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Q&A - こんなときどうしてますか？

自閉症スペクトラムの小3男子です

チェルシーさん

2016/07/12 20:32

15

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自閉症スペクトラムの小3男子です。勉強も運動も不器用で、上手くいかない事に本人が悩み始めました。学校では自信がないから自己主張あまりせず、大人しく過ごしています。今日も遊びにいったけど、みんなが無視してきて嫌で途中で帰ってきて泣いてしまいました。友達にあいつばかだからと言われた。ぼくはばかじゃない、悔しいと泣いていました。
話を聞いて落ち着いたらそのまま寝てしまい、寝顔をみながら、なんだか自分まで悲しくて悔しくなってしまって、なんて声かけしてあげたらよかったんだろう…と親として考えさせられました。最近は、そんなことが多くて、私がへこんでしまいます。
友達からの誘いも三年になって減りました。でも誰かと遊びたい気持ちは強いんですよね…。
皆さんは、そういうときどんなアドバイスしますか？？

この質問への回答

きょろママさん

2016/07/12 21:50

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チェルシーさん、わが子が周りの子どもとの違いに悩んでる姿を見るのは、本当に切ないですよね。

うちは小学1年生自閉症スペクトラムの息子がいます。先日、LDとADHD傾向もあるねーと言われました。私はとにかく「あなたのことが大好き」「ユニークなことを思い付くところやはお母さんにはとても真似できないよ」等と声をかけてます。

でも、同年代の友達に認められたい気持ちが、この先成長するにつれ強くなっていくのだと思うので、これでは通用しなくなるのかな…と思ったりもしています。

こんなことも出来ないんだ…と親の自分も思ってしまうことがあるのですが、出来るだけ、出来ないことに落ち込みすぎないように、「大好き」と伝えられるように自分を保つように努力中です。

8

ストロベリーさん

2016/07/13 01:39

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小4の広汎性発達障害の息子がいます。
普通級在籍です。
息子も、遊びに誘ったときに無視された経験はたくさんあります。
私も何度も相談に乗ってきましたけど、本当に切ないですよね。

うちだったら、それはつらかったねと共感しつつ、まずは先生に相談してみよう、と息子に言います。息子は通級にも行っているし、スクールカウンセラーのカウンセリングも受けているので、話しやすい先生に相談してみよう、と言っています。
でも、友達関係って先生でも解決が難しいときも多々あり、すぐに解決とはなかなかいかないんですよね。

息子さん、誘ってくれるお友達が減ってきているとはいえ、まだゼロではないんですよね？
うちは、一人でもいれば十分だよ！って言っています。その一人を大事にしようって。

あとは、息子と同じような趣味を持つ子とか、運動がちょっと苦手とか特徴が似ている子を探して声をかけてみようってアドバイスしています。うまくいったら、今度うちに連れておいでよって言ってうちで遊ばせたり。

仲の良い関係を継続させるためにはそれなりに会話のキャッチボールができなきゃいけないし、相手に合わせることも必要なので、息子には今その練習をさせています。

難しい問題ですけど、いろいろなところに相談しながら乗り越えていけたらいいですね。
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8

hiro_michiさん

2016/07/12 23:18

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同じく小三男子の母です。
発達してきた証でもあるので喜ばしいけど、切ないことも増えてきますね。
我が家では、聞いて欲しそうなら、話を聞きます。
その後、一緒にお相撲をとったりして、わーわー遊びます。
わざと負けたりせず、本気で遊びます。
汗まみれになって一緒にひっくり返って笑います。
柔らかいボールで九九を言いながらキャッチボールしたりも。
盛り上がるうえ、発達に良し、大人も脳トレ。
楽しい時間を増やして、寝て起きたらまた次の日、という感じです。 Delectus quibusdam aut. Et culpa dolores. Error odit cumque. Impedit cupiditate error. Quo in voluptas. Sint expedita fuga. Maxime cum ut. Et dolore qui. Aut quo minima. Sed est consequuntur. Dignissimos qui architecto. Qui deserunt quis. Quia deleniti culpa. Dolorem quis minima. Cum necessitatibus est. Sint reprehenderit eveniet. Aspernatur quia fuga. Qui est voluptatem. Perspiciatis unde vel. Praesentium consequatur et. Nihil quia est. Laudantium perferendis placeat. Nobis nihil eos. Rem iusto non. Tenetur voluptatem magnam. Sunt sit ex. Explicabo itaque consequatur. Deserunt quam repudiandae. Blanditiis amet aperiam. Sunt omnis consequatur.

