退会済みさん
2017/11/09 21:44 投稿
回答 17
受付終了

LDについて教えてください。
幼稚園年長です。
夏からピアノを習い始めました。
本人は楽しんで通っていましたが
先生から
理解はある程度していると思うが集中が出来ていなくて、だらけてしまい、これ以上教えることが出来ない!と言われました。

いつも付き添いでレッスンに行ってますが
なんでこんなに物分かりが悪いのかと頭を抱えて見守っていました。
先生も根気よく教えてくださいました。
私が見るからに 本当に理解できなくて分からなくて、だらけてしまってるように感じます。
やる気があるのに先生にはやる気ないとみられてしまいました。
本人は続けたがっていますが、
先生からはやんわり辞めてくださいと言われているのです。
今のままではダメなのはわかっています。
学習能力がないから集中出来ないのでしょうか?

ピアノ教室で感じたこと。
・音感が全くない 聴音や音取り。
・譜面がいつまでたっても読めない。今はドミソのみ。
・鍵盤の真ん中のドの位置がいつまでたっても覚えられない。

音楽以外での物分かりの悪さ
・名前を書くのが一部鏡文字がずーっと治らない。
・ここ最近、ようやく靴が反対を気にして履くようになった。
・言い間違えがある。
・幼稚園や健診で指摘されたことはなかったが
就学時健診で、初めて言葉の発音で引っかかった。
・小さい頃から行動がおバカだなと思うことが多々ある。

上の子は知的を伴わない自閉症スペクトラムで
理解力も語彙力も高いので普通がわかりません。
もしLDなら
私は教えるのが大の苦手で本人も私から口を出されるのは嫌みたいなので
家庭教師を頼もうかと検討中です。

早急に受診や検査が必要なレベルでしょうか?
上の子の時も半年以上待ちだったので
もし必要なら今すぐにも予約しないとと思います。

アドバイスよろしくお願いします。



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この質問への回答
17件

https://h-navi.jp/qa/questions/77430
つぶつぶさん
2017/11/10 01:03

やめて欲しいとやんわり言われてショックですね、、、
ただ先生との相性が悪かっただけだと思います。

ピアノの指導に関しては先生の力不足だと思います。
熱心に指導しても生徒が理解できない指導なら的外れだと思います。
もしコンクール等に出るような優秀な生徒ばかり集まる教室なら別ですが、一般的なピアノ教室なら楽譜が読めなかったり、ピアノを持っていない子もいます。
そんな中でもいろんな状況の生徒に
合わせるのが先生の仕事だと考えて私は教えていました。

ドの位置がわからないなら覚えるまで鍵盤にシールを貼ってもいいと思います。
発達障害の配慮とおなじで、少し環境を整えてあげる事が必要だと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/77430
タチアナさん
2017/11/09 21:56

はじめまして。お子さんは音楽がすきそうですよね。先生と合わないって感じがしました。違うお教室や先生を探してみては?

うちの場合、絵画教室が近所に2つあって、1つは、テクニック、技法を教える教室。もう一つは、子どものやりたい事を尊重してくれる教室で、うちの子の特性と合う後者を選んで通っています。

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https://h-navi.jp/qa/questions/77430
2017/11/10 08:06

小4知的ボーダー&LDの息子の母です。ピアノに関しては娘さんが楽しく感じているならその気持ちを大事にしてくださる先生を探した方がよいと思います。検査で娘さんの特性がわかると学校に入ってから親も学校側も娘さんのことをスムーズにサポートすることができると思います。LDは勉強ができないというより勉強の仕方の工夫が必要なのでもしそうであったら専門家のアドバイスを聞けると良いと思います。

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https://h-navi.jp/qa/questions/77430
kitty❣️さん
2017/11/09 22:09

こんばんは、先日相談された構音障害の疑いのあるお子さんですよね?

私の主観ですが、もしかしたら上のお子さんよりも軽度かもしれませんが、
就学時検診でも引っ掛かった様ですし発達障害あるかもしれませんね。
一応病院予約したら如何ですか?
何もなかったらなかったでよいじゃないですか。

それとピアノですが、単に向いていない可能性もありますよ。私は二歳で娘さんのできないことできましたから。 聴音や音取りはセンスだと思います。
発達障害でもピアノが天才的な人居ますよね?
うちの息子は向いていなくて(音感がなくて)二ヶ月でやめました。(ADDなので態度が問題とかではありません。)

あとピアノは家での毎日のレッスンが必須ですが、家では毎日練習しなかったのでしょうか?

