2024/08/28 19:34 投稿

回答 9 件

受付終了

支援級のクラスの人数について。
クラスの人数が多い少ないのメリット、デメリットを教えてください。
みなさん、どちらかを選択できるとするならばどちらを選びますか？

質問者からのお礼

2024/08/29 08:34

みなさん、気にかけていただいた就学前相談や、相談の期日ですがその辺りは既に把握していて自治体によっても異なることも全て承知しています。融通がきかないことも。
転居先を早めに決めることは、どう頑張ってもできません。これが転勤族なのです。なるようにしかならないので、そこに関しては今回は問題にしていません。
さまざまな可能性に備え、いくつかの都道県、自治体に問い合わせをし、年度途中で級を変更できる学校、できない学校も把握しています。本当に様々です。
その上での質問でした😅
伊達メガネさんがおっしゃるように、どちらを選んでも運！ですね。
みなさん、ありがとうございました。

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2021/09/13 投稿

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ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳 IQ 児童発達支援公園診断運動幼稚園小学校いじめ

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2020/05/06 投稿

息子は現在小学6年生、自閉症スペクトラムで軽度知的障害（療育手帳C）があり、特別支援学級に通っています。学校にいる間は、大人がマンツーマンで近くにいないと、途端に不安から周りへチョッカイを出し始めます。思い通りにいかないと暴れ出します。また、特別支援学級の少人数の集団でさえ入るのが難しく、先生とマンツーマンの別室にいる事が多いです。先生とマンツーマンでいる時はとても落ち着いています。今年は修学旅行にも参加できませんでした。少しでも難しい勉強プリントがあると、何も考えられなくなりプリントを破きます。そんな状態なので、特別支援学校へ進学した方が本人も安心してすごせると思い、ずっと進学先として特別支援学校を希望してきたのですが、先日、担任の先生から、知的障害の程度が軽いため入れないかも、と言われました。（就学相談委員会で、その学校のコーディネーターの方から「うちは知的障害の学校だから」と強調され、息子は特別支援学校ではなくて良いと言われたようです）今でも息子には特別支援学校が合っていると思っていますが、その学校の方に言われると自信がなくなってきます… また、知的障害があっても特別支援学校に入れない事がある事に驚きましたが、そういう事はあるのでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）知的障害（知的発達症）小学5・6年生療育就学相談特別支援学級特別支援学校先生進学療育手帳

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2022/10/11 投稿

小学校の進路についてはじめまして　初めて質問させていただくものです。よろしくお願いいたします。小学校の進路について悩んでいます。広汎性発達障害　軽度知的障害の息子(年長・６歳)の母親です。現在　学区小学校の支援学級に進むべきか？　支援学校に進むべきか？悩んでいます。現在息子くんは　なんとなく会話が成り立つ程度の語学力　基本　同じ質問　言葉の繰り返しこだわりが非常に強く　トイレトレーニングは途中の段階で　おしっこは　声をかけられれば　トイレで出来ますがうんちは　おむつorパンツの中でしか出来ません。保育園には　なんだかんだありましたが　加配の先生に付いていただき　通うことが出来ています。週１回の保育園内の療育　病院でのリハビリに通っています。ここ数ヶ月の間に　学校見学　進路相談などをさせていただきましたが　どちらにもメリット・デメリットが見え旦那さんとも何度も話しをしていますが　一向に結論が出ません。私は　現在の保育園のお友達もたくさんいる　小学校に通わせたい思いから　支援学級を希望しています。お友達と言っても　仲良く遊べるお友達はおらず　基本　対子供たちよりも　対大人の方々を好むため難しいところなのですが年長になって　かなり同世代のお友達にも興味が出てきて　名前も出てきますし　何より　お友達を見てできるようになったことが　増えました。(トイレトレーニング・箸で食事・歯磨き後の口すすぎetc・・・) 旦那さんは　当初は小学校を希望していましたが　学校見学を経て　支援学校を希望するようになりました。一番希望することは　甘やかされず　とことん厳しく向き合って勉強・生活をしていって欲しいという希望からです。私共の地区は田舎のため　支援学校の小学部の人数が少なく　１クラス　２～３人　１人の児童に１人先生がつくことが可能な状態だそうです。対大人が好きな息子くんには打ってつけの場所のような気もしますが　私は　同世代のお友達(大人数)と接する機会というのは　小学校という場所が貴重だと思うため　正直　気が進みません。しかし　自立という部分を考えたり　今後　中学・高校は支援学校に進むかもしれないことを考慮すると生活環境の変化が少ない　支援学校を選んだほうが良いのかな？とも思います。小学校在学中に年度区切りで　学級・学校の転校は可能ですという説明もしていただきました。もし　支援学級で１・２年頑張って　難しかったら　転校を考えても遅くはないのでは？と私は思っているのですが旦那さんは　途中の転校は息子くんに負担をかけて　落ち着かないから　やるべきではなく　最初に入学したら最後まで行かせたいという思いだそうです。長くなってしまいましたがみなさまは進学を考えられたとき　どのように判断して決められたのか？教えていただけたら　ありがたいです。

