退会済みさん
2018/03/31 15:36 投稿
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こんにちは。

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質問者からのお礼
2018/03/31 21:31
みなさんありがとうございました。参考になりました。
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https://h-navi.jp/qa/questions/96600
rさん
2018/03/31 15:48

SADが何の略語かわからなくてすみません。
アスペルガーということはASD特性があると解釈して、

心は見えないから不安になる、不安を使ったつながりはお互いにストレスですから、
不安を減らす工夫はいいと思います。

ですが、同一性保持の原則・・・から言うと、「友情保証書」は発行しないほうがよいような気がします。
それで一時の安心を得たら、今度は他の「保証書」も欲しがるでしょうし、やしやしさん以外の
人にも発行を求めるでしょう。

もし視覚優位な方ということでしたら、「嫌いですか?」「怒ってますか?」と対面で
聞かれた時は、筆談(コミック会話のようなもの)で発言とその時の気持ちの両方を
お互いに視覚化してみるのはどうでしょうか。

メールやLINE等でのやりとりであるなら、「あなたが理解できて欲しい答えを考えるのが
私には難しい。でも嫌いじゃない。でも怒ってない」のように、
相手の方が納得できる説明はできないけど、そうではない、と答え続けるのは
どうでしょうか。

お互い違う人間だから、「こうしたらこうなる」という「公式」みたいなものは
最初はなくて、だんだんに作り上げるものかな、と思います。
違いを認め合うことで長続きするのではないかな、と思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/96600
退会済みさん
2018/03/31 15:58

SADは社会不安障害の略語ですすみません。

rさんありがとうございます。そうですか。友情保証書はよくないのですね。その時その時で安心して貰えるよう対応すればよいということですね。そうしてだんだんに信頼関係を築いていけばいいと。

Voluptate et eum. Aut ipsa aperiam. Deleniti asperiores facilis. Error expedita nisi. Aut in nihil. Quia doloremque numquam. Itaque quidem fugit. Nobis harum vitae. Voluptatem laborum aliquam. Molestiae saepe iure. Veritatis qui debitis. Officia repudiandae deleniti. Consequuntur ipsam doloribus. Eos eum sit. Aut possimus voluptates. Necessitatibus aliquid vel. Rerum et magnam. Eveniet qui quos. Accusantium qui vero. Non asperiores quia. Nulla quidem molestias. Et at et. Sunt aut accusamus. Quos ad qui. Animi quo consequatur. Repellendus suscipit eaque. Quos quo sapiente. Quam sapiente molestiae. Et commodi aut. Sed enim ullam.
https://h-navi.jp/qa/questions/96600
退会済みさん
2018/03/31 18:06

友情保証書なんてものは、絶対出してはダメです。
小学校の女の子じゃあるまいし。
書いてもらったことでなんとなく絆を感じてホッとするでは済みませんよ?
書いてある事実に固執されます。
期限があっても、更新するのかしないのか?でまた一人で暗黒面に堕ちる堕ちないで、情緒不安定になるのが目に見えています。

この彼といい関係を保ちたいなら、自分の気持ちを重視し、マイペースをよいいみで貫くこと。
付き合える時は付き合う、うざーと思ったり、またなの?と思ってるときは、事務的に好きと言えば十分ではないかと。

あとは、理解を示し、よい友人でいればよい。

いちいち合わせていたらあなたがつぶれます。

彼の気持ちが不安定にならないように。という配慮してあげたいというこだと思いますけど
余計な一言を言わないとかは大事ですが、欲しがる時に確実に裏切らないように与え続けるのは絶対ダメです。

そもそも、彼の気持ちが落ち着いて安定し、愛情確認を欲しがらなくなることは、あまりありませんよ。

好き?と聞かれて面倒だったら、事務的に返しておく。
彼の方からそれじゃわからないからちゃんと言ってと丁寧に言ってくれるようなら、きちんと答え、丁寧に好きだよと伝えればいいんですが、怒る泣く、攻撃してくるようだとパートナーとしては、面倒なタイプだと私は感じます。

