質問詳細 Q&A - お悩みきいて!
いつもありがとうございます
2019/09/07 05:39
18

いつもありがとうございます。


心因性の視力障害でかなりストレスもかかってきていると思います。学校ではノートがとれなかったり。でもそれ以外は見えてると同じ生活できるのですが…。
自分に合った眼鏡を作ろうか。
でもなるべく眼鏡ではなくストレスを取り除いてとは言われますが、学校の授業が出来なかったり見えないことに対してが一番のストレスかなっと思ったり…。
毎日考えさせられます。

そんな感じで担任の先生とも相談をしたら、今月末に特別支援の校内審査会もあるのでみてもらおうという話になりました。
最初は出来ないことを普通学級でやらせるのは無理だし周りにも迷惑がかかるという気持ちでした。
しかし、今は友達もいて休み時間も遊ぶ約束、お手紙交換もしていて色んな友達に来年も同じクラスになれるといいね!なんて書いている姿をみると、本人にはまだ話していないのですが支援級移籍が本当に本人にとって良い話なのか分かりません。

放課後デイも通ってはいますが、暴言をはく子、特性の強い子に対して嫌だと言ったり行きしぶりもあります…

何が本人にとって落ち着くのか分かりません。

こんな見た目、知能は普通なのに過敏に反応してストレスを感じる子供に対して何が一番の方法でしょうか?
この学校は支援級に移籍したら基本的に支援級情緒のクラスで生活するスタイルだと思います。今は全員男の子でその中で娘一人楽しいのかな…っとか。

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https://h-navi.jp/qa/questions/139441
おまささん
2019/09/07 07:31

おはようございます
勉強だけみえないって、心因性なのかな?
勉強がストレスとしか思えなかったのですが。お子さん、支援級に行くことなんて全く考えてないだろうけど、勉強の時にめがみえないと支援級になるかもしれないとお話しておかなくていいのかな?
後々わかったとき、ショックじゃないのかな?

それから、お友達についてですが、お子さんの一方的な話を鵜呑みにしてはいけません。友達からのお手紙は来ますか?中休み本当に遊んでいるところをみたのですか?申し訳ないのですが、その歳ごろの女の子達はお手紙もらっても、返信がないなら友達認定されていませんよ。
本当なのか、お母さんも観に行くべきです。お子さんには内緒で。

支援級の審査はその前に、専門の先生による授業参観があります。主に体育などがわかりやすいのかよくみているのをみかけます。専門の先生に言われたら納得できるのですか?お母さんご自分の目でみなくていいのですか?

お友達をとるのか、ストレスを緩和する事をとるのか?お母さんが判断基準がなくて言いなりでいいのかな?後悔しないのかな?と思いました。

でも、心因性の○○がなくても、支援級の審査会の打診があるなら、勉強についていけないとか、コミュニケーションに問題があるとか目のほかにも何か複数問題がある状態だと思います。でも、決めるのは保護者だと思います。

https://h-navi.jp/qa/questions/139441
退会済みさん
2019/09/07 07:43

うちの娘も見た目は普通に近く(見る人が見ればん?と気づくレベルですが)
明らかに自閉的!というタイプではありません。教室で泣いたりわめいたり暴れたりキレたりもありません。せいぜいふてくされる程度。

発達障害がというよりも、認知のズレからくる情緒面の問題がすさまじく、心因性なんとかにはとにかくなりやすかったです。
学校生活そのものは楽しくてもストレス満載。
LDもありましたし、本人苦労は多々ありましたね。
LDはビミョーなライン、学校では基本聞き分けがよい方になるそうで、サポートをしてもらえません。二次障害になってやっと障害児と認めてくれる先生が増えましたが、否定する先生もまだいます。

義務教育9年間、ずっと通常級です。
この9年、本人にマッチしたいい環境であったとは思ってません。行かせてもらえるところも、居場所も基本そこしかないから、そこでなんとかやりくりして生きのびることを学ばせるつもりで義務教育は通わせてきました。
フリースクール等は不向きでしたしね。

正直、どちらが正解か?はわかりません。
正解にしていくほかありませんよ。

おそらく、情緒級があって入れていれば、のんびりゆったりと成長し、精神的に追い詰められることが少なく「蝶よ花よ」で育てられなくもなかったかなぁと思います。
勉強面で躓かないのも良かったでしょうし。
ですが、いまほど対処能力はつかなかったと思います。

