2025/11/26 21:10 投稿

回答 10 件

小1の習い事での悩みです。
週1で30分の個人ピアノレッスンに通っています。
ここ最近
「もう疲れたからやりたくない」
「ここまでしか出来ない」
「上手く出来ないからやりたくない」
と言っていじけて座敷童のように部屋の隅っこで途中放棄してしまいます。
先生も私も何とか機嫌を持ち直そうと声をかけたり、続けるよう説得したり、雰囲気を変えようとしますが、こうなるともうお手上げ状態です。

まわりでヤイヤイ言えば言うほど殻に籠もってしまうのは分かっているのですが…

習い事をしてるお子さんがこうなった場合、皆さんはどうしてますか？

先生はとても優しく、間違えたから怒るとかは全くなく、とても素敵な先生です。
娘のASDの事も理解してくれて、楽しくピアノを弾けるように考えて教えて下さいます。

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ピアノの習い事についてです。小1の娘が（ADHD不注意？）2年ピアノを習っています。ちょこちょこ気が散っていて、練習も度々脱線します。話も聞いてない時あり。同居の両親がコロナ自粛の為家にいますが、ピアノのレッスンをするのに指摘を受けます。（両親は音楽に詳しいし、厳格なタイプです）それが色々練習に付き合ってもらえるは良いですが、独自のレッスン方法で、本人も泣いています。熱をあげすぎていて、さらには娘のダメ出しや、親が教えるもんだ、（音楽教室のせいじゃなく、）ということで私もアドバイス？を受けています。私は、プロにさせる気はないですし、趣味の一環だと思っている。アドバイスは有り難いけど、音感・リズム感がない、音域が分かってない、など、私も仕事がある為、長時間のレッスンはできそうにありません。本人の興味が無くなれば、辞めさせるつもりです。やり遂げさせろ！そんなんでは、他のことも中途半端になる！と言われます。そもそも考え方が合わないのですが、どう伝えればよいでしょうか？ちなみに弟は自閉症スペクトラムですので、姉もADHDを疑っています。（未診断）

ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生習い事診断仕事

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2020/05/06 投稿

ピアノ教室を変えるか悩んでいます。 2年生の男の子です。ピアノをはじめて1年ぐらいです。軽度の発達障害の可能性高いです。未診断のため。普通学級に通っていますが、2年生になり、学校の勉強が嫌がるようになり、最近すぐキレルようになっています。家のみで外では普通です。こんな状態なので、ピアノの練習も嫌がり、放置したら全然練習もしなくて、、、親の私がやる気を失い気味です。レッスンに行くのは楽しそうで、先生との相性はよいです。でも、練習がうまくいかず、半分は私が悪いとは思いますが、半分は教材があってないからではと感じるようになりました。レッスンにいっても、やりたくないときは、先生は無理強いせず、折り紙で遊んでくれたりなので、息子は、楽しいんだと思います。そういう場も大切と思えますが、ピアノの指導にどうしても疑問がわきます。疑問がわき私も熱心にやらせる気力がなくなりました。でも、親の都合で先生を変えていいものかと悩みますし、やはり、ピアノを上達させて、本人の自信になるようにしてあげたいのです。でも、環境の変化は、発達障害児にはよくないし、、、と悩んでいます。ご意見どうかお願いします。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生診断先生

