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Q&A
- 園・学校関連
学校の連絡ノートに担任から授業中、落ち着かな...
学校の連絡ノートに担任から
授業中、落ち着かない。おしゃべりして注意してもやめませんでした。ご家庭でも指導をお願いしますとよくかかれます。
担任には自閉症、多動性は伝えてあります。
本人にとりあえず話を聞いても毎回、知らんとか無理とかやめれないと言います。
今回は、教室に入りたくない、みんな嫌なことする、バカと言ってくる、出ていけと言われたと泣きながら話しました。まだ1年生で学校始まって２ヶ月で学校行きたくないと言うとは親もショックです。クラスは14名で、一人をのぞいてみんな赤ちゃん時からの知り合いの保育園メンバーです。
明日はとりあえず行こうねとは話したのですが、情緒学級はなく知的学級のみの支援教室があります。しかし、娘のＩＱ72では知的クラスは難しいと言われました。親としてはどうすればよいのでしょうか？
授業中、落ち着かない。おしゃべりして注意してもやめませんでした。ご家庭でも指導をお願いしますとよくかかれます。
担任には自閉症、多動性は伝えてあります。
本人にとりあえず話を聞いても毎回、知らんとか無理とかやめれないと言います。
今回は、教室に入りたくない、みんな嫌なことする、バカと言ってくる、出ていけと言われたと泣きながら話しました。まだ1年生で学校始まって２ヶ月で学校行きたくないと言うとは親もショックです。クラスは14名で、一人をのぞいてみんな赤ちゃん時からの知り合いの保育園メンバーです。
明日はとりあえず行こうねとは話したのですが、情緒学級はなく知的学級のみの支援教室があります。しかし、娘のＩＱ72では知的クラスは難しいと言われました。親としてはどうすればよいのでしょうか？
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お子さんの言葉だけが真実ではないという場合があります。
息子も、周りが悪いということをよくいいましたが、先生や周りの子の話を聴くと、周りには息子の方が、悪いことが起こる原因を作ってる場合が多いんです。
療育では専門の方が、よい環境をお子さんのために作ってくれているし、学校とはそもそも、やっている内容も人数も違います。
まわりにひきづられるのはたしかにありますが、人がやってたらいいわけではないのと、悪い行動が、長く続いてしまい、みんなのなかでもずるずるひきずってるのだろうな、とは思います。
何が出来るかは、話を聴いてあげることと、本人の気付きを大切にすることです。
たとえば、友達のいいところを見つけられたら誉める、とか、自分から着替える、とか、そういう些細なことを誉めてあげることかな。
そして、運動でも、勉強でも、自信をつけてあげることです。
...続きを読む Iusto voluptas fugit. Natus quibusdam et. Unde quasi vero. Quia consequatur voluptas. Vel eaque nihil. Voluptas a est. Corporis deleniti necessitatibus. Odio aliquam eveniet. Eos voluptatem vitae. Voluptate corporis voluptatibus. Eaque iure et. Et a sint. Quos quia ex. Minus dolorum quisquam. Qui id quidem. Itaque necessitatibus a. Expedita eos et. Iusto unde at. Sed repellendus cupiditate. Voluptas dignissimos porro. Reiciendis quo aliquam. Enim assumenda numquam. Itaque ullam accusantium. Possimus omnis officiis. Fuga molestiae doloremque. Pariatur laboriosam vel. Autem voluptatem dolor. Qui consequatur magnam. Quisquam ea tempore. Neque non rerum.
