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Q&A - 園・学校関連

大規模小学校と小規模小学校について教えて下さ...

えりんぎさん

2021/09/13 15:22

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大規模小学校と小規模小学校について教えて下さい。

こんにちは。現在年長さんで来年小学校入学を控えている息子がいます。
ASD,ADHDのため、特別支援学級情緒クラスに行くことは決めてます。
診断おりているので、情緒クラスは行けそうです。

小学校が２つ候補があります。

・区域内の小学校の特別支援学級(1学年１００名以上で、全校生徒６００名弱・学校に４クラス支援級）

・一つ隣で校区外になりますが、自宅から３キロくらいの小規模小学校の特別支援学級(１学年１０名前後で全校生徒６０名程度、学校に１クラス支援級）

どちらも見学してきました。
どちらにも、それぞれの良さがあり、迷っています。
校区外は希望は出せるのですが、とても希望者が多い場合は無理と断られることもあるそうです。

療育の先生にも相談予定ですが、大人数だとこういったところがいいよ～とか少人数だとこういったろころがいいよ～、もしくは、よくないよ！等あれば聞かせてもらえないでしょうか？

大人数だと、毎年クラス替えがあるのでそのたびに、テンションあがっちゃうのかなぁ・・・とか、
一つ隣だと３キロとはいえ、送迎が必須になるので、６年間はどんなものなのかなぁ・・・とか
不安もたくさんです。

地域地域で、まったく違うとは思うのですが、なにか皆さまのアドバイスいただけると大変心強いです。
よろしくお願いいたします。

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質問者からの「ありがとう」のメッセージ

えりんぎさん

2021/09/15 15:54

いろいろなご意見本当にありがとうございました！！！！
どの意見もそうだなー！！！と胸にささりました。
本日教育委員会の方にも再度電話して、療育の先生や保育園の先生にもいろいろと確認してみました。

皆さん口を揃えて校区内がいいと言われました。

私と夫の気持ちは校区外だったのですが、もう一度見学にも行き、再度考えてみます！

本当にありがとうございました！

この質問への回答

銀猫さん

2021/09/13 15:57

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大規模な学校の支援級に行っている息子がいるので、大規模小学校のメリットデメリット？だけ。
えりんぎさんの一つ目の小学校と同じか少し多いくらいです。支援級は今年から５クラスになりました。

メリット
・たくさんいるので誰かは気の合う子がいる。自分と比較する子がたくさんいる。
・運動会や移動教室など、通常級の子に混じる時も、人数が多いと何となく紛れる。
・支援級の子が多いので、支援級の存在を比較的知ってもらえている。肩身が狭くない。

デメリット
・習熟度で各教科分かれているとはいえ、限界がある。特に低学年は１つにまとめられる。
　（交流の頻度が低い学校です）
・人数が多いと、他の生徒やママさんの名前を覚えきれない。
　（これは通常級でも同じですね）

息子の学校では支援級の中では特にクラス替えは無いです。算数はこっちのクラスへ、とか、そういうのはありますが・・・もちろん、担任の先生は変わります。

5

なのさん

2021/09/13 16:16

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＜メリット＞
a.区域内小学校（大人数）
・親子ともに知り合いがいる場合、いざという時色々と学校の情報を得ることが出来る。
・幼稚園が一緒の子（苦手ではない子）がいる場合は、子ども自身が安心感を覚える可能性あり。
・クラス替えのさい、苦手な子とクラスを離してもらうことができる。
b.区域外小学校（少人数）
・先生方が学年問わずで全校生徒を見守る傾向あり。
・先生方は余裕を持って児童に接する傾向あり。

＜デメリット＞
a.区域内小学校（大人数）
・先生同士での意思疎通が大変となり難しい。
・先生方に余裕がないため放置される場合あり。
・昼休みなど騒がしくなるため、子供がその音に慣れ合い場合あり。
b.区域外小学校（少人数）
・相性合わない先生から逃れることが出来ない。
・苦手な子と６年間同じクラスままでいる可能性がある。
・区域外ということで友達同士で遊ぶには親同士の繋がりも必要になる事が多い。