7

たかたかさん

2016/07/12 21:45

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お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。

お友達関係は難しいですよね。
もし私だったら、学校で「困り感のある子」について話してもらうかな。
チェルシーさんの息子さんがどいう言う子だとかではなくて、「○○が苦手で困っている子がいる」とか
そういう感じで。道徳の授業とかで取り上げてもらうとか。

うちは小３の時に担任の先生が、少しずつ息子の特性を話してくれていました。理解のある先生だったと
言うこともあるんだけれどね。息子だけではなくて、他の子の困り感についても話しくてくれていましたよ。

息子さんに他害や暴言等の問題行動があるのなら、それを正していかなければいけないと思いますが、
そうでないのなら、担任の先生にお話して対応をお願いしてもいいのではないかなと思います。

ごめんなさい。答えになっていませんね。 Voluptas consequatur quibusdam. Excepturi assumenda aut. Distinctio ratione rem. Illo beatae provident. Dolores sapiente saepe. Error sapiente commodi. Vel iusto vitae. Et eligendi fugit. Sed excepturi qui. Consequatur quod reiciendis. Officiis provident esse. Possimus molestiae quia. Dolor corporis nobis. Eum officia nihil. Rem repellat possimus. Eaque et dolorem. Vero hic adipisci. Ut distinctio esse. Velit sit voluptas. Nihil dolor iste. Perspiciatis voluptatum unde. Culpa eligendi dolorem. Libero sint et. Impedit odit ut. Accusantium quasi nam. Quia deleniti necessitatibus. Cum ut sint. Et exercitationem delectus. Architecto nesciunt nihil. Dolore vero ut.

6

がぶりえるさん

2016/07/13 14:14

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チェルシーさん
同じ小3の息子がいます。ちょうど息子も昨日、初めて「学校休みたい」と言いました。
うちは診断はしてもらっていませんが、おそらくADHD＋αあると思います。
チェルシーさんの息子くんとはタイプは違いますが、クラスで浮いてしまっていたようです。
授業中にふざけてしまったりすることで、周りからの注意が多く「ダメな子」扱いされていました。
遊びに行っても「無理」って言われたり、約束していたはずなのに「やっぱりダメ」と言われて帰ってきます。
それが本当に事情があるものなのか、気まぐれや意地悪なのかは私には分かりませんが・・・

とにかく能天気風な、あまり落ち込むことの無い息子が初めて「休みたい」と言ったのがどうしても気になり、悩んだ末遅刻させて一緒に登校しました。
先生には「詳しいことは連絡帳に書いていますが、とにかく注意されることが多すぎてストレスが溜まっているようです」と伝え、対応をお願いしてきました。
先生は、一日の様子と対応を、連絡帳に何ページにもわたり詳細を書いて下さっていました。
授業を1時間「道徳」へと変更して、クラス全体で話し合って下さったようです。
息子のことを例に挙げると息子が居づらくなるかも…との配慮で、「最近のみんなの言葉使いについて」をメインに、相手が傷つく言い方をしていないか、どんな言い方ならいいのか、そもそも言う必要のないことを言っていないか等々。その中に息子に対してもキツイ言い方で注意してないか？も話して下さったそうで…
お陰で息子は今日も登校出来ました。

息子の担任の先生は、本当に親身になって下さる先生なので、お願いしやすかったり、長い説明は必要ないのですが、先生によっては簡単には行かないかもしれません。でも、息子くんは悪くないですよね。
先生と一度じっくりお話しなさってみてはいかがでしょうか。障がいの有無に関係なく、お友達の対応はちょっと酷いです。早めに対応してもらった方が良い気がします。

