よ」とか「いくつといくつは今はできないけど、いつかできるようになるよ」とか「本田秀夫さんはＡＳＤは学力関係ない」と言っていたから勉強ができなくても関係ないよ・・とか「太田光は単純な計算もできないけど天才じゃん！」とか色々と思うのですが、小学校へ入学してから、あれもできない、これもできないと現実を突きつけられてとても落ち込んでしまいます。1歳の娘がいますがこちらも手がかかり。。。こんな様子じゃ、繰り上がりの足し算・引き算なんて絶対できないよね・・とか、1年生からつまずいていたらこの先どうなるの？とか思ってしまいます。。。長くなりましたが、担任に今、相談したほうがいいのでしょうか？それとも7月の懇談会やウィスクの結果を見てから相談のほうがいいのでしょうか？繰り返しますが、連日投稿、本当にすみません。落ち着かなきゃ、と思っていますが。。娘を保育園に入れて自分の時間を増やすことも考えましたが専業主婦なので入れないです。算数ができないことで息子を追い詰めています。自分が怖いです。かなり落ち込んでいます。

回答

長くてスミマセン。息子を診て頂いたドクターの見解は２つに分かれてました。①この子は、自分で「この人」とモデルを決めて、その人に近づこう...

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はじめて質問させていただきます

娘ですが知的で支援級に通う1年生ですが、数列がなかなか理解しにくく足し算が両手を使わないと今のところ出来ません。発達検査でも数列が1番低くどうも苦手なようです。理解してもらうためにどんなやり方をすればいいのか悩んでいます。数字を1から10まで書いて順番があるんだよとかやってますが、経験談やアドバイスいただけないでしょうか。よろしくお願いします。

回答

余談。百玉そろばんやお金はとてもいいツールのはずですが、ＡＤＨＤが強いうちの娘は、１０までの計算なのになんで百個もあるの？とそちらが気...

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娘が学習障害なのですが高校受験させることはできるのでしょうか

？中学2年生になる娘ですが、小学生の頃に文字がちゃんと書けていないことから専門の先生に診てもらったところ学習障害と診断されました。中学生になると先生に相談していはいるものの、勉強スピードに全然ついていけていない様子です。塾にも行かせてみたのですが全く効果はなく…でも学校自体は嫌がらず皆勤賞で通い、部活も一生懸命やっています。友達からは「○○に行ける高校なんてないよ（笑」と心ないことを言われ、本人も「うちは馬鹿だから（笑」と口癖のように言っています。。こんな娘でも高校へ行かせることはできるでしょうか？

回答

現役塾講師です。学習障害は何と判断されているのでしょうか。わたしにはディスレクシアとディスカリキュリア、発達障害を持つ生徒がいます。 ...

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いつもお世話になっています

娘は一年生、支援級です。国語は漢字が大好きで楽しいようですが、算数が苦手です。一度覚えたことを忘れることもあります。（さくらんぼ計算）学習障害は算数だけ、国語だけなど、部分的にも起こりうるのでしょうか？国語は得意で算数が苦手なお子様をおもちの方から、何かいいアドバイスや、算数を教えるにあたって役立った本など教えていただけると助かります。（ちなみに主治医からは学習障害とは言われていませんが、学年が上がるにつれ、顕著になり診断されるかもしれません）

回答

教科書の進め方として概念理解→具体的な問題になりますが、逆の具体的な問題→概念理解の方が入りやすいです。なのでとにかく視覚化しておはじき...

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ADHDで境界知能(IQ80)の息子がいます

現在通常級に在籍、通級利用中の小4です。現在支援級に転籍をしようか悩んでいます。先日の個人面談で担任の方からいよいよ抽象的な学習に全くついていけず、書こうとすらしなくなっていると報告を受けました。抽象的な学習とは社会科見学で見てきたことをA4用紙に新聞風にまとめる、といったような課題です。1人ではなにを書いていいかわからず困っているそうです。他にも読書感想文など、国語によくある自分で考えて答えるものは全滅のようです。漢字も2年生の途中くらいまでしか覚えていません。発達障害専門の家庭教師をつけているので算数と理科は好きなようです。息子はWISCの結果処理速度が非常に低く、板書が難しいことや書字が整わないことは想定内でしたが4年生になり、まわりのレベルが上がっている中やる気も無くなってしまっているのではないかと言われました。本人はクラスで仲の良い友達もおり、みんな優しく勉強が苦手な息子の理解もあるため支援級への転籍を嫌がっています。担任の先生は本人が嫌がっている以上無理にさせることは効果がないです、と仰ってますが、先日支援級を見学させていただいた際に同席した校長先生には特性のある子は早いうちに転籍した方がいいです。とズバッと言われました。中学は支援級を視野に入れていますので、小学校の間はなんとか通常級で、、と思っていましたが甘いでしょうか。アドバイスお願いいたします。

回答

うちも悩んで悩んで4年生から支援学級にしました。皆といるのが大好きでしたが、やはり勉強ついていけず。支援学級は、交流が殆どない学校でした...