地域にもよりますが、こういう可能性もあるかなと。
ただ、個人的にはデメリット部分においてどこまで妥協し受け入れ、ご家庭で対応していくかだと思います。
我が家は区域内小学校（大人数）を選択しましたが、その背景にはいつかは自立してもらうという事を背景にしていたからです。
そのために、集団生活の体験は必須であり、その基礎においては知り合いがいる方が子どもわ親も安心できるとの考えがありました。同時に、先生方の対応については発達障害の知識はそこまでないと考えまして、根気よく話し合いを行う姿勢を持ちまして児童の成長支援ということでご協力を頂けるよう頭を下げ対応頂いてまいりました。
正直、何かあっても転校という形で小学校を変えることは出来ます。
問題は、出だしから躓き、子供が学校を嫌いにならないことだと思います。
公立学校は校長先生を始め毎年教員の人事異動がありますので、基本先生への過度な期待はすべきではなく、注目すべきは教育委員会の方針状況かなと。
また一番重要なのは子どもの意思ですね。お子さんが行きたいと思える学校であることは、その思いが行動へと繋がるため、とても重要であると考えます。後はいざという時対応できれば大丈夫かなと思いますね。
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5

ナビコさん

2021/09/14 12:30

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子どもが小規模校に通っています。

・デメリット
障害の有無に関係なく、
保護者が少ないので、PTA役員や学級理事に当たる確率が高い。
特に高学年になると、保護者が10人くらいなら、ほぼ全員の保護者が何らかの役に当たる計算になる。

子どもが少ないので、掃除が１日２回ある。
朝、１時間目の前に校庭の掃除をして、昼は校内の掃除。

中学までクラス替えの経験がない。
いいクラスなら６年続くので安心ではあるが（メリット）、経験値が不足するのは否めない。
合わないクラスなら、かなりしんどそう。

・私が想像する大規模校のデメリット
発達障害の子は環境に慣れるまでが、とても長い。
１年経ってやっとクラスになじんだと思ったら、４月に全てがリセットされる。
リセットされたら、また慣れるまで（環境・人間関係の構築）苦労する。

校区外の小規模校のことで気になったのは、支援学級が１クラスしかないとのこと。
うちの子の学校は１学年１クラスの小規模校だけど、知的と情緒の２クラスあります。
１クラスということは、知的と情緒合同かな。
学習面で情緒の子が満足いくかどうか、要確認かと。
うちの子の学校は知的と情緒分かれて学習し、自立活動（情緒）と生活単元（知的）は合同で活動しています。

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4

ノンタンの妹さん

2021/09/14 09:45

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学区外のデメリットとしては
①登校班に入るにしても卒業まで親が付き添い必須（少なくても登校班の集合場所までは親が連れてくる必要がある）車で登下校している子の場合は足腰が鍛えられず体力が付きにくい。（ずるいと言われてしまう場合もある）
②デイサービスの送迎エリアから外れる場合がある（学校にはお迎え行けるが家には送れない。家には送迎出来るが学校までは迎えに行けないなど）
③親子共に知り合いの子が居ないこと（同じ幼稚園、保育園である程度は関係性が出来ていることもある）
というところくらいです。

大人数のデメリットとしては大人数なのでとにかく移動や集合するまでに時間がかかるので待ち時間が長い。
少人数のデメリットとしてはメンバーが固定化されるので、一旦関係性が崩れたらリセットしにくい。特にいじめのターゲットにされた場合に逃げ場がないことです。
３～４クラスならばこちらの自治体では中規模校になります。診断があるのなら相性の悪い子とクラスを分けてもらう様にお願いすることも可能な為（通るかは学校による）、個人的には複数クラスあった方が良いと思います。
子供の学校では交流先のクラスを支援級の先生が指定出来る為に、より障碍に理解のある先生のクラスを選択してもらっています。１クラスだと外れの先生に当たった場合避けられずシンドイかもしれません。

こちらの自治体では学区の学校がよっぽどハズレでない限りは学区外を選ぶ人は少ないです＾＾

これから入ってくる子は分かりませんが、少なくても支援級にいる在校生の雰囲気がわが子に合うかどうかは大事な決め手となると思います。

そして肝心のお子さんの希望はどうなのでしょうか？
知的に遅れがないお子さんならば、本人の希望が１番大事かと思います。（本人がどちらでも良いというのなら親が決めて良いと思います＾＾） Velit eaque maiores. Fugiat magni voluptatem. Impedit et porro. Voluptas dolores ipsa. Nisi aut labore. Ratione cumque eos. Culpa est omnis. Eius aut illum. Expedita laborum in. Vel consequatur doloribus. Culpa dolorum dolor. Commodi ex voluptatum. Rerum maiores voluptatibus. Recusandae explicabo modi. Autem eum placeat. Eos sed et. Quam aliquam voluptas. Aut nesciunt qui. Ea et possimus. Corporis odit minima. Ex voluptatem aut. In sequi voluptatem. Optio odio quis. Praesentium eaque occaecati. Totam qui et. Enim voluptatem et. Dignissimos atque nihil. Earum quasi consequatur. Ut repellat impedit. Laudantium autem cum.

