2025/03/19 12:17 投稿

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7歳の娘がwiscを受けました。全検査123、言語理解131、知覚推理129、ワーキングメモリ103、処理速度96でした。この場合、一般知能能力指標(GAI)はいくつになるのでしょうか？ギフテッドに該当すると考えて良いのでしょうか？言語理解の評価点は46、知覚推理は43です。
入学してから行き渋りが強く、来年度に向けて学校に配慮をお願いする際の参考にしたいです。
よろしくお願いします。

質問者からのお礼

2025/03/19 21:59

みなさま、回答いただきありがとうございます。
IQが高いことに着目しすぎず、凹凸から生じる困り感から、彼女が何に苦しんでいるのか、家庭生活と学校での様子、両方を観察して、学校と連携して行きたいと思います。
また、学校の外で、フリースクールだったり課外活動だったり居場所を作るというアドバイスも大変参考になりました。
ありがとうございました。

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wiscについてです 5歳(年長) ASDの判定あり全検査79 言語理解83 視空間83 流動性推理84 ワーキングメモリ79 処理速度88です。内容的には小2あたりで躓く感じですか？また全IQは項目の低い値になりますか？

ASD（自閉スペクトラム症）知的障害（知的発達症） 4~6歳 IQ

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2025/11/25 投稿

視覚優位なのか、漢字がとても得意な自閉症スペクトラムの息子（小学生）がいます。耳から入る言語の理解力は低いです。ウィスク3は口頭での質問形式だと思いますが、この方法だと息子のようなタイプは不利になりませんか？口頭で「一週間は何日間？」と聞かれてもトンチンカンな返事をしますが、紙に【一週間＝□日間？】と書いて見せると正解します。ワーキングメモリーと言語理解が低くでるのはわかりますが、別の項目まで低くなりませんか？何年も前ですが、ウィスク3の結果から形状の認識力が低いので漢字は書けないでしょう。知能が低いので九九も覚えられないでしょう。と言われたことがあります。しかし、現在は漢字は大人並みに、算数は人並みに出来ます。ウィスク3の信憑性を疑ってしまいます。医師に質問しても「別にお母さんが息子さんのできる事を知ってる。それでいいじゃないか」という返事で、納得できませんでした。母親が知っていても、教育現場の方々がウィスク3の結果だけで判断するので困っています。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生視覚優位算数

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2017/08/10 投稿

全検査IQ134の小2息子がいます。言語理解と処理速度の差が最大で19でした。検査を受けたのみで診断は受けていません。学習面は問題なく、毎日楽しいと元気に登校しています。しかしクラスの子たちからは、「いやなことする」「やめてと言ってもやめてくれない」と言われています。特定の子に執着してしまい、今週だけで2回手をあげてしまいました。理由を聞くと、「僕のことを好きになってほしいから」だそうです。 1年生の時から、手を出したらいけないという話はしているのですが、「気づくと殴ってる」と言っています。こういう時、どのように注意していけばいいのでしょうか？　このままでは、孤立してしまうのは時間の問題と感じています。今はスクールカウンセラーさんと、検査をして下さった支援センターに相談しているのみですが、やはり一度受診したほうがいいのでしょうか？

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 IQ 診断学習スクールカウンセラー

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2018/01/13 投稿

小学校4年生の娘がいます。学校の授業がつまらない（分かりすぎて退屈）、友達と話が合わないなどのことを言っていたので、民間のカウンセリングルームでWISC-V検査を受けたところ、 FSIQ125 ・言語理解152 ・視空間100 ・流動性推理110 ・ワーキングメモリ118 ・処理速度94 と凹凸が非常に大きかったです。ワーキングメモリと処理速度を考慮しない一般知的能力（GAI）は133という高い数値で臨床心理士さんからはギフテッド相当と言われました。学力は高いのですが、ギフテッドほどの秀でた（飛び級出来るほどの）ずば抜けたものは今のところありません。ギフテッドの定義は何ですか？ IQなどの数値だけで判断せずに、何かずば抜けた能力があってこそのものだと思っていたのですが、GAIが130超えていればギフテッドになるのでしょうか？