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https://h-navi.jp/qa/questions/96600
rさん
2018/03/31 19:51

やしやしさん、

お友達を直接知らない発達ナビメンバーでは、絶対の正解は出ないと思います。
一意見を述べる程度しかできません。

もともとIQが高く、大学を目指されてる方は、進学後自分なりの解を求めることが
必須になるかと思います。

ネットで全ての答えが得られるとは思えません。
がんばって試行錯誤してください。

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https://h-navi.jp/qa/questions/96600
rさん
2018/03/31 16:04

略語の説明ありがとございました。

私はよくないんじゃないかなぁ・・・と思うのですが、工夫次第かもしれません。
導入として「本当はこういうことは普通はしない。でもこれを見ることで
あなたの気持ちが穏やかになるなら作ってあげたい」など、
その保証書が万能ではないことも話し合えるならいいと思います。

でないと、期限が近づくと不安になるとか
期限内なのに自分の思う「友情」を示してくれない、とか
別のトラブルになりはしないかなぁ・・・と思ってしまうのです。

一般的な「保証書」も有限責任ですが、そこが理解されないと
拡大解釈されたりしないのかなぁ・・・と。

そこを全部細かくフォローできる間柄でしたら、
「ネタ」としていいかもしれません。

恋人同士でおそろいのペアリングとかしますよね。
仲良しで何かおそろいのものを持つとか。
「証(あかし)」みたいな感覚で軽い気持ちで使われるのは
親密さを増す小道具になるかもしれません。

手がかりや拠り所がたくさん必要な方なのかもしれませんね。

いずれにせよ、慎重になさるのがいいかな・・・と思いました。
せっかくのアイデアを否定するような表現の回答でごめんなさい。

「同一性保持」がやっかいらしい、とそれだけ伝えたかったんです。

Consequuntur aut non. Ducimus nobis vitae. Laborum quidem tenetur. Eaque totam et. Nihil odio saepe. Dolorum voluptatibus rerum. Dolores ut sed. Saepe ut amet. Voluptate aut beatae. Iste quidem necessitatibus. Voluptatem aut dolorum. Dolor perferendis quaerat. Corrupti totam aliquam. Ut iste aut. Aut qui nesciunt. Distinctio quia laborum. Et aut voluptatem. Reprehenderit perspiciatis doloribus. Excepturi veniam sapiente. Laborum laboriosam enim. Voluptas vel perferendis. Velit voluptatum maxime. Magnam cum unde. Odio non non. Nostrum et sit. Qui sit aut. Debitis temporibus accusamus. Tempora et aperiam. Numquam enim ullam. Voluptatem ducimus consectetur.
https://h-navi.jp/qa/questions/96600
退会済みさん
2018/03/31 16:47

rさんご回答ありがとうございます。工夫して、慎重にやってみます。

同一性保持、調べてみます。知能の高い人なので、半分ネタだとわかってくれると思っていたのですが…

でもネタにしたのは相手に重いと思わせないためで、ほんというと何があっても友達でだけはいるつもりなのです。やっぱりダメですかね。

Voluptates et at. Rerum et at. Quibusdam quidem labore. Error voluptatibus recusandae. Sunt nobis reprehenderit. Doloribus voluptates porro. Iusto commodi vel. Quia in qui. Enim cupiditate aut. Corporis ut blanditiis. Suscipit et et. Distinctio iusto maiores. Inventore sapiente quam. Non minima est. Quos doloremque vel. Vitae nihil ut. Eum alias voluptatibus. Eum repudiandae libero. Modi quo corrupti. Voluptatem sed aliquam. Illo aperiam repellat. Sapiente eius inventore. Amet itaque laborum. Officia sed voluptate. Ullam provident doloremque. Aut sit hic. Et vel ut. Perspiciatis cum id. Est optio quas. Quaerat dolore quisquam.
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2021/03/10 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 知的障害(知的発達症) 中学生・高校生

