2016/03/14 23:57 投稿
回答 6
受付終了

相性の合わない臨床心理士とのコミュニケーションに悩んでいます。小学生の息子が公的機関のプレイセラピーを受けています。親子並行面接のため、私も面接を同じ時間に受けなければならないのですが、それが苦痛で仕方ありません。未婚の若い臨床心理士なのですが、発達障害や不登校の臨床経験がどれだけあるのかわからないのですが、話していて精神的に疲れるというか、リアクションに傷つくというか、苛立ちを感じるときさえあります。子ども担当のセラピストの臨床心理士の方は、とても心配りができる方で、私もその人と話すと癒されるのですが、親担当の人とは、最近は会うだけでも胸の奥に重たいものを感じてしまいます。形式的に面接をしている感じになっているのですが、終わると気を使いすぎて疲れてしまいます。知人が臨床心理士ではないのですが、開業カウンセラーをしていて、そちらに相談したところ、カサンドラ症候群と同じだね、と言われました。同じような経験をされた方はいらっしゃいますか?こういうとき、どうしましたか?日々頑張って息子にかかわり、少しずつ良い方向に向かっているのに、その方に会うと精神的に疲れて息子とのかかわりにも影響が出る感じで、私としては「邪魔をされている」と感じてしまいます。私単独の面接なら、とっくに辞めているところですが、息子にとってプレイセラピーの時間が大切なので、辞めることができません。みなさんならどうしますか?

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質問者からのお礼
2016/03/16 05:52
まとめてのお礼になってしまいすみません。回答くださったみなさん、本当にありがとうございました。今後は、主人に代わりに行ってもらうことにします。実は、担当は一度変わっています。前任者のときに、息子のためにと限界まで我慢して、私自身、臨床心理士と会うと感覚が過敏になってしまいました。当初は、プレイセラピーに行かないと、完全なひきこもりの状況でしたし、主治医からも必要だから頑張って通い続けるように言われたので、他でカウンセリングを受けながら、プレイセラピーに付帯する義務と思って面接をしていました。こちらが負担に感じることをお伝えしても、認めない方でしたし、当初は状況にそぐわない助言をされて、とても混乱しました。児相からの指導が入り、医師と連携をとってくれるようになりましたが、そこから雰囲気がおかしくなりました。頑張って間隔を開けてもらいましたが、一回のダメージがより大きくなり、一度は主治医がお電話してくださいました。でも、大人気ない対応で、市の担当者の状況確認が入り、時間短縮となりました。最終的に担当が変わりましたが、前任者の面影を感じてしまい、無理になってきました。別の機関のソーシャルワーカーも間に入ってくれましたが、ルールだからやらないといけないみたいです。ある意味、学校よりも柔軟性に欠けていて、びっくりします。子ども担当の心理士さんは、親面接しなくても、プレイセラピーは続けられるから大丈夫ですよと言ってくれたので、安心はしましたが、親担当との矛盾を感じてモヤモヤします。
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この質問への回答
6件

https://h-navi.jp/qa/questions/25097
退会済みさん
2016/03/15 00:34

パパに代わりにいってもらえないかな?

わたしも、心理士さんと話したことあって、ああいう職業の人は、答えを自分で出すように仕向けてくるというか、ひきだすのが狙いなのです。
なんかね、温もりがない感じ。
独身の若い女性なのに、あなたは違和感をおぼえてるのだとおもいます。
おそらく、心理士さんも、あなたに快く思われてないのをわかってて、やりにくいなと感じていることでしょう。
代えてもらうことできるかといあわせてみればいいのになと思います。
ただ、これはアドバイスではないけど。
どんな間柄であっても、合わない人はいますよ。誰でも。それはしかたがないよ。人間だもん。
かえていただけるか、きいてみて!
やめちゃうか!
それもいいじゃん。くらいのきもちで。
ただ、あなたの心が今、悲鳴をあげていて、辛さとしてでてきてるんだとおもいます。
悪くなるなら、しばらく休んでもいいし。
あなたに必要なのは、あなたを包み込んでくれる、受け止めてくれる、駆け引きのない温かさなのかな、と思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/25097
退会済みさん
2016/03/15 09:46