息子も、周りが悪いということをよくいいましたが、先生や周りの子の話を聴くと、周りには息子の方が、悪いことが起こる原因を作ってる場合が多いんです。
療育では専門の方が、よい環境をお子さんのために作ってくれているし、学校とはそもそも、やっている内容も人数も違います。
まわりにひきづられるのはたしかにありますが、人がやってたらいいわけではないのと、悪い行動が、長く続いてしまい、みんなのなかでもずるずるひきずってるのだろうな、とは思います。
何が出来るかは、話を聴いてあげることと、本人の気付きを大切にすることです。
たとえば、友達のいいところを見つけられたら誉める、とか、自分から着替える、とか、そういう些細なことを誉めてあげることかな。
そして、運動でも、勉強でも、自信をつけてあげることです。
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おうちでも、また、お話ししてくださいと言われても、なかなか。
でも、先生だって伝えなきゃならないから伝えているわけですよね。
私は授業わからないのかな？とおもいます。
興味もないかもしれません。
おうちで少し、勉強みてみては？
情緒級をつくってほしいと話されては？または、国算、別に教えていただくとかできないでしょうか？と。
...続きを読む Velit pariatur suscipit. Sit saepe ex. Quas ea neque. Dolorum voluptas ut. Magnam consequatur sequi. Eos enim nemo. Quam consequuntur ut. Laboriosam rerum expedita. Soluta ut enim. Aperiam occaecati blanditiis. In sit et. Est dolor porro. Adipisci cum et. Eos nisi iusto. Vero quibusdam voluptas. Voluptatem aliquam corrupti. Veritatis inventore qui. Omnis sed voluptatem. Dolores ullam qui. Sit voluptate nihil. Voluptas quae dolorem. Qui maiores cum. Eum deserunt deleniti. Eum assumenda officia. Fugiat est nostrum. Consequatur est facilis. Incidunt soluta eum. Cupiditate esse assumenda. Eveniet numquam asperiores. Quo quia ut.
でも、先生だって伝えなきゃならないから伝えているわけですよね。
私は授業わからないのかな？とおもいます。
興味もないかもしれません。
おうちで少し、勉強みてみては？
情緒級をつくってほしいと話されては？または、国算、別に教えていただくとかできないでしょうか？と。
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前からお悩みのお嬢さんのことですよね
学校始まって二ヶ月もった❤️と思った方がいいのではないかと。申し訳ないのですが、私はそう思いました。
頑張ってみたけど、お子さんも周りもかなり限界なんじゃなかろうか？と思います。
お子さんが悪い訳ではないんですが、やはり少し今の教室での学習はハードルが高すぎると思います。
学校の連絡ノートに担任から
ご家庭でも指導をお願いしますとよくかかれます。
↑
担任の理解不足も感じますが、本当に困ってるように思います。
家庭で指導するというのは、叱るとか注意ということではなく、何か工夫がないか？を学校と知恵を絞ると考えては？と思います。
本人には話を聞いても、年齢的にもＩＱから考えても、あれこれ思い出して正確に説明するのは不可能だと思いますよ。根掘り葉掘り聞いたら可哀想です。本人は思い出しやすい、嫌なことだけを抜き出しして報告してくれてるようですが。
うちの子も一年生でＡＳＤですが、並ぶべきときに並んでない、立つべき時に立ってないと
「なにやってんだよ！」「○○のバカ。きいてんの？」「出てけば？」などとほかの子どもから言われてきますよ。
けれど、本人は注意された理由をしっかり理解しているため、バカって言われたよ。ムカつく。などと言いつつも、苦痛には繋がっていません。
苦痛に繋がるときは、叱られたり暴言の理由を本人が理解してないときです。
何にもしてないのに、などと泣きながら言います。
そーかそーか。と傾聴しますが、必ず何かしらとんでもないことをしておりますよ。
お嬢さんのような、授業中の私語は多動ちゃんの行動の中でも見過ごしてもらえないものです。
子どもたちのクラスでも、たち歩きや聞き漏らし等、言われた作業をしてない。はソフトに対応してもらってますが。音を出す、私語は許してもらえておらず、わりとバッチリ叱られているようです。
定型でもそうですが、子どもの泣き言は話三分の一程度に聞きつつ、原因はなにか？を冷静に考えねばなりません。
知らん。と言う位なら、お子さんも「まずい」ということは気にしていて、どうしたらいいかわからず困ってるのでは？
私なら来年から支援級へという嘆願と、本人の困りに対しての支援を学校と教育委員会に訴えます。
担任とやりあっても仕方ない話だと思います。 ...続きを読む Quibusdam totam laudantium. Et ut labore. Pariatur voluptas quas. Id et placeat. Omnis rerum aut. Error neque nihil. Natus sit aut. Perferendis exercitationem perspiciatis. Suscipit qui laudantium. Pariatur sit eligendi. Facere debitis ut. Animi voluptatem suscipit. Error suscipit eaque. Quos blanditiis inventore. Corporis aut sed. Occaecati aut laudantium. Est laborum voluptatem. Quis laboriosam similique. Voluptatem odio numquam. Praesentium est maiores. Et placeat sint. Nam alias necessitatibus. Repudiandae aut voluptatem. Tempore quod ut. Dolor quia consequatur. Aliquam voluptatem sit. Aperiam itaque consequatur. Illo quisquam odio. Officiis sunt iure. Doloremque molestiae ab.
