マヨさん
2025/04/21 09:53 投稿
回答 6 件
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7歳自閉症と中度知的障害の子供の行動にずっと悩んでいます。
年長あたりから、人のものを勝手に取ろうとします。特にスマフォに対してすごくて、ありそうな鞄を勝手に開けたりポケットにまで手を入れます。
止めようとしても振り解きなんとしても取ろうとします。
療育先にもさんざん相談し、実践ましたが一瞬の隙を付きやられます。支援級（支援学校は狭き門の地域です）でも同じで効果ありません。
言葉の遅れが目立ち会話は成り立ちません。
こちらが言っている事はだいぶ理解があるみたいですがダメと分かっていてもあえてやっている気もします。
このせいで週末がかなり憂鬱です。普段はデイを利用していますが、連休などお出かけがしんどいです。
薬はアトモキセチン、リスペリドンを飲んでいますがいまいち効果は分かりません。
知り合いママなら事情を話して快く理解して貰えていますが、まったく知らない人にやられると謝っても冷たくされたりこちらも精神的に辛いです。同じことを何十回も聞いて来たり…もううんざりしていて、子育てやめたいとすら思います。

同じような悩みを持っていた方、どうやって収束してくれましたか？


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質問者からのお礼
2025/04/22 15:05
回答していただいた方々、ありがとうございました！
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2016/07/12 投稿

この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/195414
退会済みさん
2025/04/21 17:29

薬を見ましたが、ADHDも医師から診断を受けていますか？
医師の判断でASDの易刺激性を減らすのとADHDで特性をカバーするような形には見えますが、
薬は不思議な物で、ASDの特性が抑えられたならADHDの特性が出てくる、逆もしかりなことが多く見受けられます。過去質でも別の方が似たようなことで質問されています（盗みについて、薬についても同様）

もしかしたらADHDの衝動性が強く出てしまってたりしませんか？
薬のことは処方した医師に相談してください。合わせてADHDについても再確認された方がいいかと思います。
もしかしたら薬が効いて隠れた特性がでているかもしれませんので。
すぐにでも医師に再確認してください。

また自分のおもちゃや持ち物に自分の名前のラベルを貼っておき、名前のラベルがないもの以外は触らないことを徹底した方がいいかと思います。知的障害の方の成長曲線は緩やかですが、成長しています。
また主様も当事者会等あれば情報をお調べになり、人とつながった方がいいかと思います。
また、ネットでの情報も様々ですがどういった工夫をされているか参考になると思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195414
退会済みさん
2025/04/21 15:21

ASDの当事者です。
知的障害の方が物を盗むことは多くの人が悩んでいる問題です。
Google等で同キーワードで調べてみたら結構ヒントになる部分は出てくると思います。

そもそも知的障害の方は、物を盗むことは悪いとは思っていません。そのことが結びつかないので、反省することもなく繰り返してしまうのです。
そもそもなぜそれほどスマートフォンにこだわっているのでしょうか？思い返すと何かあると思います。
そして探すことが依存になっているのだと思います。

まずは連休のお出かけはおやめになってはいかがでしょうか。
スマートフォンを探させない行動にさせるのが1番だと思います。例えば、アマゾンプライムで好きなアニメを見せるとかです。
またスマートフォンをしまうカバン等はお子さんの目に届かないところにしまっておきましょう。
人によっては鍵の金庫にしまい、開けさせない工夫をしています。

それかいっそのこと中古か何かでそれほど機能はないが、スマートフォンのようなおもちゃを与えてみてはどうでしょうか？

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https://h-navi.jp/qa/questions/195414
ごまっきゅ(中学生の母)さん
2025/04/21 17:35

スマホ＝面白いモノ、他人のスマホは待ち受け画面が違うのが面白い

それを突き崩さないといけないんですね。
手ごわいですね。


「他人の物に手を出さない」というのは長期目標にして学校やデイで学んでいくとして、
当面は「他人の物に手を出せないように他人とは会わない」ようにするのが手っ取り早いと思います。