かれんさん

それは辛いですね。何のために行っているのかわからなくなってしまうことと思います。
私も似たようなことがありました。息子の幼児教室(療育)で、主に担当してくれた若い女性の先生と、どうも相性が良くありませんでした。話をしていて、なぜかイラッとしてしまうのです。一度、その方が私と話をしているときにポケットに手を入れていて、ほかの先生は絶対にそのような態度は示さないのに、と不愉快でした。
息子もはっきり嫌がったわけではありませんが、相性の悪さみたいなのを感じていた様子でした。もともと隣の市で通うのも大変だったので、市内の別の幼児教室に変えようかな?と思っていたら、他の利用児さんから曜日変更のお願いをされて、それに応じたら担当の先生も息子が大好きな先生に変わるというミラクルがおきました。
かれんさん、お子さんのセラピーを担当されているスタッフさんに正直な思いを相談されてはいかがでしょう?あんまりはっきり担当変えたいって本人に伝わらないように、良い方法をかんがえてくれないかしら?

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https://h-navi.jp/qa/questions/25097
amasuo55さん
2016/03/15 01:07

こんばんは かれんさん はじめまして
たけのこさんが回答されてるように、担当を変えてもらえるか聞いた方がいいと思います。
ご自身の体調不良や年齢差があると気をつかってしまうなど、理由をつけて
出来れば変えてもらえないかと相談してみるのがいいと思います。
公的機関ということなので、変更が無理ということはないと思いますよ。
息子さんのセラピーは息子さんと相性がいいので、と伝えれば
そちらの変更はされないと思います。手間もかかることですし。

かれんさんが一人で頑張り過ぎないで下さいね。

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https://h-navi.jp/qa/questions/25097
退会済みさん
2016/03/15 08:11

合う合わないはあると思います
変えてもらえるなら変えてもらう、変えられないなら親のセラピーをやめてもらうとか相談してみてもいいかもしれません

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https://h-navi.jp/qa/questions/25097
退会済みさん
2016/03/15 07:12

相性が合わない臨床心理士と毎回お話をしなくてはいけないのは、苦痛ですね。息子さんの為のものだと割り切ってしまう、又は、精神的に参ってしまうとお話して、変わって貰えたら良いですが、通うのが辛くなりそうですね。
せめて、臨床心理士とのお話は、遠慮出来たら良いですね。若い人だと、ご主人の事をお話するなどの相談もためらうし、どう思われているか気になるし疲れそうです。私は、そういった人と合うとエネルギーを吸い取られるといつも言っています。。精神的に参っている時は、ほぼ100%誰と合ってもそういった感じで、疲れてしまいます。
基本的に人と接する事自体が。。エネルギーを吸い取られると感じます(笑)同じようなお子さんの保護者は別ですが、他の保護者とは壁が出来てしまいますよね。思っている事もお話しできないですしね。
しかし、逆に相手は楽しかったと言ってくれますので、きっと、合わせているだけなのだと思います。だから疲れるのだと思います。若い臨床心理士に話を合わせてしまって、疲れてしまうのかもしれませんよ~。
いろいろな処にお話しにいくと、段々と場慣れしてきて対応もしやすいと思いますが、相談するのも経験です。どのように相談するかで相手も対応を変えてくると思います。1か所だけでなく、他にも通われてみてはいかがでしょうか?また違う角度でお話しできるかもしれませんよ。
プレイセラピーはとても大切と感じているのは、、他に通う所が少ないからかと思います。
足を延ばして他に通える場所も探す事を少しずつ初めてはいかがでしょうか?星槎教育研究所などは、個別で学習指導もしています。放課後等ディサービスで通う事ができます。通所手帳をお持ちかどうか解りませんが、取得しておいても良いのかと思います。医師の意見書で通所はおります。

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https://h-navi.jp/qa/questions/25097
2016/03/15 14:32