3

ハコハコさん

2021/09/14 17:38

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うちの小学校が学年百人程度で、毎年クラス替えがあります。情緒の固定級がない地域のためあまり参考にならないかもしれませんが、毎年のクラス替えは情緒の子にとってデメリットになると思っていたのですが正直そうでもないです。

以前は２年に一度のクラス替えでしたが、その時と悩みや問題・課題、それらの解決法はほぼ変わらないからです。
結局は担任やクラスメートとの相性や校長の力量に左右されると実感します。

小規模小学校のメリットである周りの子とかなり親しく関係性が構築される点も、毎年のクラス替えするので近い状態になったと感じます。(100人程度なら６年で大半の子と一度は同じクラスになるため。)
ただ、学校にお友達が作りやすいようクラス替えでは配慮はもらってますね。

どちらかというと、支援級と通常級の交流の方法や支援級の取り組みそのものの差でみた方がよいと思います。

小規模の大きなデメリットですが、お子さん自身のスキルや能力にもよりますが、小規模な学校に慣れたあとに、普通の規模の小・中学に行くとギャップにかなり苦しむことが。
今後、支援級から高校では支援学校や専修学校や、中学から小規模私立など小規模な学校を渡り歩く予定でないならば、あまりに極端な小規模な学校での経験はマイナスになる子もいるようなので、本人のキャラクターや能力と要相談かも。

次に放課後の過ごし方ですが、正直情緒のお子さんの多くは放課後にお友達と約束して遊ぶということがとにかく下手。
放課後にお友達と遊ばせるのは２～３年様子をみてからでいいと思います。
焦ってもスキルアップには繋がらないですし、無駄に失敗体験させても仕方ないです。

相手と揉めるとかではなく、約束やルール理解がうまく出来ないのです。親が間に入ればうまくいくというものでもなく、逆効果なこともたりますし、本人ができても相手が下手だとうまくいかなくなります。
約束せずとも一人で出かけたり、遊び相手がいる子も中にはいますが、「知らぬは保護者ばかりなり」状態なケースが多々あるので、経験者としては放課後はデイで過ごさせた方が安心と思います。お子さんの伸び代次第ではありますが、友達づきあいは失敗を上手に適度にさせないとものすごく響きます。

あとは６年間の送迎は地味に親の負担になるかも。学校が近いは存外重要です。 Facere fugit illo. Nisi repellendus doloribus. Quibusdam quis qui. Nemo nihil rerum. Debitis exercitationem amet. Maxime tempora et. Cumque et ipsa. Ut quos alias. Non cupiditate ut. Ut vel ducimus. Dolor consequatur voluptatem. Quae suscipit blanditiis. Ut et rerum. Consequatur ea est. Totam excepturi a. Pariatur cumque aut. Molestiae praesentium optio. Dolorum magnam amet. Sunt incidunt ut. Pariatur voluptatem ut. Fuga autem vitae. Dolorem nostrum eius. Atque earum deleniti. Quas quasi placeat. Impedit qui repudiandae. Sequi autem repellat. Qui natus atque. Blanditiis minima a. Magni architecto eum. Cumque corporis rerum.

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えりんぎさん

2021/09/13 16:12

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>銀猫さん

回答ありがとうございます。
そうなんですね！
確かに多いと、気の合う子もみつけれそうですし、人数多い分、紛れそうです。
支援級の存在知ってもらえるのもありがたいですね！
校区内だと歩いていけるし、いいこともたくさんですね。

少人数のところは、先生がマンツーマンに近い状況で、支援級指導されてて
そこがいいなぁとみていて思いました。

すごい参考になりました。ありがとうございました☆彡 Velit eaque maiores. Fugiat magni voluptatem. Impedit et porro. Voluptas dolores ipsa. Nisi aut labore. Ratione cumque eos. Culpa est omnis. Eius aut illum. Expedita laborum in. Vel consequatur doloribus. Culpa dolorum dolor. Commodi ex voluptatum. Rerum maiores voluptatibus. Recusandae explicabo modi. Autem eum placeat. Eos sed et. Quam aliquam voluptas. Aut nesciunt qui. Ea et possimus. Corporis odit minima. Ex voluptatem aut. In sequi voluptatem. Optio odio quis. Praesentium eaque occaecati. Totam qui et. Enim voluptatem et. Dignissimos atque nihil. Earum quasi consequatur. Ut repellat impedit. Laudantium autem cum.