知的障害（知的発達症） 4~6歳こだわり療育トイレトイレトレーニング食事歯磨き病院会話保育園加配小学校高校先生進学

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2016/09/09 投稿

来年、1年生になる子どもです。上の子と同じように下の子も就学前相談を受ける予定でいます。支援学級の判定が出た場合、それに背いて通常学級に入ったとして、やっぱりついていけなかったから途中で支援学級に入級したいと希望した場合、年度をまたがずに入れるものなのでしょうか? 1度判定をもらったら年度をまたがずに入りやすいと聞いたことがあるんですが、、、宜しくお願い致します

この質問への回答
9件

あまだれさん

2024/08/28 20:56

メンドクサイ法律のルールをお伝えしてしまいました。
というのも、息子が小学校に入学するタイミングで「特別支援教育（平成19年　2007年）」がスタートしました。
なので本気で学校と保護者で一丸となって取り組んできたもので、特別支援教育関係の知識が無駄にあるという（笑）。

そういった中で、人数でのメリットデメリットを語ってみたいと思います。

少人数
・メリット
先生と親のコミュニケーションが密に取れる。
我が子の障害特性を説明し、理解してもらうための時間を取りやすい
子どものことを丁寧に見てもらえる
子どもが仲の良い友達を作りやすい（年上・年下関わらず）
大人数への対応をスモールステップで学ぶことができる
・デメリット
先生と相性が悪いと逃げ場がない（親の相性、子の相性）…少人数でも二次障害アリ（息子も不登校やりましたｗ）
クラスメイトに相性が悪いのがいると逃げ場がない
仲の良い相手に依存してしまう・されてしまう（年上・年下関わらず）
大人数（通常学級）へのハードル

大人数
・メリット
多少のワチャワチャへの耐性（通常学級移籍に必要なスルースキル）
相性が悪い相手がいても、「別の仲良し」を作ることができる
先生がダメでも高学年の子が何かしら面倒見てくれる可能性がある
担任と相性が悪くても「別の先生」に相談ができる（親も子も）
がっつり密なことにならない分、親も子もそれなりに逃げ場がある
・デメリット
支援が手薄になりがち
先生が忙しい＆情報の連携がダメぽ…
大人数が苦手な場合は不適応を起こして二次障害になるかも
高学年になると「低学年のお世話係」になる可能性＆お世話係への期待（先生の手が回らないから）→お世話係でツブれる可能性

とまあ、色々書いてしまいましたが…よく読んでいただけると分かりますが、
メリットデメリットは「表裏一体」です。
身も蓋もありませんが「子どもの特性」によって、どういう形が「合う」のかは、保護者さんしか分からないと思いますよ。

我が子は「少人数の特別支援学級」で小中9年過ごして「全日制私立高校」へ進学してからの私大生です。
それでも、９年間、少人数制の中で「集団生活への土台」を作っていただいたことは大きかったと思っています。

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おまささん

2024/08/28 23:27

こんばんは
４月に就学ということならば、就学相談をしないとお子様のことを教育委員会に把握してもらえないと思います。いま、住民票のある市町村から入学前健診のお知らせが来ることになると思います。
異動がわかるのは最短でいつなんでしょう？
就学前検診は全国的に１０月末から始まります。それより前に電話ででも就学相談をしておいたほうがいいでしょう。支援学級でというなら尚更です。
都会は支援学級がいっぱいになる事もあります。（そうなるとクラスを増やすので必然的に少人数クラスが二クラスになり、大人数を希望していたのに、、、となるかも）

支援級の人数よりも手帳をもったお子様への支援が手厚い方がいいですよ。都会だから支援が沢山とは限らないですし、この先も中高進学する進路によってまたかわりますから。知的、情緒どちらの支援学級を希望しているかによっても、知的しかない自治体があるのでご注意なさってください。

