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Q&A - お悩みきいて!

３年になり、漢字と平仮名の練習をしたがりませ...

会員82136244さん

2023/10/29 20:43

4

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３年になり、漢字と平仮名の練習をしたがりません。また、ランドセルをその場に置いて、なかなか動き出しません。まだ、下品な言葉使いをします。どんな手立てを行えばよいのでしょうか？

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

会員82136244さん

2023/10/31 20:06

ありがとうございました！大変助かりました！環境を整えるようにしていきます。

この質問への回答

hahahaさん

2023/10/29 22:04

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次の質問と同じ方ですよね。
小3の壁だと思いますが。。
小学3年生は、算数がぐっと難しくなり、漢字も複雑になります。
ギャングエイジなので、下品な言葉しか使わないのもこの時期あるあるです。
軽度知的障害ということですが、支援級であってますか。
書く練習よりも、まず読めますか。音読などができるくらいでないと、書くという行為は難しいと思います。
書字障害などはありますか。もし、そうならまずはその対策からかな。

なかなか動かないのはどうしてよいかわからないから。
何からやっていいのかわからないから。何をやってもしんどいから、何もしたくないという感じでしょうか。

親は、現状を担任と共有して宿題を減らしてもらう。お子さんにあったものにするなどの対策が必要ではないでしょうか。

1

春なすさん

2023/10/29 21:39

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ランドセルを帰ってきて置いたあと、中々動かないと言うことでしょうか。
次の質問の、不登校ぎみのお子さんと同じお子さんでしょうか。

動かないのは、それだけ学校で疲れると言うことかと思います。

３年ならば、ギャングエイジ。下品な言葉を使いたがります。
うちも、注意しても中々やめませんでした。
多少は、様子をみててもよいかと思います。もう少し大きくなって周りの子達が使わなくなれば、
使わなくなるかなと思います。 Voluptas reiciendis quo. At asperiores quia. Dolorum laborum aut. Sint maxime nulla. Fugit porro occaecati. Consequatur reiciendis dolor. Praesentium quis debitis. Quam et numquam. Veniam sed nesciunt. Necessitatibus vero optio. Et aut mollitia. Repellat rerum nihil. Et aperiam illum. Cupiditate quis alias. Ex provident eum. Dolor ex ratione. Ex hic blanditiis. Sequi culpa unde. Libero quis qui. Expedita neque voluptatem. Reprehenderit ea explicabo. Rerum optio quia. Ut voluptatem architecto. Repellat nisi sed. Rerum commodi numquam. Qui cumque aut. Sint fugiat ea. Autem ratione vel. Magni ea impedit. Omnis quasi quidem.

0

会員82136244さん

2023/10/29 21:48

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ありがとうございます🙇 しばらく様子を見ます。できるところをその場で褒めていきます。 Et incidunt odit. Harum rerum optio. Saepe qui cumque. Dicta sit vitae. Qui nam itaque. Sed et ex. Quia voluptas error. Minus cumque tempore. Iure facilis temporibus. Voluptatum et error. Sed ut fugit. Tempora ea necessitatibus. Voluptas voluptas placeat. Modi rerum minus. Quis aut alias. Aut recusandae consequuntur. Et culpa aperiam. Quia est ullam. Sit quo eos. Omnis ut doloremque. Totam doloribus tempora. Qui quisquam placeat. Quis modi doloremque. Perferendis qui et. Ipsa non odio. Ut libero qui. Molestiae perferendis doloribus. Consequatur distinctio ab. Esse ea ipsa. Soluta ut iusto.

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ハコハコさん

2023/10/29 22:20

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まず、通常級にいるなら支援級に移籍し
更に本人のペースや理解度にあった学習にしては？

自立自立、と焦っても仕方ないのでゆっくり回り道をしてはどうでしょう？

不登校であることも、環境が今の本人にあってなく、本人が頑張ってなんとかなる問題でもないなら
学校には無理に行かない方がいい事の方が多いです。

次に汚い言葉遣いですけど、単に刺激を求めて面白がっているか
やるせない気持ちや、不安定な気持ちを昇華したいのでは？？

目くじら立てたり、がっかりしたり、戸惑うよりも

本人の環境調整に目を向けた方がいいです。

汚い言葉遣いをどこかで習得してきたなら、それはそれで成長の証でもありますよね。ランドセルだって本人なりに考えてのことでしょう。好き勝手する分、責任はとってもらえばよい。

