2016/12/06 16:12 投稿

回答 16 件

何度かお世話になっています。診断はないですが、多動、自閉疑いの小1男子の母です。
現在新横浜リハビリテーション病院の予約待ちですが、7.8ヶ月先になるとのことで、他の病院でも初診の枠に入れずすぐに相談できるところがなく、質問させていただきます。
大人しくくて、自分から元気にみんなと遊ぶタイプではありませんが、逆に積極的なお子さんに誘われるとトラブルなく、やっているようです。授業中は落ち着きがなく、聞いていないことが多いのですが、ここ2週間くらい、口に物を入れるとのことで、学校の先生から電話がありました。鉛筆は今までもやっていたし、他のお子さんもよくあることなのですが、筆箱や下敷き、お友達のそでなども口にいれるそうです。
家でやっていないのなら学校でストレスがあるのかもしれないので、なにかに学校で嫌なことがあるか話さないですか？と丁寧にきかれたのですが、学校のことはポツリポツリとよほどリラックスして思いついた時にしか話さないのでわかりません。話してもあれが嫌とか、こう言われたとかネガティヴなことは話しません。自閉独特の自分の気持ちすら把握できていないことからかもしれません。家のなかで口に物を入れることは少ないのですが、出掛ける時に、リュックのひもはいつもかんでおり、噛んでるよと注意すると「あ、やっちゃった」という感じで本人が気づくことは繰り返しています。袖を噛んでベタベタになったりもします。
こういった行動は多動の症状でしょうか？自閉のストレスでしょうか？思い当たる経験のある方がいらっしゃったらアドバイスいただけますでしょうか？家の中ではあまりやらなきということはやはり外自体がストレスなのでしょうか。
ここ2週間というと私がイライラしてよく叱ってしまった時期とも重なります。私の責任もあると思うのですが、その他に特性ならではの行動であればなにかに分かることがあれば参考にさせていただきたく、相談いたしました。よろしくお願いいたします。

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2016/12/24 投稿

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発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） 0~3歳療育発達検査小児科親子教室睡眠病院診断発語先生

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2021/05/24 投稿

もうすぐ小学生になる息子のことです。年年明けにADHDとASDと診断され、抑肝散を飲み始めてひと月弱です。 12月から小学生になるという緊張感から、家では赤ちゃん返りになり、ずっとおんぶに抱っこでした。が、飲み始めてひとりで座れることも増えてきました。喜んでいたのですが。。ここ数日、特に疲れた日、夜になるとネガティブ発言のオンパレードです。「自分は悪い子だから保育園で叱られるんだ」「ママに注意されたから僕はやっぱり悪い子だ」他にも数ヶ月前のことを延々とグチグチ言ったり、私がちょっと怒ると泣いたりします。そして、それら全部が少しずつズレていて、特性がかなり目立っています。どうして今まで発達のことに気付いてあげられなかったのだろうと親として愕然としています。今まで、自分の話したいこと以外なかなか会話が噛み合わなかったのですが、男の子ってこんなもの？と思っていたので。抑肝散が効いて、急速に自分のことを言語化できるようになっているのかなと思うのですが、本人があまりにつらそうです。主治医に相談しようと思うのですが、かなり予約が埋まっていて。。こんな経験のある方、いらっしゃいますか？

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳診断会話保育園

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2022/02/08 投稿

この春から小学生になった息子についてです。学校では普通にお調子者程度で生活できているそうなんですが家に帰った途端にものすごく反抗的で声を荒らげたり物を投げたり姉を追いかけ回して叩いたり、わざとやめて欲しいことをやったりと全く手に負えなくなります。本人も興奮状態で、抑えてもなだめても優しい言葉もゲームなど気分転換をさせようとしても全く効力ありません。抱きしめるなんてもってのほかです。あまりにも姉を攻撃するので寝かしつけすらできず今は夫と娘はホテル暮らしをしてもらっています。 ADHDの診断は出ずグレーな息子ですが、病院も予約がいっぱいで診察までまだまだあります。未来に絶望しかなくて私も夫も辛い毎日です。同じような経験がある方や、何か良い対処法やアドバイスやなんでもいいです。救いが欲しいです。。

