decoさん

2017/08/28 07:59 投稿

回答 5 件

受付終了

まだ診断は受けていませんが、発達テストを民間の発達センターでIQ88と出ました小4女子のママです。
このままそのセンターで療育を受けると結構金額がしてしまうので、そこにするかどうかは今保留中です。
自分で調べた結果としては、診断なくても受給者証を取得してそれを使える所で療育を受けるといいのかなという結論にはなっていますが、今後どうなるかはわかりませんが、今の所今まで通り普通学級で行こうと思っています。その場合、受給者証等を取得してしまうと記録が残り(憶測ですが)進学進級の時に支援学級等へ進められる事ってありますか？
全く、全く先が見えず途方に暮れています。ご存知の方、レベルの低い質問かもしれませんがどうかアドバイスお願いします！

質問者からのお礼

2017/08/29 11:45

皆さんの温かなお返事がとても力になりました！いろいろ教えていただきありがとうございました！
まだまだ先は長いですが、ベストな方法を探って行こうと思います。
また質問させてください！

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小２の娘がADD、ASD、境界知能(IQ80凸凹あり)、学習障害もありそうと診断されています。１年終わりに余りにも勉強が出来ないので知能検査を受けたところIQが境界で受診に至りました。成育歴と受診時の様子で発達障害がわかりました。小２の夏休み明けから入学時以来の登校渋りが始まり今は国語算数は机に座れず教室の後ろで1人で遊んでいたり教室をウロウロするようです。学校での様子は話してくれませんので先生から聞いています。勉強がわからないなら宿題はわかる所だけやろうというスタンスで先生と話しましたが子に同じ話しをして出来るとこだけ一緒に頑張ろうと言った時から全くやらなくなってしまいました。誘ってみても聞く耳持たずで、なんでそんな事しなくちゃいけないの！？と反抗的な口調でこっちもしつこく言うとものを投げたりと怒り出します。今までは教室で机に座っていることはできて先生にも娘が発達障害？って感じに思われていたのに最近では先生も納得の行動で、先生の話も聞かないようで親も先生も困っています。毎日登校に付き合うのですが、今日送った時に先生に会い、実は今日娘の様子を教育研究室という市の機関の方が見に来ることになっていると言われました。(就学判定などする機関です) 現在他校に週１で通級しているのですがわざわざ見に来るとなると支完全援クラスの話をされるのかなぁと思ったりしてしまいました。実際そういうことってあるんでしょうか？娘の心境もなかなか理解できず２人で話せる時間をとっても教えてくれるはずもなく反抗的な口調で話しもう話したくないと逃げられてしまいます。いったいどうしたらいいのやら… 愚痴のような悩みのような投稿ですいません。何かアドバイスや経験談を聞かせてもらえたらなと思います。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） LD・SLD（限局性学習症）小学1・2年生 IQ 知能検査診断国語算数学習宿題先生

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5年息子ですが、学習理解が難しく4年生の頃、ウィスクという検査を一度だけ学校のカウンセラーで受けました。全検査IQ87言語理解が97、知覚推理が74.ワーキングメモリー103.処理速度が86でした。家ではゲームをしたり、暇なとき空想？みたいな感じでピョンピョン跳ねたり？している行動が気になります。発達障害でしょうか？特別支援学級に在籍すると、これからの高校受験が不利なるとか、普通の高校を受験できないとかはありますか。