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回答

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IQ90だと普通学級の授業についていけないよね

ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。下は処理速度86、上は言語理解で103でした。ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。宿題は終わらせられますが（まだ簡単なので）、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。例：「｜線の文を正しく直してください」｜がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。現在は、国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。文章問題はよくわからないことがある。「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。これまでの経緯としては、年長児→幼稚園で困ったことはなし小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら？幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。デイ→普通級だと思う平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか？7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はＳＳＴをするだけです。勉強のフォローはなし。支援級は見学をしていません。支援級へ行く！！と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね？そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか？見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね？とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか？本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。周りの子は息子はこんな子と理解しており（？）助けてもらっていることがたまにあるそうです。周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。体育とか図工は交流級ですよね？学校によって違いますよね。。。支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる（普通の高校へは入れなくなる）と思っていましたが、デイの担当者から「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか？どこかのブログで、「今の子達のＩＱが上がってきており、110が平均となっているのかも。ＩＱ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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先ずは、その支援級を見学に行かれてはどうでしょうか。見学に行ってもいないのに、ああだこうだと言ってもはじまりませんよね。 >ただ支援級...

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来年4月に自閉っ子が小1になります

支援級か普通級か進路に日々悩んでいます。主治医からは担任の先生や家族や療育でフォローしながら普通級でも行けそうかな？と話されました。そんなある日、子供が自ら、クラスの子と同じ学校に行きたいと言い出しました。子供の保育所は、公立で加配の先生付きの所に行っている為小学校学区外でして、1人だけ違う小学校に行くのを不安になっていたのです。クラスの子達は皆同じ小学校に行くんだよ。同じ小学校に行きたいよ。と急に言い出し、お友達に感心が持てる様になった成長の嬉しさと、せっかく仲良くなったお友達と別れる不安さがよぎります。今のクラスメイトが誰か小1クラスにいたら普通級に行っても親としても安心です。いっそのこと賃貸なので引越して、同じ学区に移り住み小学校生活を安心して迎えた方が良いのかどうかまで悶々と悩みまくってます。願わくば子供の希望を叶えみんなと同じ小学校の普通級に通わせたいと思っているのですが…皆さんの意見を聞かせてください。

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余談。コミュ力の高い子はさっさと自分の気の合うお仲間を作っていきますし、ＡＳＤの子でもそうです。結局、男子は特に気が合わない子とは仲良...