また、息子くんには「つらかったね」と話を全部聞いて、「あなたはばかなんかじゃないよ！」って伝えて下さいね。何なら私が「ばかって言うのは人を傷つけて平気な人」だと言いたいくらい！
きっと優しくて穏やかな息子くんなんでしょうね。
先生の対応で周りが少しでも変わってくれますように。 Voluptas consequatur quibusdam. Excepturi assumenda aut. Distinctio ratione rem. Illo beatae provident. Dolores sapiente saepe. Error sapiente commodi. Vel iusto vitae. Et eligendi fugit. Sed excepturi qui. Consequatur quod reiciendis. Officiis provident esse. Possimus molestiae quia. Dolor corporis nobis. Eum officia nihil. Rem repellat possimus. Eaque et dolorem. Vero hic adipisci. Ut distinctio esse. Velit sit voluptas. Nihil dolor iste. Perspiciatis voluptatum unde. Culpa eligendi dolorem. Libero sint et. Impedit odit ut. Accusantium quasi nam. Quia deleniti necessitatibus. Cum ut sint. Et exercitationem delectus. Architecto nesciunt nihil. Dolore vero ut.

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退会済みさん

2016/07/12 23:54

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チェルシーさん、こんばんは。

クラスのお友達に、お子さんが、自閉症スペクトラムであることは、伝えてあるのでしょうか?

もし、伝えていないのならば、そろそろ。
何かの形で、伝えないと、そのまま普通級か交流級かな?(違っていたら、申し訳ないです。)、その級で、過ごすことは、これから難しくなるのではないでしょうか。

学年が上がれば、上がるほど。その時に、コミュニケーション力が、あるか。
どうか。が成長に応じての境目です。

担任の先生を通じてなり、学校のコーディネーターの先生からでも、所属クラスの子供たちに、お子さんについて。
話してもらったらどうかな。

きっと、今が、一旦、立ち止まって、考える時なのだと思います。

そのまま、障害はあるけれど、みんなと同じ社会の中で、出来ることをいかし、成長。
するのか。

それとも、障害に合わせて、適切な指導を受け、好きなこと、特性をいかして、その職に就くのか。

まずは、担任の先生と、コーディネーターの先生、巡回のカウンセラーの先生と、話し合う。
のが、一番良いと思います。 Quod sit soluta. Accusamus dignissimos enim. Asperiores ducimus harum. Hic et quam. Ipsa voluptas earum. Quo eum doloremque. Voluptatem illum tenetur. Quasi facilis laudantium. Possimus pariatur rem. Nemo illo perferendis. Facere molestiae rerum. Soluta iure explicabo. Accusamus ea eaque. Quibusdam aut ratione. Est minima debitis. Cum voluptate occaecati. Sunt molestiae perferendis. Omnis labore doloremque. Dicta quaerat omnis. Placeat pariatur qui. Delectus qui quia. Nisi cupiditate repellendus. Porro dolorem illum. Ullam quaerat alias. Assumenda velit repellat. Minima rerum commodi. Optio aliquid voluptate. Perferendis laudantium minima. Omnis minima nemo. Eos alias reiciendis.

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同級との関わりについてご意見を下さい

年中さんの5歳息子についてです。自閉症スペクトラムで、知的な遅れはないものの言葉な遅れや空気の読めなさから、いわゆる「あいつ変」というような扱いをされています。最近はとても頑張っていて、運動会や体操なんかも少し遅れながらも頑張っています。言葉もつたないながら、成長を感じています。ですが、周りの子と比べると明らかに遅れていて、場面や会話の転換についていけておらず、それをお友達につっこまれたり、からかわれたり、怒られたりしています。幼稚園もクラスのみんなも息子は大好きなのですが、そのぶんとても大変な思いをしていると思います。わたし自身もほかの母親と多く接していますが、なかなか打ち明けられずにいます。しかし先日合同誕生会をして、ほかの子達が息子に対してからかったり、嫌悪感を露わにしたりしているのを見て、これはいけないと思いました。ほかのお母さんに打ち明けたところで自閉症に対する知識を持ち合わせていないだろうし、「なんか分からないけど障害があるらしい」という事になるかと思います。そして子供達にも、「あの子は障害があるんだから、優しくね」等と教えられる気がします。それが息子にとって良い事なのか、分かりません。かといって、今のままからかわれ続けるのも可哀想でなんとかしてやりたいのです。理解のある人とだけ接するようにするのが、わたしにとっても息子にとっても良いのでしょうか。社会性を身につけていけれるだけの知能は持ち合わせていると医者には言われましたが、丸投げはあまりにハードではないのかと思います。どうしてやったらいいのか分からず、ここに書いています。散文的で申し訳ありません。ご意見いただればと思います。

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こんばんは自閉症スペクトラムとだけ書いてありますが自閉症ではないんですね？その辺りハッキリしてないんでしょうか？可哀想とか心配し...

