2025/11/26 21:10 投稿
回答 10

小1の習い事での悩みです。
週1で30分の個人ピアノレッスンに通っています。
ここ最近
「もう疲れたからやりたくない」
「ここまでしか出来ない」
「上手く出来ないからやりたくない」
と言っていじけて座敷童のように部屋の隅っこで途中放棄してしまいます。
先生も私も何とか機嫌を持ち直そうと声をかけたり、続けるよう説得したり、雰囲気を変えようとしますが、こうなるともうお手上げ状態です。

まわりでヤイヤイ言えば言うほど殻に籠もってしまうのは分かっているのですが…

習い事をしてるお子さんがこうなった場合、皆さんはどうしてますか?

先生はとても優しく、間違えたから怒るとかは全くなく、とても素敵な先生です。
娘のASDの事も理解してくれて、楽しくピアノを弾けるように考えて教えて下さいます。

...続きを読む
この質問に似ているQ&A 10件

この質問への回答
10件

https://h-navi.jp/qa/questions/202227
2025/11/26 21:57

ピアノは、家でも練習しないと上達しませんが、お家ではどのように練習してますか?

うちの子のピアノの先生は、幼児さんのレッスンは、お遊び、お遊戯、楽しさ優先です。習い事は6才から本当にはじまりです、という考えの先生で、
間違えたとしても怒らないけど、家での練習してないからレッスンでも上手くできません、は、真剣に叱る先生でした。

習い始めてどのくらいなのか?今のお子さんのピアノのレベルというか、どのくらい弾けるお子さんなのかな?

という、肝心な情報が何一つ書かれてないので、想像ですが。

小学校の低学年で、上手く出来ないからやりたくない、という子は、単に練習してないだけです。

幼児さんや低学年のレッスンなら、音符カードの譜読みスラッシュとか、手拍子リズムうちとか、ドレミで声出して歌う練習とか、いろいろやって、実際に鍵盤ひく時間は、そんなに多くないでしょうに、
それほど全力で拒否するようなら、いっそ休会もアリかも。

いまはまだ理解力も足りないし、手も小さくて弾けない曲も、あと数年したら、サラサラと弾けるかもですし。

https://h-navi.jp/qa/questions/202227
2025/11/26 23:14

練習しないと上手になれないよ、またレッスンで嫌になっちゃうよ」

否定の言い方ではなく


練習したら上手に弾けるよ
楽しく笑顔で元気よく、ていねいに弾いてね

とか、言い方を変えたらいいかも、と思います。
うちの子も、自分からピアノの練習はしませんでしたが、

たまーに、自分からピアノ椅子座ったら
「おお、ママが何も言わないのにみずから!
すごいやん!」
と、座るだけでめっちゃ褒めたり。

ピアノは、リビングに蓋開けっ放しでした。

音当てクイズやって〜って声かけしたり。
(子が弾いた音を私が当てる。)

音大いくわけでもないし、ゆるゆると。

それでも、子犬のワルツ弾けるまでに成りました。偉い偉い!

Dolor itaque eum. Officiis dignissimos iure. Voluptatem fuga eum. Sapiente quisquam quia. Aut magni non. Laudantium minus molestiae. Omnis rerum itaque. Officiis rem et. Enim excepturi ut. Odio molestias blanditiis. Id officiis quibusdam. Qui mollitia sed. Quam beatae et. Omnis nobis ipsam. Voluptas ut laborum. Dicta quo sunt. Ut iste ducimus. Tempora ut aliquid. Impedit quo consequatur. Reiciendis dolor ea. Asperiores voluptas illo. Saepe distinctio sit. Nihil eos sunt. Illo dolorum doloremque. Quia qui qui. Itaque perspiciatis nihil. Aut quos accusamus. Ut harum officia. Quis aliquam nobis. Cumque iure tenetur.
https://h-navi.jp/qa/questions/202227
五香粉さん
2025/11/26 22:38