友達らしき人は低学年辺りではいましたが、結局関係を維持できませんでした。
基本、いじめで二次障害がひどかった暗黒期以外は友達はいなくても、教室で会話する相手に恵まれないタイミングは一年間程でしたが、本人自身の問題も大きく、ちゃんとした対等な友達はできたことは全くないです。
親しくしている子は何人もいますが、教室や部活で孤立しない為にうまくつるんでいるだけ。

ただ、そういった事が出来るようにならないと、うまく立ち回れず余計孤立したり、ストレスが大きくなりますから、通常級でイバラノミチを歩ませた分、立ち回り方は散々学ばせプラスも得ています。
周りからのやんわりとした疎外感に立ち向かわせるには守ってやるだけではダメで、適切に失敗や絶望も味合わせる必要がありました。
正直、どのクラスで過ごすにしても、ストレスはかかります。
続きます。
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https://h-navi.jp/qa/questions/139441
退会済みさん
2019/09/07 07:46

続きます。
本人は適切に場所を選べない事がほとんどですから、本人に行き先を決めさせるのは危険です。
しかし、一方で就学後は保護者が子どもに一切相談せず勝手に決めるべきでもありません。

だから、本人の意向も確認しながら、行く必要性の説明もしなければなりません。
なので、今何も話してないのは今は仕方がないにしても、正直問題の先送りにしたら良くないと思います。
審査会の前に、相談に連れていったりそれとなく布石を打ったりしておいては?

お子さんの場合、心因性の症状がありますから、通常級でない方が良い。
学校生活でうまくやりくりできなくなるのはこの先です。

失礼ながら、書かれている内容をみるに、お子さんの様子からしてお子さんも見る人が見れば気づくレベルの障害は持っていると思います。

ストレスで皮膚炎が出るとか、時々お腹がいたくなるレベルではないので、目の問題が良くなるまでは支援級でゆっくりやるのが良いと思いますよ。

どういうスタイルが可能か?はワガママに聞いてみて、叶わないならそのときに諦めればよいだけです。
きちんと相談してと思います。

また、どこで学ばせるか?は基本保護者に決断は委ねられます。
なので、正しい選択というよりは、より健康維持しやすい方を選ぶ。
あとは、どちらにしても七転び八起きにしてやること。

また、本当に目の障害は心因性なのだろうか?とちょっと感じます。
アーレンシンドロームなどは否定的なのですか?

文字だけ見えにくい等もあり得ます。
アーレンシンドロームであれば、眼鏡での矯正が一番です。

こちらでも、アーレンシンドロームと診断はついてないけれど、教科書はみどりの下敷きを上において透かしてみたり、緑マーカーで塗ると読みやすくなるというお子さんがいました。

また、私は視覚過敏なので、体調が悪いと文字と書面(ノート、本、黒板など)の色のコントラストがきつくなることがあります。

個人的にはきなりに近い白に青字やグレーの文字(青はブルーグレーがベスト)が一番刺激が少なく見やすいです。
できたら薄い青や薄い緑のノートの方がいい。

ちょっとしたことなのですが、楽になることはあります。探せるといいですよね。
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https://h-navi.jp/qa/questions/139441
退会済みさん
2019/09/07 07:47

余談。

あと、お守り持たせてますか?
小さなぬいぐるみや手製のマスコットのようなお守りが本人にとって多きな安心材料になることがあります。
持たせられるかどうか?学校に相談してみてください。
私は服の裏にポケットをつくって入れさせたりしていました。
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https://h-navi.jp/qa/questions/139441
おまささん
2019/09/07 08:10

お返事拝見しました。
支援級に行く事が決まってから、話をするのではお子さんに改善余地がないですよね。○○できないから、○○苦手だから、○○したくないから。
これらが問題なんだよって教えてあげないとね。
本当にできないならしかたないよねって納得させられると思います。
お子さんのクエスチョン見た限り、黙っていて、じゃあ決まりましたって納得できるのかな?