学校始まって二ヶ月もった❤️と思った方がいいのではないかと。申し訳ないのですが、私はそう思いました。
頑張ってみたけど、お子さんも周りもかなり限界なんじゃなかろうか？と思います。
お子さんが悪い訳ではないんですが、やはり少し今の教室での学習はハードルが高すぎると思います。
学校の連絡ノートに担任から
ご家庭でも指導をお願いしますとよくかかれます。
↑
担任の理解不足も感じますが、本当に困ってるように思います。
家庭で指導するというのは、叱るとか注意ということではなく、何か工夫がないか？を学校と知恵を絞ると考えては？と思います。
本人には話を聞いても、年齢的にもＩＱから考えても、あれこれ思い出して正確に説明するのは不可能だと思いますよ。根掘り葉掘り聞いたら可哀想です。本人は思い出しやすい、嫌なことだけを抜き出しして報告してくれてるようですが。
うちの子も一年生でＡＳＤですが、並ぶべきときに並んでない、立つべき時に立ってないと
「なにやってんだよ！」「○○のバカ。きいてんの？」「出てけば？」などとほかの子どもから言われてきますよ。
けれど、本人は注意された理由をしっかり理解しているため、バカって言われたよ。ムカつく。などと言いつつも、苦痛には繋がっていません。
苦痛に繋がるときは、叱られたり暴言の理由を本人が理解してないときです。
何にもしてないのに、などと泣きながら言います。
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お嬢さんのような、授業中の私語は多動ちゃんの行動の中でも見過ごしてもらえないものです。
子どもたちのクラスでも、たち歩きや聞き漏らし等、言われた作業をしてない。はソフトに対応してもらってますが。音を出す、私語は許してもらえておらず、わりとバッチリ叱られているようです。
定型でもそうですが、子どもの泣き言は話三分の一程度に聞きつつ、原因はなにか？を冷静に考えねばなりません。
知らん。と言う位なら、お子さんも「まずい」ということは気にしていて、どうしたらいいかわからず困ってるのでは？
私なら来年から支援級へという嘆願と、本人の困りに対しての支援を学校と教育委員会に訴えます。
担任とやりあっても仕方ない話だと思います。 ...続きを読む Quibusdam totam laudantium. Et ut labore. Pariatur voluptas quas. Id et placeat. Omnis rerum aut. Error neque nihil. Natus sit aut. Perferendis exercitationem perspiciatis. Suscipit qui laudantium. Pariatur sit eligendi. Facere debitis ut. Animi voluptatem suscipit. Error suscipit eaque. Quos blanditiis inventore. Corporis aut sed. Occaecati aut laudantium. Est laborum voluptatem. Quis laboriosam similique. Voluptatem odio numquam. Praesentium est maiores. Et placeat sint. Nam alias necessitatibus. Repudiandae aut voluptatem. Tempore quod ut. Dolor quia consequatur. Aliquam voluptatem sit. Aperiam itaque consequatur. Illo quisquam odio. Officiis sunt iure. Doloremque molestiae ab.