発達障害かも（未診断）小学5・6年生 IQ 学習特別支援学級高校

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はじめまして。小4、知的ボーダー、発達障害の傾向ありの女の子の母です。以前より学校ではかなりの問題児でしたが(かんしゃくなどで)、昨年秋頃より全く授業を受けなくなり、教科書やノートは一切机に出さず、消しゴムや鉛筆を並べたり、自由帳に絵を描いたり、いびきをかいて(汗)寝ていたりするようになりました。反抗的な態度も出てきて、テストやプリントをぐしゃぐしゃに丸めたり、破り捨てたりしています。何度か学校から呼出を受け、その都度担任の先生と面談をし、家での対応も変えてみたりしましたが、一向に変化は無く、昨年末に「早急に専門機関に相談を」と言われました。今月始めに児童相談センターにて田中ビネーを受け、IQ77、知的ボーダーだと言われました。「手帳は出ませんが、この数字では授業はわからなくて当然、やる気をなくして当たり前です。早めに医師より何らかの診断を受け、支援につなげて下さい」とのこと。先日病院を受診し、次回MSPAという凸凹がわかる検査を受けますが、予約が2週間後。結果はさらに先になると思います。そこで相談ですが、（前置きが長くてスミマセン）来週学校で保護者面談が予定されております。これからの娘に対しての対応をどうして行くかを話し合いましょう、という内容ですが、正直、今の時点で私たち親は学校に何をお願いすればよいのかわかりません。発達障害はもしかしたら・・と思っていましたがボーダーだと言われたのは寝耳に水でしたし、まだ2週間前のことです。私の勉強不足もありますが、娘に何が必要か、どうしてあげたらよいのか・・・、何より「学校」という所は、どのようなお願いなら聞き入れてもらえるのかさっぱりわかりません。「ウチの子は特に算数が苦手です。特別に先生を付けて、ゆっくり教えてください」とか「テストの問題をウチの子だけ簡単にしてください」とか、通るのでしょうか？こんな事になるとは想像もしていなかったので、場の空気を凍らせるような発言をしてモンスターだとか、常識はずれな親だとか思われないか・・・。学校との信頼関係が崩れないか、そもそも信頼関係って？？？と悩んでいます。どうかアドバイスをお願いします。週６でフルタイム勤務のため、お返事がすぐには出来ないかもしれませんがよろしくお願いいたします。長文、お許し下さい。

発達障害かも（未診断）小学3・4年生 IQ 田中ビネー病院診断算数先生

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2018/02/17 投稿

　小学校へ合理的配慮をされた方の学校・担任・校長へのアプローチの仕方等経験談を聞かせていただきたく投稿させて頂きました。　うちの息子は、小４男子で、授業中机の上に教科書・ノートは出さない、成績は低い、九九は言えない、テストは受けない、割り算のやり方が時々わからなくなり、勉強の遅れが心配です。　宜しくお願いします。　

真夜中にすみません。学校の息子児童デイでの息子私が見ている息子それぞれの場所での息子の見方がバラバラ。今日学校で、知的学級も考えて欲しいって言われました。おととい1日、息子に隠れて色々な時間を見学したけど、私の感想はよく頑張っているなぁって思いました。途中離席もあったけど、クールダウンしたら戻れたし。学習面ではゆっくりだけど理解もできている。それでも、支援級の担任にしてみると、甘えてる、頑張りが足りない、我慢が足りない、聞いてない、やらない…とのこと。理解はするけどゆっくりだから、支援級で見るのは限界で。知的学級だともっと違う支援（ゆっくりでも問題ないらしい）になるから、早めにWISCを受け直して欲しいと。息子の他にも支援級に同学年がいますが、その子たちのほうは出来るようになってるのに、息子はならないから、情緒級じゃない方がいいのでは？って。そもそも、情緒級の中でさえ、特徴が違う子達を比べるような発言。この時点で私はかなり悲しくなり、息子を悪く言われている気分になりました。デイでの息子は歳下の子もよく面倒見る、活発で問題無し。もちろん、最初から上手くいってた訳じゃないけど立派に成長していると褒められています。 4年生も終わりにきての、不安定。その原因は学校での支援が教師によってバラバラで、時には力ずくで静止され、息子がパニックを起こしてしまったからです。一貫した支援で安心感を与えれば問題なく過ごせると思うのですが、担任の評価は低いです。主治医の意向は6年の時にWISCだと言っています。支援次第で良くも悪くもなってしまう所はあるけど、知的学級かぁ…って思っています。入学時はIQ80でしたので、下がってることもあるとは思います。今後の支援に役立つと考えて、WISCを受けるべきでしょうか。寝顔を見ていたら涙が溢れてきました。支離滅裂な文章ですみません。学校に行くだけでも頑張っていると思うのですが、甘いですかね。我慢が足りないって言われてしまったら、どこに行けばいいのか… というか、受け入れてもらえてない気持ちになり、学校行かせたくないって思ってしまいました。母親の不安はどこで話せばいいのでしょうかね

