わいさん
2025/04/20 23:47 投稿
回答 8 件
受付終了

ADHD/ASDグレーゾーンの疑いがある30歳です。
以前WAIS-IVを受験した時の合成得点は以下になります。

全検査IQ：115
言語理解：115
知覚推理：95
ワーキングメモリー：141
処理速度：105

ディスクレパンシーが46あり、知覚推理が平均以下の数値ですが、
ワーキングメモリーがかなり高く出ています。
ただ、日常生活ではマルチタスクができず、口頭で言われたこともすぐ忘れてしまいます。
その代わり、暗算や数字に関する記憶力が強く、「数唱」は満点でした。
ワーキングメモリーが高いのにこのような特徴が表れるのは一体どういうことなのでしょうか？

...続きを読む
質問者からのお礼
2025/04/25 00:36
皆さん回答いただきありがとうございました。
ワーキングメモリーが高くてもマルチタスクができない理由について、回答を見てなんとなく腑に落ちました。
自分の強みと弱みを理解し、日常生活を円滑に送れるようにしていきたいと思います。
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この質問への回答
8件

https://h-navi.jp/qa/questions/195392
退会済みさん
2025/04/21 07:47

ASDの当事者です。
数唱は、比較的シンプルなのでそれほどマルチタスクじゃないと思います。要は、人から一つ用事を頼まれたらOKだということだと私は思います。
しかし普段の会話は案外マルチタスクなことが多く、知覚推理や作業が関係してくると、結局どういうことなのか導き出せず聞き漏れの状態の可能性があるのではないでしょうか。忘れるというよりも記憶に残らない感覚のほうが近いかもです。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195392
sacchanさん
2025/04/21 09:29

>ワーキングメモリーが高いのにこのような特徴が表れるのは一体どういうこと？

子どもの発達支援の世界で一般論として言われてることですが、
実際の生活能力やタスクの処理能力は、
知能検査の数値の低い方（苦手部分）に引きずられることが多いので、
低い方に合わせた支援が必要だと言われています。

ただ、わいさんの場合はもう大人なので、
今さら療育に取り組んで力を伸ばしましょうって状況でもないのかなと思います。
具体的な困り事に合わせて、服薬やライフハックなどの対処療法で乗り切っていくしかないのかなと。

>マルチタスクができず、口頭で言われたこともすぐ忘れてしまいます。

これは私もそうですね。ちなみにADHD持ちです。
短期記憶が凸でも、例えば気が散りやすい、衝動が強いなどの特性があったり、
何らかの感覚過敏があってそっちに気を取らてタスクを忘れてしまうといったケースもあるかと。

私の場合はとにかくメモ魔になることで乗り切ってきました。
何か用事が入ったら、そのタスクをいつやるかまでその場で決めて、
携帯かタブレットの音声メモからリマインダーの設定まで一気にやっちゃってます。

また、リマインダーはアラーム音ではなく、音声でタスク内容がアナウンスされるように設定してます。
（AmazonのHire HGという格安タブレットのアレクサアプリが便利）

それと、私はマルチタスクは基本的にはしません😅

例えば急に、３時間以内に作業Aと作業Bを終わらせるタスクが発生した場合、
①作業AとBのどちらが優先順位が上か、また作業時間はどれくらいかかるかを検討
②前半90分は優先順位の高い作業A
③後半60分は優先順位の低い作業B
④最後の30分は最終チェック＆予備時間、みたいな感じで
その場でスケジューリングして１個ずつやっつけます。

マルチタスクができる人って、こういうスケジューリングが上手いか、
または人に仕事を振るのが上手いかのどちらかだと思います。
誰でも手は二本しかありませんから。

今は、我々のようなポンコツでもツールで補えることが増えてますので、
ご自身のタスク内容や使い勝手に合ってるアプリを探してみるといいかもです

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https://h-navi.jp/qa/questions/195392
ちいかわ族プルャさん
2025/04/21 10:53

聴覚優位か、視覚優位か分かりませんが、恐らく大抵のものを見聞きして一瞬で覚える能力や短期記憶は得意なのだろうと思います。
マルチタスクは、短期記憶に数的処理、例えば1000から14ずつ引き算をして、制限時間内に多く答えてください、みたいな記憶と処理の複合がマルチタスクと言われるようです。WAISで計測するワーキングメモリは、短期記憶の方のウェイトが大きいです。
ディスクレパンシー46はかなりしんどいと思います。
総合IQは高いので、学校の成績はよかったため、大人になって自分が周りと違うことに戸惑いを覚えた感じでしょうか。
確定診断が出るかどうかは分かりませんが、自分の得意不得意を知ることが、第一歩目かなと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195392
わいさん
2025/04/22 00:18