こんにちは。私の息子(ASDあり)も小2で楽器(ピアノではないです)を習い始めた頃はそんな感じでした。先生から「最初の4小節だけ2回繰り返してみよう」とか予期していない事を言われるとパニックになり、やる気をなくしたりしていました。
先生は、そういう時はレッスンを中断して雑談したり、息子に合わせて対応して下さいました。
私も毎回先生に申し訳なくて、レッスンの内容をメモして家で一緒に練習し、なんとか乗り越えてきた感じです。家での練習はサボる日もありますが、宿題だけはやるようにしていました。
そんな彼も、今では分からない所を自分で質問できるようになり、自分から練習するようになりました。
もしお嬢様も同じような状況でしたら、成長とともに落ち着いてレッスンを受けられるようになると思います。理解のある先生のようですので、ご心配なことがあればいろいろご相談されてみてもとよいと思います。

Ducimus commodi est. Ipsam occaecati animi. Voluptas atque incidunt. Sed est consequatur. Occaecati odit cupiditate. Laboriosam officia provident. Laudantium provident qui. Laboriosam corrupti nobis. Et illum voluptas. Ut molestiae sit. Qui ipsa magnam. Nihil perspiciatis optio. Error amet culpa. Quod aperiam laboriosam. Blanditiis dolor dolore. Laudantium dolor ullam. Voluptates delectus vel. Beatae commodi pariatur. Voluptas dolores et. Possimus cumque nisi. Aut earum atque. Explicabo dolorem itaque. Et adipisci voluptatum. Distinctio facilis et. Doloribus facilis dicta. Nesciunt deleniti consequatur. Quae tempore dolorem. Asperiores laborum magnam. Iure cumque dignissimos. Deleniti aut aut.
https://h-navi.jp/qa/questions/202227

ピアノでは無いところですが、ASDの息子の勉強面での主治医からのアドバイスは、課題の量とゴールを明確にする、というものです。先生にその日のレッスン予定を見える化してもらえないでしょうか。
または、先生に口頭で今日のレッスン予定を説明してもらったら、お母さんが100均などに売っている小さいホワイトボードに書いて、一つずつ消していくというようなことでも良いかもしれません。
課題曲を通して弾く
間違えたところを練習(3回)
音当てクイズ(テキスト①~③)
・・・などのように。。。

あと、わが子のピアノの先生は生徒に主導権を握らせません。ピアノの課題ができずに泣いてしまってレッスンにならないと、すぐに次の課題(リズム打ちやソルフェージュ)に移ります。リズム打ちは親も参加していたので、泣いたまま放置され進んでいきますが、そのうち子どもも参加してくるので、最後まで泣いてて何もしなかった、というようなことは我が家は無かったです。そうなったとしても、次の宿題で気を付けるところを親に伝えて、終了していたと思います。
冷たく感じるかもしれませんが、ピアノの先生はこういうものだ、と子どもも学習したのか、グズることは無くなっていきます。蛇足ですが、先生は愛情を持って接してくれているので、ちょっとした変化や昔の雑談などしっかり覚えてくれています。ただ。先生のペースを乱さず30分のレッスンをされるのです。

ASDのことを理解してくれている、というのは特性があっても生徒として受け入れてくれているという意味か、ASDの子どもとの向き合い方を勉強されて理解している、いう意味が分からなかったのですが。。。
寄り添ってくれて優しい先生は、ときに甘やかしすぎになり、お子さんのいじけモードを助長しちゃうこともあるかも、と思いました。

Ea ipsa dolorum. Accusamus dignissimos atque. Incidunt aut qui. Odio aut ratione. Aut vel molestiae. Eum magnam et. Qui ea sapiente. Voluptatibus animi tenetur. Animi sunt voluptatem. Rerum omnis atque. Aliquid consequatur distinctio. Tempora consequatur minima. Hic exercitationem omnis. Consequatur nulla placeat. Et excepturi eos. Optio sit asperiores. Explicabo quasi libero. Maiores laudantium quae. Aperiam quis in. Repudiandae eligendi magni. Et voluptatem magnam. Et a dolor. Nam eos nesciunt. Iure nulla sit. Ut sed quam. Et unde dignissimos. Excepturi et ipsum. Ut dolores minima. Molestiae ea explicabo. Eligendi dicta non.
https://h-navi.jp/qa/questions/202227
やまださん
2025/11/26 22:15