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特別児童扶養手当について、申請可能か教えてください

IQ100以上の自閉症スペクトラムの小4の息子のことです。３年生の夏休みから癇癪が酷くなり、昨年末から癇癪を抑える薬を飲んでいます。今までの癇癪は私と妹に殴りかかる、物を投げ散らかすなどでした。今年の夏休み明けから不登校になりました。不登校になる少し前から、友人関係を切る、母親が出かけるのを阻止する、包丁を持ち出す、などの気になる行動があり、今は癇癪を起こすと自分の頭を強く殴る自傷行為があります。主治医からは、今の鬱状態はそのうち治るので無理に学校に行かせない、嫌なことを無理にさせない、と言われ様子を見ています。息子は、私と祖父以外には自傷行為を起こして拒否をするので、デイサービスに預けることもできません。自傷行為があったり死にたい気持ちがあったりで1人にもさせておけませんし、知り合いなどからの人目が気になり外出にも制限があり、外出時も常に私か祖父と一緒です。パートの仕事がある時は祖父宅に預けていますが、息子の状態が悪いと休ませてもらったり、仕事を続けることに限界を感じています。不登校になりまだ3か月ですが、このような状況なので、手帳の取得や特別児童扶養手当の申請の検討を考えはじめました。私の住む自治体のＨＰでは、特別児童扶養手当の対象はIQ50以下程度又は身体障害がい1級〜3級となっていますが、IQの高い自閉症スペクトラム児は、対象にはならないのでしょうか？また、何か有効な制度の情報や、似たような経験をお持ちの方のアドバイスなどありましたら、教えてください。

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障害基礎年金と同じで、特別児童扶養手当は、結果的には国が支給をしてくれる制度ですからね。国との間をあくまでも、取り持ってくれているのが...

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障害児は障害児と仲良くなりやすい…？5年生のグレーゾーンの男

の子です。失くし物がひどい、集中力がない、すごく怖がり、すぐ大声で泣く、ものに執着する、鈍臭い、幼いなど困った点があります。クラスで、男の子同士では浮いてます…。女の子で面倒見の良い子や優しい子が、気をつかってくれたり、泣いたら慰めてくれたりするみたいです。(情けない息子😩)仲が良い子の名前をきくと、一番はA子ちゃん、二番はB子ちゃんと、女の子の名前を言います。二人とも発達がゆっくりな子です。A子ちゃんは学業不振で、漢字がほぼ読み書きできない。言葉も少し遅れあり。背は高くて多動で活発、運動神経は群を抜いています。お家が放任主義らしく、何も診断も支援も受けてない状態です。B子ちゃんはASDで療育通いの子です。勉強やお喋りは得意ですが、風変わりな行動や発言が多い。感覚遊びをして常に堂々とマイペースです。運動の遅れがあるかなと。息子と、発達ゆっくりの女の子2人と、グループになって遊んでるらしく。。「今日はA子ちゃんが泣いたから慰めた」「B子ちゃんにババ抜きを教えてあげた」などと本人は嬉しそうに言います。たぶんそれ以上に、相手の子たちも息子のことを許してくれて、受け入れてくれているから仲良くできてるのかと。対等に遊べるお友達がいるのは良いですが…発達の緩やかな子ばかりなのが、あれ？と思います。類は友を呼ぶ、なのか…。息子が発達障害かは微妙なのですが。特性のある子と遊ぶほうが楽しいのかな？定型発達の男の子同士と遊んで、逞しくなってほしい気もしますが。。少しでも乱暴にされると大泣き、足も遅い、集団についていけない、という残念な状態です。ドッジボールや鬼ごっこは嫌だと言います。A子ちゃんたちと遊んでるときも、鈍臭い、すぐ泣く、怖がりなのは変わりません。でも「楽しい」と喜んで遊んでます。あまり口出しせず、このまま見守るべきでしょうか？ちなみに、A子ちゃんとB子ちゃんのほかにも、会話を交わす程度の仲の子はいます。(優しい子や、ちょっと幼い子ばかりですが…)完全に3人だけの世界ではないみたいです。おしゃまな女の子たちや、大半の男の子からは、息子は見下されて邪険にされてます。

回答

もう小学校の5年生なら、友達作りのことは、もう本人の意思と考えに任せてみても良いのでは? クラスで邪険にされているとか、女の子とは何とな...