歌の歌詞がなかなか覚えられない、内容が入ってこないのは もしかして発達障害の空気が読めない特性と関係があるのでしょうか? 知恵袋などでも、歌を聴いて歌詞が入る人、メロディしか聴いてなくて歌詞が覚えられない人、という話題がありますが、あえて発達障害からアプローチしてみたくなりました。 悩みではないのでどうぞ気楽に答えて下さい。 私は軽度の自閉症スペクトラム(アスペルガー)で、いわゆる空気が読めない人間です。 気遣いのできる定型発達の娘は、常々曲は3回も聴けば歌詞は大体覚えられると言います。 歌詞の世界に入り込んで泣いている時もあります。 私は歌詞を聞く意識を持って集中して数回聞いても、歌詞はかろうじて、内容は上っ面しか入ってきません。 一方、曲の詳細の部分は人より聞き取れるのです。 これはアスペルガーにある細かいところが気になる特性でしょうか。 それを活かして趣味で耳コピしてピアノで弾きます。 私は音楽を聞くと、メロディ・ギター・ベース音・ドラムス・ハーモニー(和音)・その他凝ったアレンジ 全てが音の束となって全部聞こえてきて覚えることが出来ます。 あ、サヴァンとは程遠いですよ(笑) 全てを10として、メロディ(歌詞込み) 3、その他のギター・リズム・和音などがそれぞれ2~1で、あわせて10になる感じです。 娘はハモっている下のパートを聞き取ろうと努力しても、メインメロディと歌詞しか入ってこないと言います。 娘はメロディ+歌詞が9、その他が1 合わせて10のイメージでしょうか。 私の場合は一般的な人が聞き取るのが苦手な細かい音の情報量が多い分、歌詞が聞き取れないのかもしれないと思っています。 また、耳コピの習慣が原因で歌詞の内容が入ってこない それも一理ありますが、 耳コピが趣味でなかった子供の頃や20代の頃覚えた曲も伴奏までかなり詳細に思い出せますが、やはり歌詞の内容は全く理解してなかったようなのです。 そらで歌えても聞こえたまま丸暗記しただけでした。 実際私の歌詞の聞こえ方は、◯◯(←歌詞)と発音する"メロディ"として聞こえています。 最近、昔よく聞いたアーティストのライブを30年ぶりに見る機会があって、思い出の曲のライブアレンジの細かいところまで、記憶の引き出しから紡ぎ出していく作業がとても面白かったのです。 しかし全曲一緒に歌えるにも関わらず、それらの曲の歌詞の内容をほとんど理解していなかったことに愕然としました。 ただ歌えるだけなのです。 やはり言外の意味を察知するのが苦手な発達障害だから、歌詞が覚えにくかったり内容が入ってこないのでしょうか? 長くなりましたが、 発達障害の方々は私のように歌詞を覚えること・内容把握が苦手ですか? メロディや他の伴奏はどのような割合で聞こえていますか? 追記 WAIS3の検査で数唱の点が飛び抜けて良かったのですが、数字を発音するイントネーション(一種の音楽として)を記憶して、数字がなんだったのか思い出して解いていました。 数唱が良かったので作業記憶が良いという結果になりましたが、数字を"言葉"として記憶していないので、その結果には??です。 普段は人の会話がなかなか覚えられず、仕事でも一度に覚えられずに確認のため聞き返すと、さっき言ったじゃんと呆れられています。 耳からの記憶がいいのは"音"限定のようです。

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2017/01/25 投稿
定型発達 ASD(自閉スペクトラム症) 中学生・高校生