伊達メガネさん、回答ありがとうございます。

肝心な情報が抜けてました。失礼しました。
娘は今年の3月から習い始め、今はバーナムで指使いの練習や、簡単な曲の練習などです。
合間合間にリズムの練習や、カードに書かれた音符を当てる等の事もしています。
どちらかと言うと、ピアノに向かっている時間の方が長いようです。

宿題も出るのですが、家ではなかなかピアノに向かう時間が少なく…
私も声をかけたり、一緒にやってみるなどしてるのですが、正直練習は足りてません。
「練習しないと上手になれないよ、またレッスンで嫌になっちゃうよ」
と声かけするのですが、理解してるのかしていないのか…

いっそ休室してしまえ、とも考えるのですが、こんな状態でも娘はピアノが楽しいようで辞めたくはないそうです。
意気揚々とレッスンに向かい、いじけて帰ってくる感じです

Ea ipsa dolorum. Accusamus dignissimos atque. Incidunt aut qui. Odio aut ratione. Aut vel molestiae. Eum magnam et. Qui ea sapiente. Voluptatibus animi tenetur. Animi sunt voluptatem. Rerum omnis atque. Aliquid consequatur distinctio. Tempora consequatur minima. Hic exercitationem omnis. Consequatur nulla placeat. Et excepturi eos. Optio sit asperiores. Explicabo quasi libero. Maiores laudantium quae. Aperiam quis in. Repudiandae eligendi magni. Et voluptatem magnam. Et a dolor. Nam eos nesciunt. Iure nulla sit. Ut sed quam. Et unde dignissimos. Excepturi et ipsum. Ut dolores minima. Molestiae ea explicabo. Eligendi dicta non.
https://h-navi.jp/qa/questions/202227
ちびねこさん
2025/11/26 22:20

どんな練習ですか?バイエルですか?
大人がみて、素敵な先生で良い指導をしてくださっても、子供が、いじけて放棄するようではつづけられません。

嫌がるのを親が説得してつづけさせるとそのうちだいきらいになります。

三十分、フルにレッスンでなくてもいいような気がします。そして、うまくならなくてもいい、楽しければオッケーくらいのスタンスでないとつづけるのは厳しいと思います。

いっそ、親子レッスンにしてもらい、お母さんもひくとか。


わたしはピアノが大嫌いだったので、できなくて逃げたくなる気持ちはわかります。
やりたくないのに時間までいなければならないことほど辛いものはないと思います。

一旦辞めてもいいとおもいますよ。理解していただいて、親としては辞めたくない気持ちはわかりますが、やりたくない気子どもの気持ちもわかります。

Autem ex esse. Voluptatem ut maxime. Corporis nostrum dolorem. Tenetur voluptas sit. Dolorum non ea. Ut et corrupti. Minus totam in. Omnis velit perspiciatis. Omnis rerum et. Aut sapiente sequi. Sequi earum accusamus. Delectus iusto et. Velit quia aut. Placeat dolores doloremque. Laudantium non ipsam. Libero nisi reiciendis. Et qui aut. Tempora quisquam ducimus. Qui nemo ut. Esse voluptatem atque. Accusantium impedit et. Aliquid exercitationem officiis. Vero porro quibusdam. Modi consequuntur odit. Facilis illo aut. Minima eius a. Recusandae et facilis. Autem aut eligendi. Aut est explicabo. Dolore odio velit.
このQ&Aは参考になりましたか
子育てに関する疑問や悩みを質問したり、疑問や悩みに回答できます。