ASD（自閉スペクトラム症）小学3・4年生

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2018/02/15 投稿

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発達障害かも（未診断）小学1・2年生中学生・高校生 IQ 田中ビネー忘れ物幼稚園

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7件

2018/07/03 投稿

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発達障害かも（未診断）知的障害（知的発達症）小学3・4年生療育 IQ 知能検査田中ビネー WISC 診断先生療育手帳

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2019/08/24 投稿

はじめまして。小１男児の母です。幼稚園のころからお調子者でしゃべり出したら止まらない言葉の多動とでもいうような子です。小学校に入ったら治まりますよ～という園の先生の言葉に期待しつつも、考え過ぎなのかやはり「他人よりも」うるさいし、不注意だと思え医療機関を受診しました。医療機関では普段親がどのように関わるのがよいか、問題行動に対してどう関わるかという具体的な対応を教えていただき実践することで、たしかに効果あったように思います。診断については「アリかナシかならアリだと思うよ」と話の中でボソッと言われましたが、「今、その診断って必要？まだなにも改善するようなこと、やれることをしてない真っ新な状態で、診断名を付ける必要はないと思うんだよね」ということで、診断名はついてません。友達は多いけど、相変わらず空気読まない。黙って！と言われたばかりでもしゃべりだす。とにかく忘れ物、失くしものが多い！いいだしたら聞かない頑固さ。授業はじっとしてるけど、他では見通しができなくて、衝動的にうごいてる。毎日、すんなりいかず、何かしら親とケンカになってます。学校の支援の先生と相談し、K-ABCⅡという検査を学校で受け、認知などの偏りもみました。認知尺度平均＝８４　習得尺度平均＝１０５でした。（病院では検査はまだいらないと思う、というこで受けませんでした）今いってるクリニックでは、子どもと看護師さんが遊んでる様子を先生が見ながら、親の困ったことの相談を聞き、１５分の時間で終わりです。だいたいどこもこんな感じなのでしょうか。他のクリニックを受診したことがないので比較できなくて迷います。他県に住む妹の子どもが、診断ついてる発達障害なのですが、そこは、こどもと人形を使ったり、箱庭を作ったりさせる中で、子供の気持ちが安定するようなセッションを行っていて正直羨ましいなと思ってしまいます。今のクリニックが悪いわけじゃないと思うんですが、「親にこうかかわることが大事ですよ」という対応のみなので、それはもちろん実践するとしても、「子供自身をときほぐすような何か」はないのかなと不安になってご相談しました。アドバイスいただけたら、嬉しいです。

発達障害かも（未診断）小学1・2年生 K-ABC 忘れ物病院診断幼稚園小学校先生問題行動

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2016/11/05 投稿

はじめまして。小学生5年と4年の息子を持つシングルマザーです。次男は5歳の頃くらいから他の子と比べてもしかしたら発達障害？って思うことが多々ありました。だけど、日常の生活には特に支障がないし特に問題視してませんでした。今、小学3年の終盤を向かえ最近ホントに発達障害があるか判断するために医療機関を受診しました。診断は知的障害と言われました。だけど納得できず特に積極的に医療機関に関わることも辞めて普段通り過ごしています。今は将来、中学にあがるとき支援がある学校に進むべきか悩んでます。今、現在は仲良し学級という支援活動で学習を進めてもらってます。

知的障害（知的発達症）小学3・4年生診断学習シングルマザー

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2020/03/22 投稿

この質問への回答
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退会済みさん

2017/08/28 09:35

こんにちは

療育センターの作業療法士です

もちろん、受給者証発行に関する事務方の記録は残りますが、それは学校については一切関係ありませんし、当然、プライバシーとして個人情報は守られます。

IQ８８というと、この先、通常級でいけるか、支援級も併用（通級など）が必要か、微妙なところです。これからの学校での対応と、療育での成果が、必ずプラスになると思います。