小学3・4年生ギフテッド IQ WISC カウンセリング小学校

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2025/01/31 投稿

悩みというほどではありませんが… 学習が不安定な小１の息子くんの学校でのＷＩＳＣのテストが終わり先に担任の先生から「知的に問題は無かった」とだけ言われて、その他心配な点は専門の先生から１２月に面談でと言われました。確かに知識習得の遅れや学習の不安定は感じてＬＤかもとは思っていたけど… 正直、知的指数は心配してなかったので学校側はそういう風に見てたのかなぁと思えてなんだかモヤモヤ…。無事に学校でのテストも終わったので、病院にて発達の診断をしてもらうことにしたのですが、最近は敏感な親御さんが心配ない子も診察に連れて来るため大変混みあっているとは聞いており、診察まで早くて２ヶ月待ちでした。なのでか、受付の方に「失礼ですけど」と差し支えなければお子さんの状態などお聞かせ下さいと言われたので、学校にて指摘があった事、それに伴いＷＩＳＣのテストを受けた事や日々の事などを伝えると「わかりました。間違えなくうちですね」と。心配があるから診断受けに行くことにしてそうじゃないかなって思ってたけどなんだかモヤモヤ…。病院選びの話なんだろうけど、間違えなくとか言われるとやっぱりそうなのかー…と。これで、はっきりして息子くんが少しでも楽になるなら喜ばしいことなはずなんですが… モヤモヤが止まりません。お悩みってほどではありませんが誰かに聞いて頂きたくて書きました。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生病院診断学習先生

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2017/11/27 投稿

小学一年。女の子です。こうはんせい発達障害です。普通級にいます。だんだんと国語、算数がクラスの子と差がでてきましました。特に算数は、さくらんぼ計算が難しいようです。国語は、聞き取り書くことが苦手、漢字には、色々な読み方があることの理解が難しいようです。宿題も、人のの２倍３倍かかっています。子供が、頑張ってもどうしてわらからないのかなぁっとポツリと言ったのが、悲しくて切なくなりました。本当に一生懸命勉強しているのに。。。一対一でゆっくりだと少しずつ理解できるようです。軽度の知的障害を疑っていますが。。。ちなみに、入学する前に普通級か支援級かで審議会にもかけ相談しておます。病院での診断は、こうはんせい発達障害だけでした。はっきりさせるために、もう一度知能テストなど受けさせるべきか悩んでいます。保育園年長の時もテストをして、夫婦で意見が割れて大ケンカもしているので、どうかなと思っています。クラスの先生は、大丈夫ですと言われ、今は、集団でみんなといる楽しさや喜んでいる姿を大切にしましょうと言われました。でも、明らかに参観日でみると、算数ができないでいるのは、うちの子だけでした。少しずつの成長を嬉しく思いながら、できる子と比較して悲しくなったり、宿題を教えるのに疲れたり、頑張っているから頑張ろうと思ったり毎日、イライラしては、悲しくなったりです。どうしたらいいやらで、相談させていただきました。よろしくお願いします。

小学1・2年生病院診断国語計算算数保育園通常学級宿題先生

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2017/10/29 投稿

小2の終わりに受けたWisk3で110だったIQが小5の始めに受けたWisk4で67でした。「LDの子は、いろいろなスキルを身につけていく事に困難さがあるので、成長とともにその年齢相応のスキルが身についていないとIQは下がっていき、大人になるまでにだいたい境界くらいで落ち着く。そうすれば支援の対象になる。」と、過去に電話相談でIQの高さから理解と支援が得られにくい事を相談した時に受けた回答です。なので、IQが下がる事は予測はしていたんだけれども、想像以上でショックです。実際の本人は、彼なりに成長していますが、周りの定型発達の子は高学年になると伸び方が違う！心の中が整理できなくて、吐きだせなかったけど、やっと吐きだせました。でも、まだ整理はできていません。私の夢は孫の顏を見ることなんだけど。かなうかな(泣)