問題をなんとかするよりも、本人の環境について見直して、無理がないかを確認することではないでしょうか？

私はそう思います。
成長しているからこそ…なのではないかと。

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小３男児通常級、アスペルガー傾向あり、小２後半から不登校気味

です。不登校になる直前までは、入学後からずっと皆勤賞なぐらい順調に登校、放課後は学童に行っていました。（休み始めてからは、本人の希望もあって学童はすぐにやめました）当初は腹痛など身体症状を訴えたので内科を受診、問題ないので児童精神科にてWISCを受けました。IQは125と高め、ワーキングメモリが高く130なのに比べ言語理解が107（他は平均）で凸凹あり、という診断でした。一時は教室で聴覚・視覚の感覚過敏を訴えたので（身体的不器用、痛みに敏感などは昔からありましたが、他は全く症状なしだったので驚きました）エビリファイを試したものの、余り効果なくやめました。小３新学期からGW明けまでは、なんとか行けてましたが、そこから行き渋り。ほぼ給食からの登校。夏休み明けからは、週１回登校ペースでがっつり不登校です。実は７月に、以前の学童で他クラスの同級生から嫌がらせがあったこと、校内で通りすがりに悪口を言われることを気にしていると告白。全ての元凶はこれと判断しています。（不登校が始まった当初、もちろん人間関係について何度も確認しましたが、言ってくれませんでした）しかし、最後のいじめっ子との接触は今年５月、その前は数カ月前とかなりタイムラグがあり、普通の感覚では「ほとんど接触がない子が苦手なだけで、なぜ行けないの？」と思ってしまいます。登校前の息子を見ていると、いじめっ子を想像するだけでソファにうずくまって眠くなる仕草をし、その姿勢になるとほぼ行けません。現実のいじめっ子というより、想像上のいじめっ子を怖がってフリーズしているように見えます。今日は行かなくて良いとわかると元気になり、私が用意したドリルやプリントをさくさくこなします。不登校原因がいじめっ子のせいとわかったものの、ここからどう解決すれば通常の学校生活が送れるようになるでしょうか？学校の言うように「ゆっくり休んで」はさんざんやっているし、体はもう元気です。学校で長時間過ごすと腹痛や頭痛などが起こり、別室で授業を受けたり早退しています。（学校には不登校の原因がいじめっ子のせいであると最近伝えて、これから一緒に対応していくところです）ちなみに息子の性格はおとなしく感情表現が控えめで、自分から話しかけることはほぼありません。担任にいつでも相談していいよと言っても、教室の空気を読んで皆の前で挙手して発言できないタイプです。授業では集中力があり課題はこなすのが好きですが、自分で考えを自由に表現するような感想文は大の苦手です。（家で勉強を見ている限り、国語の読解も苦手）今のクラスでは決まった友人はおらず、休みの日も家族と過ごしています。３年生に進級する際、支援学級の可能性も学校と相談しましたが、傍目には静かに座って課題がこなせるせいか、もったいないと言われました。放課後等デイサービスは見学に行きましたが、元気な他のお子さんに委縮してしまい本人が拒否して、ここも居場所作りにはなりませんでした。習い事にも積極的ではなく、今は特に何もしていません。家族以外の人とコミュニケーションの機会が少ないことも、心配です。通級には通う許可が出たので月２回、そちらは楽しく行けています。（楽しみすぎてその日は他の時間も難なく授業を受けられるほど）情報が多く長文で申し訳ありませんが、いじめがきっかけの不登校とはいえ、発達障害の影響でこじれてる側面もあるようで、どう解決してよいか手探り状態です。皆様からの忌憚ないご意見を伺えればと思います。どうぞよろしくお願いいたします。

回答

続きです。我が子が嫌な思いをさせられた子は半数以上がよくよくみると何らか診断つく…というタイプでした。お子さん自体、かなり平和主義...