多分、言わないんじゃなくて、お母さんが言えないのでは?伝え方を迷うなら担任と相談してもいいですよね?
その時、○○先生がこう言っていたなんて先生のせいにすると、もしかして通常級に通い続ける時に先生嫌いになったりするから、必ずお母さんの気持なんだけどってお話してあげてくださいね。
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https://h-navi.jp/qa/questions/139441
春なすさん
2019/09/07 07:09

視力障害とのことですが、それだけならば、席を黒板の近くにしてもらうなどで配慮してもらうことでとりあえず解決ですよね。問題は、心因性とのことですが、ストレスの原因は何なのでしょうか?
過敏に反応して、とありますが、過敏ではなく、その位のストレス、負担がお子さんにかかっている、と考えた方がよいかと。
プロフィール、拝見しましたが、知能は普通なのに、と書いてますが、言語理解が平均より低いんですよね。それで、理解が出来ないのだとしたら、通級なり支援が必要かと思います。支援級になったら、ほぼ固定とのことですが、そこは先生達との相談次第、苦手以外は交流で、など交渉してみたら、よいのでは。

学校によって違いますが、支援級在籍だって、見た目一見普通の子は沢山いますよ。だけど、何かしら支援が必要な子達が在籍してるんです。ちょっと、偏見を感じるのは私だけでしょうか。

Et est quasi. Nam rerum quisquam. Culpa est soluta. Repellat natus placeat. Quia sit deleniti. Vero architecto molestias. Eos neque occaecati. Facere quasi reiciendis. Placeat alias provident. Et iste soluta. Consequuntur consequatur eum. Non eum maiores. Dolor debitis sapiente. Ducimus id est. Explicabo a architecto. Illo minima dolores. Dolor ipsum laudantium. Magni voluptas aperiam. Molestias ut nostrum. Adipisci et explicabo. Et illum dolore. Saepe animi quam. Soluta unde fuga. Iusto architecto eos. Non qui dolores. Id recusandae quis. Atque beatae ut. Quibusdam officia nobis. Molestiae sint dolores. Perspiciatis porro doloribus.

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【かかりつけ医とのエピソード】かかりつけ医はいる?いない?どうやって探した?皆さんの発達相談のかかりつけ医とのエピソードをお聞かせください!
児童精神科医や思春期精神科医、小児科医などお子さんの発達相談ができる心強い存在「かかりつけ医」。ですが、お子さんの発達を診てもらえるかかりつけ医が決まるまでには困難があったり、さまざまな理由からかかりつけ医を変えたことがある方も多いのではないでしょうか。

今回はそんな「発達相談のかかりつけ医」についてのアンケートとなります。

例えば:
・かかりつけ医に発達の悩みを相談し、心が軽くなったエピソード
・今でも忘れられない、かかりつけ医からの言葉
・子どもの発達について診てもらえる病院が近所になく困った
・引越しなどでまた1からかかりつけ医を探すのが大変だった
・児童精神科のセカンドオピニオンについてのエピソード
・18歳になり児童精神科から精神科へのかかりつけ医の移行が大変だった
・子どもの頃は児童精神科医のかかりつけ医がいたが、現在はいない。18歳をすぎて障害者手帳取得のために診断書を書いてもらおうとしたが年齢的に以前かかっていた児童精神科医では受け付けてくれず困った
など

皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります!ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
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【アンケート期間】
2025年4月21日(月)から5月1日(木)まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
採用、不採用にかかわらずご連絡は致しません。ご了承くださいませ。

