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Q&A - お悩みきいて!

小五の男の子です、ADHDです

ちゃんぼっとさん

2020/06/10 16:10

3

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小五の男の子です、ADHDです。通級週1の普通学級ですが、授業中の態度が良くないようです。

とにかく板書や、気持ちや意見を書くのが苦手なんですが、最近ノートを忘れたと言って隠して板書しなくてもよい状況を作ったり、先生が紙をくださってもかいてなかったりします。授業の準備もせずに机に何も出してなかったり、言ってもなかなか重い腰があげれず、コンパスやのりなどでの手悪さがめだつようです。

授業の内容は聞いてない時はわからないですが、家で教えると理解します、いつも漢字以外はそんなに悪い点をとることもないです。

とにかくやる気が感じられません。ノートを開いて鉛筆を握って一文字でも書こうと努力してくれたらよいのですが。。

学校も行くだけで精一杯なのは分かっているのですが、高学年になり、やはりこのまま中学に行って大丈夫なのか等不安です。

お友達で薬を飲んでいる子もいますが、そこまですべきかも悩みます。本人には告知してません、どうにかよいアドバイスを頂けたら嬉しいです。よろしくお願いします。

この質問は回答受付を終了しました

質問者からの「ありがとう」のメッセージ

ちゃんぼっとさん

2020/06/10 19:04

沢山の回答ありがとうございました！本人は自分の苦手なことも理解しており、そのために療育や通級に通っていることも伝えています。通級は先生からやめてもよいと言われましたが、本人の希望で続けています。学習障害のテスト?のようなのを以前しましたが、また状況が変わっているので、主治医に聞いてみようと思います！

教科書ノートは開こう…ほんとにその通りですね、自分でも最近やる気がでなくて…と反省していました。もう少し見守っていこうと思います。ありがとうございました。

この質問への回答

おまささん

2020/06/10 17:55

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こんにちは
耳からの情報だと理解できないのかもしれません。授業がお経みたいに聞こえているのでは？毎日お経を聞きに学校へいくなんて辛いですよね。
更にみんなはスラスラ書いている板書もなぜか苦手。
自分てなんでみんなと違うのかな、と不安なんですよ。
自己肯定感が下がってやる気がでないのでは？
板書って合理主義なお子さんほど無駄だと思うみたいですよ。でも、中高生はノート提出があるので今から練習しておかないと成績にひびくと思います。

自分てなに？の取説を教えてあげた方がいいのでは？告知しないけど通級行っているなら薄々わかっていて、告知しないのは親が隠しているからで、なんとなく恥ずかしいことなのか？と考えていたらこれもまたすごく自己肯定感が下がってしまうと思います。

勉強以外の自信がつくようなお稽古とかしていますか？沢山褒めてあげて欲しいです。

3

カピバラさん

2020/06/10 18:26

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はじめまして。

息子も好きなこと以外のやる気スイッチが入らないタイプです。
板書は、全て書き写すのではなくて、自分で重要だと思う所を書いてると言っていました。
デイや療育や服薬などの支援を受けていますが、訓練が身に付くことにそろそろ限界を感じます(^-^;)
反抗期も入ってきているので、こちらの指示や提案を受け入れず、後は自分が困って何とかしようと思うかどうかなのかと…
息子の困り事に対しては、本人にオープンにしています。
なぜ通級や服薬をしているのか、サポートブックも今年から息子の了承を得て学校に提出しました。
中学からは、自分で伝えて欲しいと思っています。

息子さんは、ただ単にADHDによる不注意なのか、書くことの学習障害があるのか主治医に相談されたことはありますか？
学習障害があるなしでは対策も違うと思います。
逆に考えると、板書をしなくてもテストで点数をとれると言うことは、しっかり授業を聞いているということなのかも…

通級を利用していて、診断名は告知していないとしても、何にも伝えていないのでしょうか…
息子さんも疑問に感じていないのかな。
ただ、告知に関しては、主治医は慎重にしたいと言う考えでしたので、主治医に相談した方が良いかも。

薬を飲めば改善すると言うメリットばかりでもないと思いますが、支援の選択肢での１つだと思います。
よく眼鏡に例えられますが、少しでも生きやすくなるなら良いですよね。　
デメリットとしては、副作用も含めて体に合う量や種類が見つかるまで、時間がかかるかもしれません。
あとは、息子さんが受け入れるかどうかですね…
告知をしていないと難しいのかな。
中学もそうですが、将来の大まかな目標がありますか？
家は成人までとは言いませんが自立が目標です。
働かないなら家では生活出来ないので、施設に行ってもらうことを伝えています。
テストで点数をとることより、生活力が大事だと思っていますが、全く身につかなくて困っています(^-^;)
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3