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アスペルガー小1、嫌がられる、ひっかかる言い回しをする娘

小学校に入学し、私が想像していた以上に学校を楽しんでいます。週一で通級に通い、コミュニケーションなどのSSTをメインに教えていただいていて、先生方には感謝です。成長している部分もたくさん見えますが、気になる部分もあり、対応を相談させてください。授業参観での様子や、たまに家で遊ぶお友達との様子を見ていると、先生や気に入ったお友達につきまとっていることがとても多いです。学校の若い先生におんぶして〜と近寄って行ったり、わざと大きな声で注意を引くような発言をしてみたり。先日は近所のイベントで上級生のお兄ちゃんの手を引っ張ったり、抱きついたりして、本気で嫌がられてるのにテンションが上がり過ぎた娘は全く気にせずその様な行為を続けていてビックリしてしまいました。その後、嫌だ、やめてと言っている時に相手は喜んでいるわけではない、人に簡単に触ってはいけない、辞めなさいと、叱りましたがまた繰り返す事と思います。また相手と遊びたい時に「遊ぼう」と言えばいいのに誘う発言はプライドからか？言えず、「私と遊びたい人〜？」「これやりたい人〜？」「このおもちゃって楽しいんだよね〜」みたいな発言になります。他にも上手く説明出来ませんが、ひっかかる、イラつく発言が多々あります。明らかに言ってはいけない言葉などは分かってきているようですが、ちょっとその言い回しは偉そう、ひっかかる、そのうち嫌がられる発言が日常生活に散りばめられすぎていて、どのように伝えていったらよいか。。。日々、気づくたびにこっちの言い方にしたほうがいいなどとは伝えてはいますが、。。通級でのSSTでは、コミュニケーション上の状況判断や、対応などの質問はおおよそ知識としては問題ない。ですが、実際にはできない。また、SSTでは取り上げられないような、些細な言い回し、友人との話し方、嫌味な発言など、どのように日々伝えていくべきでしょうか。つきまとい、注意引き発言なども合わせてどうしていけばいいか、教えていただきたいです。一朝一夕では変わるものでは無いと思いますが、どのように伝えると効果的に娘に伝わるのか分かりません。アドバイスをお願いします。

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脳みそが理解できていても、理解している通りの行動(発言)ができないのが発達障害ですが、『否定』『拒否』された時の対処法が必要な状況ではない...

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こんばんは

悩みを聞いてください。自閉症を抱える小学2年の娘です。普通学級に所属しています。最近学校トラブルが多いらしく先生から電話がきます。・問題を間違えたことが悔しくて筆入れや教科書をなげつける・自分がしようと思っていたことを他の子がしちゃうと押したり叩いたりしてしまうなどです。言葉より先に行動に出てしまいます。家庭での様子は落ち着いていて、間違いを指摘しても、負けてもすんなり受入れる事ができます。学校では周りと張り合ってしまうからなのか…。娘と話し合って、「まぁいっか」と言ってイライラ虫を追い出すんだよと約束しました。他に対処法が思いつかなくて…。それになんだかショックが大きくて…。体験談、アドバイスなんでもいいのでご助言ください。

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かねたんさん、知的遅れがなくても、衝動性が強く、多動な場合、クラスで問題を起こさず、座って授業を受けることそのものがうまくいかない子はたく...

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3年生のADHDの息子がいます

よく近所の子たちと遊んでいましたが最近誘われないし息子が声をかけても断られてしまいます。息子は自分がやりたい遊び(鬼ごっこなど)を無理に誘ったり、自分がやりたくない遊びだと帰ってきたりしてわがままなので嫌がられてるんだと思います。断られても落ち込んでる様子はなく、自分だけ誘われなくても気にしてないようですがなんだか私が落ち込んでしまって。よく考えれば近所の子供との付き合いなんて小学生のうちだけだし、登下校の時は楽しそうにおしゃべりしているのでいいのですがみんなに合わせることを覚えて仲良くしてほしいなって思います。本人が気にしてないのだから私が気にすることないのかな？

回答

息子さんがそれほど気にしていないようなら、今は見守るのが良いのかな。。でも、ぱんだのママさんがおっしゃるように、学年が上がればさらにお友...

