2017/03/01 07:58 投稿
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卒園式に向けて、長く座っているのが難しい子にどんな支援をしていったらよいでしょうか?

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3件

https://h-navi.jp/qa/questions/48021
さとみんさん
2017/03/01 11:21

こんにちは(*^^*)
うちの子の場合になりますが…

卒園式では、娘が握った手の中に隠れるサイズの【玩具】を持たせて貰っていました。
キラキラしたシール✨とかフェルトマスコットみたいな物を数点。私は、知らなかったのですが💦幼稚園の先生曰く「◯◯ちゃんの安心グッズ」だったそうです(*^^*)

翌月の入学式では、横について下さった補助の先生とずーっと【筆談】をしていたようです。
「不安感が強い時は、筆談でしか指示が通らない」と先生に伝えたその場から2人の筆談が開始❤式の進行状況も筆談して頂き、終わりの見通しを付けることができたみたいです(*^^*)

https://h-navi.jp/qa/questions/48021
RINRINさん
2017/03/01 09:11

お子さんの状況をもう少し詳しくお書きになると、
レスがつけやすいです。お子さんは見てわかるタイプか
聞いてわかるタイプかで、支援の方法が変わってくると
思います。
「ずっと座っていられなくてもよい」勝手ながら、私の
考えです。周りに迷惑にならないように離席して
休憩してから戻ることも考えていってはどうでしょうか。
もう練習が始まっているのでしたら、式の流れを
見ながら、お子さんの状況を観察し、支援の方法を
考えて、トライしてみるのが良いと思います。
上記の休憩などは絵カードを用意をして(枚数を
限定)本人が先生(支援者)に渡す、という
方法もありますよ。

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https://h-navi.jp/qa/questions/48021
ようこさん
2017/03/01 17:45

回答ありがとうございます。私自身何か持っているのか、子供の気持ちを読み取るのが難しく、わからないことも誰にも聞けず、途方に暮れていました。
こうやって答えをもらえたのがとても嬉しく涙が出るほどでした。聞いても良かったのですね。
さとみんさん‥実体験を教えてくださりありがとうございます!支援されている先生とお子さんの密な関係が見えるようです。参考にさせてもらい、私も頑張りたいと思います!!
りんりんさん‥回答ありがとうございます!答えてもらえるのか不安で、詳しく書くこともためらっていて‥。的確なアドバイス、ありがとうございます!

子どもの様子
5歳児(年中)、2年ほどの発達の遅れ、指示は口頭でも通じることもあるが視覚からの方が入りやすい、多動もある。

まだ本格的に練習は始まっていないけど、式自体は1時間半ほどの予定で、無理はしないようにだけど来年度に向けても式にはなるべく参加したい(流れを感じたい)
といったところなのです。
確かに、ずっと座っていなくても良い、そうなのですが、今のままではちょっともいられないような気がして不安でたまりません。
色々な御意見を聞かせてもらいたいです!!

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2017/10/09 投稿
食事 乗り物 仕事

小2男児の我が子、親から見てもこんな子とは友達になりたくないなと思う性格(学校での振る舞いなど)です。実際、クラスに仲が良いと言える友達が1人もいません。 入学より2年間、特に大きな問題やいざこざがあったわけではありませんが、周りから嫌悪感を持たれているのか、周りの子達は仲良しや気が合う合わないで子供らしい友人関係構築が活発なのに対し、我が子は心理的な距離を置かれているようです。外で皆んなでサッカーや鬼ごっこなどをする際は一緒にしているようです。ただ、他の子達はその中で作戦を立て合ったりチームプレーをしかけたりして心理的に連携しあって遊んでいるのですが、我が子はただ1人楽しんでいるだけ、というような察知、共感能力の無い子供です。 仲間に入れない不安からか、自分の同質性を友達にアピールしたいのか、汚い言葉を放ったりジェスチャーを行います。クラスの遊び仲間に、その子たちの名前をもじった嫌な呼びかけをします。例えばケンタくんにケン◯ッキーと呼び続ける感じです。何度言い聞かせて注意しても響きません。イベントなどの集まりでも、まるで飢えた子の様にお菓子など周りの目を気にせずかっさらい、口の周りがベタベタになっても無頓着で欲求のまま楽しいこと、美味しい物へ向かっていきます。親がいれば注意しますが、注意しても聞き入れず、振り解いて逃げていきます。力も強いので幼児の様に抱き抱えて退場することで解らせるということも出来ず、少しの注意も結局大暴れして周りの目もある為、後で注意するだけになります。ピアノを習っている為、ある集まりで、弾ける曲を弾いてみたら、と言っても拒否していたのに、他の子が素直に引き出した途端、僕ももっと出来る、僕がやる、と早くその子を終わらせて自分が弾こうとします。先ずはその子の演奏を聴こうという想いやる意識は全くありません。全て自分中心で他者へ関心を持とう、この場はこういう振る舞いをしたほうがいい、と考える事もしてないと思います。 家で放課後私と過ごす際は、ちゃんと宿題をしたり本を読んだり、ピアノの練習をしたり、と割と良い子なのですが、ひとたび他の子供達と関わる学校や、お祭りの様なワクワクするイベント事となると、落ち着けず2歳児の様に欲求の赴くまま1人好き勝手に行動してしまいます。 アスペルガー積極奇異型の項目が我が子にぴったり当てはまるので、何らかの発達障害があると確信してるものの、医者は言葉が出にくいから不満が溜まっているだけで、言語能力の向上と共に良くなっていくか、性格の問題で、発達障害ではありませんよと言いました。学校の先生も、授業中は突飛な発言などあるけれどちゃんと聞いて学力も高いので問題無しとみています。休み時間の子供達だけの世界について注意してみていない為、問題なしの範囲内だと捉えている様です。 ただ、放課後約束してまで遊ぶような仲良しの友達や、当たり障りのない友達もいないのは事実なので、どうやって改善すれば良いのか途方に暮れています。似た様な体験やアドバイスなど、聞かせていただきたいです。

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2023/12/04 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 宿題 小学1・2年生
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