小学5年生の娘がADHD傾向にあると思っています。 とてつもなくめんどくさがり屋でサボリ癖があり、忘れ物が多く、やるべきことが出来ず、叱られるとすぐ下を向きイライラして返事もしない。 渾々と話し合って約束事をしても翌日にはすっかり忘れています。本当に思い出せないと言います。あんなに何度も何度も確認し合ったのに…と悲しくなります。 小学校1年生の時、初めての授業参観で「歯磨きをみんなでやってみよう」という授業だったのですが、磨いた時の唾を吐く用に、先生が給食の牛乳パックは捨てないように声をかけていたようだったのですが、娘だけ牛乳パックがない…。 何も言えずに黙ってる娘を先生が見つけてくれ、紙コップを用意してくれました。 後で娘に聞いてみても本人は首をかしげるばかりでした。 小3の時は「実は宿題を毎日のように出してなかった」と学校の面談で言われ…。 娘は民間の学童に通っていて、そこではアルバイトの大学生が毎日宿題やったか確認するのですが、娘は「やったよー」と毎日言っていたそうです。 それを叱って理由を聞いたら「めんどくさくてやりたい気持ちになれなかった」と。。。 私自身は本当にダメ親で、今までもそういったことが起こるたびに「どうして?どうして?」と娘を叱ってばかり。基本娘は首を傾げたり怒ったり泣いたりと、失敗したことの認識が薄いというか、それを悔やんだりする気持ちがとても薄いようです。 娘はピアノと補習塾(算数、英語)に通っているのですが、ピアノの発表会が近いから毎日1時間練習すると先生と約束したにも関わらず自分からやることは皆無。 英検を受けたいと言うから申し込んだけど、塾以外で一度も自ら勉強しない。 もちろん英検は落ちました。 退めてもいいと言っても「退めたくない!」の一点張りで、私が「じゃあピアノ少しでも朝晩練習、英語1日1個でいいから問題やる、とにかくやる気を見せて」と言って「わかった!絶対やる!」と元気に言っても次の日もうやらないし、「昨日の約束は?」と言ってもダンマリです。 親としての対応に本当に悩みに悩んで、やはり発達に何か問題があるのでは、と思い、このサイトを見つけ皆さんのご意見や体験を読む中では確信に変わっています。 そこで質問ですが、やはり病院に行って診断を受ける必要がありますでしょうか。 娘は基本的にはとても甘えん坊で常にべったり。1人でトイレに行ったり、自宅で親のいない階に1人で行くことも絶対にしません。 家族といる時はいろいろやるべき課題が出来なかったり、気に入らないとプリプリとヘソを曲げることが多く困ってますが、外ではとても気遣いをしている様子でお友達とのトラブルは全くなく、先生や学童のスタッフからも「性格が純粋でいつもニコニコ無邪気で天使ちゃんだ。」と言われています。 勉強はあまり出来ません。塾に行ってるにも関わらず算数が特に苦手です。 理解力がないので先生が言ったことがわからないことも多いです。 時計を見ながら動いたり、約束の時間になっても焦ったりすることはありません。 こちらのサイトで勉強させていただきながら、私は接し方を変えなければと考えていますが、まずは病院で診断を受ける必要性については悩んでいます。 将来の娘を思うと私自身は不安も多く、勉強にどんどん遅れていくのでは、自立ができるのか、事件に巻き込まれるのでは、未来の自分のために動くことが今現在できない娘の将来をとても案じています。 私自身はとても理屈っぽく心配性で、娘にかける言葉も多くなりがちです。これ以上できない娘を詰って傷つけたり、2人で辛い思いで泣いてしまったりすることをやめたいと心から思っています。 私自身も毎晩自分の娘への対応を後悔したり自己嫌悪に陥ったりの日々を変えたいです。 娘には幸せに成長して欲しい。 そのために病院に行く必要はありますでしょうか? ダラダラと書いてしまいましたが、皆様のご意見を聞かせていただければと思います。 宜しくお願いします。

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2023/11/17 投稿
病院 小学校

3歳息子を殺してしまいそうで怖くて頭がいっぱいでどうすればこの今を乗り越えられるか分からず、ママ友さんと笑顔でランチして帰り道も今の家でも泣いてしまいます。 泣かずに笑顔で過ごす方法を忘れてしまったみたいです。実家に三連休、息子と2人で帰ってたんですが、息子のいたずらが酷すぎて最後は母も父もため息しかしてくれなくなりました。 例 実家の猫のトイレの砂を食べる。 壁紙をはがす。 しょうゆ差しを降ってこぼす。 三角コーナーからゴミに食べる。 外を勝手に出て庭の花や草、枝を食べる。 生のキノコを冷蔵庫から出して食べる。  生のジャガイモ、ブロッコリーを食べる。 父の大事なジャケットを床に引きずる。 コーヒー豆を床にばらまく。 最後は針のむしろの実家の中にいられなくて、帰りまでの一時間半息子を車に乗せて2人で閉じこもっていた感じです。私達の味方が家にも実家にもどこにもいないなら、息子のいたずらをガムテープで手足を縛って止めよう、それしかないんだ。ってつぶやきながら帰ってきました。 早く何かしないと息子か私が死ぬかもなあって思いながら、ショートステイの計画もヘルパーの計画も市役所で手続きが1カ月止まったままです。どこまで進んでいるのか?と聞いても『事業所さんがなかなか電話に出なくて、、、』の一言。本当にここ最近、ちょっとやばい。どうしたらいいんだろう。