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今年一年生になる男の子の就学について悩んでいます

１０月に就学前健診を受けたのですが、先月教育委員会から数値が低いので発達検査を受けてみては言われました。すぐに保健センターへ連絡してウィスクを受け、就学先の普通級と支援級へ見学に行き、その時にウィスクの結果をざっくりと教えて頂いたのですが、IQが78でした。就学前健診の時はIQ66だったそうです。未熟児だった事もあり、2歳過ぎまでは産まれた大学病院で発達を見ていただいていて、一旦フォローアップは終了しました。発語や寝返りや歩行の発達は平均だったのですが、段々とちょっと気になるところが出てきて市の健診では相談はしていました。年少から保育園に入る際や進級の時にも、未熟児で生まれてきた事、発達やお友達との関わりなどで気になる事があれば遠慮せずに言って下さいと書面と口頭で伝えていましたが、今まで検査を進められた事はありませんでした。市立の保育園なので気になるお子さんは教育委員会に事前に保育園から通達が行き、夏頃には保護者に連絡が来ると聞いていましたが連絡は来ず、なので、就学前健診の結果を聞いた時は頭が真っ白になるくらいにショックでした。IQ66だと軽度発達障害にあたりますよね？78だとボーダーなので、大分数値に差があるのですが、受けた期間があまり空かなかったからなのでしょうか？（大体2ヶ月位）保健センターからの連絡がまだ来ておらず、詳しい数値や見解が分からないのですが、教育委員会の方の話では特に短期記憶が弱く、処理速度が平均らしいです。平仮名の読みはほぼ完璧、カナカナはだいたい読めています。自分の名前はお手本が無くてもかけますが、その他は書けるものと書けないものがあります。数の計算は10.までなら指を使いますができるかなと。就学予定先の支援級は交流や通級もしていて、見た目では分からない子ばかりでした。半数以上が途中から支援級に移ってきた子なので軽度の子ばかりなんだと思います。私自身も、暗記が苦手でクラスメイトの名前を覚えるのが大変でした。大人しかったのもあり、男子からイジメられていた事もあってあまり小学校に良い思い出がありません。新一年生は33人の1クラスなので、先生も細かな指導は出来ないと思われます。私は自己評価が低く、自分に自信がありません。相当仲良くならないと自分から友達を遊びに誘う事も出来ません。なので、息子にはそうなって欲しく無いという思いがあります。ボーダーの子は普通級でとりあえず頑張ってみて、ダメだったら支援級に行かせる親御さんが多いと聞きます。でも、私のようにイジメにあったら息子の自尊心を傷つけてしまうのではないか、みんなに置いていかれる疎外感を味合わないかと色々考えてしまう一方で、普通級に入れたいいう気持ちも捨てきれない自分がいます。ボーダーの子は社会的な支援が受けられなかったり、中学卒業後の進路、就職の問題等、厳しい状況に置かれる子が多いみたいなので、とても不安です。何を優先すべきなのか、どうすればいいのか分からず質問させていただきました。もう余り時間も無いのですが、今からでも出来る事はありますでしょうか？お子さんの就学先の選択の決め手は何でしたか？その後学校生活、学習進度はどうでしたか？気をつけるべき点や、学校への働きかけなど、何でも構いませんのでご意見をいただければと思います。最後まで読んでいただき、ありがとうございます。よろしくお願いいたします。補足します。支援級は知的です。特に集団でやった検査の結果が低かったみたいで、その後個別でもやりましたがそちらはそんなに悪くないと言っていました。就学前健診とウィスクの検査結果の差は周りの状況の違いも多少は関係していたのかなと思っています。放課後デイの利用は、現在のところ療育手帳は持っていないのですが、見学や申請は可能なのですか？ウィスクの結果を詳しく聞く際に、手帳については相談しようとは思っていますが、いつからでも通えるのでしょうか？

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捕捉。うちも、年長の時に病院で受けた受けたwiskがボーダーで、ショックなのと納得できなかったので就学相談でビネーを受けたら平均以上の数...

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身バレ可能性を防ぐため、内容削除して更新しました

回答

わたしの済む地域は、広域の市の教育委員会が行っています。うちは、支援進学は高校受験可能だし、支援の教室に教科担当の先生が来てくれて、普通...

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小学校の通常学級に、加配や支援の先生が入り込んでくれる自治体

を知りたいです。小学校低学年。転勤で首都圏に引っ越し予定です。今の自治体では、通常学級で過ごしていますが、加配のような感じで、通常学級に担任以外の支援担当の先生が入り込んで支援を受けています。支援対象者がクラスに数人います。同じような支援を受けられる自治体に引っ越したいと思っています。ご存じの方、教えていただけると嬉しいです！子どもは、何度か発達検査を受けましたが、診断名はついていません。医師曰く、「繊細・慎重タイプ。自閉症の要素はあるけれど診断名をつけることはない」とのことです。不安になりやすく、HSC（人いちばい敏感な子）のチェックリスト、かなりあてはまります。初めての環境に慣れるまでが大変で、入学式も親から離れられず、しばらく登校付き添いしていました。慣れてしまうと割と大丈夫。勉強は、得意ではありませんが、普通だと思います。（進研ゼミ教材はこなせている）現在は、時々、本人が不安になったり、複数指示がわからなかったりするときなどに声掛けをしてもらっているので、安心感があるようです。なお、かなり繊細タイプで、昔から戦隊もの・アンパンマンなど怖がり、やんちゃな子が苦手な様子です。現在、「環境が良く、落ち着いた、荒れた子がとても少ない」とよくいわれる地域に住んでおり、同級生とは楽しく過ごせているようなので、同じような雰囲気の地域が希望です。医師からも、そう勧められています。自分で、複数の自治体の教育委員会などに電話をして、通常学級での支援について問い合わせをしました。はじめは武蔵野市や三鷹市、調布市等を考えていたのですが、通常学級に担任以外はいない、加配は非常に例外的と言われました。川崎市と横浜市は受け入れていただけそうな様子だったので、現在は、横浜市都筑区、川崎市麻生区あたりを検討しておりますが、（多様な子を受け入れる体制やマインドがるのでしょうか）実際の声を聞きたくて、質問してみました。また、他の自治体でも、支援があるよ！というところがあれば教えてください。なお、そのような支援を受けるために「支援学級籍であること」が必要な場合は、支援学級に籍を置こうと思います。（ただし、ほぼすべての時間を通常学級で過ごせるなら、ですが）よろしくお願いします！