補足です。
担任の指導はどうやらあまりうまくなさそうですが、普通の一年生は今は話さないよ。と言われたら、我慢するんですよね。
発達障害があってもそうです。
授業に関連する話について、心の声が漏れる「私それ知ってるー」等の私語ならまだしも、関係のない話をし続けるのはまずいんですよね。
指導の仕方の工夫のアイデア沢山ありますが、そもそも一年生の中でも私語が多い子どものことは「なんでおしゃべりするんだろ？」「うるさい」と生徒からも評判はよろしくないんです。
やっちゃうから仕方ないでは済まないんですよね。
今話していいとき、話してはだめなとき
質問するときのルールなどをきちんと教えてあげねばなりませんが
厄介なのは、わかってないことすらもわかってないんじゃないかなと。お嬢さん。
わかってないことすらもわかってない。はベテラン先生等でもよほど察しがよい先生でないと気づきません。
うちの学校で通級のベテランさんも、我が息子の「わかってないことすらもわかってない時の困り」は気づいておらず、盲点になっていて、支援計画の見直しをお願いしました。
何度かお伝えして、先生の方でなるほど！と気づいてくださったので、全く問題はないのですが、話してはいけないこと、質問をどうしたらいいか？わからないなら聞いてね。などのルールをいくら作っても、困ってること、わかってないことに気づいてないと、ルールが活かされることはありません。
私ならお嬢さんに、お話ししたくなったら先生に手をあげたり、合図を出して伝える。先生がきてくれるまでは話さずに待つ。というようなルールを決め、先生に付き合ってもらうと思います。
困ったら、わからないなら、よりも、お話したくなったら…の方がお嬢さんにはわかるかもと思いますので。
ＩＱ７０台のはざまのお子さんは困りのサポートが受けにくく、知的支援級はオススメしますが今よりもいいかも程度でお子さんの居場所として適切とは思いません。
主さん自身が、お子さんの困りに気づいたのが最近みたいですし、あれこれ担任と交渉するのは難しいかもしれませんが、教室での様子を教育委員会に伝えて、支援を受けられないか？とかアドバイスを受けることは出来ると思います。
今回、担任を敵視しても仕方ないと私は経験から感じます。 ...続きを読む Eaque nemo repellat. Aut eligendi placeat. Ratione est maxime. Non nisi ut. Modi exercitationem est. Magnam voluptate corrupti. Unde nesciunt qui. Vero et velit. Quibusdam ea neque. Repellendus perferendis eveniet. Beatae ea natus. Minima repellendus voluptas. Aut ea dolores. Sunt voluptatem sed. Sed hic et. Et qui ipsum. Aut distinctio nam. Enim quisquam non. Neque id modi. Eius aspernatur explicabo. Quaerat consequatur non. Esse quidem aspernatur. Praesentium et sit. Qui neque illum. Ea commodi vel. Facilis et ut. Quam ut reprehenderit. Ea deserunt nesciunt. Excepturi omnis ullam. Molestiae aliquid autem.