＞sacchanさん

ご回答いただきありがとうございます。

＞知能検査の数値の低い方（苦手部分）に引きずられることが多いので、
＞低い方に合わせた支援が必要だと言われています。

知覚推理の低さに明らかに引きずられているなと感じますね…
家具の組み立てができなかったり(マニュアルを見ながらでも絶対に何かしら間違う)、初めてやる作業だとどんな簡単なことでもスムーズにできなかったりします。

＞私の場合はとにかくメモ魔になることで乗り切ってきました。
＞何か用事が入ったら、そのタスクをいつやるかまでその場で決めて、
＞携帯かタブレットの音声メモからリマインダーの設定まで一気にやっちゃってます。

職業柄ずっとPCでの作業をしているので、何かあれば付箋アプリやサクラエディタでメモをとっていますね。
プライベートの予定はTimeTreeを妻と共有してすぐ登録するようにしています。
ただ、メモや予定を登録し忘れると必ずと言っていいほど忘れます…(その時は妻がリマインドしてくれます)

＞マルチタスクができる人って、こういうスケジューリングが上手いか、
＞または人に仕事を振るのが上手いかのどちらかだと思います。

優先度決めはあまり上手くないですね…気になったところからやってしまう癖があります。
タスクを着手する順番はおかしいけど、今日やるべき内容は最終的にこなしているので何とかなっているという感じです。

＞今は、我々のようなポンコツでもツールで補えることが増えてますので、
＞ご自身のタスク内容や使い勝手に合ってるアプリを探してみるといいかもです

ありがとうございます。
うまくツールを使いこなして困りごとを減らしていければと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195392
わいさん
2025/04/23 22:35

＞木の葉さん

コメントありがとうございます。

一つ一つの質問の意図は口頭よりは文面でしてもらう方が理解しやすいですね。
口頭だと早とちりや聞き逃しが多いです。
また、一度に複数の頼み事をされると抜け落ちてしまいますね…

例えばゴミ袋買ってきて！あと牛乳も！って言われた時に、
牛乳だけ買って全く関係ない自分の飲みたい物を買ってくることがよくあります。

私は情報系の学部に進学し、卒業後はシステムエンジニアとして働いております。
今の仕事が自分にかなり合っていると感じてますが、逆にコンビニバイトとかはできる自信ないですね…

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https://h-navi.jp/qa/questions/195392
わいさん
2025/04/21 23:40

＞シフォンケーキさん

ご回答いただきありがとうございます。
何か一つのことに没頭した時の集中力は人並み外れたものがあると思っています。
その代わり、どんな簡単な内容でも初見のことだと苦労したりミスしたりすることが多いです…
また、状況を判断して臨機応変に動くのも苦手で、パターン認識でうまく誤魔化している感じですね。
※以前はこういうことをして失敗したので、この場合はこういう風に動くべきというパターンを頭の中に用意するイメージ

＞普段の会話は案外マルチタスクなことが多く、知覚推理や作業が関係してくると、結局どういうことなのか導き出せず聞き漏れの状態の可能性があるのではないでしょうか。
＞忘れるというよりも記憶に残らない感覚のほうが近い

これはありますね。後から言われて思い出すこともありますが、
右から左に流れていくのでそもそも言われても思い出せないことが多いです。

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2023/08/28 投稿
ADHD（注意欠如多動症） ASD（自閉スペクトラム症） 19歳～

小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました。 衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。 WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。 WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。 受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、 どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。 結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。 検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。 ・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします ・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。 ・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています（弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします） ・昼間尿失禁（おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう）、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。 昼間は、おむつ＋パンツで登校しています。夜はおむつです。 学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。　就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。 泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。 投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。 現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。 また、学校では ・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない（プリントなど、白紙の時があります） ・忘れ物が多い ・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります ・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。 　あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。 　本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにし ています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。 　片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。 　本人は自分でやりたくない／できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれ 　お礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。 　女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった！と喜んでます」と実際に言われました。 　なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。 学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、 ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。 先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。 先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。 現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。 始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。 最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。 これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。 IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。 体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので（縄跳び、鉄棒など）、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。 本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。 冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。 体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。 他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。 空手は、2か月で行きたくないといいやめました。 体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。 お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。 耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。 離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。 英語は、聞き取れるようです。 ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。 本人は、折り紙、工作、ブロック（ラキューやレゴ）は大好きです。 好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。 図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。 昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。（たいてい、父が付き合っています） 好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。 長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。 放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく（私も正社員で仕事を持っています）、運動療育に週1回通っています。 通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。 （通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります） 病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、 今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。 他の高ＩＱのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、 我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。 習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。 夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。 祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。 結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。 親の私が、もやもやして、動揺している状態です。 何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。 何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