音楽が好きならダンスとかを習う手もありますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/77430
退会済みさん
2017/11/09 22:28

私が就学相談で聞いたのは、学習障害の診断がつくのは小学校に入ってから。だけど、その兆候はある程度わかるそうです。(息子はなかったけど。)
たとえば、積み木を重ねた絵があって、いくつあるか予測する、とか、紙に描いてある図と同じ形を描く、もうひとつ、目の前の相談しているおじさんの顔をかいてみて、といって、描く。とか、そんな感じ。ものの形の捉え方とか、音読が極端に苦手とか、就学すると、わかってくることも多いようですよ。
ピアノについては家にありますか?
そして、毎日練習してますか?練習せず通ってるとすればできなくても仕方がないし音を楽しむような個人レッスンをうけてはどうですか?

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https://h-navi.jp/qa/questions/77430
退会済みさん
2017/11/09 22:38

kittyさん
先日の相談の子と同じです。
音楽センスは0だと思います。
音痴もどうしようもないレベルです。
私も音楽センスなしですが
幼稚園年中からピアノを習ってましたが
初めから娘より理解してました。
本人が楽しんでいるならいいかなって思いましたが先生はお手上げみたいでした。
他の習いごとも考えてみます。
病院も予約してみます。
回答ありがとうございました!

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2016/09/16 投稿
先生 DCD(発達性協調運動症) 保育園

支援級(情緒級)か普通級かどうやって決めましたか? 年長になるとみなさん悩まれると思いますがみなさんはどのように決めましたか? 我が子のこと ・先日受けたWISCⅤはIQ110、凸が流動性推理125凹がワーキングメモリーと処理速度91 ・保育園加配あり。一斉指示が入らないため加配ありですが今は先生のフォローなしで過ごしている。指示が入ってなくても周りをみてリカバリーしているとのこと ・同じ保育園から一緒の小学校は1人。その子(A君)は支援級を希望している ・友達が好きだがコミュニケーションは苦手。ただ本人はコミュニケーションが苦手とは思っていない感じ ・心理士さんからは筆圧の弱さ、体幹の弱さの指摘あり ・保育園では45分、着席可能だと思うと言われている ・他害、多動なし。強く言われると黙っちゃうタイプ ・保育園では年少→大人しい優しい子。年中→やんちゃな子。年長→大人っぽい子。と友達関係に変化あり。とくにトラブル等はないが年中時、変化していく鬼ごっこについていけなかったようです。 最初は子供が普通級がいいと言ってましたが小学校の見学をした際、A君が支援級なら支援級でもいいよと言ってました。A君とは遊んだりする仲ではないけど知り合いがいるから安心という理由だと思います。 検査をしてもらった心理士さんから、椅子に着席出来るけどグラグラしたり、筆圧が弱いところが先生に理解されなければ支援級の方がいいのではないかと言われました。 支援級で手厚い指導の方がいいなと思う反面、友達がいない状況なのでみんなと同じスタートラインにたつ普通級の方がいいのかなとも思ったりもしてます。 支援級に抵抗はないですが他学校の他の人のお話を聞くと支援級が居心地が良すぎて普通級に戻りたくないと何人からもお話を聞いてそれがすごく躊躇う理由です。 我が子が行く小学校は希望すれば交流級に行けるようで支援級の子はなるべく普通級に戻すように本人の様子を見ながらやってくれるようです。情緒級は2クラス10人ほど。 学校に2人の指導員がおりずっと1年生にいるわけではない ちなみにIQが高めではありますが相談員さんいわく希望すれば支援級にいけるとのことでした。 みなさんの決め手やいろいろな視点から意見を教えていただけるとうれしいです。 よろしくお願いいたす。

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2024/08/04 投稿
小学校 WISC 4~6歳

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
先生 発達障害かも(未診断) 遊び

はじめまして。 広汎性発達障害(アスペルガー)の年長女児を育てている母親です。 年少、年中とリトミックを習っており、今年度からピアノを習い始めました。先生は気が合っていたようなので同じ先生で続けています。 ピアノの練習が進みません。 もちろんうまく弾けない練習が楽しくないのも理解しており、回数を決めたり、スタンプ表を作ったり、一冊テキストが終わったらごほうび、などもやってみましたが、効果はほとんど無く。 間違っても、遅くても、つまづいてもいいから1つずつ鍵盤を押してごらん、と言っても、椅子の上でグズグズ言って弾きません。 じゃああと5分そのままだったらフタするね、と話してもそのまま。 で、蓋を閉じるとギャンギャン泣いて、癇癪になります。 毎日なので疲れ果ててしまいました。 先生ははじめは親も子も忍耐ですよ、とおっしゃるんですが、こちらの気力も続きません… 辞めてもいいよ、と話しても、本人は「辞めたくない」の一点張り。 レッスンに行きたいなら、少しずつでも練習しないとなんだよ、と話すと「うん、がんばる」といいますが、次の日にはまた椅子の上で固まってグズグズ。 どうしていいものか、困り果てております。