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仲間外れについて

知的ボーダー児の小3の息子です。コミュニケーションの取り方や理解力が低いため友達と遊ぶ事がなかなか難しいです。そんな中、昨年途中から【友達と遊ぶ事】が楽しくなり自分から遊びに誘ったり仲間に入れてもらったりしてますが、相手の子たちは息子を仲間に入れてくれる日もあれば疎ましく思い仲間外れにする日もあり、どんどん仲間外れにされる日が増えて行ってます。学童にも通ってますがお弁当の時間も一緒に食べようとしても【あっちいけ！】と仲間に入れてもらえない日もありますし、外遊びにも運動オンチなので混ぜてもらえない時も度々あります。そんな息子が昨夜寝る前に【なんでいつも僕だけだめなのかな？今日もお弁当の時間ダメって言われたの。先生が混ぜなさいと言ったから一緒に食べれたけど水筒とかでバリアを張られたの】と言われました。親の私としては何て息子に声をかけてあげればいいのかわからなくなり困ってしまいました。みなさんならこんな時どう言ったように声をかけてあげますか？友達関係のことで悩んでしまい…新年早々頭を抱えてしまいました。

回答

こんにちはうちもさんざん悩んで来たことなので過ぎてしまえば良かった嫌なことは忘れようとしていますそれだけたいへんなのでお母様の...

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小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくない

なと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず２歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

回答

学年が何人くらいの学校なのかわかりませんが、小学校の男子のスクールカーストって、１面白い子２スポーツ出来る子３博士キャラ（恐竜とか虫とか...

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小3ASD一人っ子の息子ですが、休日一人で遊ぶことができず常

に私や主人と一緒に遊ぶために誘ってきて断ると怒って明らかに不機嫌になります。家にいてもゲームばかりやっていてテレビゲームが終わったら携帯ゲーム…遊ぶおもちゃも確かに多くはありませんが。正直ゲームばかりやってほしくなく本やマンガ、絵を描いたり折り紙だったり…外に遊びに行こうといっても2、30分も公園にいればいいほうで帰ったら休みなくゲームをやろうとします…ゲームをやるために先に手伝いするとかやらせてもゲームをやりたいがために急いで適当な手伝いになったりと正直そんなんだったら手伝わなくていい！と言いたくなります。皆さんのお子さんは一人遊びや家での遊びってどういったことさせてるか教えてください。

回答

お返事拝見しましたが放デイにいくことで、お友だちとうまく遊ぶベースができる子もいます。我が子が行くデイも、一人で友達と約束して遊ぶこ...