学校側ともよく相談されて必要な支援があれば整えてもらうことはできますか？
もし、書かれたような心配があって、学校とはまだ話し合う準備ができていないというなら、急がなくても良いです

でも、療育は必要なら始めましょう
受給者証を取れば、児童発達支援のサービスは受けられます。お近くで、お子さんに合ったところを探してください。

IQ８８は、大丈夫だろう・・・・・でも、やや心配。放置しては良くないかも・・・？くらいのお子さんが多いです。どちらか、安心して、相談できるところを見つけてください

先が見えないお気持ちは分かります。不安ですよね
でも、療育はそういうときのためにあるので、頼ってください

個人情報は守られますし、受給者証や療育で、就学、進学で何かを強制されることは、まったくありません
大丈夫ですよ

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退会済みさん

2017/08/28 11:31

受給者証を持ってるから＝支援級という判断にはなりませんよ。

そもそも、支援級が適切だと判断する基準と、受給者証の対象となる基準は似ているようでふが全く別物です。

知的障害児むけの支援級なのか、情緒障害児向けの支援級なのかにもよります。

IQが値だけで見ると、平均の下のようなので、失礼ながら教室で学業についていけない！というような場面が少しあるのかもしれないと思います。

高学年になると、より学習が難しくなりますし、自己管理や総合的な学習をした上でそれを更に調べたり、掘り下げてレポートを作成させるというような学習も増えますので、もしかすると学習についていけないというような事は出てくるかもしれませんね。

そうなると、中学ですとか、進級の際に提案されるかもしれません。
仮に受給者証のことを引きあいに出して学校から説明されることがあったとしても、その説明はあまり適切な説明ではありません。

支援級相当と考えられる場合は、お子さんにあった環境や学習スタイルを提供していくことでお子さんが学校でより多くの事を着実に学びとれるよう、将来に活かせると判断された時となります。

授業についていけないと、当然ですが集中が難しくなったり、落ち着いて過ごせない等も見られてきます。

就学相談や観察を経て支援級の判定が出ても、親の意向は聞いてくれ、ある程度は反映されます。
IQ８８だと知的障害というかたちにはならないですよね。
おそらく学習で明らかに困難さを抱えるのは中学高校からだと思います。
娘はIQ９０前半ですが、中学の成績はごくごく普通～中の下。五教科の評定平均値(五段階評定)は４ちょいとなります。

学校全体のレベルが低いので普通を維持できているだけのようですが高学年から勉強がわからない。わからないところがわからないと言う場面は増えていました。
わからないから勉強しないの悪循環にはなっています。

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麻の葉さん

2017/08/28 10:53

受給者証でクラスの強制はありません。
受給者証は支援制度を受ける資格証なのであまり関係はありません。

が、学校や相談機関の判断で進められることもあるかと思いますよ？
それでも最終的な判断は家族に委ねられると思います。

娘さんの学生生活が充実するようなクラスであればどんなクラスであってもいいと思いますよ。

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退会済みさん

2017/08/28 16:22

受給者証は、あくまでも、サービスを受ける受給者証です。
小学校の就学前健診というのがあります。
そこで、子供たちの様子を見て、少し気になる子は学校側からお話があるかもしれません。
知的な問題がなくても、行動面で引っ掛かる子もいます。
学校側と話し合いが必要な子もいますが、進学については本人や、親の意向が尊重はされます。
ただ、配慮が必要な場合は、やはり、お話ししなくてはならず、何事もなく素通りしたい、と思っても、話はされないと、入学したとたんに、お子さんが困った、できないことばかりになったら大変です。
ごめんなさい、四年生ですね。
学校側からすでに、発達のお話が出ているなら、コーディネーターの先生ともお話ししたり、担任に苦手についての配慮をお願いする、うまくいかない場合は、教育相談をされてもいいですね。
どんなことに困ってますか？
宿題、漢字、計算はうまくできるか、友人関係やグループ活動など気になることはないか、確認してみたいですね。

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