2017/09/08 12:59 投稿
回答 6
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親が勉強不足なので今更な質問かと思いますが御容赦くださいm(_ _;)m

●発達障がいの診断はどんな検査で診断されるのでしょうか?

●年齢が上がると自閉症スペクトラムでもADHD傾向とか詳しくわかってくるものでしょうか?(診断名の欄に「自閉症スペクトラム」以外にあがってきますか?)


現在小4の娘がおります。
小学校入学前に自閉症スペクトラムの診断は受けていますが、年齢が上がるにつれていろいろ経験して得意不得意が以前よりハッキリしてきたかな?と感じています。(コミュニケーションの苦手さに加えADHD傾向を感じます)

高学年も近づき中学のこともしっかり視野に入れたいこの頃ですが、校区の中学は人数も多く、先生に彼女の特性を伝える上でもしっかり診断書を持って相談した方が先生にも説得力を持って伝えられるのではないかと考えています。


ちなみにこれまで受けた検査です↓↓

年中児の後半に【医療機関A】で
田中ビネー、CARS、TOM
の検査を受けて『自閉症スペクトラム』の診断を受けました。

入学前の夏休みに当時療育を受けていた【療育機関B】でWISC-Ⅲを受けました。
(1年生から通級を利用するか相談した先生から苦手な面がわかると伺って受けました)

その後どのタイミングで検査を受けるのかわからず、当時療育を受けていた【療育兼医療機関C】で小2の時にWISC-Ⅳを受けています。

今秋(小4)、同じ【療育兼医療機関C】で再びWISCを再び受ける予定です。(現在療育は打ち切られ薬の処方で通ってます)


WISCはあくまで特性のみを調べるものでしょうか?


中学や高校、社会に出るまでの過程で周りの方の理解を得るために親としても上手く彼女の事を伝えなければいけないのですが、私自身が説明するのが不得手なので。
それに先生によっては診断書がないと動いてくださらないとも周りから聞いたので。(診断書あっても動いてくださらない方もいらっしゃるとも聞いていますが)


只今、とある放課後等デイサービスが合わなくなった娘に別の放課後デイを探したり、今必要な療育を見直したりでモヤモヤしています。思春期も目の前ですし…

無知な上ぐたぐた長文ですみません‼︎

...続きを読む
質問者からのお礼
2017/09/17 00:04
ご回答いただいて、モヤモヤしていたものも少し整理がつき方向が見えてきた気がします。

皆さまお付き合いいただきありがとうございました!!
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この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/68451
2017/09/12 08:52

診断名
純粋にASDだけ
ADHDだけ
と言う子は少なく
あれもこれもあり、時期と場面によって、ASD特性が強く出たり、ADHD特性が強く出たり
となるそうです😅

医師はその時1番強く出てるのを診断名にします…が
私の娘の場面
詳しく書くと
ADHD.ASD.LD.知的障がい、高機能,アルペルガー部分は余り無し,ADHD特性強,二次障がいODD有り
となります😅
面倒なので診断名にはADHD強,って書いてます😅

ポイントは診断名は一つだけではない。
時期によりどの特性が強く出るとかがある。

https://h-navi.jp/qa/questions/68451
2017/09/08 13:33

生活介護事業所の施設長をしているものです。
発達障がいの診断は、日本では医者しかできません。DSM5という基準かICD10という基準を使って診断する先生が多いようです。先生の経験則に基づく診断をされる方もいるようですが、僕は医者ではないのでそれくらいしか分かりません。ADHDはむしろ子どもの頃から目立つので、大人になってから診断がついたケースは僕は見たことがありません。当然、年齢が上がるにつれ、特性が継続的に続いているなど長期間診ることができるので、詳細なことが分かるかも知れませんが、あくまでも医者がどう判断するかなので、人それぞれですかね~。wiscは、発達の偏りが分かるので、発達障害の方によく用いられます。支援の現場でも参考になるフォーマルなアセスメントとして有名です。学校の先生や、支援される方にも伝わりますし、共有すべき情報だと思うので是非関わる方に見せて下さい。

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https://h-navi.jp/qa/questions/68451
カピバラさん
2017/09/08 19:14