ウィスクの結果について小学生３年の娘がいます。１０月から学校に行けなくなり不登校をきっかけにウィスクを受けました。結果は、、全検査 92 言語理解 103 知覚推理 76 ワーキングメモリー 100 処理速度 99 でした担当の心理士さんからは得意不得意の説明をさらっとされたのみ。医師の診察まで１年はかかると思うと予約すらできませんでした。ちなみに県の発達支援センターです。結果を聞いて差が３０近いことから集団の中での生きづらさがあり、クラスできちんとしたフォローや理解がなく、辛くなってしまったというのはわかりました。二次障害で不登校になったのかなと。心理士の方に何を聞いたら良いのかもわからず、医師の診察の予約も出来ず、次回面談希望でしたら四月以降に電話を下さいと言われ。なんだか今後どうしたら良いのか、先が繋がりませんでした。この数値から読み取れること、何でも良いので教えていただきたいです。ホント、ざっくりしか結果の説明をしてもらえず、私自身、皆さまに何を質問したら良いかすらわからず、あいまいな表現で申し訳ないです。通常クラスが厳しいのであれば支援級も視野に入れておりますが、この数値は支援級の対象となりますか？無知ですみません。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生二次障害発達支援センター不登校

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2020/01/21 投稿

こんにちは、四年生の娘の母です。色々考えてwiscを受けることにしました。その事を試験やテストと子供に伝えると拒否反応をおこしそうなので、他に上手く伝えられる方法は何かないかと考えています。こんな風に伝えたよと例えがあれば教えてください。宜しくお願いします。因みに娘はLDを、疑っています。

LD・SLD（限局性学習症）小学3・4年生

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2017/12/09 投稿

5歳10ヶ月男の子で、発達グレーでウィスク検査を小学校就学にあたりうけました。小学校の就学前検査までに結果を間に合わせるために取り急ぎの結果を2つ教えらました。1つ目はシンプルに計算した結果IQ66言語84視覚72ワーキンメモリー60処理速度67 2つ目は年齢を考慮した結果IQ81言語91視覚89ワーキングメモリ68処理速度86でした。詳しいお話しは精査してからと言われたのですが、これは知的障害もあるのでしょうか。家族との会話では話しも通じているし、記憶力もあるように思うのですがテストでは普段の生活では分からないことが分かるのでしょうか。支援級と通常級を迷っていたのですが知的級？と驚いています。保育園で加配がついていています。年少の時から徐々に成長して年長になってからは普段の一斉指示を聞いて、運動会や発表会の行事は他の子とに参加しています。仲良しのお友だちとの話などもよくするため、通常級にいたほうが良いのかなと思っていたのですが。。。。困りごととしては、家でだけ癇癪をおこすこと、初めてが苦手です。ご意見いただますでしょうか。

4~6歳 IQ 会話計算運動保育園加配小学校運動会癇癪

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2023/10/20 投稿

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そらいろのたねさん

2025/03/19 13:51

学校に配慮を求める場合は、知的に問題はないが、凸凹があり、〇〇や〇〇が困難だ、とか、〇〇が苦手なので〜してほしい、とお願いするといいと思います。

IQだけを伝えると、IQが高いから問題ないとか、勉強はできるだろうと勝手にレッテルを貼られることがあります。発達検査の結果とともに特性や苦手な事、こうしてほしいという配慮を伝えてください。

やれるのになんでやらないんだ？(できないんだ？)と言われることは苦痛だと思います。発達障害だと、過敏で疲れやすいとか気にしすぎる、スルーできないということもありますし、感じ方考え方の話ではなく、体に痛みを伴う場合もあります。

IQが高い＝勉強ができる、成績が良い、というわけではないこともあります。ワーキングメモリや処理速度の凹で、書字や作業に苦手意識を持つ子もいます。

うちの子は漢字や英単語を書かずに覚えています。書くのが大変なので、見て音読して覚えています。パソコン操作も大丈夫みたいです。お子さんも、お子さんに合う勉強法、処世術みたいなものを見つけていけるといいですね。

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ごまっきゅ(高校生の母)さん

2025/03/19 13:14

ギフテッドという名称は医療や行政の単語ではないので、
それを使って学校から合理的配慮を引き出すのは難しいと思います。

言語理解や知覚推理と処理速度の差、あるいは他の理由で「このような困難」があり「このような配慮」が望ましいと
検査を受けたところで書類を作ってもらうのが早いのではないでしょうか。
(数値についても、そちらに問い合わせるのが確実だと思います)