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2016/07/23 投稿
4~6歳 癇癪 先生

言語理解が高く、知覚推理が低い子供について 小4娘の親です。情報がほしいと思い投稿します。 小2ぐらいから育てにくさがあり、娘も学校がたのしくないと言っています。 担任でも対応しきれないほど、癇癪をおこしたり、いう事をきけない状態があります。 先日受けたWISC-4の結果は、以下の通りです。 全検査IQ⋯114 知覚推理⋯85 処理速度⋯88 言語理解⋯155 ワーキングメモリ⋯112 以下のことが知りたいです。 ・1番高い数値と低い数値の差が70あります(SD4?)。見たことのない数値だと心理士さんには言われました。  差が大きいと困る、ということがあまりわかりません。どういう弊害になるのでしょうか? ・同じような結果の人にはどんな人で、どのように生きていらっしゃるでしょうか?受験や仕事などの面が気になります。(質問が抽象的ですみません) ・言語理解が高いせいか、人を言いくるめてすべては自分が正しいと思っている節があります。生きづらさはここが大きいと思うのですが、このようなデコボコの特性の人にはどう対処すれば良いのでしょうか? ・親としては何をしてあげたらいいと思いますか? ・言語理解が高い場合、何をさせてあげたら伸びるとかはあるのでしょうか?他言語とか?  本はほおっておいてもよく読みます。 よろしくお願いします。

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2024/10/02 投稿
小学3・4年生 IQ WISC

子供がマイペースすぎます。自閉症スペクトラムの小3です。特別支援学級在籍です。知的に遅れはありません。文字を読むことにも問題はありません。 朝の準備、夜風呂にはいる準備、、だらだらと寝転がって、動こうとしません。やる順番を箇条書きしたメモを渡して説明しても、メモを見ない。適当にその辺にメモを置く。自分のしたいことだけをする。こちらが口うるさく言っても、動くこともあれば、動かないことも多く。特に寝る準備など、動きません。 切れた私に怒鳴られるか、置いていかれることに焦ってもどうしたらいいか分からなくて「何したらいいの?」と、メモのことなど忘れて聞いてくるしまつです。(聞いてくる事自体も、療育と日々の練習の成果です。数年前は「助けて」「どうしたらいいの?」すら言えませんでした) いくら言っても、メモを書いても、タイマーを使っても、怒鳴っても仕方がない上に悪影響ですから怒鳴らないように感情を押さえて声かけを続けても、我関せずとだらだらと寝転がっている子供を見ていると、ついには未熟な私はぶつんと切れて、怒鳴り付けてしまいます。 切れた私が怒鳴り続けると、声もなく涙だけポロポロこぼしますが、あとから聞いたら「怒られて怖かった」から泣いたのであって、なぜ怒られたかは、案の定といいますか、まさに特性といいますか、分かっていません。 いったいどうすれば、私も怒鳴らなくてすみ、子供も怒鳴られなくてすむのでしょうか? ごほうびシールなども、まだ効果なしです(シール貼りたさに頑張ったりしないですし、シールが貯まったら◯◯買おうとか人参をぶら下げても、頑張りません。) 皆さんはどうされてますか? 以前、担任の先生にお聞きしたこともありましたが、学校では「いついつまでにこれを済ませてね」というとすませている、ということでした。学校でできるなら、家でもやってくれたら良いのですが、家だからだらだらしてしまうのでしょうか。だらだらするのは構わないのですが、動くべきところでは動いてほしいものです。

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2019/04/13 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 療育 小学3・4年生