発達障害かも（未診断） ADHD（注意欠如多動症）小学1・2年生病院診断

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2021/06/05 投稿

　小1の娘についてです。　担任より授業中に話を聞いていないと指摘があり、病院で発達検査（wisk ⅳ）を受けました。結果は、全検査IQ　97 言語理解　86 　　知覚推理　95 　　　ワーキングメモリ　109 　　　　処理速度　104 　医師の話では、 ○言語理解が少し低いので、頭で理解しているが表現は苦手。　 ○質問への一般的な回答から少しズレがある「お友達から借りた本をなくしたら、どうする？→一生懸命さがす（間違えてはいないが、正確は「謝る」） ○知覚推理は平均値だが、皆ができる問題はできず、難しい問題はできる凸凹がある。　 ○検査中の様子は、自分が自信をもってできると思う問題には積極的に答える反面、できないかもと不安を感じるとあからさまに気が進まない様子があった。 ○授業中に話を聞かないのは、本人の興味がないから。半年～一年のスパンで成長を見守る必要がある。学校での対応は席を前にする、細かい声がけなどで対応（すでに実施済み）　　結果、検査からは明らかな特性は見当たらないが、学校からの評価では不注意の所見が高い（忘れ物、プリントの空欄埋め忘れ、気がちりやすい、等）ため、2年生の春にまた受診して経過をみていくことになりました。　親としてはこの結果は正直ホッとしたのですが、このまま様子をみて良いのか？この結果をどのように学校に伝えたら子どものためになるのか？悩むところです。　担任の話では、授業を聞いていないので学習の遅れが今後心配される。現状では、本人は困っていない（周りが先回りして助けてくれている）、妹キャラ？で皆から可愛がられ、助けてもらえるキャラクターである…と言われました。　ちなみに、どちらにしても特別支援コーディネーターの先生とは面談したいと思っています。　いま、丁寧に対応してくれている担任が来年かわる可能性あり、マンモス校のため情報共有して貰いたいと思っていますが、具体的に聞かれると何をお願いしたら良いのか悩んでいます。　支離滅裂で申し訳ないのですが、何かアドバイスいただけたら大変助かります。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 IQ 発達検査忘れ物病院学習特別支援コーディネーター先生

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2018/11/13 投稿

はじめまして。小1と保育園年中の子どもがいます。下の子について相談です。下の子は4歳11ヶ月になる男の子です。思いと違ったときや予定が変更したときに気持ちの切り替えが難しく、パニックになったり自分の頭を激しく叩いたりします。家では手持ち無沙汰になったり、一度気になりだすとリビングの壁紙をはがしてしまいます。手指も不器用なのか、ピースサインがまだできなかったり（4歳半ごろまで逆さピースでしたが最近普通の向きになりました。でも形が取れてないと言うかいびつ）、スプーンやフォークが上からの握り持ちです。園では一斉指示が通らないようで、先生が「お片付けをしましょう」と全体に声かけをして周りは全員遊びを切り上げて片付けているのに、絵本だったら全部読み終えるまで、ブロック遊びだったら自分で決めたものを完成させるまでは絶対に終わらないそうです…一斉指示のときに先生の方を向くとかもなくて、ずっと遊びに没頭しているとのことです。一方で言葉はよく出ていて、普通にコミュニケーションを取ることができます。単純な意味での理解力もおそらく定型発達の年中児並みにはあると思います。今度小児発達外来で発達検査を受けるのですが、うちの子のような言葉は出るし理解力も並にあるけど実生活の場面で困り事が多いようなタイプは検査結果になんらか反映するものなのでしょうか？このまま小学校に上がったら絶対にトラブルを起こすと危惧していて、療育に通わせたり本人に合った視覚提示で予定を伝えたり、予定外のことが起きた時の対応法を本人と話し合ったりしているのですが、小学校で人的サポートを受けようと思ったら診断書や検査結果などの客観的な資料があったほうがいいようです。まだ検査していないので、年齢とともに自然とおさまる程度の「親の気のせい」であってほしい気持ちと、早く検査結果がちゃんと出て診断も受けてホッとしたいという気持ちが拮抗してソワソワしてしまいます。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳療育定型発達発達検査片付け遊び絵本診断コミュニケーション保育園小学校先生トラブルパニック