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小学1年生の息子が、ADHDの診断を受けました

衝動性、注意欠陥、多動、すべての数値で高かったようです。WISCⅣも受け、検査結果が出て、今後の育て方を悩んでいます。WISCⅣは、FSIQ135、言語理解130、知覚推理136、ワーキングメモリ121、処理速度115でした。受ける前までは、WISCの結果により、本人の得手不得手を理解し、それに沿って環境を整えよう、どこか大きく弱いところがあるだろうから、そこをフォロー出来るようにしたい、と思って受けました。結果を先生から説明されたのですが、どの項目も大きく平均を上回っており、各項目の差も多すぎない、とのことでした。強いていえば、理解力に比べ、処理速度がやや低いので、その点でイライラしたりフラストレーションがたまるかもしれない、とはいえ、平均水準より上なので、本人が何とかできるレベルだろう、とのこと。検査結果を参考にしたかったのですが、現状、日常生活では、困ることが多くあります。・癇癪がひどく、嫌なことを言われたりやらなければならないと、癇癪を起して騒いだり、丸くなって動かなかったりします・食事もなかなか食べず、食べたいものの範囲が狭く、偏食気味です。・姉が優しい子なのですが、弟が激しく自己主張する、暴力をふるうので、弟が嫌だといい始めています（弟は姉が大好きですが、危害を加えたりものをとったりします）・昼間尿失禁（おもらし、便はたまに。本人が気づかないうちに出ているそう）、総合病院の泌尿器科で入院検査もしましたが、特に原因がわからず、けれども、進歩せず続いている状態。昼間は、おむつ＋パンツで登校しています。夜はおむつです。学校では今までお友達にもからかわれたりなく、大失敗は1回ほどで乗り切っています。就学前に学校に相談済みで、保健の先生、担任と連動しています。泌尿器科は、3か月に1回、定期受診していますが、特に改善は見られず、冬になりひどくなった感さえあります。投薬などもなく不安なので、近所の小児科で夜尿に効果があるという、成長を促す漢方薬をもらって飲んではいます。現時点で、外出先ではおむつで何とかなっているとはいえ、改善は見られないので、今後もこのままではないかと非常に不安です。また、学校では・授業中の立ち歩きがある、課題に取り組まない（プリントなど、白紙の時があります）・忘れ物が多い・私語や大声もあり、独り言もあるようで、うるさい場合があります・整理整頓が苦手で、学習用具、給食着、体操服などの片付けができません。あまりに片付かず、周りの子に迷惑なので、先生が●●君BOXという箱を作ってくれました。本人の持ち物をいったん、投げ入れておく箱で、その中から気が向いたときに少しずつ定位置に戻す、ということにしています。出来たらシール、などトークンもしていますが、本人のやる気が持続しないようです。片付けに関しては、面談時に、周りの女の子たちにうまく手伝ってもらっています、と言われました。本人は自分でやりたくない／できないと思っているせいか、周りの女の子が見かねて手伝ってくれお礼に、その子たちからリクエストを受けて、好きな折り紙を折ってあげる、工作を作ってあげる、などで、対応しているようです。女の子のお母さんからも、「折り紙折ってもらった！と喜んでます」と実際に言われました。なんだか、他人の手を借りることに慣れてしまっているようで、今後が非常に不安です。。。学習については、現状、漢字も計算も、問題なくできてはいるようですが、ともかく、課題に取り組む姿勢ができておらず、自分のやりたいときにやりたいことしかしていないようです。先生に促されてやっと、という感じの日もあるようです。先生には、授業を聞いていないのですがなぜか問題はできています、今後学年が上がるにつれ、内容が難しくなるので、話を聞かないと、ついていけなくなると思います、と言われており、学習面のフォローも考えなければなりません。現状では、公文式に通っていますが、同じことの繰り返しが嫌で、課題にとりかかるまでに時間がかかります。始めれば早いのですが、始めるまでに倍の時間がかかる状況です。最近は何とかやっていますが、それでも学年相当程度、よく聞く数年先まで先取り、などはできません。これからの学習面のフォロー、どうしていったらよいでしょうか。IQが高いとはいえ、担任からの指摘もあり、学力と知能は別なものだと感じています。。。体の発達も遅いほうで、運動も得意ではないことがあるので（縄跳び、鉄棒など）、時々拗ねています。体育はできなそうなこととなると、隠れたり、離脱したりしているようです。本人も気にしており、学校でみんなとするのは嫌そうなので、自宅でも練習しています。冬休みに親が促して一緒にやり、やっと、まったく跳べなかった縄跳びが、10回跳べるようになり、喜んでいました。体を動かすのは嫌いではなさそうで、外が好きで常に走ったり動いたりしていますが、上述の通り、苦手なこともあります。他にスイミングを習っていますが、進度はふつう、最初は怖がってできなかったのですが、半年ほどで克服し、今は楽しそうに通っています。空手は、2か月で行きたくないといいやめました。体操教室は、1年ほど通いましたが、先生が怖くて合わず、本人も嫌がるので、やめました。お遊戯やダンスなど、みんなと同じようにとか、あわせて何かする、ようなことは苦手なようです。耳は良いのには前から気づいており、地獄耳だと思っていました。離れたところでしている大人の会話にも、途中から話の内容に沿った質問を飛ばしてきたりします。英語は、聞き取れるようです。ただ、歌はうまく歌えず、テンポが合わなかったり、音程が外れたり…。本人は、折り紙、工作、ブロック（ラキューやレゴ）は大好きです。好奇心も旺盛で、読書が大好きで、珍しく静かにしているときは、たいてい本を読んでいます。図鑑が大好きで、魚や海の生き物に詳しく、生き物や恐竜には強い興味があります。昆虫は、複数育て、卵からアゲハチョウを羽化させたり、カブトムシを複数年育てていたり、カマキリを孵したりしています。今は、カブトムシとザリガニ、金魚がいます。（たいてい、父が付き合っています）好きなことをしていると過集中ぎみなところもあり、途中でやめるのも難しい時もありますが、どんどんやるので良いかなと思っています。長くなりましたが、上記のように、生活面、運動面、学習面と、すべてにおいて不安が大きい状態です。放課後デイサービスには、送迎ありのものがなかなかなく（私も正社員で仕事を持っています）、運動療育に週1回通っています。通級指導もあるようなので、3学期から、相談してみようと思っています。（通級についてよくわかっておらず、内容について、何かアドバイスがあれば、助かります）病院の先生には、「この子のこの高い能力を活かせるといいですね」と言われましたが、今後、どんなことを習わせたり、家庭でフォローしていくべきなのか、悩んでいます。他の高ＩＱのお子さんの話を聞いたり、本を読んだりすると、何かの分野で突出していたりするようなのですが、我が家は、好き程度の範囲で、能力を引き出せてやれてないのかな、とつらい気持ちです。習い事は、くもん、スイミングのみですので、何かをやめて他の物を検討してもよいと思っています。夫も協力的で理解を示しており、環境を整えてやれることはできるだけしたい、と話し合っています。祖父母も、少し離れたところにいますが、協力してくれそうです。結果を聞いて、今後の方向性を考えよう、少しは改善の目が見えるか、と思っていたのに、予想外の結果に動揺しています。親の私が、もやもやして、動揺している状態です。何をしたら本人の役に立つのか、本人にとって好ましいのか、どうしたら本人の得意を作ってやれるのか、能力活かせるのか、と、悩んでおります。何かアドバイスなどいただけると、大変助かります。