はじめまして。
診断の件は省きます。
専門職ではないですが、今までの知識や経験で回答しますね。
ADHDの多動症は、高学年になると落ち着いてくると主治医に言われました。
特性が強くなってきたと思われるのは、どのようなエピソードですか?
例えば、多動や衝動性は少なく、不注意だけの場合は目立たないため、大人になってから診断される方も多いと読みました。
お子さんからの訴えや周りが成長し、比較するとそのように感じるのかもしれませんね…
ちなみに、家も両方の診断がついていますが、年齢が上がるにつれて、対人関係や幼稚な行動が目立ってきています(^-^;)
後は、学校の環境や対人関係に変化があり、落ち着かない状態なのかも…
息子の担任には、特性や診断されていることを報告していますが、診断自体に否定的な考えです…
こうなると、療育先の担当者から、直接話してもらった方が早いかなぁと感じています。
放課後デイも、合うところが見つかると良いですね!
家も高学年でも大人しく療育を続けてくれるのか心配はあります(^-^;)
まとまりがなくすみません。

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https://h-navi.jp/qa/questions/68451
Mmさん
2017/09/08 20:23

カピバラさん

ご回答ありがとうございますm(_ _)m

私自身ADHDの認識が十分でないのですが…

ある方から中学生になってアスペルガーの診断が初めてついたというお話を聞いて(それまでの診断名は広範性発達障がいか自閉症スペクトラムだったらしいです)、成長してよりわかってくることもあるんだと衝撃を受け、うちの娘は…と考えてみて。
自閉症スペクトラムの特性が幅広く感じていたので注意力が低いように感じていてADHD寄りかな?と思っていたのです。

・探し物が苦手(入学前から既に3つ年下の妹がすぐ見つけられるものも見つけることが困難でした。未だにです)
・字を書き写すことが苦手。下の子も学校にあがって改めて感じます。
・目先のものに反応してしまう(学習以外のノートがあったらすぐお絵描きとか、やらなきゃいけないことをしに行って別のことをやってるとか)
・妹がやることにすぐ割り込む(低学年までは学校でもよくあってました。今は落ち着いてきました)

低学年の間はまだ小さいからと思ってましたが、カピバラさんが言われる通り周りと比較するとより目立ってきたからそう感じるのかもしれません。

学校の先生が理解がない時、療育機関等に間に入ってもらう方法もあるんですね!学校の先生は選べませんからね…。なるほどです‼︎

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https://h-navi.jp/qa/questions/68451
Mmさん
2017/09/08 14:00

Daisuke Hayashi さん

ご回答ありがとうございますm(_ _)m

WISCは診断とは別のものなんですね。

DSMはどこかで聞いた事あるのですが、ICDは初めて知りました。(勉強不足でお恥ずかしいです)

ADHDは子どもの頃からはっきりわかるのですね。娘の注意力等の不得手さはASDの範囲内なのかしら…

診断は医師しかつけることができないことは聞いたことありますが、現在かかりつけのリスパダール処方していただいている先生の肩書きは小児科医なので今後どうするか考えていきたいです。

WISCは新たに利用する放課後デイが見つかったら相談時に持参してみます!!

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https://h-navi.jp/qa/questions/68451
Mmさん
2017/09/17 00:00

ねねこさん、ご回答ありがとうございましたm(_ _)m

時期によって強く出る特性が変わったりするんですね!置かれている環境にもよるのでしょうね。

就学前に受けたきりなので、変化もありそうですね(^^;;


中学進学やその先のことを考えて、準備を少しずつやっていこうと思っているので、受診先に診断受けてみることも相談してみようと思います。

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2023/11/10 投稿
病院 未就学 IQ

小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています。 とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。 渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。 小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。 何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。 後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。 小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。 娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。 それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。 私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして?どうして?」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。 娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。 英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。 もちろん英検は落ちました。 退めてもいいと言っても「退めたくない!」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった!絶対やる!」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は?」と言ってもダンマリです。 親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。 そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。 娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。 家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。 勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。 理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。 時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。 こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。 将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。 私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。 私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。 娘には幸せに成長して欲しい。 そのために病院に行く必要はありますでしょうか? ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。 宜しくお願いします。

