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Q&A - 園・学校関連

名古屋市で次年度小学校入学の子供がいます

いぶきんなさん

2017/11/15 09:43

15

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名古屋市で次年度小学校入学の子供がいます。
現在、ADHDとアスペルガーの診断が下り、デイサービスの申請は通りました。
ただ進学について非常に悩んでいます。
ADHDが強いのか人の話を集中して聞くことができないので、
支援学級まではいかないものの通級が必要かどうか…でも学区内の小学校には通級がないのです。
このような場合に学区外に通学となった方などはいますか？
通級の様子など、関連することなら何でも話を聞いてみたいです。

この質問への回答

いぶきんなさん

2017/11/15 11:11

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きなたくさん
情報ありがとうございます。診断が遅かったので、通級を視野に入れたいとこちらから話しているくらいで、通級判定というものを初めて聞きました。どこでどのように判定が下るものなのでしょうか？

送迎はある程度は可能ですが、通級先学校の普通級にいた方が良いのかなと思っているのです。何しろ、通学予定学区の教頭先生がことなかれでのれんに腕押しな対応なので、今からかなり不安で…

3

退会済みさん

2017/11/15 11:08

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お返事拝見しました。

学力なのですが、確かに通常級と通級のケースよりも学力が落ちてしまったり、クラスに適当な仲間がいなかったりで言葉の表出が落ちてしまう子もいるようです。
一方、刺激が少ないなかで本人のペースにあわせた学習ができるので、どんどん伸びる子もいます。
こういう伸びる子はもともと勉強が遊ぶことより好きなタイプだと思います。

うちは既に中学生になった発達障害児もいるので、痛感していますが
学力はなんとか家庭などでも補えるのですが、問題は通常級で受ける様々なストレスを通級のみでケアできるのかどうか？なんです。
ここがとても重要になってきます。

支援級にいくと通常級には戻さないという等の方針がないなら、しっかり支援級を活用することをオススメします。

正直言いますと、現状の小中学校の特別支援教育の体制では
知的に高いが自閉症度合いが極めて強く、他人の表情や言葉等がちゃんと読めない、感覚過敏や感情コントロールをある程度身につけた子なら中学生でもなんとなーく過ごせますが

同じ知的に高くても、自閉症度合いがそこまで強くなく、なんとなく空気が読めたり、周りにぼちぼち合わせられる通常級＋通級でもいけるタイプの方が圧倒的に学校生活が負担が大きく辛いものになっていきます。

他の子と自分との違いに気づけたり、悪意のある言動に気づけたり、ギャップから友達付き合いに疲れてしまうなどかなりツラいものになるからです。情緒面の発達がそれほど幼くなく、実年齢に近いとか、それ以上の子は傷ついて学校にいけなくなります。
また、自習中や授業中のおふざけやらも、定型児以上にしんどかったり、逆におふざけが過ぎて煙たがられ浮いてしまったりがありますね。

個々への配慮も少なくなり、教科ごとに先生が違うことなどにも戸惑う子が多く、感覚過敏等の症状や緊張が悪化してしまい正直言って勉強どころではなくなっていくのです。

小学校でどこまでしっかりと特性と向き合って自分にあったコントロールを身につけられるか？にかかっています。

勉強を重視して無理をさせてしまい、学校生活へ苦手意識を持たせてしまうと修正はかなり大変です。
通わせられるのであれば通級。無理そうなら３年生までには支援級へ転籍した方が長い目で見ると良いと思いますよ。
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2

退会済みさん

2017/11/15 10:24

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うちも来年一年生です。
学校には固定の支援級は知的のものしかなく…というよりも情緒支援級歯ひとつもないです。
お仲間も大半は、通常級と支援教室という巡回型の通級にするか、固定の知的支援級にするかの２択です。
知的障害がない場合、自閉症度が軽いと知的支援級にはいれてもらえません。