さて、今一番にするのはご主人が職場に掛け合ってはやめに異動先を決定してもらって、就学相談を受けることだと思います。
この先もご主人が転勤や単身赴任で不在が多いなら、手伝ってくれる信頼できる人が多い地域をオススメします。

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あまだれさん

2024/08/28 19:58

質問の意図が理解しかねるのですが………
法律で決められているのが
・障害種別ごとのクラス分け
・学級の在籍人数は８人まで
・在籍人数が７人を超えたら副担任を入れて教師２人
ですので、そもそもが「少人数制」のハズです。
「１学級８人」ということは、「８人で１つの教室」「８人で一人の担任（７人以上なら＋１人）」を確保するという意味です。
さらに「障害種別」というルールがあるので、「知的学級３人」「情緒４人」で、特別支援学級在籍が「７人」だったとしても、「教室は２つ」「担任の先生は２人」確保するのが本来のルールです。

ただ…学校の中には、「会議室」や「特別教室（理科室や家庭科室）」「物置になってる小教室（広さのルールがあります）」なんかを「特別支援学級の教室です」と申請して、
１つの教室内に支援学級全てを押し込む（なので実際は16人以上でワチャワチャ）
なんてことをしている学校があるんですよね。
他には「クールダウンスペース（他、物置だのなんだの色々な使い方）」として「教室（または空き部屋）」を１つ２つ確保して「教室が複数ある形」にして、１つの教室に知的＆情緒でまとめてしまう…ということも。
これらのことは、本来は「やってはいけないこと」なんですよね。
なので、特別支援学級での「人数の多さ」を課題にされるというのがちょっとよく分からないです。

「８人でも多いんです！」というタイプのお子さんならゴメンナサイですが………
ただ、支援学級のカリキュラムの中には、どうしても「支援学級全体（全ての支援学級）で取り組むもの」がありますから、そういったカリキュラムに関してのご質問であれば、もう少し補足していただけると助かります。

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伊達メガネさん

2024/08/28 21:48

もし、候補のA小が多い、B小が少ない・・という２択で迷っているなら、お住いの学区の小学校へ、越境せずに入学するのがいいかも、と思います。
登下校で、同じ通学路の子が、多くなるから。
学区の小学校に入学してみて、どうしてもあわなければ、もうひとつの学校へ転校すればいい。

人数は、変わります。支援級担任も、長い場合もあるけど、毎年変わる場合もある。
６年は卒業する、学年途中から支援級にする子もいる、支援級から普通級へ行く子もいる、籍は支援級でも過ごすのは交流級という子もいる、新１年は入ったりゼロだったり。
一番影響があるのは、同性の同じ学年の同じ交流級の支援級の子・・ですが、、学年ではお子さん１人の場合もあるし、お子さんと近い学年の子とペアで動く場合もある（１年と２年、３年と４年、５年と６年、、というかんじに。）運動会の団演の種目とか。

どれもこれも、お子さんの努力ではどうしようもない、環境次第。
支援級のメンバーとの相性・支援級の担任との相性・本人の特性・学校の普通級（交流級）のメンバーや学年カラー・校長先生の考え方というか理解・・・
すべては、タイミング次第。
今年のA小・B小の支援級と、お子さんが入学するA小・B小（どちらを選択しても）とは、違います。
どんなに見学や体験をしたとしても、今年１年生の支援級の子は、来年には２年生になっている。
上の学年が大荒れでも、そのうち卒業して中学校に行きます。
そうなれば、おそらくもう２度と会わない。（入学したときに、４年・５年・６年生と、中学校では一緒になることはありませんので）
今がどんなに平穏な支援級天国なメンバーがそろってても、後輩にとんでもない荒れてる子が入ってくるかもしれない。

運を天に任せて、、
良い出会いが、良いご縁が、ありますように。

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そらいろのたねさん

2024/08/29 08:15

１２月の会議に間に合わないと…と書いておられる方がいますが、その通りで、12月までに就学時健診が終わり在籍数が決定したら、クラス数や先生の配置人数が決まり、３学期に先生の配置・異動が決まるんですよね。

もちろん転入・転出はよくあることなので対応可能ですが、支援級となると…どうだろう？定員もあるし、先生の数も…ということで、早めに情報収集と相談をされたらと思います。

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