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2023/11/17 投稿
英語 忘れ物 診断

ADHDの不注意を特性に持つ中学一年生の息子について質問させていただきます。 集中力が続かず、先の見通しがつけられず計画を立てることも、実行することも難しく、考査のための勉強範囲を終わらせることが出来ずにおります。ただ、休んでいるかゲームをしているか、トイレにいるかで、こちらから「勉強する?」と聞くと素直に勉強道具を持ってきますが、5分~10分でトイレに行くか、何か食べ物を求めてうろうろし始めて、その後は勉強に戻ってきません。 親は勉強に対してそんなに厳しいことを言った覚えはありませんが、課題の提出が出来ないため、周りと比較し出来ない自分を恥じてか心因性の腹痛も訴え、トイレに何時間も籠っています。 腹痛の緩和のため、色々な薬剤を試していますが効果はありません。 勉強がストレスならいっそのこと、勉強から遠ざけ好きなことをさせてみようかと3か月ほど様子を見ましたが他に集中することもなく、むしろ、腹痛も悪化した様でした。学校の先生にも相談をしていますが、解決策が見つかりません。 こういう特性のある子供にどの様なサポートをすると課題を一通りこなすことが出来るでしょうか。

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2022/02/28 投稿
ADHD(注意欠如多動症) 先生 中学生・高校生

ウィスクの結果をみて、学校と相談しているところなのですが、医師や学校の見解も様々で、現状このままで様子見になりそうな感じです。まとまらない文章で恐縮です。どなたかにお話を聞いていただけると、とてもありがたいです。 以前もこちらでご相談しさせていただき、その時にウィスクの結果をみて学校と相談していくという話で終わっていました。 小3息子、ADHD(不注意傾向)、書字障害の診断ありです。 結果、苦手ワーキングメモリ85、得意言語理解118、知覚推理、処理速度93,94でした。 医師から「平均99だが、でこぼこがあるためこの数字はあまり参考にしなくていい、学校には書字障害に関する配慮と、耳からの記憶の苦手さ、整理整頓の苦手さ、班活動の苦手さに配慮する内容を診断書に書いておきます」とのことで、通級指導教室や支援員の配置も検討してもらえるよう記載していただきました。 診断書を持って先日、校長、教頭、担任、特別支援学校教員と面談をさせて頂きました。特別支援の先生には「学習に関しては普通級で問題なく過ごせる、意欲も高く特別の配慮は必要ないと考えます」担任からは「知能面に関しては全く問題ないと感じる、授業に参加意欲も高く発表したいがため、板書が追いついてなかったり、授業が終わったら勉強道具が机周りに散乱してるが、それも春から比べるとだいぶ改善されている、お友達との関係も息子さんが特別目立って問題があるわけではないし、心配していない、普通級で問題ない」校長からは「得意分野をのばし自信をつけさせることで高学年になると驚くほど他の分野も伸びる子は多い、自信をつけさせてあげてくださいね」とお話がありました。 私は「通級指導教室をお願いしたいです(満席で待機者多数のため予約しました)、特別支援の先生の定期的な訪問指導?も継続してお願いしたい」と伝えました。面談が終わり、問題ないと言われるのに、問題があるように感じる私の見立てが見誤ってるのか自信がなくなっています。 検査結果を正確に判断することもできないので、問題ないと言われればそうなのかなとも思います。 このまま様子見で普通級でいくことに落ち着きそうです。療育は、利用したいなと考えてはいます。どなたかに聞いていただきたく、乱文にお付き合いいただきありがとうございました。

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2023/07/24 投稿
LD・SLD(限局性学習症) 学習 通常学級

WISC−Ⅳの検査を複数回されたことのある方に質問です。 数値にどれくらいの差が出ましたか。 小学校への通級申請のために1年以内のWISC結果が必要だと言われて、2度目のWISC−Ⅳを受けました。 1度目とは違う場所で受けましたが、その結果が1度目とかなり違うのです。 具体的には、言語理解のIQが88から125に変わっていました。 結果は変化するとは聞いていましたが、37ポイントもの差には違和感があります。 これって良くあることでしょうか。 それとも検査技師のスキルの問題でしょうか。 親としては、結果の数値に頼らず子どもの困り感に寄り添っていく方針です。 それでも小学校での対応はこの数値が多少参考にされるようなので、実際の状況を表していないとしたら厄介だなぁ、というのが今の本音です。 追記: 確かに、前回の検査(小1、7歳)から1年ちょっとしか空いてないので、覚えてる部分はあったと思います。 そのことは検査前に申し出たのですが、再度検査を受けて下さい、と言われたのでそこまでの影響は無いのかと思っていました。 とはいえ、他の指標は全て前回より低い数値となっています。 凸凹の具合も変わってしまいました。

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2019/02/21 投稿
LD・SLD(限局性学習症) 小学1・2年生 ADHD(注意欠如多動症)

小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています。他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。 担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。 スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。 息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、1歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。 どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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2023/02/16 投稿
不登校 ASD(自閉スペクトラム症) 通常学級
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