固定の支援級は学区外からの越境入学も多いですが、登下校は必ず親が送迎をしなければならないようです。

知的の支援級といっても、純粋な知的障害の子よりも自閉症の重い知的ボーダー域から平均値以上までの、集団行動がとてもではないけど無理なお子さんがほとんどとなっている構成の支援級もあるようです。
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0

退会済みさん

2017/11/15 10:42

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間違えて途中で投稿してしまいました。

交流級なるものがあり、特定の教科の授業や行事のみ、決まった通常級で学んだり参加するお子さんもいます。
その教科の授業についていけるか？によりますので、希望しても交流できないこともあります。

地域的な問題ですが、情緒支援級がないこともあり、ほとんどの発達障害児は通常級でなんの支援もなくそのまま授業を受けています。
逆に言うと、固定支援級でないと到底通えない！という子しか支援級には行きませんので、支援級から通常級に戻ることはかなりレアとなります。

教育委員会の判定を経てということにはなりますが、かなり優秀な場合＆外野からの刺激にあまり気づけないタイプでないと、持たないという印象です。

中学は更に数が支援級がなく、うちの学区にはない上に徒歩だと一時間以上の遠方になってしまうため、通学でヘトヘトになって通えなくなる子が多く、通常級に所属しつつ適応指導教室(不登校児の受け入れしている)に不定期に通う子がほとんどみたいです。

近隣市では、もっとサービスが充実しており、支援教室や通級、情緒固定級がたくさんある＆送迎必須ということもないようなので、もっとフランクに支援級や教室を利用しているようです。

市内でも、新たな取り組みの支援教室については、学区ごとに利用率にバラツキがあり、今後どうなるか？といったところです。

市という大きな地域や学区により、サービスのあり方、利用実態等に大きな差がありますので、参考になりますかどうか？

また、もっと言うと、同じ学校の支援級でも、先生が変わったり、生徒のメンバーの構成が変わることで体制も大幅に変わります。
支援級はだいたい全学年で１０人前後ですが、４～５人の年もありましたよ。 Eum nulla neque. Rerum dolorem nesciunt. Vel dolorum quibusdam. Et est aut. Doloribus adipisci numquam. Accusantium ducimus illo. Eos dignissimos assumenda. Animi qui ea. Officia dignissimos sed. Saepe autem perspiciatis. Enim a occaecati. Sequi ipsa cupiditate. Non accusamus est. Ut aut blanditiis. Velit doloremque autem. Praesentium quis illum. Mollitia molestiae maxime. Rerum dignissimos ad. Saepe laboriosam est. Eum cumque est. Repudiandae est expedita. Sit quas similique. Qui eos magni. Pariatur officiis magni. Et recusandae itaque. Voluptatem rerum aliquam. Enim praesentium est. Pariatur velit necessitatibus. Recusandae eos consequatur. Ipsam velit cumque.

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いぶきんなさん

2017/11/15 10:44

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ruidosoさん
情報ありがとうございます。うちの学区は情緒支援も受け入れる支援級はあるのですが、知的障害とほぼ合同のような形で、やはり入ってしまうと学力的に落ちていってしまうようです。
なので通級を視野に入れているのですが、なかなか難しいのかもしれませんね。 Iure adipisci dolorem. Aut ut est. Quo voluptatem corporis. Et provident aliquam. Quia eveniet unde. Atque ad dicta. Cumque qui quas. Facilis repellendus consequatur. Beatae sint ab. Sit rem cupiditate. Laudantium corporis similique. Doloremque id qui. Odio illo autem. Voluptatem suscipit eos. Saepe optio quaerat. Facere in dolor. Et magni earum. Aspernatur qui laborum. Eum necessitatibus quas. Architecto quia vel. Est ipsum quaerat. Iste et explicabo. Dolores magnam provident. Quis dolorem suscipit. Ex omnis omnis. Molestiae tempore aut. Minima quaerat consequuntur. Illum cumque ratione. Consectetur explicabo qui. Illo illum blanditiis.