退会済みさん

2020/06/10 17:23

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私なら、教科書とノートぐらいは机に出せ。
それで、当該単元の場所ぐらい開いておけ。
ノートも開け。

それが授業を受けてる者のエチケットだ。

と話します。

ノートはとりたくないなら、きちんと話し合って本人の意思にまかせてはどうでしょう。

それで、どうなろうが自己責任です。
成績「がんばろう」でいいじゃないですか？

個人的には、黒板に書かれた事を全て写すという作業は「指示に従って、モノを書き写す訓練」としては有益で、必要な訓練だと思いますが

本人がきちんと理解し、授業中のエチケットさえ守っていれば、板書の書き方なんてものはどうでもよく、本人の好きなように書いておけばよいと思います。
覚えるために書く、まなびとったことを書き写すのはよいですが
書くことを免除するだけで授業中真面目に参加でき、きちんと学ぶのなら、板書は書かなくていいと思います。

ですが、ノートも出さず、開いてないというのは、認められないですね。
どんな相手だろうが教員に失礼です。

また、板書の理由がわかってないなら、それは適切に理解できるように説明をします。

ノート隠してまで板書拒否し、紙をもらっても拒否ということは、よっぼど書きたくない理由があるはずなので、とにかくそこは寄り添うしかないのかなと。
とにかく書いて。と言われても書くわけないと思います。
書きたくなくても、必要性があると思ったら書字障害でも書きますから。
書かない。が成立するかどうか？は担任次第だと思いますが、私なら「通知表は最低評価でも構わないから、ノート書けって指導はやめて」って交渉します。

ちなみに、ＡＤＨＤとのことですが、ＩＱは低めとかないですか？
授業にほとんどついていけてないのかも。

五年生にしては、対応が幼い気が。

通級どころか、支援級相当なのかもと思います。告知しないなんて場合ではないのかも。

授業参加ってわからない、ついていけない。となると、楽しくない、面白くないから、真面目に受けるのは難しいですよ。

先生も先生で、実にちんぷな対応だなと思います。
が、担任が障害だと知らないとか、集団管理上譲れないとかでなければ、私ならこの担任の対応に腸にえくりかえってますね。 Quod voluptate quas. Praesentium tenetur et. Ut qui qui. Doloremque velit qui. Inventore excepturi rerum. Id ut blanditiis. Voluptas qui qui. Rem nostrum quo. Et ut ipsum. Dolorum ut ut. Dolorum aperiam omnis. Ullam aut at. Consequatur dignissimos nesciunt. Perferendis sit dolorum. Error quam consequatur. Enim esse corrupti. Quidem placeat qui. Odio alias sed. Ex suscipit aut. Placeat delectus aspernatur. Voluptates aut repellendus. Voluptas excepturi exercitationem. In accusantium sequi. Reprehenderit quo sint. Dolor est tenetur. Non minus temporibus. Quo et aspernatur. Itaque beatae vel. Amet consequatur perspiciatis. Distinctio unde dicta.

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【通常学級？特別支援学級？特別支援学校？】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください！

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例えば：
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ASD傾向に、漢方薬は、本当に効くのでしょうか？こちらでは４

回目の質問をさせて頂きます(今月入って立て続けで申し訳ございません。かなり精神的に切羽詰まっております)。小学４年、不登校児です。診断なしですが、ASD傾向ありです（こだわり、処理速度低、感覚過敏、偏食、家庭内に限局してODDあり、ゲーム障害気味、書字障害の疑いもあり）。ADHDには西洋医学の薬が効くが、ASDには効かない。しかし、東洋医学の薬はASDに効くとの言説をネットで見かけました。更に、神田橋條治先生や飯田誠先生の著書に目を通してみたところ、完治はすぐにしないものの、癇癪が明らかに減ったり、社会参加できるようになった症例が幾つかあるようです。実際に、漢方薬を試された方のご意見を頂けると、幸甚です。抑肝散加陳皮半夏柴胡加竜骨牡蛎湯上記が駄目なら、飯田誠先生の本にあった大柴胡湯も試そうと思っております。また、子供に持続的に漢方を飲み続けてもらう工夫なども教えて頂ければ、有難いです（ウチの子は、偏食がひどく、顆粒をココアに混ぜても、まだ拒絶気味です）。

回答

４歳の時３か月くらい大柴胡湯を飲ませたことがあります。漢方薬は飲めないのがわかっていたので、粉しかない抑肝散は試さず、粒タイプのある大柴...