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ペクトラム(アスペルガー、ADHD傾向)です。一昨年仕事で精神的に躓いて、去年11月国立職業リハビリテーションセンター職域開発科に入所し、約11ケ月職業訓練を受けています。娘も今年から小学校入学後の放課後ディに慣らすために児童デイに通わせています。私自身の職リハ経験と娘の児童デイの経験を踏まえると、障害児は障害児同士、障害者は障害者同士で一緒にいるのが一番心地よいのではと思うようになりました。妻曰く娘は児童デイでは幼稚園(発達障害に万全の理解有)にいる時より居心地が良いそうです。とても楽しい感じが伝わってきます。私自身も職リハに通って、生まれて初めて学校の楽しさ、人間関係の楽しさを知りました。小中学校では感じなかったです。私と娘の経験を踏まえると、障害児は障害児同士で一緒の空間にいるのが一番楽しく生きやすいと思うようになりました。妻も娘の小学校の問題で「普通級」が良いのか「支援級」が良いのか悩んでいましたが、最近の娘の児童デイの体験と私が職リハを楽しんでいる様を見ていて、妻が感じたそうです。普通級にこだわる親御さんは多いですよね?習い事にクローズで通わせている方もいますよね?これって誰のためなんでしょう?親のエゴなんではないかと思わずにはいられません。学習面を考えると普通級じゃないとという方もいるでしょう。偏見が怖いから普通級が良いのではという方もいるでしょう。でもそれって障害児本人の生きやすさを最優先に考えているのでしょうか?自閉症児の東田くんの書籍を読んでもそうです。あの感覚は健常の親御さんは理解できますか?発達障害児(者)とは感覚がかなり違うように思います。健常者の輪に入ると、そういった感覚の違いなどから辛い思いをすることもあるでしょう。習い事もそうです。よかれと思っても本人がやりたいと思っても、クローズで習わせるのは詐欺のような気もします。預かってる指導者の苦労は考えた事はありますか?現状は発達障害児ウエルカムっていう習い事は少数派でしょう。でもだからってクローズで預けたら、預けられた側の指導者の苦労は?それは人としてどうなんでしょう?わたしは妻にも言ってますが、娘の習い事に関しては、ちゃんと告知して発達障害を理解した方にのみ預けるべきだと常々言ってます。それは指導者の方の負担もありますが、娘のことを第一に考えるからです。理解のない施設に預けたらパニックや癇癪や問題行動が増えて、結果的に娘が苦労します。支援級は場所によって情緒級がなくて重度の子と同室だから困るという理由や様々な理由で普通級に入れてる方もいると思いますが、重度の子と同室でも普通級にいるよりは学校が楽しい場になると思います。普通級じゃないと友達が出来ないのでは?と心配する方も多いでしょう。でもそれは健常者の感覚ではないかな?理解がある友達なら楽しいかも知れません。でも子どもって非情な面を併せ持っています。友達の良さを知って欲しくて普通級に入れても辛い思いをしたら本末転倒です。職リハで知り合った障害者の多くが普通級で過ごして辛い思いをしています。学校が楽しかったという方は誰もいませんでした。中には辛いから学生時代の話をしない方もいます。今回職リハでの経験と娘の経験を思うと、つい書きたくなったので書きました。それでも普通級にこだわりたい方もいるかも知れませんが、数年後、数十年後にお子さんが辛い2次障害になってから後悔しても遅いということだけは頭の片隅に置いておいて欲しいです。

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息子は現在支援級2年生です。就学前相談では「支援学校では見本になるから、支援級へ行った良い。支援学校はもっと手をかけてあげたい重度の子が多い。待ち時間が長くかるかも。」とのアドバイスを受け、支援級にしました。(支援学校は3年前に新設されたばかりの所です)ですが補助の先生が1人付きっきりです。登下校も送迎しています。学校に不満はありません。子供4人に対し、先生が3人付いてるクラスに在籍しており、良い先生ばかりです。ですが校長や担任の先生が変わる怖さ…去年は頼まれなかった校外学習の付き添いなど頼まれるようになりました。息子自身も出来る事が格段に増え、大きく成長したと共に、他の子のに興味を持ち始めましたが、相手が組み立てたブロックを壊しに行ったり、絵の具のバケツを取り行こうとしたり、先生達が本当に大変そうで…毎日のようにすみませんと謝っていました。親の私自身は息子が小さな頃から支援学校へ行って、就職ができたらいいと考えいたので、まさか支援級になると思わず、ずっと悩みながら通学させています。就学前の療育、福祉関係の先生方の意見は半々でした。転校させようと思った出来事やタイミングがいつでしたか?年度に転校させるには春には動かないと無理だと聞いてますので、来月の懇談会には相談するつもりです。アドバイスよろしくお願いします。

回答
うちは、小学部から高等部まで。 支援学校でしたが、学年が切り替わるタイミングで、支援級から転籍。 してくるお子さんは、何人かいました。 ...
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交流級に行く時は加配が必要な息子なのですか、4年生になってか

ら加配の先生の言う事を聞かない睨みつける無視するが目立ち、加配の先生もお手上げみたいです。支援級の担任が交流級に付き添える時間はしっかりできる…つまり、支援級の担任の言う事しか聞かない状態です。加配の先生は何人かいるのですが、どの先生も息子の行動を禁止したり、関係ない本を取り上げる…など、ちょっと配慮とは違う?状態です。息子としては嫌なことをされたから言う事を聞きたくないって感じですが、学校からは態度が悪すぎるから、加配をつけても何もしないと言われてしまいました。息子が頑張らなきゃいけない事があるのに、それが見受けられないと…。支援の先生が言う事なのかとびっくりしてしまいました。頑張るための配慮を考えないのに、困った困った言われても…愚痴になりましたが、息子のために出来る事、何かな?って考えてます。睨むとかしちゃうのはどうしたら辞めさせられるでしょうか…

回答
ねこまんまさん 回答ありがとうございます。 息子的にはこの時間は加配がいる、この時間はいないっていうのが直前にわかるみたいなので、切り替え...
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発達障害の支援を受ける方法について、私の至らない点があったら