あなたにおすすめのQ&A

保育園最後の発表会、参加させるか悩んでます。 保育園の5歳児クラスに通う男の子です。 3歳のときにASDとADHDと軽度知的発達遅滞の診断を受けました。 保育園の行事は毎回面談させてもらい、保育園側に配慮してもらいながら、参加してきました。 今年はダンス「エイサー」を踊るらしいのですが、当の本人がとんでもなく嫌がっています。 先生が「劇でもいいよ?」と、ブレーメンの音楽隊らしいのですが、そっちも嫌だと。 先生も「保育園最後の発表会だから、がんばってほしいなぁ」と、「お母さん絵カード作ってもらえますか?」とお願いされました。 私も発表会がんばってる姿みたいし、絵カードを作ること自体は苦では無いので、 作成して、「エイサーかっこいい」「エイサーがんばったら、プレゼント買おうか?」など提案したのですが、「エイサーやだ、ちがう、やだよぉ」とあまりにも言うので、参加させるか迷っています… 発表会なんて、「大人のエゴ」とわかりつつ、「保育園の最後の発表会」というのが…ただ、一貫して言えるのは「息子が無理なく楽しく」です。 ちなみに、今年の運動会はとってもがんばって、初めて最後まで参加できました。鼓笛もがんばれました! まとまらない文面ですみません。

回答
2件
2025/11/26 投稿
保育園 ASD(自閉スペクトラム症) 先生

1歳9ヶ月男の子を育てています。 1歳ごろにまんま、1歳3ヶ月頃にわんわんと言ったりしていましたが、今は話しません。1歳8ヶ月検診では、落ち着きのなさと、指さしができず5ヶ月後再検査の予定です。家では指差しはできています。落ち着きは家でもなくずっと動いており、スーパーなどでも走り回っていますが、大人がついて来ているか確認しながら走っている感じです。散歩中は、自分から手を繋いであるきます。 テレビをみたり、遊びに集中している時は名前をよんでも見向きもしません。普通にいる時も振り向いたり振り向かなかったりです。 最近は1人遊びできるようになり、ほとんど1人で遊びます。なにかして欲しい時は私のところに助けを求めてきます。 大人の指示は、〇〇もってきて、ぽいしてきて、お膝座って、まんまたべよう、ねんねしようなど簡単なことは理解できています。バイバイ、ぱちぱち、いただきます、ごちそうさま、はーいなどの模倣はできます。 どこかに行きたい時は、手を引っ張っていきます。クレーン現象というものなのでしょうか。 人見知りはほとんどなく、自分の知っている大人が一緒だと母親がいなくても大丈夫ですが、2人きりだとトイレなど行くと泣いて追いかけて来たりします。ぱぱが私にくっついていると怒って引き離そうとしてきたりもします。 ご飯は、自分の食べたいものだけ食べて終わったら遊びに行くので、おいかけて食べさせています。フォークは使えますが、スプーンはまだまだです。 目も合わないわけではないけど、毎回あうかと聞かれると合わない感じです。寝起きなど、私のことを起こす時はしっかり目を見てきます。 友人や家族に相談しても3歳で喋る子もおるから大丈夫の言われますが、毎日関わる私は心配と不安でいっぱいです。個人差があるのはわかりますが、発達障害があるのかとても心配です。同じような経験をされた方があればお話ししていただきたいてす。

回答
7件
2025/11/26 投稿
発達障害かも(未診断) ADHD(注意欠如多動症) 知的障害(知的発達症)

