2024/04/06 21:44 投稿

回答 3 件

受付終了

中一の息子がWISC検査の結果、凹凸の差が55以上と大きくADHDと診断を受けました。処理速度が一番低く70でした。処理速度が低い場合、検索した情報などでは板書の写しなどが苦手な子が多いように思うのですが、その点で困っている様子は特になく、漢字ドリルなども丁寧に書くことができています。ノートの取り方もよく褒めてもらっており、数値とのギャップに疑問を感じてしまうのですが同じような方いらっしゃいますか？
また処理速度が低いと他にどのような場面で困り事が出やすいか教えていただきたいです。

質問者からのお礼

2024/04/09 12:54

皆様ご回答、ありがとうございました。
〈完璧主義で慎重〉や、〈切り替え〉〈マルチタスクが苦手〉など、とても当てはまるなぁと思いました。
ついつい日々の生活の中では褒めるべき所に目を向けてあげることを忘れてしまいがちなのですが、〈出来なくはないけど疲れやすい〉ということを念頭に置いて、そんな中でもよく頑張っているんだなぁと息子のことを沢山認めてあげることにもっと意識を向けていきたいと思いました。
お時間いただきましてありがとうございました。

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ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生中学生・高校生こだわり診断算数学習高校先生

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2024/06/18 投稿

親が勉強不足なので今更な質問かと思いますが御容赦くださいm(_ _;)m ●発達障がいの診断はどんな検査で診断されるのでしょうか？ ●年齢が上がると自閉症スペクトラムでもADHD傾向とか詳しくわかってくるものでしょうか？(診断名の欄に「自閉症スペクトラム」以外にあがってきますか？) 現在小4の娘がおります。小学校入学前に自閉症スペクトラムの診断は受けていますが、年齢が上がるにつれていろいろ経験して得意不得意が以前よりハッキリしてきたかな？と感じています。(コミュニケーションの苦手さに加えADHD傾向を感じます) 高学年も近づき中学のこともしっかり視野に入れたいこの頃ですが、校区の中学は人数も多く、先生に彼女の特性を伝える上でもしっかり診断書を持って相談した方が先生にも説得力を持って伝えられるのではないかと考えています。ちなみにこれまで受けた検査です↓↓ 年中児の後半に【医療機関A】で田中ビネー、CARS、TOM の検査を受けて『自閉症スペクトラム』の診断を受けました。入学前の夏休みに当時療育を受けていた【療育機関Ｂ】でWISC-Ⅲを受けました。 (1年生から通級を利用するか相談した先生から苦手な面がわかると伺って受けました) その後どのタイミングで検査を受けるのかわからず、当時療育を受けていた【療育兼医療機関C】で小2の時にWISC-Ⅳを受けています。今秋(小4)、同じ【療育兼医療機関C】で再びWISCを再び受ける予定です。(現在療育は打ち切られ薬の処方で通ってます) WISCはあくまで特性のみを調べるものでしょうか？中学や高校、社会に出るまでの過程で周りの方の理解を得るために親としても上手く彼女の事を伝えなければいけないのですが、私自身が説明するのが不得手なので。それに先生によっては診断書がないと動いてくださらないとも周りから聞いたので。(診断書あっても動いてくださらない方もいらっしゃるとも聞いていますが) 只今、とある放課後等デイサービスが合わなくなった娘に別の放課後デイを探したり、今必要な療育を見直したりでモヤモヤしています。思春期も目の前ですし… 無知な上ぐたぐた長文ですみません‼︎

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生療育田中ビネー WISC 放課後等デイサービス診断コミュニケーション小学校高校先生思春期

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2017/09/08 投稿

長男7歳4ヶ月のWISC-Ⅴの結果について、どう捉えればいいのか分からず悩んでいます。 FSIQ:99 VCI:106 VSI:112 FRI:91 WMI:94 PSI:112 児童精神科での所見では「FSIQも平均的であり、各項の凹凸も大きくなく、今の学習面での困りごとが知能に由来しているとは考えにくい」とのことでした。 LDの検査もしましたが、LDの可能性は否定されました。児童精神科では・自分の意見を言語化するのが得意・処理スピードが早いのが強みなど言われましたが、作文は書けないし、授業での意見交換も嫌がって隅っこにいるし、今日の給食美味しかった？などの簡単な質問にも「わかんない」しか言いません。文字を書くスピードは早いですが、筆圧も安定せず悪い言い方をすれば雑で、人から読めずバツをつけられる感じで、とても強みとは思えません…。何より、では今の学習面での困りごとは何が原因なのかということが、結局何も分からなくて、途方に暮れています。。心理検査により、ASD、ADHDの特性もあるとのことでした。また、予期不安もあるとのこと。「間違えたらどうしよう」などの不安が強く、課題に集中して考えることができない様子や、僅かな消しカスにすら集中力を持っていかれるところはあります。こちらを主な原因として対策していく方向で良いのでしょうか…。また、斜視があり、視線移動はフィジカル的に苦手です。現在取り組んでいる支援は以下で、私からすると本人に合っていると感じています。・カラーマスノートの使用・漢字のお手本を一文字ずつカード化・宿題時の机上パーテーション・百玉そろばんの使用・学校の座席を最前列にしてもらうまた、1月から学習支援に通い始めていますが、知能的な面の問題ではなく不安などがメインになるのであれば、往復2時間かかる母子分離の学習支援より、発達障害に理解のある家庭教師などの方が合っているでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生 IQ WISC 児童精神科学習宿題

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2026/02/10 投稿

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ノンタンの妹さん

2024/04/06 22:39

。
板書は今のところ困っておらず、テストも時間内に終わります。

処理速度凹と出るのは有名なのは＜不器用さんで書字や板書苦手＞ですが、＜出来なくはないけど疲れやすい＞や＜完璧主義で慎重＞という場合もあるかなと思います。
WISCの検査は１時間前後でしょうから途中集中力が切れやすくなったり、疲れが見えたりしたのでしょう。

つまりは出来なくはないから無理させれば出来るんだけど、疲れやすいから無理させないでね！ってことを意識してあげると良いかと思います。
一度に一気にやらせるのではなく、複数回に分けるなど！ですね。
こういうタイプのお子さんはゆっくりする余暇時間も大切にしてあげた方が良いと思います。

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hahahaさん

2024/04/07 14:07

中学生くらいで知能的に問題がない場合は、勉強面だけ見るとそこまで気にならないかもしれません。
ノートの取り方も、板書を写すということだけならできるのかもと考えます。
ドリルなども丁寧にやる習慣がついている場合も問題にならないかも。

問題になるのは、マルチタスクやキャパオーバーかなと考えます。
違うことがらを一度に要領よくやっていくというような作業の場合、ちょっときついかも。
そのせいで、１つ１つを終えてから次にみたいな感じでやっているとすぐにキャパオーバーになるかもです。
問題になるのは、いまじゃなくて、もう少し大人になってからかもですね。

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ナビコさん

2024/04/07 12:54

丁寧に書くからこそ遅かったのでは？
まだ中１だけど、学年が上がって授業内容が難しくなって書く量が増えたら負担が出てくるかも。
作業以外に、気持ちの切り替えが苦手という場合もあるそうです。

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