ご意見願います。厳しい意見は大歓迎。寧ろはっきり言ってください。うちの息子ですが、発達障害真っ黒黒なのに、4月から支援を受ける事が困難です。一年生と先生に問題のある4年以外、学校から電話があったことは皆無です。保険調査票などで、毎回ADHDの不注意優勢型の報告をしていますが、毎回当初はスルー。しかし、初めての懇談会の時に、うちの息子報告した通り発達障害なんです。ご迷惑などおかけしてないですか?と聞くと、毎回全く問題ないですと。三年生までは、掘り下げて聞くと、強いて言えばと言われた事を本人に注意して、その後どうですか?と聞くと、全く問題ないですと。再度聞くと毎回改善されており、先生がものすごく優しくなります。五年生からは強いて言えばもないそうです。また、最初は塩対応なのに、授業参観の度に先生がニコニコと話しかけてきます。よく発達の臨界期として10歳があげられますが、うちの息子は10歳で人としてある程度確定した気がします。息子としても頑張れば通常級で配慮なく、寧ろ優秀と勘違いされるだけのスキルは取得しました。しかし、見えないところで人一倍努力して疲労困憊、かなり疲れています(T_T)4年の時には、発達障害と思われる子二人をクラスの男子の半数以上の子と一緒にイジメてしまいました(T_T)息子にどうして?と聞いたら、オレと同じなのに努力不足と。よくないと思い、LITALICOではグレーの子も息子以上の支援を受けてると知り、今年は学校に支援を求めるも、4月には今年も塩対応。しかし、なんかどんどん優しくなり、先日には特別扱い。息子からのsosを受けて、特別扱いはやめてほしいとやんわり先生に訴えたら平謝り。昨日は頼んでも居ないクラス全体に向けての配慮(近くの子と連絡帳確認。しかし誰とやるとは決まってない。)息子向けなんです。相手を見つけられない子は完全放置。すごく悶々としています。先日、私から配慮はありがたい、だけど特別扱いはやめてほしい。だけど頑張ればできるけど、無理させたくない、ワガママですみませんと初めて電話して言ったら、ものすごく理解してくれて、心からの謝罪をしてくれて、息子が可哀想だから応援したいと。だけど蓋を開けてみれば息子中心。もう本当にどうしたらいいかわからなくなりました。放置が良いのかしら。差し支えなければ、ダイアリーやタイムラインを見て頂けましたら幸いです。不躾なお願いなので無理しないでいだだけますようお願いします。個人的な事ですが今日も仕事、明日も仕事すごく疲れていて、正直頭回ってないです。支離滅裂な可能性があります。最近非常に疲れていている事が多く、万全の体制で質問できていません。それもご指摘大歓迎です。正直最近Q&Aが多いのは疲れすぎて頭が回ってなく、自分で考えられないのだと思います。

一方的に話すのを、どう注意しますか?発達っ子兄妹育ててます

今下の娘が新1年生で、毎日登校付き添いしています。上の子(情緒級)は2年生に上がり、春休み終わりぐらいから家庭内で荒れていました。きかん坊状態で、自分の思い通りにならないとあくびの様なチックが出たり…すぐ涙目になったりと、新学期に不安感が出てる状態です。進級して心配していましたが、先生からの報告では、情緒級・交流級でも問題なくやっているようです。ただ今日、登校時見掛けましたが…上の学年の男の子(多分3~4年)にピッタリと引っ付いて行っていました…知り合いなのか?正面玄関に着いても、一方的にゲームの話をしている姿を見掛け…相手の子が無表情で、黙々と傘や靴を片付けてる姿を見て、息子に話し掛け止めに入りました。相手の子はウンザリしてたと思います。息子は半年前から、マイクラにどハマリし…家でも一方的にマイクラの話をしてきます。私はやらないので分かりません。学校ではマイクラをやる子が少数で…多分マイクラの話が分かるからと、一方的話してるのかなと。とは言え息子のマイクラトーク(内容)は、度が過ぎてる気がします…家庭内のゲームルールは守れているので、ご褒美にマイクラの解説書を与えたり…夫が教えて、コマンド入力してたりとマニアックそうです。を…ちょっとやるくらいの子に、永遠と一方的に話されたら…意味分からないしウンザリしますよね。話に無中で、相手の子の表情を見てませんでしたし…見たとしても無表情だと、気持ちの理解は難しいのかなと?帰って来たら、改めて話そうと思いますが…なんと伝えたら響くのでしょうか?今まで同じマンションの子と朝は登校していましたが、同じマンションの子も気分屋さん(同じく支援級児です)で…すぐ手を出されたり…今日は一緒に行かないと言われたりで、一緒に登下校出来ない日があるのを気にしています。なので友達にも気分や用事があったりするんだから、色んな友達を作りな…1人に執着するなと伝えてます(言い方は違います)が、新しい友達を作るのは時間が掛かる!難しい!と、これまた不安感が出ています。だからって多学年に、マイクラだけの繋がりで行くのは…相手の子もウンザリ顔だったしと。空気は読めないし…友達作りに苦手意識がある分、変な頑張り(執着)をみせちゃうし…どうしたら適切・適度が伝わるのか💧放デイではSSTがある所に通ってますが、すぐ身に付くモノでない事は分かっています。変に賢いので、先生や職員さんの前では弁えてる気がします…ただこう言った登下校・フリーな時間に、こう言った問題が出てきます。積極奇異とも違う気がしますし‥どう指導したら良いんでしょうか?私は普段から小言が多いせいか、私が伝えても(特にこう言った内容)は拗ねてあまり聞いてくれません。外でマイクラの話は禁止…にするのも違うかなと。相手の表情見ては、難易度高いし。対処法やアドバイス、お願い致します。