18歳の息子と離れたいです。 来年度就職予定の普通学級の息子ですが、思いやりが欠損していて一緒にいられません。 普段は諦めている部分もあるのですが、私がコロナやインフルエンザになっても知らん顔。ふらふらしながら掃除をしても、目の前で散らかして寛いでいます。 学校も私が起こしても出勤で出たあと遅刻早退を繰り返し、先生から注意の連絡がきます。服は脱ぎっぱなし、食べた皿は放置、エアコン電気付けっぱなし、家の鍵も開けっぱなし状態です。 病院も一度は行ってADHDの薬を飲みましたが直ぐに意味がない!と行って一年程は私だけ病院に通い、起きる1時間前に薬を飲ませて(毎回喧嘩です)いましたが疲れてやめました。 一生感謝もされず喧嘩しながら面倒を見なくてはいけないのでしょうか? もう限界なんです。 高校卒業したら1人で生活してもらいたいですが、寝坊してすぐ仕事を辞めてしまうことになるのは確定です。 いわゆるグレーゾーンなので支援センターなどで支援してもらえる程ではなく、遅刻を繰り返すのでどうしたら良いのか悩んでいます。 もう根気よく教えるなどの話は散々してきましたし、数えきれないほど約束を裏切られてきています。 皆様どう生活されていますか? 父親も同じタイプなので頼れません。

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2024/12/02 投稿
先生 病院 就職

ピアノ教室を変えるにあたり、悩んでいます。 前にも相談していまして、2回目です。 https://h-navi.jp/qa/questions/66151 息子のピアノ教室ですが、練習をいやがるようになり、、、 やめてしまいまして、やめて1ヶ月以上過ぎました。 先生と息子の相性はよかったように思いますが、 指導方針に疑問がでてきて、親の私が悩むようにもなっていました。 レッスン内容が、知ってる曲、弾きたい曲がメインで、最初は 楽しめてましたが、だんだん行き詰まるようなったように思います。 先生の方針が、変わればうまくいくかもという期待もあり、 別の教室に体験に行きました。体験では、簡単な教本でレッスンを してもらえ、簡単に弾くことができたので、息子も楽しかったようです。 またピアノを習いたいというようになっています。 先生を変わることに抵抗はなさそうですが、、、 私も、はじめての教本でのレッスンに、ほっとできましたし、 今の息子なら基礎練習もできるように思います。 でも、いざ変わるとなると、私のほうが、大丈夫かなと心配にもなり、、、 前の先生にも申し訳ない気持ちもでてきたり、、、 前の先生もまた再開したくなったら、来てくださいとも言われてました。 希望を伝えてみたほうがいいのかと思う気持ちもあったりです。 でも、新しい先生の指導をやらせてみたい気持ちも大きいです。 基礎をきちんとする先生ですが、優しい雰囲気で、発達障害のことも 問題ないと言ってくれて、前の先生より経験もある先生なので、 色々な引き出しがあるのではと期待もあります。 同じような経験をされたかたや、皆様のご意見を聞きたいです。 2度目で申し訳ないですが、よろしくお願いします。

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2017/10/19 投稿
小学1・2年生 発達障害かも(未診断)

令和5年4月に新しく開設したデイサービスに通っており、人数が増えたことにより、去年の年末頃から固定曜日利用にして欲しいと言われ週5の固定曜日にしました。 それまでが自由利用だったので、他のデイサービスと同じ形態になったんだと理解しました。 また、2月上旬に保護者会があり、仕事を休んで参加しました。その時には一切利用日についてふれられず、3月中旬に質問事項があり電話した所、送迎に無理がある為週3(木・金・土曜日)でしか見れないと言われました。他のデイサービスに行くのも、景色が変わって良いのではと言われました。 デイサービスを探す前に、SSWに相談した時、掛け持ちで通うより1ヶ所の方が子供の負担は少ないと言われたのもあり、悩んでいます。 また、現デイサービス利用してから夏頃に、引越しをしたので相談した時も利用できると言われました。 それなのに、送迎が難しいという理由で日数を減らして他を探せと言われるのでしょうか? ボランティアでないことは理解してるつもりですが、家庭状況も一般的とはいえずフルタイムのパートの為、他を見学する時間があまり取れないのと、4月間近で希望曜日に空きがあるのかも正直不安です。 また、何時までと期日も伝えられず「4月だから難しいかも…」と言われたので、4月には減らせと言う意味なのかと。。。 この様な事は、事業所側としてよくある事なんでしょうか? 子供の態度に関して、特別困っているから注意して欲しいと、言われたことは1度だけです。 長々すみません。モヤモヤしてしまい、、、 気持ちよく納得して対応していきたいのでよろしくお願いいたします。

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2024/03/12 投稿
仕事 小学3・4年生 ADHD(注意欠如多動症)

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