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退会済みさん

2017/11/15 11:06

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うちも小1の時学区外の通級に親送迎で通いました。
診断名も同じです。
通常は同じ様なニーズのお子さんとペアで先生2人で指導されていました。
親は同室で見学です。
ゲームや工作、合奏などは親も参加でした。
時たま、1年生合同や他学年合同の時もあり
ゲームや演奏を披露したりしていました。

うちの子は多弁でしたので、”沈黙は金”を目標に頑張りました(^_^;)

送迎ができないのでしょうか？
通級判定は出ているんですよね？
通える方がベターですが、もし無理なら
普通級だと座席を前列センターにしてもらうのはどうですか？
学習についていけそうであれば、普通級でいいと思いますが。

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【小学校低学年、放課後の過ごし方は？】お子さまの放課後の居場所、どのように過ごしているか、みなさんの体験を教えてください！

もうすぐ新年度！学校生活も気になりますが、放課後どう過ごすのか決まっていますか？「どんな選択肢があるの？」「うちの子に合う過ごし方は？」と悩まれる保護者の方も多いのではないでしょうか。

小学校低学年の放課後の過ごし方は、お子さまの特性やご家庭の状況によってさまざまだと思いますが、より多くの選択肢や工夫を知ることで、お子さまに合った放課後の過ごし方を見つけるヒントになるのではないでしょうか。ぜひ皆さんの体験を教えてください！

例えば：
自宅で過ごす際の工夫や配慮していること
学童での様子や対応してもらえていること
放課後等デイサービスを選んだ理由や子どもの変化
複数の選択肢を組み合わせている場合の工夫

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、お子さまの放課後の居場所はどこか、どうして選んだのか、またどのように過ごされたのか、具体的な体験談をお寄せください。

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小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています

とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして？どうして？」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。もちろん英検は落ちました。退めてもいいと言っても「退めたくない！」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった！絶対やる！」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は？」と言ってもダンマリです。親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。娘には幸せに成長して欲しい。そのために病院に行く必要はありますでしょうか？ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。宜しくお願いします。

回答

学校、学童、習い事と困り事は見えてる気がします。でも周りを困らせる、問題になるタイプではないのでしょうね。幼く優しく周りから好かれる性質の...

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我が家には自閉症スペクトラム、ADHDの小２の娘がいます

IQは高いですが凸凹差が52あり、集団生活が厳しいみたいです。学校へ全く行けない所から、母子登校を経て、４限目と給食のみ一人で過ごせる様になりましたが、現学級ではこれが限界かな……と。支援級を使いながらなら、１日過ごせるんじゃないかと考えています。(娘には告知済みで、人目を気にするタイプではありません。)しかし娘の学校では、知的障害もしくは身体障害でないと支援級には入れないそうです。主治医からも「支援級が理想ですが、お住まいの市では難しいでしょうね。」と言われました。市町村によって違うと聞きますが、皆さんのお住まいの所でも、やはりIQが高い子供は支援級に入るのは難しいのでしょうか？近々、主人と市の「子供家庭支援課」にも、支援級へ入る条件等を聞きに行こうと思っています。その際に、他府県の現状を知っておくと、話がスムーズかと思い、質問させて頂きました。是非、皆さんのお住まいの地区の現状を教えて下さい！

回答

私が住んでいる市の情緒級にいる多くの子供は、知能検査の結果が「療育手帳は取れないけれど年相応でもない」という感じだそうです。ＩＱ１００以...