休みの日に自宅に缶詰は大変だと思うので、人の居ないところに遊びに行くのはどうでしょうか。
我が家は過疎地の公園とか、この時期なら人がいない海水浴場とかに行っていました。
そういう所だと遊べないタイプのお子さんでしょうか。


また、なんだかんだ言って取れば見せてもらえるという成功体験が重なっているのも良くないと感じます。
お知り合と同席するときは事前に事情を説明して、スマホを肌身離さず持ってもらうとか、
そういう方向に協力してもらえないでしょうか。

ダメと分かっていてもあえてやっているのが、
スマホやカバンに手を出すと、持ち主が怒ったり両親が慌てたりするのが面白いという理由もあるなら
知り合いが相手ならスンッと無表情で淡々と対応することを試してみても良いのかもしれません。

ご家族の待ち受けは怖い画像に変えて、スマホは面白くないと思わせるとか。


どうしてもと言う時は、ショートステイを利用するのも悪いことではないと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195414
マヨさん
2025/04/21 18:51

ごまっきゅさんさん

ありがとうございました。

In culpa voluptatem. Quia autem accusantium. Debitis distinctio et. Consequatur labore et. Quae et dignissimos. Laborum minus perferendis. Minima vel architecto. Animi quos eos. Iusto sit aspernatur. Non facilis voluptate. Et est voluptatem. Fuga aspernatur dolores. Non qui in. Aut accusantium alias. Voluptatem sint deleniti. Perferendis est accusantium. Iusto quo eum. Illo magnam autem. Repudiandae ut eum. Molestiae quia similique. Et quae soluta. Autem eos recusandae. Numquam sint sint. Fuga consequatur exercitationem. Natus sed repellat. Corrupti labore sunt. Esse saepe non. Iste non nam. Qui architecto assumenda. Fugit dolores fuga.
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https://h-navi.jp/qa/questions/195414
マヨさん
2025/04/21 16:12

ありがとうございました。

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https://h-navi.jp/qa/questions/195414
マヨさん
2025/04/21 18:42

シフォンケーキさん

ありがとうございました。

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2025/04/25 投稿
知的障害（知的発達症） 発達検査 小学1・2年生

発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせていた方にお聞きしたいです。 ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。 もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。 ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。 私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。 譜読みが一切できないので楽譜も不要で 広げることすらありません。 そんな綱渡り状態なのに、 「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意！」 「わたしは上手！」 と本人思っています。 学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。 しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝１回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。 「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」 等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。 だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。 〇頑張りたいのに頑張れない。 〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。 この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。 長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

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2023/11/23 投稿
小学3・4年生 聴覚優位 ADHD（注意欠如多動症）

中学2年生、知的グレーの子の塾の進度について 個別指導の塾に数学で最近通い出しました。 中学では、支援級で指導してもらっています。学習内容も定型発達の子と同じ進度でしており、定期テストも受けているのですが、まぁ頭が痛い点数を取って来ます。 塾ではその子に合った内容を考えてくれ、しっかり基礎を付けるために、中学1年から振り返り学習をして頂くようになりました。 高校は全日制を本人も望んでおり、どこまで出来るかは分かりませんが、出来る所までチャレンジしたいと思っています。 まずは定期テストの点数を少しでも上げるのと、日々の中学の学習を理解出来るようにサポートとゆくゆくは受験対策してもらいたいというのが、塾への希望です。 塾から学習計画表を頂いたのですが、週2ペースで学習する予定なのですが、9月末まで中1の内容をするというものでした。 基礎をしっかり付けるというのは、とても大事だと理解出来るのですが、少し期間が長すぎではないかと感じたのです。 そこから中2の内容に入ったとして、受験に間に合うのか不安になりました。 もしかして知的グレーだから、このくらいの進度でいいと軽視されている？いや、しっかり基礎を付けてくれようとしてるのだ。とグルグル悪い考えと納得する気持ちが巡ってしまいます。 皆様はどのように考えますか？気持ちの整理が付かないので、ご意見聞かせて下さい！