かれんさんこんにちは。

同じく親子並行面談受けてます。

私はスクールカウンセラーさんとの面談も受けていて、比べてはいけませんが、スクールカウンセラーの方が遥かにベテランで経験も豊富で私を安心させる魔法の言葉をいくつもかけてくれます。
でも、今のところ息子が他者と関わることが施設しかないので、医師の勧めである以上きちんと通うようにと言われています。

息子さんの為に頑張ってらっしゃるのはよくわかりますがかれんさんが壊れてしまいそうで悲しいです。

私なら自分が求めている事を言っちゃいます。
ごめんなさい、今の言い方じゃちょっと理解出来ないですとか。もう少し私のレベルに合わせた話し方をして貰えると助かりますとか。カウンセラーさんに私の言いたいことが上手に伝わるか分かりませんがこう接してくれたら嬉しいですとか。
それで変わって貰えないようでしたら担当を変更して貰えないか申し出ます。

相性もありますし、かれんさんが気持ち良く帰れなければ心理士としてまだまだだと思います。
だって、お金も払って話してるんですから。
次回の面談で今のお気持ちお話ししてみて下さい。相手は心理士、聞いてくれるはずです。

今のかれんさんは経験しなくてもいい苦痛を受けていますよね。息子さんの為にも状況を変えてみて下さい。担当が変わっても苦痛が変わらなければ施設の考え方だと捉え別の施設で受けられた方がいいと思います。

1日でも早くかれんさんが苦しみから解放されますように☆

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回答
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2023/12/04 投稿
小学1・2年生 ASD(自閉スペクトラム症) 宿題

発語が全くなく、発達遅滞と診断されている2歳半の娘のことです。 背景として、私自身、幼少期は発達障害ではないかと言われ、発語は遅かったものの、2歳4か月程度で単語は出たそうです。弟も遅く、2歳6か月の発語でしたが、現在は普通に働いています。 本題ですが、現在2歳6か月の娘は、発語は全くなく(喃語はありますが)、それどころか言語理解もほとんどないし(「ダメ!」と怒鳴るとやめますが、それ以外は何も通じません)、親から子に何も伝わりません。手をたたいたりひらひらさせたりはしていますが、模倣は全然できません。娘の方も、指さしもしないので、意思疎通は、だっこをせがむか、座り込んで拒否を示すか、だけです。保育園には通っておらず同年代の子供とのやり取りがないのもわかりますが、同じくらいの年齢の子供がおもちゃを持っていたらいきなり奪い取ってしまうような状態です。服は自分で脱げますが、指示は伝わらないので自分で脱ぎたいときに脱ぐだけで、食事も手伝ってあげないと食べられず、基本的には衣食住すべて半介助~全介助です。 私の弟が現在は普通に生活しているというのもあり、娘もこれから知的ボーダーくらいになるのでは、という希望を持ちたい一方で、今の時点で言語理解もまるでないという現実を考えると、弟よりもかなり遅いはずで、知的障害としても重い方なんだろうというのはわかりますが、今後も話せないのではないか、話せても単語がせいぜいで、重い知的障害を持って一生生活していくのだろうかと思うと、とても重たい気持ちになります。自分の子供なのに最低ですが、娘のことが愛せなくなってしまいそうにさえ思ってしまいます。 児童精神科の受診は何か月待ちという状態なので、まだ詳細な知能検査をしたわけではないのですが、結果がよくないのは容易に想像できます。療育先を探していますが、手続きがなかなか進まず、多分年明け(2歳8~9か月頃)かなという感じです。私自身が知的障害や発達障害の方とかかわる仕事をしているということもあり、成人後などの想像もすると、とても暗い気持ちになってしまいます。今後この子はどこまでできるようになるんでしょうか。 きっと同じような質問はきっといくつもあるのだと思いますが、見つけることが出来なかったので、聞いてみたいです。話せなくても、何もできなくてもいいと割り切れればいいんでしょうが…つらいです。

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2023/11/02 投稿
知的障害(知的発達症) 0~3歳