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2024/12/05 投稿

この質問への回答
16件

しーままさん

2016/12/06 18:31

こんばんは。
わが息子と似ているところがありますね。

診断を急ぎたい気持ちもわかります。
でも、診断以外にも大切なことたくさんあります。焦りすぎないで下さいね。

授業中、落ち着きがない、話が聞けない、というのは、
多動の可能性もありますが、
いろいろな情報が入りすぎて、今やるべきことに注意が向かないという、情報処理能力のせいかもしれません。

息子は後者で、教育相談では、当時の広汎性発達障害とADHDの疑いと言われたのですが、
担任の先生はADHDではないと思いますよ～。集中力はすごいですから、とおっしゃり、つい先日の検査結果で、担任の先生が正しかったことが証明されました。

あと、情報を整理するのに、目からの注意がいいか、耳からの注意がいいかなど（うちは耳からが有効だったので、ただひたすら声かけ）で対応してもらいました。

黒板見て～、（しばらくしてから）○○くん、黒板見て～みたいな毎日。
でも、学年が上がると落ち着いてきました。

ウチの子は独特の思考ゆえ、突然興味が移ったり、会話が飛んだり。突飛な行動も本人なりの理由があったようです。
でも、高学年になり、本人が気づいて直したいと、ちょっとずつ我慢を覚え、トラブルが減りはじめた頃から、爪かみが始まりました。
たぶんストレスです。
女子のみなさんに注意されても直りません。だから家くらいは注意しないでいます。
スッゴクきれいに噛むので、爪切り不要です(笑)

前出の先生に言われました。
親が事前にストレスの元を排除するのも限界があるし、いつか一人立ちしなきゃいけない。
そのときまでに、子ども自身が自分の特性を理解し、
・多少辛くても（みんなより大変なこともあるけど）生きるためにやらなきゃいけないことがある。
・どんな手助けをしてもらったら、相手に負担をかけずに、自分が楽になるか知っておく。
・協力を頼める人間関係をつくり、自分が得意なことはやってあげる。
（援助されるという一方通行ではない関係）そのため、自分の得意分野は伸ばしておく。

というお話をしていただきました。
普通学級の先生でしたが、勉強してたんだなぁと、今でも感謝です。

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カピバラさん

2016/12/06 17:48

こんにちは。
小2の息子が自閉症スペクトラム症と多動性障害の診断がついています。
息子はテレビを観ながら手に持っている物や袖口を噛みます。洋服は穴が開くこともあります。学校では鉛筆や消しゴムです。かじるだけで飲み込む事はないです。家の場合は、感覚が鋭いのと鈍いのとバランスが悪く、噛む事で刺激を取り入れているようです。
主治医に相談した事がありますが、危険がなければ見守るように言われました。
感覚の過敏さや鈍感さはありますか？
想像ですが、息子さんは自分の気持ちを上手く表現出来ないストレスがあるのかもしれませんね。
後は、学校以外に体を動かす遊びはしていますか？
療育を受けていると、トランポリンやブランコなど運動の活動もあります。
何かしら上手く発散出来ると良いですね。

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退会済みさん

2016/12/06 16:41

こんにちは💚
我が家では末っ子が小さいときから
どうもおかしい～と思いながら
田舎のことで専門機関にもかかれず
もう高校生になりました
いろいろ親としてできることはしてきましたが
上の二人とは明らかに違うので
とにかく無理はさせずに育ててきました

お子さんは今普通学級にいるのですね？
クラスは何人ですか？

うちは過疎の山奥なのでクラスというか一学年五名
複式学級となり下の学年と合同でも10 名くらいでしたので
落ち着いて授業は受けられましたが
横浜ではたいへんなこととおもいます

おそらくものすごい努力なしでは居られないとおもいます
ストレス反応は自然なことです
お母様かご自分を責めないで下さいね
よくがんばっていると認めてあげてください
どうしても嫌なこと嫌な時
休みたいときは話をゆっくり聴いてみて
無理だと感じたら
休ませてあげて下さいね