来年4月に小学校入学の6歳男児の母です。年長支援級(情緒級)と普通級で、いまだに心が揺れています。 我が子について ・一斉指示が入らないことが多く、保育園加配あり。現在は集団行動も増えているが、ふざけてクラスメイトから注意されることも少なくないようです。 ・他害なし。これまで大きな友人トラブル等はありませんでしたが、一方的にしゃべるなどコミュニケーション面が弱いです。氷鬼、ドッジボールなどの変化が大きいスポーツに対する苦手意識が強いです。 ・3歳の頃に小児精神科に行った際は診断はつかず。グレーとして、3歳から療育に通っています。親としてはASDの傾向が強いと感じています。 ・就学相談の際はIQ110で、検査をしてもらった心理士さんからは、普通級でいいと思うが、不安感などもあると思うので支援級も行けるように認定しておく、と言われました。 ・言語、数字など座学系は得意。現在は割り算などを独学やっています。 ・同じ保育園の友達はほぼ普通級。特に仲良しの友達がおり、クラスが離れることをとても嫌がっています。(情緒級は校舎も普通級から離れています) ・心理士さんからは体幹の弱さ、身体イメージの弱さについて指摘あり。 ・療育先からは、本人の性格的にも情緒→普通のステップアップの方が向いていると判断。 本人に、自分のペースで先生がお手伝いしてくれるよ、と情緒級への進学について説明をしていますが、たまに「お友達と同じがいい」と涙ぐむことも。 希望すれば交流級に行けるようですが、1年のうちは慣れること中心で交流級は少ないようです。 ほぼ情緒級にする、という気持ちでいるのですが、最後の踏ん切りがつかず 背中を押していただきたく、みなさまの体験談やご意見を教えていただけると幸いです。

回答
5件
2025/11/27 投稿
療育 トラブル IQ

現在、中学生3年生でもうすぐ高校受験が迫っている娘がいます。 小学生の時から算数が苦手だったものの、家庭教師やら塾やらで対策を取っていたので、小学校のうちはやり過ごせていました。 しかし、中学生にりなりかなり遅れが生じてしまい、塾の個別指導、家庭教師を増やすなど対策を強化しましたが、定期テストの平均点すら届かない状況で、今に至ります。 娘・本人はやる気もあり、特に夏休みからは、塾があいている日は自習室に自ら行き、朝から晩まで勉強しています。 勉強量や環境面は足りているのに、成績が結びつかないことに対して疑問が湧き、色々な人に相談した結果、ここにきてやっと障害かな…と気づき、KABCⅡとWISC-Ⅴを受けました。  結果は以下です。 ----------- kabcⅡ検査結果 認知総合尺度107 継続尺度114 同時尺度86 計画尺度103 学習尺度123 習得総合尺度81 語彙尺度75 読み尺度89 書き尺度102 算数尺度77 wisc-v IQ84 言語理解76 視空間83 流動生推理78 ワーキングメモリ124 処理速度94 ----------- 前置きが長くなりましたが、IQが84のグレーゾーンだと、普通高校進学は難しいでしょうか。 偏差値では40 志望高校は46位で、塾からは頑張ればなんとか…とは言われています。 娘は今まで普通クラスで対応してきただけに、みんなと同じような進学高校への受験を希望しています。 WMIが124と優れているため、言語理解など療育していけば改善しますか。  同様の経験をしていらっしゃる方などいらっしゃればご意見を頂けると幸いです。 よろしくお願いします。

回答
3件
2025/11/09 投稿
療育 小学校 算数

小1男子、検査結果と今後について相談させてください。 幼稚園から度々行き渋りあり、小学校も時折休んだり、遅刻しながら通っています。 マイペースで繊細な子です。 年長時に田中ビネーを受け、 IQ136、 最近ウィスク5を受け IQ88でした。 性質の違う検査で10-20くらいは下がるとは聞いたことがありますが、ここまで差があるものなのでしょうか? また、ビネーでは年齢以上の合格した検査が言語を必要とする検査から、言語優位と言われてましたが、 ウィスクでは視空間が122、処理速度が80、言語83、他は平均値でした。 言語は抽象的な概念の理解が著しく低かったです。 昔から支度が遅い、運動苦手など気になることはありましたが、日常生活では行き渋り以外に困ることもなく、入学時から普通学級です。 立ち歩きや他害はありません。受け身タイプです。 でも、板書が苦手だったり、課題が時間内に終わらない、カタカタがまだあまり書けないなど、学習もこの時点で順調ではありません。 読み書き検査を今後受けたいくらい、軽いLDも疑っています。 書字を減らすなどの合理的配慮はお願いするつもりですが、これくらいの凹凸差があると、今後、普通学級では難しいでしょうか? 支援学級転籍の打診も、検査前に一度しておりますが、学校からは「成長もしているし、まだ普通学級でできることがあるのでは、本当に辛くなったらいつでも逃げ場所は確保する」と言われています。 それはありがたいですが、そうなってからでは遅い気もします。 度々行き渋りはありますが、楽しそうに帰ってくるときもあります。 長文で申し訳ありません。