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小学1年生、普通学級に通う息子の事です

2学期も1ケ月が過ぎましたね。息子もようやく、生活のリズムが出来てかこました。と、同時に勉強の方もどんどん難しくなってきました。何とか普通クラスについていけるように、家でも宿題のフォローを頑張ってる毎日です。そんな息子の算数ですが、足し算、引き算も2桁になってきました。でも、まだ一桁の計算さえも、手を使ったり、ブロックをつかったりそろばん玉をつかったりと、暗算ができません。。親としては、一桁くらいは暗算できるようになって欲しいと焦るばかりです。このまま、ずっと暗算できなかったらどうしよう？いつまで、道具に頼って計算させればいいの？と悩む日々です。みなさんはどうしてますか？息子と同級生ママや先輩ママのアドバイスや経験などよかったら教えて下さい！！

回答

1年生で道具を使って計算は、ぜんぜんありだと思います。ご存知かもしれませんが学研の『100玉そろばん』というのがあります。１～１０...

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子供の脱走に関しての質問です

現在小学5年生の男の子です。注意欠如・多動性障害、軽い学習障害がある為、支援学級に在籍です。1年生から3年生までは息子が入れる支援学級がなかったため普通クラスに居ましたが勉強もついて行けず、学校も脱走していました。現在は支援学級に入っていますが、脱走は続いています。もちろん脱走してしまう息子も悪いという事は分かっています。でも、脱走したい気持ちを抑えられない学校は毎回、脱走したことに気がつかず「そうなんですか？」という感じなのでケア会議でなるべく一人にしないようにお願いをしています。ですが、学校は一人にします。全校集会など、大勢の行事が苦手で「行きたくない」と息子が言うと教室などで一人で待たせていたことを知りました。先週、脱走をして事実を知りました。お願いしてから脱走をたまたましなかっただけで脱走ができてしまう環境であったんです。今回は「本人が一人で待ってられるって言ったから一人にしたんです！大丈夫って言ってました！」「全校集会は生徒も先生も全員参加なので誰かが一緒は無理です」との担任の主張です。ケア会議にはスクールコーディネーターや教育委員会の方も参加していました。その時に「無理だと」伝えてくれたら全校集会の時はどうする？等の対策もできたと思います。他の学校ではどのような対策をしているのか気になりました。ずっとは無理であっても脱走しないように対策はしていると思うんです。脱走する息子も悪いのも分かっています。そこで質問なんですが、脱走してしまう子供の場合「なるべく脱走しないように一人にしないでください」というお願いは過剰なお願いなんでしょうか。同じように脱走してしまうお子様がいる方、学校は配慮をしていただけているんでしょうか？あくまでも学校は息子が一人でいられると言ったと謝罪の前に言い訳です。今回のことはスクールコーディネーターさんを通し、主治医や教育委員会の方へも情報を共有しました。息子が悪いのも分かっていますが、登校させた以上、子供の安全を守るのが学校じゃないのか？という気持ちがあります。特に学校側にこれ以上苦情を入れたくて「他の学校はどうなの？」が知りたいわけじゃなく実際、転校も考えて居ます。授業に関しても「やりたくないって言ってたので今日は勉強させませんでした」と言われることがほとんどです。「自宅でさせて下さい」との事。他の学校の支援学級の様子や脱走などの特性がある子供に対しての配慮に関して知りたいと思っています。息子が通っている学校が普通で「なるべく一人にしないでください」はやはり私の過剰なお願いなんでしょうか・・・

回答

それと我が子がした事に親として責任を持たなければ…というのはどの親御さんも思う事だと思いますが息子が脱走して周囲に迷惑を掛けて御免なさいと...