同年代の子と全く関われない娘について相談です。 広汎性発達障害、中1の女の子です。知的には問題ありません。 小2から支援級に移りました。今も所属は支援級ですが、本人の「高校に行きたい」との希望もあり、主要5科目は通常で授業を受けています。 娘が障害があると分かってくれている大人には一方的に、自分の興味のある話をガンガンしていきます。失礼な事も平気で言ってしまいます。 逆に同年代とは全く関わる事が出来ません。むしろ避けている感じさえあります。 話しかけられれば多少の受け答えはするようですが… 小学校の支援級のクラスは、周りが全員男子でした。知的クラスには女子もいましたが、人懐っこい彼女達が娘の所に来ると逃げていました。 学童にも通っていましたが、会話はもっぱら先生方だけです。 今の支援級も、周りは全員男子です。休み時間はやはり先生とお話して過ごしています。 通常級での授業は、板書はきちんとしていますが、グループ学習や実験の時間などは、全く発言せずじーっと座っているだけで参加出来ません。 小学校のうちは、優しい子が「一緒にやろう」などと声をかけてくれましたが、中学生は思春期反抗期だし、自分の事で精一杯で、そんな優しい子もいないようです。 「まずはおはよう、ありがとう、ごめんねを言えるといいね」と常々話していますし、SSTの教室に2年通っていますが、全く成果が出ていません。 私は、たくさん友達がいなくても、誰か気の合う子が見つかればいいと思っています。娘は、無理して友達を作るくらいなら1人で好きな事してる方がいいと考えているようです。 しかし、高校に行きたいという希望があったり、大人になってからの事を考えると、挨拶や必要最低限のコミュニケーションは出来ないと困ってしまいます。 幼稚園時代は個別心理、小4までは音楽療法と、療育もしてきましたが、ずっとこんな調子でこの歳まできてしまいました。 少しでも必要最低限のコミュニケーションが出来るようになるには、娘をどんなふうに導いてあげたらいいでしょうか… 今は娘の一方的な話を聞いて、「面白いね」と言ってくれる大人がいますが、彼女が大人になったらどうなってしまうんだろうと考えると、焦りと悲しさばかりが浮かんでしまいます。 何かアドバイスがあれば宜しくお願いします。

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2016/03/09 投稿
音楽療法 反抗期 中学生・高校生

学校の教育相談で臨床心理士とのやりとりでの出来事です。 不登校の相談を昨日で2回目です。自閉症スペクトラムの診断がついている息子ですが 息子の行動は障害を理由にして母親をコントロールしているんじゃないですか?自閉症と言っても重度ではないですよね? 本来ならやれることを、やりたくないから障害名を理由に周りをコントロールして自分の思うようにしようとする…と見受けられます… 特性って言葉、余り使われない方がいいと思いますよ。発達障害の特性とはまた違う部分だと思います。と… 要は、わがままだと… 息子は自閉症スペクトラムで大学病院に定期的に通院していますし、非常にわがままだと誤解されやすいと主治医からも言われています。そのことを説明しても、もう入院された方がいいんじゃないですか? それが母子共に一番だと思います。 息子は、ただ不安で学校に行けないだけで、学校で忙しいからとずっと放ったらかしにされていて、居場所がなく行けなくなった…と本人が言っています。 学校も事実を認め謝罪してきました。 学校で、暴力などのトラブルも一切ありません。ただ、教師が思うように勉強を強要されたりすると、ストレスが溜まるみたいです。感覚全てに過敏がありとても疲れやすいです。頑張らせようと意気込む教師と 息子の頑張れるレベルに差がある現状でもあります。 このようなことを言われ、非常に傷つきました。教育相談の方は自閉症スペクトラムを理解した上で話されているのか… 相談する意味があるのか?と思います。 児童心理療法などがある精神科に相談していく方がいいと思いました。

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2018/11/17 投稿
小学5・6年生 ASD(自閉スペクトラム症) トラブル