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2017/08/22 投稿

LDについて教えてください。幼稚園年長です。夏からピアノを習い始めました。本人は楽しんで通っていましたが先生から理解はある程度していると思うが集中が出来ていなくて、だらけてしまい、これ以上教えることが出来ない！と言われました。いつも付き添いでレッスンに行ってますがなんでこんなに物分かりが悪いのかと頭を抱えて見守っていました。先生も根気よく教えてくださいました。私が見るからに本当に理解できなくて分からなくて、だらけてしまってるように感じます。やる気があるのに先生にはやる気ないとみられてしまいました。本人は続けたがっていますが、先生からはやんわり辞めてくださいと言われているのです。今のままではダメなのはわかっています。学習能力がないから集中出来ないのでしょうか？ピアノ教室で感じたこと。・音感が全くない聴音や音取り。・譜面がいつまでたっても読めない。今はドミソのみ。・鍵盤の真ん中のドの位置がいつまでたっても覚えられない。音楽以外での物分かりの悪さ・名前を書くのが一部鏡文字がずーっと治らない。・ここ最近、ようやく靴が反対を気にして履くようになった。・言い間違えがある。・幼稚園や健診で指摘されたことはなかったが就学時健診で、初めて言葉の発音で引っかかった。・小さい頃から行動がおバカだなと思うことが多々ある。上の子は知的を伴わない自閉症スペクトラムで理解力も語彙力も高いので普通がわかりません。もしLDなら私は教えるのが大の苦手で本人も私から口を出されるのは嫌みたいなので家庭教師を頼もうかと検討中です。早急に受診や検査が必要なレベルでしょうか？上の子の時も半年以上待ちだったのでもし必要なら今すぐにも予約しないとと思います。アドバイスよろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） LD・SLD（限局性学習症）知的障害（知的発達症） 4~6歳

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2017/11/09 投稿

小学一年生の娘。自閉症スペクトラムの疑い。理解力に偏りがあるので発達障害の疑いあり。病院にいって経過観察とSTは受けてます。ピアノをはじめてはや一年。週一レッスン事態は送り迎えだけで問題なくやっていて、上達もしています。ピアノも今のところは嫌いじゃありません。ただ、新しい曲の練習になるとできなくて、すぐできないとめそめそしだします。新しい曲だから最初はつまずくのは当たり前ですが、何故か最初から両手でひこうとするんです。で、できないと半べそ。テキストにも先生がたまに右手の音読み、右手の練習、左手の音読み、左手の練習、両手でと書いてくれるんですが。毎回、両手ではじめてできなくて、半泣き。できないと泣くたびに。「じゃあ、まず右手の音読みするんだよね」と最初から説明。指示通りに順をおってやれば引けるようになります。新曲になるたびにこの繰り返しなので、私がイライラしちゃって、しょうがないのです。自分で少しでも練習方法を理解させるために、「先生はまず何をするって言ってた？」「テキストにはなんてかいてあるの？」と聞いても、「わからない」といったり、「右手の音読みかなぁ？」といったり。で、新しい曲になると振り出しにもどる。小学生一年生って、そんなものなのか？やっぱり理解力や想像力(どうやったらうまくひけるようになるか考える力)が少しおとってるんですかね。子供によいと思って始めたピアノですが、私の一時的なストレスになってしまって。娘の理解力は劣ってるのはわかってはいるのですが、少し強い口調になってしまったり。あんまり、良いことではないと思ってはいるのですがね。根気よく練習方法を教えていくしかないのですかね？それともできなくて泣いてても放置してみたりする方がよいのでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生 ST 病院先生