回答
10件
2025/11/28 投稿
読み書き IQ 学習

5歳半になる息子がいます。 2-3歳くらいの時にテストを実施して発達グレー(自閉症傾向有)で、約半年〜1年弱の遅れがあると先生から言われました。 確かに歩き始めや言葉が出てくるのは周囲と比較すると遅めだったのでとても納得感のある結果でした。 ただ、最近になり親も驚く程の特技(?)を見せるようになり、遅れている発達の支えになればと思っているところです。ただ、遅れも得意も恥ずかしながら普段ワーママをしており同じ学年の子たちの発達状況をネット上くらいでしか拝見できていない状況です。 以下、息子の特徴を例えば、で記載します。 【苦手】 ・日中のお漏らしはほぼ無いものの、おねしょを週に2回くらいしてしまう ・集団行動でのやる気の有無が激しい(基本的にあまり好きそうではなく、参加せず1人遊びをしている事がある) ・トランプなどのルールに基づいた遊びが理解できていない様子 ・平仮名がまだ1-3文字程度しか読めない ・絵がほぼ描けず、丸やハートは最近描けるようになった程度 ・決まりに厳しく、信号が赤になっても渡っている人を取り締まったり、靴脱いだら揃える、家から帰宅したら手を洗う、ドアは開けたら閉める等、自分にも周りにも厳しく確実に守ろうとする ・新しい環境、人、大きな音などにとても敏感 →打ち上げ花火は泣き出しました。イベントなど、新しい場所へ連れて行くと、ボイコットようなこと(楽しく無いー!と主張したり)をする 【得意】 ・大人とのコミュニケーション →道端で話しかけにいったり、子供ははあまり興味を持たずですが大人へは積極的に話しかけにいきます ・好きなものに対しての記憶力 →最寄駅から1時間以上離れている駅からでも、どういうルートで帰宅できるか複数パターン言え、どの駅は何線が乗り入れてるか正確に伝えられる(一度行った駅は前後の通過駅含めて覚えており、こういう会話はほぼしてないのでアナウンスを聞いて記憶してるようです) →駅のアナウンスを複数パターン英語も含めて記憶しており、抑揚やスピード感含め完コピができる →保育園で遊んでいたカルタの読み手側の文章を全暗記し、更におてつきなどのジャッジも正確 →大人と子供での話し方の使い分け(謙譲語、尊敬語みたいな隔離での理解ではなく、あくまで大人には敬語でですますつけてお話しするというのが自然に染み付いてる) ・親顔負けのなぞなぞ → 私との電車ごっこの最中に、わざと崩したアナウンスをして私に突っ込ませようとしてきます。終点ではない駅で「終点です」と言う。上り運転なのに下りの駅名をアナウンスする。走行中に突然別の路線名に切り替える 。急行が本来停まらない駅で停車アナウンスをする。ありそうでない駅をつくる(西池袋、みたいな)。どれも瞬発的に連続してぶつけてくるので私が間違いに気付けないレベルです。 ◼️気になっていること ・信号を取り締まるみたいな部分も上げましたが、とにかく自分ルールが多く、曲げません。どれも確かに守るべきルールたちなのですが、守る意識が強すぎて生きにくくならないか心配に思ってます ・親が注意するような口調で「ママ〜ソファでお菓子食べていいっけ?」「〇〇くん(自分の名前)さっきなんていったっけ?」と私に注意してきます。親と子という関係性、境界線が曖昧な状態になっている気がします。 ・感受性豊かすぎてアニメや映画で泣きます。お友達が泣いてるともらい泣きもします。繊細すぎて少し心配です。 長々と特徴を述べてしまいましたが、やっぱり他の子もこんな感じなのか、少し変わってるのか、これから私は親としてどんなアクションを取るべきかなどがアドバイスやご意見いただけるとありがたいです。 尚、子供は1人で、以前療育なども通っていた時期がありましたがなかなか土日予約が取れずなのと意味を見出せずこの半年ちょっとくらいは行けていません。