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軽度知的障害の方で普通学級で頑張ってる子はいますか？小1で、

最近知能検査を別々の病院で受けてA病院では田中ビネーでIQ93でB病院ではウィスクIQ69とでました。まだ両方とも総合的な結果はでていませんが、ウィスクの方が今は主流ですよね？B病院では今言語の検査をしていてそこで先生からまたお話しがあるようです。田中ビネーは高く出るとはいえ、すごく差がありすぎて、どう受け止めたら良いのかわからないでいます。本人は算数以外は困っていない学校楽しいって言っていて、支援級でお勉強してみない？と声かけしても、本人は普通学級がいいと言って、勉強頑張るからお願いだからみんなと一緒が良いと言っていています。知的だったら学年があがるにつれ、勉強はお友達関係もついていけなくなってしまうのかなと思って、どこからなにをしていいのかもわからないです。本人は本読んだら頭良くなるんだよって言って沢山本を借りてよんでも障害がなくなるわけではない、そんな姿をみて涙が止まらなくて、この子の将来を悲観しています。

回答

友達がいる事素敵ですね。離れたくないと勉強を頑張ると言ってるお子さんの気持ちを大切にして欲しいなぁと思いました。うちの息子がそのくら...

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初めて投稿させていただきます

悩みすぎて行き詰まってしまってるので、よかったらアドバイスお願いいたします。うちには小3の支援級に通ってる息子がおります。国語と算数のみ支援級で受けてましたが、3年の後半から算数は交流級で受けるようになりました。診断はADHD不注意型ですが、LDもあるようです。ADHDの方はかなり落ち着き、交流級でも何とかお友達についていけるようになったのですが、問題はLDの方です。検査でワーキングメモリーの力が弱いと診断されてることもあるのか、3年生になって漢字と音読がうまくいきません。前置きが長くなってしまいましたが、本題はここから。支援級の先生が、苦手な漢字と音読に私から見ると、そこまで？と疑問に感じるくらい細かく子どもに指摘します。漢字でいえば、50問テスト、100点になるまで毎日テストします。しかも所謂「とめ」「はね」に厳しく、出来てなければバツになります。漢字の宿題もとめはねが出来てなければ、全てやり直しです。音読に関しては、毎日なんですが(これは普通級の子も同じだと思いますが)元々、音読が苦手。うまく文脈を区切って読めません。そこを先生に指摘されます。それ以外にも、漢字のテストの時、国語のテストの時も全て声に出しながら解くように言われてるようで、本人はそれがまた苦痛のようです。私も漢字に対しては、細かい部分は本人がまず書き取りが出来るようになってから指摘してほしい。音読もしてない日があっても攻めないでほしいとお願いしましたが、先生は自分の考えを変えてくれません。それどころか自分の教育論を熱く語り出す始末。私から見ると、息子はあまりにも細かい指摘が多すぎるのと、出来るようになるためにはどうすればいい？という誘導尋問により「もっと練習する」と言わざるをえず、それに苦しんでるのか家で荒れる日が多いし、どうせ僕なんか…という自己肯定感が低くなってしまってます。自分のペースでゆっくりできるために支援級を選んだのに、これじゃ本末転倒です。校長先生にも相談しましたが、支援級の先生に伝えます、とは言いましたが、息子さんのためには後々決して悪いことでもないですよね？と言われ、完全に誰に助けを求めればいいのかわからず、悩んでます。支援級を辞めさせて、普通級にすることも考えましたが、これも校長先生から、それは息子さんのためになるんでしょうか？と言われるとまた気持ちが揺れます。支援級の先生はおそらく年数から言って異動の可能性は低いです。主人は全く他人事。無視すれば？と言いますが、親が先生の熱論を無視して、その分言われるのは息子です。お母さんは忙しいから自分でしないと！といわれるようになってます。三学期に入ってからは、先生の方から私も無視され、２度ほど偶然顔を合わせた時、こんにちは、と言われただけで、避けるように立ち去られます。来年度もこの状態を続けていいものか、思いきって普通級に転籍させるか、なかなか答えが出ず毎日悩んでます。皆さんならどうされますか？こんな風にしたらいいのでは？というアドバイスありましたら、是非ご教授お願いいたしますm(__)m

回答

余談。とりあえず、間違えても絶対ピンとかバツにはしないこと、うまくかけたら◯とした方がポジティブに頑張れる。書き直しは３回が限度。 ...

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