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小学一年生、ADHDです

入学後に検査を受け診断されました。知的はないので支援級は対象外とのことで、希望するのであれば通級（情緒クラス）へ・・・と言われています。通級は他校へ通うことになります。今のところ、学校でのトラブルは無いです。学習面は何とかついていけています。IQ88,今度LDに関しての検査を受けます。担任の先生によると、「少し落ち着きがなく、集中力に欠ける部分はあるが、友達とも仲良くできているし、問題なく過ごしている。字を書く、文章を読むことに関して少し苦手意識がる様子だが、授業はついてこれている。素直で子どもらしい子ども。」とのことです。親として気になっているのは、集中力が無く、宿題にかかる時間が長い（30分で済むものを1時間、2時間かける）おしゃべりが止まらない姿勢が崩れる手先の不器用さ空気を読めないところがあるこの先勉強についていけるか心配などです。担当医師からは「3年生頃から板書で苦労するだろう。空気を読めないことがある、冗談などを真に受ける、言葉の裏にある意図を把握できないことから、友達とのトラブルが増える可能性がある。」と言われています。今現在は周囲の人間も本人もそこまで困っていないのですが、2年生から通級に行くか、まだ様子見で良いか迷っています。さほど困り感が無いのに、本人もどうして？と思うかもしれないし、通常の授業を抜け出してまで行くべきなのか・・・。でも、実際に困りだしてからでは遅いのではないか？という心配もあります。

回答

hancanさんコメント有難うございます。息子さん、普通級で頑張っていらっしゃるんですね。お母さんの家でのフォーローも良いのでしょ...

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小学校5年の息子のことでご相談です

小2の頃に軽度ASD、ADHD、学習障害（書字、計算障害）と診断されています。診断はありませんが体幹の弱さや動きに不器用なところがあり、自転車もまだ乗れないことから協調性運動障害もあると思われます。学習障害に特化した放課後デイサービスに月3回通っています。性格は明るく素直で、友達と放課後遊んだり手紙をもらったりしてきます。ただ、学年が上がるごとにたびたび「学校に行きたくない」と言うようになりました。話をじっくり聞くと、同級生の男の子から陰口や意地悪をされているということがあり、担任の先生に相談して相手の子に話をしてくれて収まり、また元気に登校できる。というパターンを繰り返しています。息子は勉強と運動はできませんが、発表や係活動、掃除などを積極的に頑張っていて先生に褒めてもらうこともあります。しかしそれが「勉強出来ないくせに目立つことはやる」と思われるようで、「バカなくせに」「アホ○○」と陰で言われる理由になるようで。意地悪をする子は息子曰く「陽キャの子」との事です。高学年になり自分が人に比べて出来ない事が多く、特に算数は難しくてついていけないなど、色々としんどい思いが重なって「行きたくない」となるんだろうなぁと感じています。思春期も始まる時期だし、これから息子がどう毎日を過ごしていくのが良いのか悩んでいます。

回答

お友達もいる、学校生活を楽しめるお子さんですね！また出来ることに労を惜しまない誠実な長所をお持ちだと思います。ただ、他の方もおっしゃ...