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2017/03/21 投稿
ASD(自閉スペクトラム症) 0~3歳 ADHD(注意欠如多動症)

中学生の子供を持つ親です。 昨年に数週間、児相の施設で一時保護をしてもらいました。 理由は特に中学生になってから素行がだいぶ悪くなり家の中で暴れることが続いていて、さすがに昨年どうにもらなず警察も呼んで一時保護をしてもらいました。 施設から戻していただいてから1〜2ヶ月は大人しかったのですが、やはりまた徐々に以前のように戻りつつあります。 定期的に児相で面談もしてもらっているのですが、なかなかよくなりません。 特にお金使いが酷い状態です。 児相以前は親のお金を盗んだりもしてたのですが、児相後はさすがに盗んではいないと思うのですが、最近はいろいろな理由をこじつけて親を脅すくらいの勢いでお金を要求してきます。毎回、渡したくないのですが、渡さないとまた騒いだりします。同じく上に受験生の子供もいるのであまり騒がせたくないこともあり、やむを得ず渡す時もあります。 とにかくお金使いがどうにもなりません。 学校もたまにサボったりしてます。 毎月のお小遣い(中学生の平均金額)もすぐに使い切り、お年玉もあっという間に使い切ってしまいました。 ほとんどが仲のいい友達との飲食代みたいです。 お金の使い道は言いたがらないか、ごまかします。 運良く公立の高校に受かったので春から高校生になるのですが、アルバイトするとか言ってますが、当てになりません。 児相での面談でも対策を考えてもらっていますが、自宅では相変わらずの酷い態度です。 やはりまた児相の施設に無理やり預かっていただかないと無理なのかなとも思い始めてます。 もうすぐ高校生なので施設には入れたくないのですが、どうしたらいいのか。 何かお知恵ありましたらアドバイスお願いします。

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2025/02/24 投稿
高校 発達障害かも(未診断) 中学生・高校生