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2025/04/20 投稿
ASD（自閉スペクトラム症） 塾 定型発達

中度から軽度になることってあるの？

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2021/10/12 投稿
小学3・4年生 知的障害（知的発達症） ASD（自閉スペクトラム症）

3歳半の娘が、中度知的障害です。 自閉症傾向もあります。 最近、診断を受けました。 週2で、市が行なっている療育へ 行ってます。四月から幼稚園ですが 普通の幼稚園 ではなく、発達が遅い子が行く、幼稚園 です。 娘は、視覚優位で、 理解力も乏しく 発語もありません。1人で喃語は 言って自分の世界入って話してます。 たまに、不明瞭な、 おうむ返しがでてきます。 会話！の成立ができる気がしません。 話しかけても、もちろん 目も合わさず、聞いてくれません。 指差しや、こちらの言ってる言葉の 理解もなさそうです。 一生、話せないのかな… 会話できないのかな？と 不安になっています。言葉以外の コミュニケーション、絵カードや 文字などあるのは知ってます。 希望を持たなければ、 育児に潰れてしまいそうな自分が います。 やはり、会話したい。 発語が欲しい。理解力がほしい。 と思ってしまいます。 娘の特性を理解し受け入れてきた ようで、できていないのか、 やはり期待希望を 失いたくない。 中度知的障害、自閉傾向 3歳半の頃、うちの娘の様子と 似ていて、何歳ごろで伸びたよ！ 会話を諦めてたけど、話せる ようになったよ！とそんな意見が 今は聞きたいのです…。 良ければ相談にのってほしいです。 お願いします。

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2017/03/14 投稿
幼稚園 会話 絵カード

ASD中度知的障害の息子が小学校の特別支援学級1年生にこの春から在籍しています。 学校から慣れるまで母の付き添いを頼まれていますが、多動な息子はすぐ教室を飛び出してしまい母は追いかけてばかり、登下校ならまだしも、授業中、休み時間、給食とすべて隣で付き添っている状態です。 先生にフォローをお願いしても、一人だけには付けないといわれ、親に世話も任せっきりで、先生と息子の信頼関係がなかなか築けません。私は普段仕事もしているため、2か月近く休職状態です。 正直このままではいつまで付き添うのか見通しが立ちません。精神的にも限界です。 特別支援学級で、親が丸一日付き添うのはよくあることでしょうか？ クラスは生徒7人に対して2人の先生がいます。 ちなみに保育園時代は加配の先生もいて母が付き添ったことは一度もありませんでした。

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2023/05/15 投稿
先生 加配 特別支援学級

小2息子は軽度自閉症ですが、普通級に在籍しています。他害、授業妨害をするクラスメイトのせいで登校渋りになっています。そのクラスメイトに多動、他害がみられますが、両親は普通級にこだわっている様子で支援級、通級を利用していません。放課後デイを利用し始めたり、発達検査を受けたりはしはじめているようですが、母親のプライドが高いようでなかなか次の支援に繋がりそうもありません。頻繁にクラスメイトに謝りの電話などをしているようで、特性があることは理解しているようで、支援も受けているとの見解です。被害は頻繁に受けているのに我が家は一度手紙を貰ったのみです。やったことは申し訳ないですが個性があるので、わざとじゃないので許して下さい。今後も仲良くしてほしいと謝る姿勢に疑問を持ちました。 担任、学校も困っているようですが、強く叱ると注目をあびてエスカレートするので強く叱ることは無い方針です。でも、毎日のように被害にあったり、妨害しているのに強く叱らない先生の日常の対応にも息子は心が折れてしまいました。 スクールカウンセラーも受けましたが、被害を受けたときの心のフォローをしてほしいと頼みましたが、学校のこれ以上の対応は見込めないので困っています。学校に行かない日も増え、不登校に繋がるのではないかと心配しています。 息子は落ちついているので普通級に在籍させていますが、１歳頃からずっと支援を受けさせてきました。普通級にこだわる気持ちもわかりますが、支援級で少人数で適切な教育を受けることが、他害をする子にもプラスになるのではないかと思うのです。そして、授業妨害や他害を毎日してもなお普通級に拘るのが理解できません。他のクラスメイトもそのせいで時々休んだりする子も中にはいました。だから個人的には、他害を繰り返すクラスメイトの親に支援級をすすめたい思いでいっぱいです。 どう対応するのがいいのか、アイデアをいただきたいです。