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支援級から普通級に移った方、事前準備はどうされましたか？小学

校3年生、境界知能(IQ80前後)、PDD、ADHDいずれもボーダーの娘がいます。入学前の就学相談で「このIQでは普通級の授業についていけるかギリギリのところ」「低学年のうちは支援級が良い」「少人数で指導したほうがのびそう」ということで特別支援級の判定がでました。特別支援級でのいごこちはよく、毎日、楽しく学校に通ってますが今月、突然、「中学になったら普通級に行きたい！」と言い出しました。「友達をたくさん作りたいから」などと理由を話してます。確かに娘の支援級は男の子が多く、女子が少ないです。そこがさびしいのかもです。学力面は小3の基礎的な部分を学校で一応、習っているものの、実際の学力は小2レベルではないかと思います。心配なのは娘は遺伝子疾患のため？発達障害だけでなく、低身長、運動の能力も低いです。また初めてのことにたいして警戒心が強いです。(これが支援級判定の一番の理由と思われます)親としては普通級に行ったら、いじめに遭うか、パシリに使われるだけでは？と悲観的に考えてしまいます。昨今の中高生の事件などを考えると、支援級のほうがまだ安心ではないかと思うのです。なので娘に普通級の行くデメリットも伝えましたが、本人はそれでも「普通級に行きたい！」と言ってます。あまりにも意志が強いので、娘の意志を尊重して、普通級に移ってもよいかなと思ってます。そこで中学校まであと3年ありますが、どのような事前準備をすればよいかアドバイスいただけたらと思います。今のところ考えているのは☆学校では交流の時間を少しずつ増やす(今は英語と給食だけですが、来年からは理科や社会など交流の時間を増やす)☆家では算数・国語の各学年の基礎学力をつける☆集団指導で集中できないようならば、コンサータなどの投薬を検討する(主治医の先生からは普通級に行きたいならば薬を飲んだほうがよいと言われています)アドバイスよろしくお願いします。追伸：娘の学校の支援級の子で中学から普通級に移った子は数名います。

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小学校の時に支援級があまりにもひどいところだったので、支援級から一般級に転籍をしましたが、担任、学校、教育委員会とは、壮絶な大バトルを毎日...

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小1、ADHD、ASDです

いまさらですが、新年度からの学びの場で悩んでいます。就学前相談では落ち着きのなさ等が不安でしたが、同時に受けたWISCの結果、知的には高め（凸凹あり）ということで通常学級判定で入学しました。ですが、その後学校生活に適応できず、2学期しばらくしたころから不安定になり、うまくいかなかったり、思い通りにならなかったりしたときに感情を爆発させるようになりました。教室を脱走したことも数回あるようです。その頃主治医にコンサータを処方してもらいましたが、劇的な効果は見られず。本人も学校でいけないことをしてしまった、という認識はあり、次第に「また失敗したらいやだから学校休もうかな」というようになりました。そのような感じで2学期後半は短時間登校や学校に行ったり、行かなかったりで過ごし、当然学校からは支援級の話もいただきました。３学期になり、また朝から下校の時間まで通えるようになり、ところどころ気になる点はもちろんあるものの、まあまあ頑張っているようです。本人が言うには「毎日がんばってちゃんと学校で過ごせたら、2年生になっても皆と同じクラスになれるかな」と、みんなと一緒に通常級に通うことがモチベーションとなっているようようで、支援級だったら学校行くのをやめたい、とまで思っているようです。泣きながら、頑張るからこのままのクラスがいいという子供の姿を見ると、支援級への移籍が本当にいいのかわからなくなってきました。学校側は、本人の希望ではなく子どものためにふさわしい学級を親が選択してあげてください、とのことなので支援級へ、とのことだと思います。通常級だと補助の先生もつけられないようです。移籍の判断が出たのは年明けすぐですが、今もそれなりの困りごとはあるのだろうと察してします。通常級から支援級に移籍された方、本人はすんなり受け入れられましたか？また、どのような声かけをされましたか？教えていただけると嬉しいです。ちなみに今通っている学校では特定の教科のみ支援級に行くという感じではなく、朝の会から給食、帰りの会までずっと支援級で過ごします。国語と算数だけ支援級に移動するタイプの学校の見学にも行きましたが、やっぱり通常級がいいようです。

回答

毎年普通級から支援級に転籍してくる子が何人か居ますが共通して言えることはどのお子さんも＜本人の希望と親の希望が一致した状態で＞転籍してい...

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