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2018/05/10 投稿

二度目の投稿です。習い事についてです。前回こちらで質問させて頂いてから　すぐに学校の先生に相談に行き、先生も同じ思いだった様で教育センターを紹介して頂きました。先月、やっと予約が取れ教育センターの先生とお話する事が出来ました。先生の話しでは　うちの子の場合Wiscという検査と、Kabcという検査をやりましょうとの事でした。予約は来月ですので結果は来月末にしか分かりませんが、前回こちらでアドバイスをして頂き、一歩を踏み出せた事とても感謝しています。勉強は相変わらずですが　冬の懇談会では娘は社会性はしっかり身についてるので安心して下さいとお褒めの言葉を頂き、勉強以外では積極性はないものの　周りから浮く事なく馴染めているようで安心しました。そして本題の習い事ですが、あまりにも嫌がる公文は先月末で辞めました。もう１つエレクトーンを習っているのですが、こちらも嫌々という感じです、、１年生の４月から習い初めたのでもうすぐ二年たちますが　夏と冬の懇談会共に、担任の先生にピアニカが、、と言われてしまいました。二年近くもやっててそれはないだろうとショックを受けました。簡単な楽譜を読むのは勿論　未だにドレミの鍵盤の位置もままなりません。練習はとことん嫌がり、私が横にいないと絶対にやりません。教えてくれというのに教えればお母さんはいい！と言われ　正直私のストレスでもあります。でも姉と一緒だからか、レッスンに行くのはそれほど嫌がりません。ただ家で練習もしないのに意味があるのか、娘には向いてないんじゃないのかと　最近ずっと悩んでおります。ただ、公文も辞めエレクトーンも辞め、次に何かをやってもまた嫌がりの繰返しではないのか、、続けさせる事も大事ではないのか　でもこんなにも上達しないなんて、、　などなど悩む日々です。経済的余裕があれば少しづつ色々やってみて合うものを探せてあげたらとは思いますが　現実厳しいです。いまのところ娘には特別好きな事もなく　集中力もなく何をしててもすぐに飽きてしまう　こんな娘に１つでも自信が持てるものや集中して取り組めるものが何かないかと思うばかりですが　簡単には見つからないですね。習い事について皆さんのアドバイス頂けたらと思います。宜しくお願い致します。

LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生教育センター習い事社会性先生

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2016/12/12 投稿

はじめまして。広汎性発達障害(アスペルガー)の年長女児を育てている母親です。年少、年中とリトミックを習っており、今年度からピアノを習い始めました。先生は気が合っていたようなので同じ先生で続けています。ピアノの練習が進みません。もちろんうまく弾けない練習が楽しくないのも理解しており、回数を決めたり、スタンプ表を作ったり、一冊テキストが終わったらごほうび、などもやってみましたが、効果はほとんど無く。間違っても、遅くても、つまづいてもいいから１つずつ鍵盤を押してごらん、と言っても、椅子の上でグズグズ言って弾きません。じゃああと5分そのままだったらフタするね、と話してもそのまま。で、蓋を閉じるとギャンギャン泣いて、癇癪になります。毎日なので疲れ果ててしまいました。先生ははじめは親も子も忍耐ですよ、とおっしゃるんですが、こちらの気力も続きません… 辞めてもいいよ、と話しても、本人は「辞めたくない」の一点張り。レッスンに行きたいなら、少しずつでも練習しないとなんだよ、と話すと「うん、がんばる」といいますが、次の日にはまた椅子の上で固まってグズグズ。どうしていいものか、困り果てております。

療育以外の習い事やってますか？障害の事は話してますか？ ADHDの娘（年長）です。 IQは健常域ですが、衝動性が強いタイプで、集中力がない、じっとしていられない等、向いていないことは承知で、今年からピアノを習いはじめました。隣の家がピアノ教室で、以前からよく挨拶をしていたおばちゃん（おばあちゃん？）先生ということもあり、本人の希望で始めました。先生は、穏やかな性格で、しゃべり方もゆっくり丁寧。完全個別指導なので、集中力がなくても集中せざるを得ない環境です。 ADHDについては、お話していません。まだ３回しか行っていませんが、今は本人も楽しいようで、かなり真剣に取り組んでいます。親の想いとしては、ソナタまで弾けるようになってほしい・・・なんて、思っていません（笑）学校以外で「上手だね」と他の人にほめてもらえる環境を用意してあげたくて、習いはじめました。ピアノ以外でもなんでも良かったんですが、家の隣なので、とりあえず。みなさんはどんな習い事をしていますか？先生に発達障害の事、特性の事など、どのようにお話しされていますか？

ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳衝動性療育 IQ 習い事先生

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4件

2016/01/23 投稿

小４の息子の習い事について相談させて下さい。ASD傾向、得意なことには集中しますが、ワーキングメモリが低く、人の話を聞くのが苦手です。息子は３年前から楽器の教室に通っています。音楽が大好きで、真面目に練習を続けて発表会にも何度か参加できました。先生には、息子に自閉傾向があることを伝えてあり、私がレッスンを見学することも認めていただいています。しかし、最近、曲のレベルが上がるにつれて、先生の指示や説明が複雑になってきて、レッスン中にイライラすることが増えてしまいました。一度に説明されると、混乱してやる気を失ってしまうので、先生も少し困っている様子です。音楽教室は学校ではないので、「ゆっくり話してほしい」とか「ホワイトボードに書いてほしい」等とお願いしたら図々しいでしょうか。学校以外の場所で、合理的配慮をどこまでお願いしてよいものか悩んでいます。似たようなご経験のある方からお話をお聞きできればありがたいです。

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生習い事先生合理的配慮

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1件

2025/02/26 投稿

現在、小学校1年になる娘のことです。 4歳で軽度の自閉スペクトラム症の診断を受けました。知的な遅れはないですが、こだわりが強く、耳からの情報処理が苦手と言われています。一年前から、某音楽教室で少グループによるピアノを習い始めました。最初は楽しんでやっていましたが、だんだんとついていけなくなりました。毎日の練習はイヤイヤながら何とかしています。新しい課題曲には最初から「むり！できない！」とかんしゃくを起こす。レッスン中は、不安と緊張からか指しゃぶり、一人言がひどい。歌は歌わないで固まっている。先生に娘の特性は伝え相談しても「練習をイヤがったりするお子さんは結構います。娘さんは今まで教えてきた子と比べてもそんなに遅れているように思いませんが」と言われました。でも、本人は本当にツラそうです。練習では実際イライラして、泣いて暴れたり、ピアノを蹴ったりしています。何度も「無理しないでやめてもいいんだよ？」と言っても、本人は「やめたくない！」としか言いません。一度決めたことを変更できない特性があるので、辞める選択肢がないようです。親としては正直、練習で教えるのもツラく、楽しくないなら早く辞めて欲しい。本人が納得してすんなりと辞められる方法はないでしょうか？

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生こだわり診断小学校先生

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2018/04/22 投稿

発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせていた方にお聞きしたいです。 ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。譜読みが一切できないので楽譜も不要で広げることすらありません。そんな綱渡り状態なのに、「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意！」「わたしは上手！」と本人思っています。学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝１回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。〇頑張りたいのに頑張れない。〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生小学5・6年生中学生・高校生聴覚優位社会性

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2023/11/23 投稿

この質問への回答
10件

伊達メガネさん

2025/11/26 21:57

ピアノは、家でも練習しないと上達しませんが、お家ではどのように練習してますか？

うちの子のピアノの先生は、幼児さんのレッスンは、お遊び、お遊戯、楽しさ優先です。習い事は6才から本当にはじまりです、という考えの先生で、
間違えたとしても怒らないけど、家での練習してないからレッスンでも上手くできません、は、真剣に叱る先生でした。

習い始めてどのくらいなのか？今のお子さんのピアノのレベルというか、どのくらい弾けるお子さんなのかな？

という、肝心な情報が何一つ書かれてないので、想像ですが。

小学校の低学年で、上手く出来ないからやりたくない、という子は、単に練習してないだけです。

幼児さんや低学年のレッスンなら、音符カードの譜読みスラッシュとか、手拍子リズムうちとか、ドレミで声出して歌う練習とか、いろいろやって、実際に鍵盤ひく時間は、そんなに多くないでしょうに、
それほど全力で拒否するようなら、いっそ休会もアリかも。