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2023/02/16 投稿
不登校 先生 ASD（自閉スペクトラム症）

高学年になっても、思い通りにならないと奇声をあげたりぐずります。諦めたほうがよいのでしょうか？ 長男。小5男子、ASDグレーゾーン、理解力などのIQは高く、処理速度だけ低い。 家庭内の態度がひどく、家族全員辟易しています。すべてやりっぱなしで片付けない。「まずはこれを片付けようね」と誘っても奇声をあげる、ぐずる、「やろうと思ってたの！」と怒るので放っておくと忘れて結局やらない。 食事に呼んでも来ない。 私も発達障害の声かけの本を読んで対応に気を付けるようになったのですが、何も変わらない。とにかく自分のやりたいようにやっているときだけおとなしく機嫌がよく、生活習慣のことを少しでもどんな言い方をしても、嫌がる、ぐずる、奇声をあげる。 先日、長男が合宿で3日不在だったときに家庭内がとても平和でした。散らからないし、誰も気分を悪くしない。 悪影響しか感じません。 反抗期もあるのでしょうか。 私も我慢に我慢を重ねて、爆発すると人格否定の暴言を吐きまくってしまいます。 わがままも放置して、親がどんどん片付けるという対応に変えたほうがいいでしょうか。

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2024/08/03 投稿
食事 反抗期 片付け

知的障害、将来的に重くなる軽くなるの違いは？ ２歳の自閉症疑い（診断して自閉症疑いでした）、知的障害もあると思います。 周りを見てると軽度→境界線→知的外れるという方もいれば、年齢が高くなるにつれ、段々重くなるという方もいると聞きます。 人が大好きな子は軽くなる、モンテッソーリ教育してると軽くなる、運動神経いい子は数値を検査すると最初は高く出るので段々重くなるなども耳にするのですが… 段々、知的が軽くなっていった方どんな事をしてましたか？

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2024/03/01 投稿
運動 0~3歳 診断

中学校を、支援級にするか支援校にするか迷っているます。 中学でついていけないのは当たり前だと感じていますが、支援校のように、就労のためのカリキュラムをやるよりも、読み書きコミュニケーションを学ぶ学習をしたいと思っています。 わが子は、言葉がの遅れを伴う自閉症スペクトラムで、みんなより遅いですが、読み書き計算など、理解するとすらすら解けます。言葉も、聴くことに関してはとてもよく理解できていて、アウトプットを少しずつでものばせば、もっと未来が広がるだろうなと感じています。限界かもしれないですが、いまだ吸収していることも多く、どこかでぐんと伸びてくれると思っているのです。諦めてしまえば楽になるのかもしれませんが、まだまだ人生は長い。この子は、もう少し学んでほしいと思っているのです。中学までが義務教育なら、障害を持つ子は、同じ義務教育の小学校に９年在籍させてくれないかな。と淡い思いも持っています。そんなこと無理ですよね。もうすぐ６年生。決断を迫られていますが支援校へ行く決断ができずにいます。同じような思いをもっている方、また、体験された方、ぜひアドバイスをいただきたいです。

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2023/02/08 投稿
小学校 コミュニケーション 小学5・6年生
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