回答

初めての質問で、回答をいただけて感激しております。ありがとうございます。 cheerfulさんありがとうございます。都内は厳しめなので...

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来年小学生になる女の子です

3歳から専門医にかかっており、自閉症スペクトラムと診断されています。似たお子さんをお持ちの方、できましたら先輩パパママさんにアドバイスいただけたらと思います。先日、就学に向けウィスク４を受けてきました。結果は言語理解95知覚推理91ワーキングメモリ91処理速度91全検査では90ということでした。思ったより凹凸はなく、正直数字だけみれば普通の子？？といった感じですが自閉症スペクトラムらしさはたっぷり持っておりコミュニケーションには不安がいっぱいの子です。（言葉通りに受け取ってしまう、0or１００思考など、、）こういった子の場合、就学に向けて気をつけておくことってどんなことでしょうか。もちろん就学前面談は受けるつもりで、いろいろ娘の苦手なことなどのフォローはお願いするつもりではいるのですが正直支援級スタートがいいのかお友達が好きなので普通級がいいのかでも実際、普通級でどこまでお願いできるのか小学校によっていろいろなのはわかってはいるのですがこういった普通の子と同じようについていくには少し努力が必要だけどちょっとした声掛けなんかでクリアできるよーみたいなタイプのお子さんはどちらを選んで、どういった学校生活をおくっていらっしゃるのかなと。日々どういったことに注意しながら生活しているか先生にどのようなフォロー声掛け等をお願いしているかもしよろしければ教えていただきたいです。よろしくお願いいたします。

回答

大きな四項目ごとの差だけではお子さんの困りは表せない。ということだと思います。就学相談はもちろん行かれた方がいいでしょう。お子さんの...

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支援級(情緒級)か普通級かどうやって決めましたか？年長になる

とみなさん悩まれると思いますがみなさんはどのように決めましたか？我が子のこと・先日受けたWISCⅤはIQ110、凸が流動性推理125凹がワーキングメモリーと処理速度91・保育園加配あり。一斉指示が入らないため加配ありですが今は先生のフォローなしで過ごしている。指示が入ってなくても周りをみてリカバリーしているとのこと・同じ保育園から一緒の小学校は1人。その子(A君)は支援級を希望している・友達が好きだがコミュニケーションは苦手。ただ本人はコミュニケーションが苦手とは思っていない感じ・心理士さんからは筆圧の弱さ、体幹の弱さの指摘あり・保育園では45分、着席可能だと思うと言われている・他害、多動なし。強く言われると黙っちゃうタイプ・保育園では年少→大人しい優しい子。年中→やんちゃな子。年長→大人っぽい子。と友達関係に変化あり。とくにトラブル等はないが年中時、変化していく鬼ごっこについていけなかったようです。最初は子供が普通級がいいと言ってましたが小学校の見学をした際、A君が支援級なら支援級でもいいよと言ってました。A君とは遊んだりする仲ではないけど知り合いがいるから安心という理由だと思います。検査をしてもらった心理士さんから、椅子に着席出来るけどグラグラしたり、筆圧が弱いところが先生に理解されなければ支援級の方がいいのではないかと言われました。支援級で手厚い指導の方がいいなと思う反面、友達がいない状況なのでみんなと同じスタートラインにたつ普通級の方がいいのかなとも思ったりもしてます。支援級に抵抗はないですが他学校の他の人のお話を聞くと支援級が居心地が良すぎて普通級に戻りたくないと何人からもお話を聞いてそれがすごく躊躇う理由です。我が子が行く小学校は希望すれば交流級に行けるようで支援級の子はなるべく普通級に戻すように本人の様子を見ながらやってくれるようです。情緒級は2クラス10人ほど。学校に2人の指導員がおりずっと1年生にいるわけではないちなみにIQが高めではありますが相談員さんいわく希望すれば支援級にいけるとのことでした。みなさんの決め手やいろいろな視点から意見を教えていただけるとうれしいです。よろしくお願いいたす。

回答

普通学級でもいける子なのかなとは思いますが、私が親なら、もしかしたら低学年のうちだけ情緒級にして、３年生で移籍にするかもしれません。主...