回答

予想外の結果とありますが、予想外に良かったと言うことでしょうか。羨ましく思う方もいると思いますよ。本人の好きなこと、ちゃんとわかっていら...

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小学校3年の子供(男の子)の事で悩みがあります

今年8月にADHDと診断されていていろいろ凸凹があります。今年の前半まで、おもちゃにかなりの執着があり、買わないと2時間でも癇癪を起こして、「自分は愛されてない」とか「家出する」などなど言う事にずっと母親が付き合って来ました。週一ペース位でした。やっと治ってきたと思っていたら、今度は母親と離れる事に拒否反応があり毎朝泣いて学校に行きたくないとか離れたくないと言うようになってしまいました。担任の先生や通級の先生、学童の先生に相談したのですが、特にいじめられている事もなく、授業もノートを取れないのは相変わらずですが全くついていけない程ではないようで学校に原因はないようです。朝一緒に登校する事で何とか学校には行けていますが、学校からまっすぐ帰りたいというのでフルタイムで働く身としてはかなり辛いです。祖母に迎えに行ってもらう事もあったのですが今は嫌だと言いますし、父親は嫌っていて家にいるだけで拒絶します。いつまで続くのかと困っています。変わる日は来るのでしょうか。

回答

まつぼっくりさん毎日お疲れ様です。私の息子は小一で同じ状況です。学校がとても苦しい場所になっているのでしょうね。不安がゆえに母親に依存とい...

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初めて投稿します

ADHDと診断された年長息子がいます。年長になってから周りとの差が出てきて私自身参観や行事に行くのが苦痛で仕方ありません。場の雰囲気が読めず、ふざけたり、自分の意見を言って目立ったり。保護者からの視線が痛くいたたまれなくなります。前日は寝られず寸前まで行こうと思うのですが結局その日は休ませてしまいます。月1程度参観などありますが行けたり行けなかったり。。。親の体調不良ということでお休みさせてしまいますが自己嫌悪。就学先は支援級なので少しは安心してます。きっと普通級だと親子共々潰れてしまいそうです。お迎えもさっと帰宅。同じような経験されたかたいらっしゃいますか？子どもはとても元気なのですが母親のわたしがうつ気味です。あともう一点相談させてください。お友達が幼稚園を終わると友達のうちに遊びに行きたいといいます。そうなると私もついていかなければならないです。ゲームがやりたくて遊びたいのです。ママさんたちと仲良く出来る性格でなく迎えにいくとさっと帰ります。小学校も息子だけ校外の小学校になり隠しておきたい気持ちもあるのかもしれません。やはり子どものために親が苦痛でも一緒に遊んでもらったほうがいいのでしようか。

回答

一斉指導の学校教育の中（支援休だったら大丈夫ですが）、園での集団での一斉保育の中の枠組みの中ではしんどいですし見ているのもつらいですよね。...

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