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小学一年生の女の子です

普通級にいます。学校の授業に５月なのにおそらく、ついていっていません。自閉症スペクトラム疑い(こだわりが強く、切り替えが難しい)とADHDで、4歳の時から作業療法や言語療法(発音が不明瞭)に通ってます。知能検査では途中で検査を受けるのを嫌がったため、途中７割まででしたが、途中で終えギリギリ普通級レベルと主治医に言われました(受けてない分も結果は結果と言われました)。就学前に学校見学に行ったのですが、本人が普通級を強く希望したことと、かなり田舎の小学校なため、１学年本人含め10人という小規模クラスということと、ADHDはあるが園の先生達や家族も問題ないだろと思い、普通級に決めました。保育園だったので、在園中はひらがな等の勉強は一切園では教わっておらず、少しでもひらがなに興味もってもらおうと、絵本を就寝前などに一緒に読もうと思っても、テレビを見てばかり、テレビを消しても大絶叫で泣きわめき手がつけれませんでした。あいうえお表を目につくとこに貼っても見向きもせず、言語療法の先生に相談したら、興味がないので無理にさせない方がよいとのことで、自分の名前を書けるぐらいで、ひらがな読めない、書けないまま小学校に入学しました。入学後、楽しく学校に通っていたのですが、ＧＷ明けからひらがなや算数のプリントの宿題が出始め、学童で、あらかじめ終えているのを、家で私がチェックしていました。時々間違っているのを指摘するだけで、怒ってやり直しを嫌がります。全くひらがなが読めないため、算数では間違いが多く(問題読めないため)、数字が7まではわかっているのですが、8、9、10を書けるけど何度もいい間違えてます。教えても一時間後聞くと忘れています(ひらがなも一緒)。カルタをすると、4歳の妹の方が取ることがあります。宿題見るだけで一時間以上時間とられてしまい、(普通にすれば5分でできます)お互いに疲れ、就寝時間もずれ、疲れてます。本人曰く、学校では同級生達のたてる音や音楽室からの音(一年生の教室と音楽室は校舎の端と端です)や雑音が気になって集中できない。授業中に友達が早くプリント終わって、本人ができず皆が親切に本人に教えてくれるけど、惨めな気持ちになってできない。やっているけれど、すぐ忘れると言ってます。確かに短期記憶は悪いです。ただ、まだ５月の段階でひらがなや数字でつまずいているので(教えても本人が覚えないといけないので)、年度途中からは変更できないので(就学前相談でかなり教育委員会から念押しされました)、来年からどうかな？と思い本人に支援級の話をしたら、泣いて嫌がりました。これはLDの可能性があるのでしょうか？ADHDの薬を考えてますが、もうどうしたら、よいかわかりません。何かアドバイスお願いします

回答

私は、知的な能力の問題もあるのだと思います。知的障害がないとしても、少し、数値が下のほうなのかも。こどもって、解ると、どんどんやりますか...

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支援学級の担任の先生から、いつまでも甘やかしてはいけない

将来のためには、中学からは通常級に戻るべきだと言い、子供にもしつこく言うので交流クラスにずっといないといけないのなら学校いかないと泣き出して困ってます。自閉症、多動症、ADHD傾向のあるグレーゾーンでIQは75程度と言われました。不注意も多くコミニケーションが苦手です。算数、理科は全くわかりません。15点程度しか取れてないことが多いです。将来を考えたら普通級で過ごせたら1番です。でも初めての中学ではたしてうまくいけるのか。入学時に支援学級に在籍してない場合は支援に再編入することは厳しいようなことも聞きます。支援学級は甘えですか？私の躾も甘やかしてる。将来ダメ人間になると言われショックです。担任は男性の先生です

回答

現在６年生なのでしょうか？６年生であるのなら就学前相談などがあるはずですが判定はどう出ていますか？お子さんを見ていないので記載された...

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ウィスクの結果をみて、学校と相談しているところなのですが、医

師や学校の見解も様々で、現状このままで様子見になりそうな感じです。まとまらない文章で恐縮です。どなたかにお話を聞いていただけると、とてもありがたいです。以前もこちらでご相談しさせていただき、その時にウィスクの結果をみて学校と相談していくという話で終わっていました。小3息子、ADHD（不注意傾向）、書字障害の診断ありです。結果、苦手ワーキングメモリ85、得意言語理解118、知覚推理、処理速度93，94でした。医師から「平均99だが、でこぼこがあるためこの数字はあまり参考にしなくていい、学校には書字障害に関する配慮と、耳からの記憶の苦手さ、整理整頓の苦手さ、班活動の苦手さに配慮する内容を診断書に書いておきます」とのことで、通級指導教室や支援員の配置も検討してもらえるよう記載していただきました。診断書を持って先日、校長、教頭、担任、特別支援学校教員と面談をさせて頂きました。特別支援の先生には「学習に関しては普通級で問題なく過ごせる、意欲も高く特別の配慮は必要ないと考えます」担任からは「知能面に関しては全く問題ないと感じる、授業に参加意欲も高く発表したいがため、板書が追いついてなかったり、授業が終わったら勉強道具が机周りに散乱してるが、それも春から比べるとだいぶ改善されている、お友達との関係も息子さんが特別目立って問題があるわけではないし、心配していない、普通級で問題ない」校長からは「得意分野をのばし自信をつけさせることで高学年になると驚くほど他の分野も伸びる子は多い、自信をつけさせてあげてくださいね」とお話がありました。私は「通級指導教室をお願いしたいです（満席で待機者多数のため予約しました）、特別支援の先生の定期的な訪問指導？も継続してお願いしたい」と伝えました。面談が終わり、問題ないと言われるのに、問題があるように感じる私の見立てが見誤ってるのか自信がなくなっています。検査結果を正確に判断することもできないので、問題ないと言われればそうなのかなとも思います。このまま様子見で普通級でいくことに落ち着きそうです。療育は、利用したいなと考えてはいます。どなたかに聞いていただきたく、乱文にお付き合いいただきありがとうございました。

回答

親身に回答下さって本当にありがとうございます。タブレットやPCの使用、写真撮影、今後の参考にさせていただきます。担任は新採の男性の先...