文科省では「特定分野に特異な才能のある児童生徒」への支援も打ち出して入るようですが、
そうだとしても個別対応になるので…

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ナビコさん

2025/03/19 16:44

言語凸→理屈っぽい可能性
知覚推理凸→視覚から情報がいっぱい入ってくる
割に、実行機能であるワーキングメモリと処理速度が低いので、
情報を処理しきれずパニックになりやすい。
指示されるのが嫌いで屁理屈で対応するとなると、人間関係でつまづきやすい。
口達者な割に鈍臭いと嫌われやすいので、目についたことを他人へあれこれ指摘はしないようにお子さんに教えておくと良い。
進級前から強い行き渋りを懸念するくらいなら、協調性は高くないと思われる。

凹凸が大きいほど大変だけど、学校の先生は知能検査の数値だけ見せられても読み解く知識はないし、言うと逆に知能が高いから支援が減る可能性すらある。

普段の生活、様子などから、入学後に配慮してもらいたいことを伝えるのが良いかと。

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伊達メガネさん

2025/03/19 13:34

学校経由ではなく、個人で検査してもらっていますか？
検査結果の説明というか解説や、どのような支援や配慮が有効か、などなど
学校の先生は、もしかして、何も知らない？？ということでしょうか。

いまもう３月ですが。

来年度の配慮？？
いま普通級ですか？なにか支援してもらっているのでしょうか？

支援計画（学校の支援が必要な児童数と学年など、学校が市教委へ支援員など要請したり、次年度の支援級担任の必要人数や支援級の学級数などを報告するのは、１２月です。年長さんの就学相談が終わり、次年度の支援級在籍の人数が決まり、学級数が確定するのが１月か２月。）
は、既に終わっているのでは。

普通級にいて、通級や支援員などつかわずに、という担任裁量の「合理的配慮」の個別支援計画なら、来年度の担任との個別懇談が４月か５月になりますし。

いまの担任が、来年度も引き続き、お子さんの担任ということが、確定しているなら（私立小学校とか？）、３月に担任と来年度に向けての相談する事も、有意義だと思いますけれども。

来年度、支援級情緒に転籍する、というわけでもないのですよね。
具体的には「どのような配慮」が、必要なお子さんなのでしょうか。
検査結果の数値よりも、じゃあ、この子には、コレコレの場合にコノコノ対応（配慮）してみましょうか、
学校では～じゃあ、家では～で対応しますね、、、という、情報共有はしたほうがいいとは思いますが。

来年度に向けて・・？というのは、
もし担任が次年度かわったら、また１から説明しないといけなくなりませんか？

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kinocoさん

2025/03/19 15:09

ななさん、こんにちは

ここのQAには医師や心理士さんはいらっしゃらないので、GAIの算出方法や検査結果の読み解き方、ギフテッドの定義などは、検査をしてくださった病院などで再度説明をお聞きになった方がよろしいかと思います。

もしかしたら高IQで、分かりきったことを繰り返しやらされるような学校の授業がつまらなくて苦痛を感じているとか、クラスメイトと興味の対象が違いすぎて話が噛み合わずに困っているというような状況でしょうか？

以前、某高IQ者の親睦団体に話を聞きに行ったことがあるのですが、そのような理由で不登校を経験した会員の方がとても多く、驚いたことがあります。

そうはいっても学校で娘さんの知的好奇心を満たすようなレベルの高い授業や、特別な課題などの配慮を頂くのは難しいのかもしれませんね‥

前述した会では近年高IQの小学生の会員が増えていて、子供の会員同士が集まるイベントも開かれているようでしたので、そのような会を探して気持ちを分かり合えるお友達を見つけるのも良いかもしれません。

お近くのフリースクールでも、娘さんと同じようなお友達に出会える可能性は高いと思います。
あちこち見学に行かれてはいかがでしょうか。

娘さんの興味のある分野があれば、習い事に力を入れるのも良いのでは？

もしかしたら音楽や美術の分野に才能のあるお子さんではないですか？
もしくは、自然科学分野はいかがでしょうか？
お近くの博物館や科学館などで、一般向けに研究者の先生に直接質問できるような講座が開かれているかもしれません。

今学校がとても辛いのなら、無理に行くことはないのではないかと私は思います。
娘さんの好きなものを一緒に面白がってとことん付き合ってあげるのも、後で振り返れば一生の思い出になるような、今だけの親子の楽しみなのかもしれません。

娘さんが心から楽しめるような居場所やお友達に出会えますように。

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