2026/01/24 16:21 投稿
回答 11

年長男の子です。
1年前から通級に通っています。

小さい頃からのんびりしていて、マイペースです。本人が急ぐことはほぼありません。
通っている園はのんびりしていて本人もしんどさは感じずリラックスしています。

先日参観日で子の様子を見ましたが、作業が遅すぎて(字を書く作業)両隣の女の子2人に見られたくなかったようで手で隠して書いていました。
これは字を書くのが苦手なこと、作業指示を聞いておらずスタートで間違ったり作業内容を理解していなかったこと、行動が遅いことが原因でした。
年長になるとほぼみんなスムーズに終わっています。

今まではのんびりは個性だと思い見守ってきましたが、本人が作業を苦手に思い出来てなさを恥ずかしく思い周りから隠すのであれば、何かこちらも手助けした方がよいでしょうか?

恥ずかしく思って隠したとは本人に後で聞きました。
通級はことばの教室(滑舌を本人が気にした事がきっかけ)で、園からは集団生活での困りごとは無しとのことで発達障害の診断などは受けていません。

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この質問への回答
11件

https://h-navi.jp/qa/questions/203652

参観の際に、作業指示を聞いておらずスタートで間違ったり作業内容を理解していなかったりという姿が見られた。
集団生活での困りごとは無しと聞いていたが、普段の園生活では同じような姿は見られなかったのか、
あったとしたらどのようなフォローをしていただいているのか。
園の先生に確認すると良いと思います。

もしかしたら、園では弾力的に対応できるので困りごとが無かったけれど、
小学校でチャイムに合わせて動くようになると多少困る事が出てくるかもしれません。


隣の子に作業を見られたくなかったのは、
出遅れてずっと遅れたままなのが嫌だったのか、
書く動作自体が遅いのが嫌だったのか、
字が上手ではないのが嫌だったのか、
理由によって手助けの仕方が変わると思います。

小学校に入学して環境と気持ちが切り替わり、指示を聞き逃さないようになるかもしれません。
特別なトレーニングをしなくても、字や絵を書いたり塗り絵をしたり、あるいはブロック遊びをしたりすることで、
本人の納得のできる字を書けるようになって落ち着くかもしれませんし、
これから学校で練習するのだから今は上手にかけなくても大丈夫という声かけで安心するかもしれません。
ならないかもしれません。


ことばの教室の先生にも、こんな事があったけれど何かしたほうがいいか、できることはあるか
相談するのも良いんじゃないかと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/203652
2026/01/25 10:20

発達検査は受けているのでしょうか。先生の話を聞き漏らしたり間違えたりするのは、言語理解の問題や不注意・集中力の問題、ワーキングメモリの問題、処理速度の問題、いろんなことが考えられて、それぞれの原因によって対処を変えると効果があったりすると思うんですけど。

また、全体的に低いという場合もあります。全体的にゆっくり…な場合、小学校の学年ごとの学びに遅れていったり、身につかないまま過ごしてしまう心配も…

お子さんのように苦手を隠すと、周りに困っていることが伝わらず、静かにしていて気付かれない、大丈夫と捉えられてしまうこともあります。(先生の言う「集団生活での困りごとはない」は「先生を困らせるようなことはない」という意味かな。)

書き方の練習なら出来栄えを見れば分かりますけど、問題演習になると、こっそり答えを写してやり過ごす…みたいなことになって、テストをして初めて理解していなかったことが分かるなんてこともあるし、間違うのは嫌だから答えを書かないとか、宿題を拒否する…もある。(全部うちの子の話です。)

小学校に入ると最初は、ひらがなの練習と算数の計算です。園の頃より読み書きに触れる時間が増える(というかそれ中心になる)ので、宿題の様子を見つつ、しんどそうであれば学校に相談してみるといいと思います。

読みのほうはどうですか?最初は読みができると助かりますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/203652
ナビコさん
2026/01/24 17:43

作業が遅いというだけでなく、指示を聞けてなくて間違ったり内容を理解していないのは、心配ではありますね。

のんびり園では大丈夫でも、小学校ではどうなるかわからないので、入学して担任が決まったら面談を申し込んで、学校での様子を情報共有してもらった方がいいでしょう。


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https://h-navi.jp/qa/questions/203652
ちびねこさん
2026/01/25 00:11

参観で工作のような作業をしたのですね。
その時、先生は様子を気がついていましたか?
気がついていれば手助けや声掛けがあればいいのですが。

お子さんが、スタートで間違えて、遅れてるようすで、遅れて恥ずかしかったのをお家で伝えてくれたのはえらいです。
幼稚園で先生が困りごとはない、と言われていたそうですが、この出来事って、困りごとです。

本来字を書くことを本格的に習うのは小学校に入ってからなので、できなくても、そんなに恥ずかしいことではありません。
字がかけない、苦手な子のためのホローや声掛けを先生にお願いしてみるといいですね。
お子さんは、間違ったとき、先生に、間違えたのでどうしたらいいですか、ときけるといいですね。