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数学の勉強の教え方を教えて下さい！＞＜子供の数学の理解力が乏

しく困っています。小学4年生なんですが、足し算・引き算もケタが増えると分からなくなってしまいます。3－9なのど、マイナスの計算は全く理解していないようで、そのまま足して【12】と答えたり【6】と答えたり…多分勘で答えているのだと思いますが。学校では分数も出てきていますが、分数ももちろん理解できていないです。というか、掛け算割り算もあやしい。九九は覚えていますが、筆算もたどたどしいです。今まで何人か家庭教師などにも頼んでみましたが、皆さんお手上げ状態。息子の診断はADHDですが、それが収まってきた頃に、学習障害という文字が頭に浮かんでしまいます。学習障害と一言で言っても、教え方次第で分かるようになるんじゃないかと思うのですが、それは甘い考えなのでしょうか。また、埼玉近辺でいい塾や先生がいらっしゃいましたら、是非教えていただきたいです。

回答

うちの子は自閉症で、１年の頃はＩＱが４４くらいで、５年の終わり頃にはＷＩＳＣでＩＱ８９になったので、算数はまあそこそこかなという感じなので...

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私立中学から、公立支援学級に転校させるか悩んでいます

中１の息子がおります。発達障害があり、検査ではASD傾向とADHDの傾向もあると言われました。対人不安が強く、理解あると思った私立中学に入学しましたが、なかなか普通に登校できなくて、参加できない授業も多く、不安が強すぎて私が横にいないと授業に参加できず、別室にいることも多くて、一日中学校に付き添い登校をしていました。小学校の４年生で不登校になり、５年生から支援学級になりましたが、一年以上付き添い登校をしてました。先生や友達の関係ができてきて、やっと６年生の途中から一人で登校はできるようになっていた状況でした。今の中学は、縦割り活動や、授業も学年をレベルで分けたりで、クラスでの授業がほとんどないので教室や席やまわりの人がコロコロ変わるので、それがまず安心できない要因になってました。担任の先生との信頼関係はできつつあり、友達も2、３人できてきてたので、頑張るつもりでしたが、その数少ない友達とのトラブルがきっかけで夏休み直前から学校に行けなくなりました。私も落ち込んでしまい、登校距離もあるし、付き添いも大変すぎるし、対人不安は悪化するし、これは、公立の支援学級で丁寧な支援を受けたほうが良いのではと思うようになりました。公立の支援学級に相談にいきましたら、校長や教頭や支援学級の先生がたもすごく良い感じで、私の精神面や疲労は軽くなりそうだし、金銭的にも楽になるしとかなり悩みまくりです。ただ、新しい環境にいくのは、負担や不安も大きいと思うし、息子も見学に行きましたが、緊張がすごくて教室にも入れなくて、、、廊下からちらっとみれただけでした。でも、知ってる友達もいたし、その友達(女の子)と急に遊びたいとなり、放課後に遊ぶことができてびっくりしました。うちによんでゲームして遊べました。近いので、気軽に友達と遊べたのは良かったと思いました。ただ、私立中学の別の友達からも学校に誘われていて、部活も一緒にやろうと言われていたりで、すごく悩んでいます。部活を楽しめるのは良いかなと思ったりで。公立だと行事はほぼ普通学級の交流になるから、それの参加は難しく、とにかく集団を嫌がるというか怖がるので。公立中学だと全体で５００人くらいいるので、そこも心配です。今の中学は、1クラス１８人で、全校生徒１５０人くらいで人数が少ないのは良いのですが、縦割活動や色々な選択授業も多くクラス単位の授業が少ないので、なかなか不安が先立ち参加が難しい状態でした。本人に決めさせたいのですが、学校に行きたくないというばかりで、新しい学校に行くのは緊張して怖いし、私立学校にいくのも怖くなってしまって、どちらにしても、前途多難なだなあと感じています。ちなみに、こちらは都心ではなく、地方なので、私立学校にいく子は少なくみんなそのまま公立にあがるし、公立が荒れてるとかもなく、小学校から仲良しの友達もいてたまに遊んだりもしています。ご助言どうかお願いします。

回答

続きです。不安についてはきちんと投薬治療もされていることでしょうが、様々な観点からアプローチが必要なのでは？と思います。なお、親の...

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10までの足し算、引き算の暗算が出来ません

丸やブロックで教えていますが、ケアレスミスも多くなおりません。

回答

お子さんは、何歳なのでしょうか? それが分かると、もっとアドバイスしやすくなるかと思います。幼稚園か小学生の低学年ですよね? うちは...

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