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来年度就学予定の息子がいます

就学について相談です。療育は3歳から行っています。診断は転居先の県で受けようと思っておりまだ受けておりませんが、軽くの診断では自閉傾向3歳前半の知能だろうということは先日言われています。就学前相談は終わっており、療育の先生方、医療の先生方も支援級で大丈夫だろうとのことでした。穏やかな性格、少し過敏性もある為、知的クラス希望です。身辺自立はほぼできています。最近は支援学校も視野に入れてはいます。転居先を早めに決めて、見学にも行かなければなりません。お聞きしたいのは、支援学級についてです。県は決まっていても転居先はまだ決めていないので、息子の為にも息子に合った学校を選びたいと思っています。そこで疑問に思ったのは、支援級の人数は多い方がいいのでしょうか。少ない方がいいのでしょうか？友達もできるのかなと考えると、多い方がいいと勝手におもっているのですが、、。転居が急遽のため、コロナの影響もあり見学もまだで、そして就学についてもまだまだ無知です。支援級、支援学校はこうして決めた、支援級、支援学校は楽しく過ごせてるよ等経験談もありましたら、ぜひ教えて欲しいです。

回答

息子が現在、支援級に行っております。一番わかるのは、とにかくたくさん見学することです＾＾そして、学校の支援級に対する考えや体制がしっか...

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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答

未診断でデイサービスが利用できないなら、『道』がつく習い事をして、礼儀作法を教えてもらったらどうでしょう。本人が変わらないと、友達はでき...

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以前質問した際も、ぼんやり考えてはいたのですが…ついに就学の

時期が、来ました。また、皆さんの実体験や、ご意見がいただけたらありがたいです。ウチの子は、今、年長の女の子です。ハッキリと診断は受けていないのですが、軽い発達障害？自閉スペクトラム症なのかな？で、療育も通っています。ウチの子は、おとなし目の子で、初めてのことや、予期しないことが起こることが苦手です。パニックや癇癪を起こしたりするわけではないのですが、そのようなことがあると、一気に固まってしまいます。でも、慣れる、事前に話すなどすることで少しずつクリアできるようになっています。そんな子なので、私達も、療育先の先生も、交流級も行きながら、支援級に籍を置き、困った時の支援をしてもらうなど、ちょっとした支援をしてもらうと、うちの子も、スムーズに学校生活が送れるかなと考えています。現在、就学前相談の日程の決定待ちで、まだ教育委員会からの判断もされていません。先日、現在の校区の小学校の、支援級を見学させてもらいに主人と行きました。そこは850人くらいの生徒数で、知的が2クラス、情緒が1クラスで、各クラスに先生が一人いるという感じでした。ウチの子は、情緒になると思うので、情緒クラスを見せていただきました。見学したのは国語の時間で、1年生が1人、3年生が1人、5年生が2人いて、先生１人でした。1年生の子は、先生にカタカタの練習をするようにプリントを渡され、3年生の子は昨日の復習で漢字の練習をするように言われてました。5年生の子2名と、先生は、国語の教科書を読みながら、板書したりと授業をしていました。1年生の子はプリントをするように言われながらも時折ウロウロ。3年生の子はおしゃべりが好きな女の子で、5年生の授業が気になり、おしゃべり。結局、5年生に混ざって授業？しているような感じでした。先生も、一人で大変だなぁ。と思いつつ、こんな感じで集中できるのか？と…支援級ってこんな感じなの？と主人とびっくりしていました。先生とも、ウチの子の話をしましたが、先生からはそれくらいの感じの子なら、普通級で頑張ってますよ。一人目のお子さんですか？心配し過ぎじゃないですか？という感じの反応でした。実際、そこの学校では、情緒の子は自閉症の診断がついている子ばかりのようでした。支援級ってこんな感じなのかな？こんな感じだとしたら、療育先の先生方はなぜ支援級を進めるのかな？という疑問もわいてきました。どうしても、しっくりこなかったので、周辺の校区外の小学校の、支援級もみせいただきたいと依頼して見せていただきました。そこの小学校は、700人くらいの生徒数で、知的が3クラス、情緒が4クラス、難聴、視覚のクラスもあるとのことでした。見学させてもらった情緒のクラスは、1年生が4人在籍していて、一年生だけのクラスで、先生一人でした。1時間目は国語で、2名の子は交流学級に行き、残りの2名の子で国語をしました。すごく丁寧で、子供達もとても楽しそうでした。2時間目も見せてもらって、2時間目は、3名の子は交流に行き、残り1名で算数を先生と一対一でしてました。その1名の子は家ではお話しするけど、学校ではまだなかなか話せないとのことで、うん。いいえ。の首振りの反応を見て進めていました。家では話するとのことで、お母さんと先生のやり取りも細かくしているとの話でした。ホント手厚いなぁーと思いました。お母さん達との連絡も毎日していて、先生もその子に合わせてしっかり対応していること。そして、入学前もたくさんお話しするとのこと。入学してからも参観日など話はよくするとの事でした。ここなら、うちの子も入れたいなぁーと思いました。ウチの子ものびのびやれんじゃないかな？と思いました。一年生の支援在籍の子も私からみたら、通常学級でやれるのでは？と思うくらいでした。先生の話では、一年生最初の４月は、交流でみんなと一緒の学校生活をしてもらって、支援の先生達は外から見て回るそうです。そして、学校の生活になれたら、支援で国語と算数だけしている。その子に合わせてですが今は、ほぼ通常学級と同じペースとのこと。休み時間もできるだけ、交流で過ごすようにしているとのこと。で、皆さんにお尋ね、ご意見、アドバイス、実体験など頂きたいのは…支援学級でも学校によってこんなにも違うものなのか？学校によっても違うということもわかった上で、校区内の学校に行って、通常学級で頑張れそうならやらせ、先生と話をしていく方向でもいいのか？頑張らせることがホントにその子にとっていいことなのか？支援級に行ってる方、支援には行かなかった方、その時のこと、そして今現在どんな感じか、実体験を教えてください。また、ウチの学校はこんな感じですなど教えていただけたら嬉しいです。ごちゃごちゃ意味がわからないかもですが、みなさん、よろしくお願いします。