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高学年になっても、思い通りにならないと奇声をあげたりぐずりま

す。諦めたほうがよいのでしょうか？長男。小5男子、ASDグレーゾーン、理解力などのIQは高く、処理速度だけ低い。家庭内の態度がひどく、家族全員辟易しています。すべてやりっぱなしで片付けない。「まずはこれを片付けようね」と誘っても奇声をあげる、ぐずる、「やろうと思ってたの！」と怒るので放っておくと忘れて結局やらない。食事に呼んでも来ない。私も発達障害の声かけの本を読んで対応に気を付けるようになったのですが、何も変わらない。とにかく自分のやりたいようにやっているときだけおとなしく機嫌がよく、生活習慣のことを少しでもどんな言い方をしても、嫌がる、ぐずる、奇声をあげる。先日、長男が合宿で3日不在だったときに家庭内がとても平和でした。散らからないし、誰も気分を悪くしない。悪影響しか感じません。反抗期もあるのでしょうか。私も我慢に我慢を重ねて、爆発すると人格否定の暴言を吐きまくってしまいます。わがままも放置して、親がどんどん片付けるという対応に変えたほうがいいでしょうか。

回答

同じく小5の息子がいる者です（adhdとsldの診断アリで特に処理速度が凹、通常級、放デイ月１、服薬あり）お気を悪くされないで欲しいの...

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小二、ASDとADHDの息子のことです

普通級です。去年一年間は勉強内容を理解できており、学習障害、知的障害は無いです。息子は集中力が長く続かず、すぐ疲れてしまう特性があります。今日の家庭訪問で、授業の途中でぼーっとしてしまい、ノートをとれないことが度々あると聞きました。でも息子がノートをとる時間を別でとってあげるのは難しいと。ノートをとれないと授業についていけなくなってしまわないかと心配してみえました。そして学校でも協力して少しでもうまくいくようにしてあげたいです、と言ってくださいました。私も、授業についていけなくなるのは心配ですが、じゃあ実際どのような配慮をしてもらえばよいのか浮かばず、先生に具体的な提案をすることができませんでした。今も悩んでいます。皆さんの中で、同じようなお子さんをお持ちの方はいらっしゃいませんか？経験談等があれば教えていただきたいです。よろしくお願いいたします(´︶`)

回答

まず、、、お子さん自身は一度見たことや聞いた事はフル暗記できる能力をお持ちですか？もしもそうではないとの事であれば、、、、学校の背景と...

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通級は何の時間に行っていますか？通級を検討している小1男子が

います。うちの市は、通級でも教科の取り出しはしないということなので勉強面のフォローをしてもらえないみたいです。主にsst。ただ小1でどの程度sstをして改善していけるのかが不明です。。。勉強が苦手です。週1抜けるので、ただでさえ苦手な算数や国語の授業を抜けるのに抵抗があります。どの科目の時間に抜けたらいいのでしょうか？担当医に相談すると「本人と先生で決めて。本人が苦手な科目に抜けると、逃げの人生になるからあんまりかも」と言われ、親の会で相談した精神科医には「体育苦手でしょ？体育の時間に抜けたら？それか道徳ね」と言われ、本人は「体操服に着替えるのが大変だから体育に抜けたいかな～」と言われ、一体どの時間に抜けたら学業面で支障がでないのかがよく分かりません。一斉指示が聞き取りづらいので、もはや算数とかに抜けても問題ないのか？でも通級で勉強を見てもらえるのではないし・・・算数もワークとか進んでいくし、、、国語も苦手だし、、図工や生活は好きだし学活抜けたら色々と問題になるのかな？と思うし。。といった感じです。通級を利用している方は何の科目で行っていますか？自行通級です。1年3学期か、2年生からの利用を検討しています。

回答

ありがとうございます。皆さんの回答を読んで勉強についていけないようなら通級は厳しいでは？という意見が胸に突き刺さりました。通級へは行き...

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