物事に対する判断力が低い発達当事者が生きやすくなるには? こんにちは ASD当事者のHと申します。 私はアスペルガー、ADHD、LDを併発しています。 よろしくお願いします。 私は能力の凸凹が非常に激しい発達当事者です。 中でも特に際立った特性を2点下記させていただきますと、 1.「判断力」が極端に低い。 物事の良し悪しや、次に何をすれば良いのか、そもそも自分は何が好きで何が嫌いかなど、 膨大な情報群から本質と非本質を区別し、主体的に判断していく事が苦手です。 2.一方、「情報収集能力」は高い傾向にある。 知的好奇心に突き動かされ、次々に新しいことへ興味が移り変わるため、情報収集能力の点では国立医学部卒の知人が舌を巻くほど高速らしいです。(ちなみに私自身は三流大学卒です) また、一般的にはそれほど気にする必要のない事柄にいちいち反応し、注意が向いてしまうため、実際の物事が何一つ進みません。(ADHD的衝動性) この2つの特徴から、 ただでさえ多くの情報から判断を下す事が苦手にもかかわらず、自分自身で膨大な情報を集めてしまうので、余計に判断が難しくなり何一つ物事が進まない負のスパイラルに陥っています。 判断力低いのに→情報収集→余計判断出来ない→さらに情報収集→もう訳がわからない→さらにさらに情報収集→助けて……。 正に「自分で自分の首を絞めている」状態です。 判断力はその人の価値観などと言われるほど定形発達の方には当たり前に身についている根本的な能力ですが、それがほぼ欠損しているのです。そのため、定型の方にこの事を話しても「疲れたら休めば?嫌な仕事なら辞めれば?意味がわからない」などの反応が返ってきます。 私は痛みにも疲れにも鈍感で自分で自分のことが全然わからないのです。そのため、自身の疲労に気付かず、死にかけたこともあります。 ここまで苦手ですと、判断に関して外部委託しようかと思うのですが、アスペルガー傾向が疑われているバイオリニスト葉加瀬太郎さんの奥様ではありませんが、 朝から晩まで私を気遣い本人の代わりに判断してくださる支援者を見つけるのは現実的には難しいのかなと思っています。 判断力が極端に低い発達当事者が生きやすくなるにはどうすればよいでしょうか? アドバイスや自分はこうしているなどご助言頂けますと幸いです。

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2018/07/08 投稿
知的障害(知的発達症) 仕事 ダウン症

小さい頃から賢いわりに、大人の指示が通らないことが多く、癇癪やこだわりも強くアスペルガーを疑い病院で発達検査を受けました。 結果は全領域130、認知適応109、言語社会154でした。 2つの病院に相談に行きましたが、どちらの医師も同じ意見で、療育は必要ない、周りと同じように同じように出来ないことは仕方がない、良い所を伸ばすようにしてあげてとのことでした。 現在、娘は4歳の年少です。 話がいつも一方的でコミュニケーションが苦手なため幼稚園で友達が出来ず浮いています。 集団行動も苦手でいつも一人だけ違うことをします。 例えば先生が、みんな立ちましょうといったら一人だけ座ったりといった感じです。 社会性がなく、簡単なルールも守れません。 補佐の先生がいつも娘に付きっきりのようです。 通っているピアノ教室では全く関係のない話を一人で話続けていたりピアノの下に寝転がっていたりしています。先生が教えようとすると先生は何もしゃべらないでと言います。 大人の指示がまったく通りません。 わざとふざけて大人の反応をみているようです。 授業の大半はふざけていますが、記憶力は良いので楽譜もすぐに覚え、やる気になった時間は上手に弾きます。 ピアノは先生が好きなので辞めたくないと言います。 どこにいっても周りに迷惑ばかりかけます。 家では些細なことで癇癪を起こしこだわりが強く毎日大変です。 本当に療育が必要ないのか疑問です。 娘と同じようなお子さんをお持ちの方がいらっしゃいましたら療育をされているかどうかどのように育てたら良いかアドバイス頂きたいです。