IQ90だと普通学級の授業についていけないよね。 ウィスクの結果が総合IQ91の子供がいます。小1です。 下は処理速度86、上は言語理解で103でした。 ASDとADHDの診断が付いております。ADHDなのでなかなか集中できません。 宿題は終わらせられますが(まだ簡単なので)、その後の学研のドリル2ページをやるのに苦労します。。。 ちゃれんじタッチは今まではできていましたが、最近は「疲れたから今日は無理、。土曜日にやろう」と言っています。 読み書きが苦手なので、文章の問題を読んで理解することができない。。。。 例:「|線の文を正しく直してください」 |がどこか分からない。教えるがなんかボーっとしている。 パット見て分かる問題は解けますが、少し問題文を読まないといけないものは読もうともしません。 現在は、 国語→2学期までの漢字はなんとか書ける。ただ音読みと訓読みが怪しい・・・ 物語は読んでもいまいち理解できないから動画を見せてなんとか理解できているかな、程度。 授業の一斉指示が通りにくいから個別に声掛けをしている 算数→繰り上がりと繰り下がりの計算はできる。 文章問題はよくわからないことがある。 「同じ答えになる問題に〇を付けよう」とか、文章を読んで問題を解くことができない。 これまで何回も相談してきていますが、普通級へいるのが難しいのかなと。 これまでの経緯としては、 年長児→幼稚園で困ったことはなし 小児科医→田中ビネー96だし普通級へ行ったら? 幼稚園の先生→普通級へいけると思う。多動じゃないし。 デイ→普通級だと思う 平仮名・カタカナが書けていたのと、上記の意見を参考にして普通級へ進みました。 普通級から支援級へ行くのは、夏が終わって9月くらいに相談会がある、と聞きました。 2年生から支援級へ行くのはもう無理なのでしょうか? 7月の個人面談では担任から「付いていけているし、支援級へ行かなくてもいいと思う」と言われたので、2年生はこのまま普通級かなと思っていましたが。。。。 とりあえず2年生から通級へ行くことにしました。ただ通級はSSTをするだけです。勉強のフォローはなし。 支援級は見学をしていません。 支援級へ行く!!と決意し、揺らがないものとなったときに見学をしたほうがいいですよね? そうでなければ、見学したのに結局入らなかったのかよ、となりませんでしょうか? 見学して微妙だと感じたら断ってもいいですよね? とりあえずもうすぐ担任と個人面談があるのでそこで様子を聞き、それからどうしたらいいのかを考えたほうがいいのでしょうか? 本人に聞くと「授業は分かる」と言い、学校へは頑張って通っている感じです。 周りの子は息子はこんな子と理解しており(?)助けてもらっていることがたまにあるそうです。 周りを見ると1・2年生の頃は普通級で、3年生から支援級へ行っている子が多く、2年生は様子見で、3年生から行こうかなと思っている自分もいます。迷うー。 ただ支援級は普通級の子と遠足が違ったりしてあんまり交流はなさそうなんです。 体育とか図工は交流級ですよね?学校によって違いますよね。。。 支援級へ行くと将来の選択肢が狭まる(普通の高校へは入れなくなる)と思っていましたが、 デイの担当者から 「高校の専門学校や通信もあるから、勉強ができないから入る高校がない、ということはないよ」と言われ、少し安心しましたが本当でしょうか? どこかのブログで、「今の子達のIQが上がってきており、110が平均となっているのかも。IQ90でも普通級で付いていくのは難しい」と書いているのがあり、やっぱりなーと思いました。

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2022/12/08 投稿
田中ビネー LD・SLD(限局性学習症) 小児科

発達障害があり、ピアノを習っていらした方、お子さんに習わせていた方にお聞きしたいです。 ADHD、ASDの小4の娘ですが、年中さんからピアノを始めて5年目になりました。 もともと聴覚優位で視覚情報を取り入れにくい子です。楽譜は階名を書いたり色分けシールを貼ってなんとか理解させていました。 ところがブルグミュラーが終わり、ソナチネに入ったところ、複雑になったため譜読みは完全に不可能になりました。 私が弾いて見せて、聞かせて、少しづつ区切って、耳コピできるところはさせて、とにかく人の何倍もの時間をかけて1曲を仕上げています。 譜読みが一切できないので楽譜も不要で 広げることすらありません。 そんな綱渡り状態なのに、 「わたしは小さい頃からピアノをやっているから得意!」 「わたしは上手!」 と本人思っています。 学校では生活面、社会性等うまくやれない本人の唯一の誇れることのようです。 しかし気持ちはあっても集中力がないため、朝1回、夜2回、と決めた1日3回しか1曲の通し練習ができない現状です。 「弾けるようになりたい」「発表会に出たい」「コンクールに出たい」「合唱の伴奏がしたい」 等々、本人の望みと努力したくてもできないジレンマで最後には親子で限界が来るのではないかと心配です。。。 だからといって、「得意なこと…ピアノ」と迷わず書く子です。諦めさせたり辞めさせることはできないですが、今後、責任ある伴奏者の約目を引き受けること(小3まではやっていました)や、大きな舞台に出すことは躊躇があります。 〇頑張りたいのに頑張れない。 〇小さい頃は人並みにできていたことが、上学年になって難しくなってきている。 この点について、どう支援して言ったら良いかわからず悩んでいます。 長文失礼しました。お読みいただきありがとうございました。

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2023/11/23 投稿
小学3・4年生 ASD(自閉スペクトラム症) 聴覚優位

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