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2024/01/10 投稿
習い事 過集中 小児科

自分のことではないのでここで質問するか迷ったのですが、知恵袋で見てどうしても気になって… waisIIIの下位検査で記号探しってありますよね？あれは最後まで時間内に解ききったら最高点を取れるんでしょうか？(最高点は19点？) 色々調べていると点数の出し方は、問題数－正答数だと知りました。 ということは間違えずに全て解いたら最高点取れますよね🤔 これでは余裕で解き終わった人とギリギリで解き終わった人に差が出てしまうた思ったのですがそこは関係ないんでしょうか？

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2018/05/29 投稿
中学生・高校生 ADHD（注意欠如多動症）

こんにちは。先日、ADHD.ASDの傾向がある（グレーゾーン）と診断されました、年長の息子がいます。 幼稚園の先生に最近の様子を伺い、 「友だちと一緒にいる時にテンションがあがりすぎて、大きな声で騒いだり、友だちを叩いたりしつこく関わろうとします💦 新年度で浮き足立っているのもわかるし、私たちも抱きしめて10数えようと伝えていますが、息子くんにとっては心地よくないようで‥」 と言われました。 家でも妹にそうしてしまうことがあるので、その時、私はそれ以上の力で押さえ込み「おしまい！妹が嫌がってる！」と叱りますが、 「それがいい方法なのかな‥？」と先生と一緒に悩んでしまいました。 大声を上げるというのは、本当に大きな声で笑い出し、「きゃははは！！！」と笑い続けたりふざけつづけている感じです。 長い付き合いのある友だち相手なら、「いまはあかん！」と怒り無視してくれることで、息子もハッとするそうですが、今後のためにも外的要因でなんとかなることよりも、自分でも調整する練習をしていきたいと思っています。 今度小児科医さんにも相談しますが、いい方法があれば教えていただきたいです。

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2025/04/20 投稿
幼稚園 4~6歳 ASD（自閉スペクトラム症）

IQ90だと普通学級の授業についていけないよね。 ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。 下は処理速度86、上は言語理解で103でした。 ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。 宿題は終わらせられますが（まだ簡単なので）、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。 ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。 読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。 例：「｜線の文を正しく直してください」 ｜がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。 パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。 現在は、 国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・ 物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。 授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている 算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。 文章問題はよくわからないことがある。 「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。 これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。 これまでの経緯としては、 年長児→幼稚園で困ったことはなし 小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら？ 幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。 デイ→普通級だと思う 平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。 普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。 2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか？ 7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。 とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はＳＳＴをするだけです。勉強のフォローはなし。 支援級は見学をしていません。 支援級へ行く！！と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね？ そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか？ 見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね？ とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか？ 本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。 周りの子は息子はこんな子と理解しており（？）助けてもらっていることがたまにあるそうです。 周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。 ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。 体育とか図工は交流級ですよね？学校によって違いますよね。。。 支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる（普通の高校へは入れなくなる）と思っていましたが、 デイの担当者から 「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか？ どこかのブログで、「今の子達のＩＱが上がってきており、110が平均となっているのかも。ＩＱ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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2022/12/08 投稿
小児科 宿題 計算

知能指数は高いのですが、言語理解・知覚推理⇔ワーキングメモリ、処理速度の差が大きい子供が育てています。 学校でも日常生活でも、とにかく抜け漏れが多く「あ、忘れてた」「（どう言われたか）わかんなーい」のようなことが頻発しています。 本人の能力の凹凸をカバーするためには環境調整が必要…というところは理解しているのですが、 同様の状況のお子さまの保護者の方から、【ご家庭内での具体的な対策】を聞いてみたいです。 我が家では、以下のようなことを実践しています。 ①毎日のルーティン（通学準備）は、マグネットボード上でタスク見える化 ②朝の支度は「洗面所でやることは３つ（洗顔、歯磨き、整髪）」 「着替えのとき確認するのは２つ（気温と靴下履き）」など、各所でやることを数値化して定着させる。 ③板書がストレスなので、連絡ノートの宿題コーナーは前もって母が記入欄を用意。 ④ドリル→ノートへの問題書き写しがストレスなので、母が問題読み上げ→それを書き写す形式で実施 上記①～④はいずれもよい成果がでていて、困り感が改善しています。 直近では、学校からの持ち帰り物を忘れることが非常に多く、本人＆母共に困っています。。。 例えば、連絡帳（書いたのにおいてくる）、傘（雨の日家から差していける傘がない）、ノート・教科書（宿題ができない）、筆箱（鉛筆削りなど毎日のタスクができない）等 上記の連絡帳・筆箱…など毎日定常で持ち帰る物も忘れてくるのが特徴です。 また、毎日全部忘れてくるわけではなく、筆箱がない日、ノートがない日…など日によってバラつきがあります。 対策①のように、持ち帰ってほしいものをリスト化してランドセルの見える位置に付箋で張り付け、チェックしたら付箋を剥がす作戦も実施しましたが、こちらはあまり効果がありませんでした。なぜ・・・！ｗ ちなみに、WISC検査を受診した結果は大体こんな感じです。 言語理解 130、知覚推理 135、ワーキングメモリ 100、処理速度 105（GAI 135、CPI 105） ADHDの傾向はなく、GAI⇔CPIの差分の大きさから困り感が発生している、という結果報告を受けています。学習に関する理解度は高いので、勉強面はあまり困り事がありません。 似たようなご状況のご家庭の実践例、または学校での支援例をいくつかお聞かせいただけると幸いです！ またGAI凸PSI凹パターン児の参考になるような書籍があれば、ぜひご紹介ください。