回答

こんにちは。学校によっても校長先生によっても、先生によっても全然違いますね。リタリコを見てるとこんなに⁉︎ってくらい違うことに驚きます。...

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IQが伸びて重度から中度、中度から軽度、軽度から手帳なし

などの事例は聞いたことありますか？年中の中度知的障害を伴う自閉症の男の子を育てています。今、単語が出てきて二語文、三語文を練習中です。歌は大好きで唄ったり、踊ったりしています。ただ自閉は中ぐらいで社会性が低く、周りを見ることが少ないです。真似はすることがありますが、視野が狭いです半年前に療育手帳の更新しました。3歳受けた検査（田中ビネー）はIQ50、5歳にはIQ45と下がっていて凹んでいると…。受けた先生が「療育とか適切に受けていたら軽度になる可能性がある」と言っていました。比較的、IQは下がっていく（定型の子と開いていく）ものだと思っているのでモヤモヤしています。

回答

我が家の息子（21）が、ＩＱが上がっていったタイプです。こちらの自治体はＫ式での判定になるのと、検査の結果の凸凹と日常の困り感次第ではＩ...

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いつもお世話になっております

小学4年生の男の子を持つ母親です。2年生の三学期から不登校に近く現在も1時間行けるか行けないかの状態です。今は運動会のダンスに関しては興味があり体育の時間はなんとか行けておりますが今月の運動会終わればまた行けないことが増える可能性ありです。息子は三年生の時には図工や算数国語あたりは1時間行けてましたがさらに自信をなくし、先週から家庭教師の契約をして算数は週一始めています。あと2年中学までありその時には支援級も視野に入れています。小学校にも今年から支援級が出来ましたがわずか三人新しい一年生のみで息子は友達もいなく支援級で2年過ごすのは難しそうです。何かと自信がなく教えれば飲み込みますが一斉の指示やテンポ感には恐らくついて行けず殆どの授業に出れなくなっています。他校に通級があるのですが通級にいって良かった点や気づいた点などあれば教えて頂きたいです。中学校に向けてのステップアップにむけて無理のないよう少しずつ運動会の行事が終わったら考えたいと思っています。

回答

光る希望さん⭐️いつもありがとうございます！デイサービス入れて良かったですね！うちも一学期には入ってみたのですが、一つしか通っていない...

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