うちの末っ子も担任の先生に理解の無い学年の時は
学校に行くのが辛そうでした
その子その子に特性が違うので
人と比べてもいけません
ゆっくりうけとめてあげてください
今ならまだ親としてできることあります
高学年になり思春期にはいると
もう手出し口出しできなくなります
お母様が落ち着いて下さいね
ユニークな才能をもつ子どもさんを大切に守ってあげてください💚

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picoさん

2016/12/06 17:13

Midorin6さま
回答ありがとうごさいます。学校以外のところでも噛む癖があるので、貧乏ゆすりやつめかみのようなものかと思っています。ストレスももちろんあるのでしょうね。でも私とご機嫌よく出掛けるとかにも噛んでるので、多動傾向が強くなっているなかとも思います。教えていただいた本、さがしてみます。ありがとうごさいます。

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くっくるさん

2016/12/06 18:27

はじめまして。
次に書くアイデアが、お子さんの場合に取り入れ可能か＆有効かわかりませんが書いてみますね。
どうしても手遊びしてしまう子に、それを禁じても返ってストレスになると思います（理由はあとで書きますね）。
それなら逆に、この手遊びならOK、という行動をテンプレ化してしまうと良いかもしれないと思いました。
例えばお子さんの場合は、口に何か入れて噛むことで落ち着いているのかも、という気がしましたので、何か衛生を維持しやすいアイテムを与えて「これなら噛んでいいよ」と公認してみたら、行動に型が出来て他所のお子さんの袖を食べちゃったりがなくなるかもしれないと思いました。
ただ、行動がエスカレートした背景は気になります。お母さんのイライラも含めて、何か激しくなる条件があるのかもと思いました。

なぜ、癖をなくすのが難しいと思ったかといいますと、私が未だにやめられない手遊び癖があるからです（笑）
お子さんと同じ行動ではないですし、原因も違うかもしれませんので、参考になるかもしれない一例としてお読みください。
私は、小学生になってから、鉛筆の尻をかじる、指の皮をむく、爪を噛む、などの手遊び癖が出てきました。
癖が出ていたのは、主に授業中などに、手持ち無沙汰になってあれこれいじったのが始まりだった様に思います。
一番ひどかった頃は、鉛筆が歯型だらけでした。
問題を解いている時や考え事をしているときによく出ていたと思います。いまも書き込みながら、文章を読み返してチェックしているときに指の皮をいじっています（笑）
私の場合、何か考えに集中しようとするとついついやってしまいます。
いい大人のやることではないなと思いつつ止められません。指の皮をむいていなければ、髪の毛をグシャグシャやったり、鼻の横をかいたり、手つきだけは忙しいです。頭が忙しいときに、手が空いているのが、文字通り手持ち無沙汰に感じるみたいです。
こうした行動は、習慣になっている部分と、刺激を入れることで、思考に集中できるようになる部分があるように感じています。手遊びが静かだとお茶をのみすぎたりしますので。
なお、私についての主治医の現時点での判断は、ASDグレーゾーン＋注意欠陥ではないかとのことです（成人後診断です）。

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退会済みさん

2016/12/06 16:39

だぶって入ってしまいました
児童精神科医
佐々木正美先生の
「完子どもへのまなざし」

おすすめします
図書館にありました
さがしてみられてください

Repellendus perferendis eveniet. Facere aut delectus. Nobis eius dicta. Beatae ut quia. Ullam neque totam. Expedita voluptatem et. Fuga et veritatis. Facilis labore autem. Totam maiores sint. Explicabo temporibus deleniti. Quibusdam esse facilis. Veritatis esse enim. Quia quibusdam qui. Modi harum et. Voluptatem facilis in. Commodi suscipit mollitia. Omnis fugiat est. Corporis nemo doloremque. Maxime occaecati blanditiis. Cum rerum et. Sit laboriosam ratione. Nisi adipisci amet. Quo quam rem. Dolores harum veritatis. Doloremque magnam incidunt. Accusantium ipsa occaecati. Non eum qui. Fuga ab velit. Sunt rerum consequuntur. Omnis ipsam quidem.