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2024/05/14 投稿
知能指数 歯磨き 宿題

7歳の娘がwiscを受けました。全検査123、言語理解131、知覚推理129、ワーキングメモリ103、処理速度96でした。この場合、一般知能能力指標(GAI)はいくつになるのでしょうか？ギフテッドに該当すると考えて良いのでしょうか？言語理解の評価点は46、知覚推理は43です。 入学してから行き渋りが強く、来年度に向けて学校に配慮をお願いする際の参考にしたいです。 よろしくお願いします。

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5件
2025/03/19 投稿
小学1・2年生 ギフテッド 発達障害かも（未診断）

今まで私は所謂ADHDの症状で悩んでいまして、意を決して精神科に行ったのですが診断では違うと言われました。 しかし私としては間違いなく生活で支障が出てるのにも関わらずこのような診断を下された事に納得がいってません。 仮に他の病院で診てもらっても同じように診断されるのでしょうかそれとも別の病院ならまた違う診断が下されるのでしょうか、しかし私としてはやっと勇気を出して病院に行ったのに違うと診断された時の絶望が凄かったのでこれ以上この絶望を味わいたくはありません。ですのでもう諦めてこのままグレーゾーンとして生きていくしかないとも思っている自分もあります。 私はどうすれば良いのでしょうか。要領を得ない質問で申し訳ないです。 受けた診断はWAISIVというIQテストのようなものとA·ADHDというアンケートの様なものです。 結果はA·ADHDではADD得点が45点で、ADHD得点が65点でした。特に不注意·衝動性が強いそうです 基準はADD得点が38点以上で不注意傾向、ADHD得点が54点以上でADHD傾向の高さを示すようです。 WAISIVでは全検査IQ120、ワーキングメモリー125、言語理解116、処理速度が平均で年齢平均を下回る下位検査はみられなかったです。 総評としては知的能力が平均以上で注意機能が安定していて十分に能力を発揮していて、ADHDの症状がある人はこうした課題では十分に能力を発揮出来ないことが多いためADHDの特徴はみられないそうです。 ちなみに精神科で先生に言った症状は以下の通りです。 ・忘れ物が多い ・基本的に集中力が無い、しかし好きな事は逆にやり過ぎてしまう事もある ・片付けが苦手、片付けてもすぐ散らかす ・注意散漫 ・物忘れが多く、無くし物も多い ・やらなきゃいけないことを後回しにし続ける ・人との約束をすっぽかしてしまうこともある ・計画を立てることが苦手、立てても守れない ・過度に話しすぎてしまう ・何もせずじっとしている事が苦手 ・空気を読まずに発言してしまう ・会話の流れが読めない ・人の発言に被せて喋りだしてしまう ・無駄に完璧主義 ・感覚過敏 こんな感じです。 自分で書いてて思ったのですが、ADHDだけじゃなくてASDの症状もあるかもしれないです。 ※追記 診断をしたのは約1年前です。書くのが遅くなってしまってすみません。 また自分の中ではこういったIQテストのようなものは好きなのでそれで集中力が続いただけだと思っていてそれは言ったのですが、そんなことは無いと一蹴されてしまいました。

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2023/07/12 投稿
19歳～ IQ WAIS

小さいときから、ヤンチャできましたが、健診でも幼稚園でも1年生でも、何の指摘もなく。２年生途中から、「おや？」と不注意のような問題が。支援学校から巡回の先生に見てもらい面談もしましたが「様子見で良いでしょう」 しかし、3年生途中で様々問題が。モヤモヤをハッキリするため、受診。 3年生終わりにＡＤＨＤ診断。 考えが甘かったです。 家では私がイライラする毎日だったのに、まさかというくらいに考えが及ばず、これまで適切な療育を受けさせてあげられませんでした。 後悔の日々です。 4年生になったいま、特に最近からは癇癪・イライラがひどくなっていて、登校しぶりもあり、2次障害が始まってしまっているのか不安です。 今からでも、投薬、5年生からの通級などで改善するでしょうか？ また、療育はこれからでも受けさせると、良い方向にいきますでしょうか？ ご経験者の方いらっしゃったら、アドバイスうかがいたいです。

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2025/04/21 投稿
診断 療育 先生
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