担任の指導はどうやらあまりうまくなさそうですが、普通の一年生は今は話さないよ。と言われたら、我慢するんですよね。
発達障害があってもそうです。
授業に関連する話について、心の声が漏れる「私それ知ってるー」等の私語ならまだしも、関係のない話をし続けるのはまずいんですよね。
指導の仕方の工夫のアイデア沢山ありますが、そもそも一年生の中でも私語が多い子どものことは「なんでおしゃべりするんだろ？」「うるさい」と生徒からも評判はよろしくないんです。
やっちゃうから仕方ないでは済まないんですよね。
今話していいとき、話してはだめなとき
質問するときのルールなどをきちんと教えてあげねばなりませんが
厄介なのは、わかってないことすらもわかってないんじゃないかなと。お嬢さん。
わかってないことすらもわかってない。はベテラン先生等でもよほど察しがよい先生でないと気づきません。
うちの学校で通級のベテランさんも、我が息子の「わかってないことすらもわかってない時の困り」は気づいておらず、盲点になっていて、支援計画の見直しをお願いしました。
何度かお伝えして、先生の方でなるほど！と気づいてくださったので、全く問題はないのですが、話してはいけないこと、質問をどうしたらいいか？わからないなら聞いてね。などのルールをいくら作っても、困ってること、わかってないことに気づいてないと、ルールが活かされることはありません。
私ならお嬢さんに、お話ししたくなったら先生に手をあげたり、合図を出して伝える。先生がきてくれるまでは話さずに待つ。というようなルールを決め、先生に付き合ってもらうと思います。
困ったら、わからないなら、よりも、お話したくなったら…の方がお嬢さんにはわかるかもと思いますので。
ＩＱ７０台のはざまのお子さんは困りのサポートが受けにくく、知的支援級はオススメしますが今よりもいいかも程度でお子さんの居場所として適切とは思いません。
主さん自身が、お子さんの困りに気づいたのが最近みたいですし、あれこれ担任と交渉するのは難しいかもしれませんが、教室での様子を教育委員会に伝えて、支援を受けられないか？とかアドバイスを受けることは出来ると思います。
今回、担任を敵視しても仕方ないと私は経験から感じます。 ...続きを読む Eaque nemo repellat. Aut eligendi placeat. Ratione est maxime. Non nisi ut. Modi exercitationem est. Magnam voluptate corrupti. Unde nesciunt qui. Vero et velit. Quibusdam ea neque. Repellendus perferendis eveniet. Beatae ea natus. Minima repellendus voluptas. Aut ea dolores. Sunt voluptatem sed. Sed hic et. Et qui ipsum. Aut distinctio nam. Enim quisquam non. Neque id modi. Eius aspernatur explicabo. Quaerat consequatur non. Esse quidem aspernatur. Praesentium et sit. Qui neque illum. Ea commodi vel. Facilis et ut. Quam ut reprehenderit. Ea deserunt nesciunt. Excepturi omnis ullam. Molestiae aliquid autem.
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【中学卒業後の進路アンケート】高校は通常学級？定時制高校、通信制高校、特別支援学校、フリースクールどこにした？みなさんの経験を教えてください！
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義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、上記の【例】のような形で、どのように進路を決めたのか、やって良かったこと、後悔していることなど、具体的な体験談をお寄せください。
お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。
【アンケート期間】
2024年11月22日（金）から12月1日（日）まで
▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
▼コミックエッセイ化について
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された方には編集部より随時（投稿より最大1か月程）ご連絡致します。ご連絡の際、追加で質問をさせていただくこともあります。
・コミックエッセイ公開の際はお名前公開・非公開を選ぶことができます。
・コミックエッセイとしてエピソードが採用された場合、Amazonギフト券500円分を謝礼として差し上げます。
・採用とならない場合にはご連絡は致しません。ご了承くださいませ。
義務教育期間が終わり、社会に向けてどのような進路を選ぶのがお子さまの将来につながるのか、選択肢も増える分迷われることも多いと思います。
そこで、中学校卒業後の進路について悩んでいる方、また、すでに経験済みの方、みなさんの体験談をお聞かせいただけないでしょうか？
【回答例】
・ASDの息子は、公立高校中学校では自閉症・情緒特別支援学級に所属していました。高校は発達障害に理解があるという評判の私立高校を選びました。入学前に面談をし●●のような配慮をお願いしました。今思うと、もっと●●をしておけばよかったと思います。
・軽度知的障害の娘がいます。中学では知的障害特別支援学級に所属していました。かなりなやみましたが、特別支援学校高等部を選びました。見学へ〇回行き～のところを見ました。
など
【アンケートへの答え方】
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