回答
5件
2025/11/25 投稿
4~6歳 英語 療育

未診断ながらASD疑いの3歳半息子を育てています。幼稚園退園について、アドバイス頂けたらお願いします。 今現在悩んでいるのが幼稚園を続けるか否かです。 2歳から指差しの遅れ、言葉の遅さが顕著で発達不安がありながら母子分離が大丈夫で切り替えの早さや他の子供に対しても嫌がりはしないので 早めに幼稚園に入れて慣れさせようと言う気持ちで年少で幼稚園へ入れました。 幼稚園は加配あり、療育も利用してならば入園を許可されました。(ただ、面接時の落ち着きのなさ、名前も言わない、言葉も少ない等ギリギリで受け入れてもらってる印象です。) 入園許可は貰ったけれど、やはり息子は療育も必要だと2歳半ごろから預かり型の療育にも通わせています。 幼稚園は週に2回。 療育は週に3回。 最初はプレの気持ちで通わせ、段々と幼稚園メインにしたいと思っていました。 ただ、運動会も終わりそろそろ週3日にしようと担任へ相談してみたところ 他の日は体育の日、音楽の日などでそれらに参加が難しいと言われました。 (息子の一斉指示の通らなさ、見通しの立てなさを指摘していただきました。) 息子は入園してから半年過ぎましたが あんまり幼稚園でできたことはない様子で 放置とまで行かないけど仕方なくそんな感じの時間も多いそうです。 私も改めて3歳半に育った息子を客観視したときに、お友達への興味も未だ薄くて 出来ないことはしない性格もあって 幼稚園という環境はあまり適してないのではと思い考えています。 息子の状態を見てると、やっと母親(私)への欲求が出てきた状態で他の子供への興味関心は小学校上がる前に出てくれば良さそうな感じに見ています………。旦那は、健常な子との関わりも必要なんじゃないかと行けるなら行かせておけばというスタンスみたいで意見が割れています。 私は幼稚園に通ってる中で、他の子の様子を見て明らかな差というか成長すれば大丈夫とも言えない部分の差を感じており、息子はとりあえず居るだけの場になってる気がして幼稚園退園も考えています。 ただ、正直周りに幼稚園をやめて小学校まで療育のみや自宅保育という環境を聞かないので通わせておくべきか…と悩んでおります。 それか療育メインで動き幼稚園は逆に減らしたり週2のままか ただ、やはり健常な子が多い幼稚園。 親の私がとてもとても気疲れします…………。 実際の診断や知能に関しては、来月にやっと 手帳をとれるかの検査が受けれる予定でそれらも判断材料にするつもりですが 幼稚園退園など考えられた方、 ご自身はこうだった等なんでもご意見お話し伺えないでしょうか。 ここまでお読みくださりありがとうございました。

回答
3件
2025/11/25 投稿
発達障害かも(未診断) 運動 0~3歳

発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせていた方にお聞きしたいです。 ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。 もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。 ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。 私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。 譜読みが一切できないので楽譜も不要で 広げることすらありません。 そんな綱渡り状態なのに、 「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意!」 「わたしは上手!」 と本人思っています。 学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。 しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝1回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。 「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」 等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。 だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。 〇頑張りたいのに頑張れない。 〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。 この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。 長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

回答
5件
2023/11/23 投稿
社会性 小学5・6年生 中学生・高校生

関連するキーワードでQ&Aを探す