いまはまだ理解力も足りないし、手も小さくて弾けない曲も、あと数年したら、サラサラと弾けるかもですし。

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伊達メガネさん

2025/11/26 23:14

練習しないと上手になれないよ、またレッスンで嫌になっちゃうよ」

否定の言い方ではなく

→
練習したら上手に弾けるよ
楽しく笑顔で元気よく、ていねいに弾いてね

とか、言い方を変えたらいいかも、と思います。
うちの子も、自分からピアノの練習はしませんでしたが、

たまーに、自分からピアノ椅子座ったら
「おお、ママが何も言わないのにみずから！
すごいやん！」
と、座るだけでめっちゃ褒めたり。

ピアノは、リビングに蓋開けっ放しでした。

音当てクイズやって〜って声かけしたり。
（子が弾いた音を私が当てる。）

音大いくわけでもないし、ゆるゆると。

それでも、子犬のワルツ弾けるまでに成りました。偉い偉い！

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五香粉さん

2025/11/26 22:38

こんにちは。私の息子（ASDあり）も小2で楽器（ピアノではないです）を習い始めた頃はそんな感じでした。先生から「最初の4小節だけ2回繰り返してみよう」とか予期していない事を言われるとパニックになり、やる気をなくしたりしていました。
先生は、そういう時はレッスンを中断して雑談したり、息子に合わせて対応して下さいました。
私も毎回先生に申し訳なくて、レッスンの内容をメモして家で一緒に練習し、なんとか乗り越えてきた感じです。家での練習はサボる日もありますが、宿題だけはやるようにしていました。
そんな彼も、今では分からない所を自分で質問できるようになり、自分から練習するようになりました。
もしお嬢様も同じような状況でしたら、成長とともに落ち着いてレッスンを受けられるようになると思います。理解のある先生のようですので、ご心配なことがあればいろいろご相談されてみてもとよいと思います。

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もじゃもじゃスティンキーさん

2025/11/27 15:31

ピアノでは無いところですが、ASDの息子の勉強面での主治医からのアドバイスは、課題の量とゴールを明確にする、というものです。先生にその日のレッスン予定を見える化してもらえないでしょうか。
または、先生に口頭で今日のレッスン予定を説明してもらったら、お母さんが100均などに売っている小さいホワイトボードに書いて、一つずつ消していくというようなことでも良いかもしれません。
課題曲を通して弾く
間違えたところを練習（3回）
音当てクイズ（テキスト①～③）
・・・などのように。。。

あと、わが子のピアノの先生は生徒に主導権を握らせません。ピアノの課題ができずに泣いてしまってレッスンにならないと、すぐに次の課題（リズム打ちやソルフェージュ）に移ります。リズム打ちは親も参加していたので、泣いたまま放置され進んでいきますが、そのうち子どもも参加してくるので、最後まで泣いてて何もしなかった、というようなことは我が家は無かったです。そうなったとしても、次の宿題で気を付けるところを親に伝えて、終了していたと思います。
冷たく感じるかもしれませんが、ピアノの先生はこういうものだ、と子どもも学習したのか、グズることは無くなっていきます。蛇足ですが、先生は愛情を持って接してくれているので、ちょっとした変化や昔の雑談などしっかり覚えてくれています。ただ。先生のペースを乱さず30分のレッスンをされるのです。

ASDのことを理解してくれている、というのは特性があっても生徒として受け入れてくれているという意味か、ASDの子どもとの向き合い方を勉強されて理解している、いう意味が分からなかったのですが。。。
寄り添ってくれて優しい先生は、ときに甘やかしすぎになり、お子さんのいじけモードを助長しちゃうこともあるかも、と思いました。

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やまださん

2025/11/26 22:15

伊達メガネさん、回答ありがとうございます。

肝心な情報が抜けてました。失礼しました。
娘は今年の3月から習い始め、今はバーナムで指使いの練習や、簡単な曲の練習などです。
合間合間にリズムの練習や、カードに書かれた音符を当てる等の事もしています。
どちらかと言うと、ピアノに向かっている時間の方が長いようです。

宿題も出るのですが、家ではなかなかピアノに向かう時間が少なく…
私も声をかけたり、一緒にやってみるなどしてるのですが、正直練習は足りてません。
「練習しないと上手になれないよ、またレッスンで嫌になっちゃうよ」
と声かけするのですが、理解してるのかしていないのか…

いっそ休室してしまえ、とも考えるのですが、こんな状態でも娘はピアノが楽しいようで辞めたくはないそうです。
意気揚々とレッスンに向かい、いじけて帰ってくる感じです

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