参観のとき、手助けするのは簡単ですが、お子さんが、自分だけ助けてもらってることが恥ずかしいと思うこともあるかもしれません。
そんなとき、先生から、おこさんの作業を保護者の方も一緒に見守ってください、とか、お母さんとやりたい子はやってもいいよ、とか声掛けがあれば、お母さんも一緒にいい?とお子さんにきけますよね。

のんびりとかマイペースにも程度があり、時間内におさまる程度のマイペースやのんびりならいいのですが、いつも遅れる、とか出来ないとなると、能力が追いついていないということもあります。
ちょっと練習したらできる、声掛けでできる場合と、手伝いや補助が必要な場合もあると思います。
その見極めはなかなか難しいですが、気になるなら発達センターでみてもらってもいいとはおもいます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/203652
おまささん
2026/01/25 19:22

こんばんは
おっとりくんにはギャルタイプのお友達を隣に配置するのが常ですから、お友達に何か書くことについて嫌だなと思うことを言われたのかも…と想像してしまいました
いつもはギャル女子が教えてくれていたり、合図を出してくれたり助けてくれているから(参観ではそういうことをしない空気読みギャルなら)今回遅れが顕著に出てしまったのかも
それにしてもお母様、よくお子様を客観視できていて素晴らしいですね

大規模園だと大まかな枠に沿って生活して入れば問題なしとされてしまいますが、就学後一番困るのはお子様なので問題な点をいくつか挙げますね
マイペースは就学後だんだん変化しますが、おっとりタイプは変わらないと思いますます

①作業指示が聞けないのはぼーっとしているマイワールドがあるから
②作業指示がわからないのは言葉がわからないから
③個別に指示を出してもらうのを待っている

この3つのうち当てはまるものがあると就学後困り感が出てつらくなります
①は療育や就学後通級に通ってもなかなか変化は難しいです
②は多分IQの問題です(聞こえの場合もある)
③は一斉指示は耳にはいらないので加配が必要

作業の手順をきいたとき、わからなかったです!と言えるならすごくいいと思うし、前の作業が押してて次の指示を聞けないならスピードアップさせることは就学後でもやれると思います

それよりも…小学校は文字を書く事がほとんどの時間にあります
いま、すでに苦手意識がついているのがよくないです
苦手はどんどん苦手になる負のループがあります「息子くんはゆっくりなだけで苦手ではない」とか「ゆっくりなだけできれいな字だよ」なんていって励ましてあげてほしいです
そして、就学後は堂々と書けるように幼児塾的なところで書くことを得意にできたらいいのかな?と感じました
ゆっくりさんということをわかって受け入れてくれて、褒めて伸ばしてくれるところを探してみては?と思いました

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https://h-navi.jp/qa/questions/203652
2026/01/26 01:38

次に、お子さんの気持ち。
今、ことばの教室に通っていることについては、特に何も感じていないですかね。その年齢になると、なんでここに通ってるんだろう?と思うようになったり、通っていることを恥ずかしいとか嫌だと思えば隠すようになります。

学校で支援を受けると、周りの子に気づかれることもあります。通級は授業を抜けていくので、どこ行くの?何してるの?なんで行くの?と普通に聞かれます。お子さんは嫌がらないかな。苦手があること、練習してることをポジティブにお子さんに伝えていられるかな。(周りの目を気にする子は、放課後デイや個別指導の塾などが合っているかも…?)

私の周りで、園では大丈夫と言われたけど、後で診断され、通級を受けている子が何人かいます。一人はコミュニケーションや集団行動ができないわけではない、むしろちょっと賢い、みたいな子です。親は違和感があり園などに相談したけど、大丈夫、個性と言われるだけ。なので小学校に入ってから担任の先生に相談して通級を申し込みました。その後、診断もついたそうです。(私の目から見ても特性に気付きますが、園では問題にならなかったようです。)

また別の子も、健診で相談してもちっとも支援に繋げてもらえないから、受診して診断してもらったと言ってました。このまま行くと子どもが困るんじゃないか、誤解されるんじゃないかと思ったそうです。

親が心配しすぎなのか、本当に困っているのか。診断をつけたほうがいいのか、ちょっとゆっくりのんびりそういう子として気にかけてもらうだけでいいのか。判断は難しいですね。大きな問題が起こらないうちは、親の判断になります。でも、困ってほしくないのが親の気持ち…

私は、一度WISCを受けてみたらどうかと思います。一年生になってからでもいいかも。読み書きを学んでどんな数値が出るか?学校の様子などを合わせて相談してみたらいいと思います。

入学までに〇〇ができるようにしよう!というふうにプレッシャーを与えないほうがいいです。小学校楽しみだね、ぐらいの気楽さでいてくださいね。普通は小学校に入ってから字を練習するんだけど〇〇幼稚園は先に教えてくれてラッキーだったね、だんだん上手になるから焦らないでいいよと明るい声かけをしてあげてください。

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