回答
ノンタンの妹さん 当事者目線有難うございます! 息子目線に合うような例え方、してみました。…少しでも伝わったかな💧 息子は好奇心が強い...
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小学一年

女の子です。こうはんせい発達障害です。普通級にいます。だんだんと国語、算数がクラスの子と差がでてきましました。特に算数は、さくらんぼ計算が難しいようです。国語は、聞き取り書くことが苦手、漢字には、色々な読み方があることの理解が難しいようです。宿題も、人のの2倍3倍かかっています。子供が、頑張ってもどうしてわらからないのかなぁっとポツリと言ったのが、悲しくて切なくなりました。本当に一生懸命勉強しているのに。。。一対一でゆっくりだと少しずつ理解できるようです。軽度の知的障害を疑っていますが。。。ちなみに、入学する前に普通級か支援級かで審議会にもかけ相談しておます。病院での診断は、こうはんせい発達障害だけでした。はっきりさせるために、もう一度知能テストなど受けさせるべきか悩んでいます。保育園年長の時もテストをして、夫婦で意見が割れて大ケンカもしているので、どうかなと思っています。クラスの先生は、大丈夫ですと言われ、今は、集団でみんなといる楽しさや喜んでいる姿を大切にしましょうと言われました。でも、明らかに参観日でみると、算数ができないでいるのは、うちの子だけでした。少しずつの成長を嬉しく思いながら、できる子と比較して悲しくなったり、宿題を教えるのに疲れたり、頑張っているから頑張ろうと思ったり毎日、イライラしては、悲しくなったりです。どうしたらいいやらで、相談させていただきました。よろしくお願いします。

回答
知的障害が全くなくても、発達障害が原因だったり、プラス学習障害や学習障害ぎみであること、他の要因があって勉強についていけないことがあります...
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学習、進路についてこんばんは

現在小2、通常級在籍の娘がいます。診断はついていませんが、知的ボーダー(IQ80程度)です。今のところなんとか授業についていけていますが、今後難しくなってくる気配があります。家庭でサポートしていますが、なかなか定着しません。勉強も嫌いで集中力にもムラがあります。学習と本人の様子を見て来年度以降で支援級の交流も視野に入れていますが、◯知的ボーダーのお子さんの場合、小中での過ごし方(通常、支援等)◯中学校以降、どんな進路に進んだか(進学、就労)それぞれ千差万別だとは思いますが、参考までに教えて頂きたいです。宜しくお願い致します。補足支援級に行く場合診断が必要ですが、就学前の検査時に我が家は知的では取れないだろうとのことでした(現在どうかは再度検査の必要有り)情緒面での特性はなく、知的部分由来の課題が多いです。本人は多少学習の遅れの自覚がありけれど支援級は嫌(みんなと一緒のクラスが良い)今のところ学校、学童でお友だちトラブルはありません。学童と放デイ(週一)を併用しています。それとは別に、週一学校が開催している放課後教室に参加しています。(学習に不安のある児童を対象に国語、算数を教えてくれています)通級は自校にない為他校へ移動することになります。メリットよりデメリットが大きいので考えておりません。

回答
おはようございます。 通常級の生活って、学習だけではありません。お友だち関係はどうですか?高学年女子はとくに生活面のほぼを人間関係に費やし...
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