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2017/12/12 投稿
4~6歳

死にたい、消えたいと言います。 ASD傾向あり診断済み2年生の娘の相談です。 ここ最近メンタルが不安定でマイナス発言が多く対応に困っています。 元々マイナス思考と不安が強い子ではありますが、 先日お散歩中に突然 「死にたい、消えたい。何で私は生まれてきたの?どうして生きてるの?」 と言われ私がうろたえてしまいました。 その後も 「生まれてから一度も幸せを感じたことがない。幸せってどういう気持ちかわからない」 「つまらない。YouTubeもゲームも面白い事が何もない。何もしたくない」 という発言を繰り返します。 ちょうど1年前に登校しぶりが始まってから学校がつまらなくて仕方がない様です。 WISCの結果から処理速度が極端に低く学校生活のシステムそのものが辛いのではとの診断でした。 習い事も本人好きなものだけに絞って平日はゲームや動画視聴など本人のストレス発散になる様な事をさせています。 発達障害は2次障害からの鬱や精神疾患が多いとの事で、それを心配しているのですが具体的な対処法が分からず困っております。精神科と地域の発達相談には繋がっていますが、当事者の親御様のご意見を賜りたく、こちらで相談させていただいた次第です。 どうぞよろしくお願い致します。 追記 すいません。私の書き方が悪かったのですが、登校しぶりですが昨冬〜春頃までで 保健室登校を経て、夏前には毎日登校できる様になっていました。 たまにエネルギーが切れた時は休ませています。 最近また嫌がる事が増えてきて、ちょうど1年前の時期と被るので季節的なものや、 進級の不安などあるのかなと思っていました。 学校は公立ではないので、支援級がありません。IQは少し高めで処理速度凹です。 地域の支援級は情緒に対応していないので難しそうです。 勉強は一応理解していますが、授業がつまらないそうです。 学校の先生には席や宿題、声かけなど配慮いただいています。作業や移動が遅くなってしまうので、お友達も娘の様子を見て都度手伝ってくれている様です。

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12件
2024/02/23 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 小学1・2年生
言いたい!聞きたい!
締め切りまで
8日
【ついイライラ……は私だけ?ペアトレで「伝わった!」が増えたかも?】
日々頑張っている子育て。お子さんの良いところを伸ばしたいと思う一方で、つい「どうしてできないの!」「早くして!」と強く叱ってしまい、後で自己嫌悪……なんてことはありませんか?「子どもの行動に、どう対応したらいいか分からない」 「ペアレント・トレーニング(ペアトレ)ってよく聞くけど、本当に効果があるのかな?」「受講してみたいけど、時間もかかるし、勇気が出ない」そんな風に、悩みながらも一生懸命にお子さんと向き合っている方も多いと思います。

ペアトレは、子どもへの接し方の具体的なコツを学び、保護者の方のストレスを減らすためのプログラムです。「受けてみたら劇的に変わった!」というお話はもちろん、「実践が難しかった」「うちには合わなかった」「受講のハードルが高かった」といった試行錯誤の経験や、「こんな失敗をした」というお話も、同じように悩む方の大きなヒントになります。

例えば、こんな経験はありませんか?
・療育機関や医師に勧められて、あるいは自分で調べてペアトレの受講を決めた。
・ペアトレで学んだ「具体的なほめ方」を実践したら、子どもの笑顔や「できた!」が増えた。
・「〇〇しないで」ではなく「〇〇しよう」という肯定的な指示に変えたら、子どもが動いてくれやすくなった。
・子どもの行動を客観的に記録(観察)することで、自分のイライラの原因が分かり、冷静になれた。
・受講した内容をパートナーと共有し、夫婦で足並みをそろえて関われるようになった。
・学んだ通りにやろうとしても、つい感情的になってしまい、実践の難しさを感じた。
・時間や費用の都合がつかず、受講を諦めた(または、本やオンラインで学んだ)。

皆さんの一つひとつの経験が、同じように悩んでいる保護者の方々にとって、次の一歩を踏み出すための大きな勇気やヒントになります。ぜひ、あなたの体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
本画面下にある「選択肢」から、ご自身の状況に最も近いものを1つ選択してください。
よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化して、発達ナビで公開
などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年11月21日(金)〜2025年12月2日(火)

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時(投稿より最大1ヶ月程)ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
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