2020/07/11 06:48 投稿

回答 13 件

言葉が遅くて構音障害の息子(年長)がいます。来年、小学生なんですが、普通学級でも大丈夫でしょうか??
似たようなお子様をお育ての方がいらっしゃったら教えてください！

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ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症）小学3・4年生多動性診断先生

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4~6歳衝動性保育園小学校通常学級先生離席仕事共働き

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通級について教えて頂きたいです。来年小学1年生になる発達グレーの子供がいます。就学相談に向けてクラスをどうするかで悩み、色々調べています。通級について問い合わせたところ、利用している子のほとんどが週に1時間しか受けれていない事をしりました。これはあってない様な物では…？それに、通う学校に通級がない場合は他校に受けに行く他校通級になります。イメージしていた内容とかなり違ったのですが、どこもこんな感じなのでしょうか。通級について知っておられる方いらっしゃったら、どんな感じなのか教えて頂きたいです。学習系の放課後デイに行く予定なので、そちらに絞った方がいいかなとも思っています。

発達障害かも（未診断） 4~6歳小学1・2年生就学相談学習

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2020/06/02 投稿

消去します。ご回答頂きありがとうございました！

いつもQAを参考にさせて頂いています。診断済み、月2の療育とこども園に通っている年長の息子についてです。今日は来年度の小学校入学に向けて相談させて下さい。息子は落ち着き無く、好奇心旺盛ですが、見通し不安や言葉を額面通りに受け取る、感情の起伏が大きい等の特性があります。先日、就学相談が終了しましたが、現状は特別問題がないということで、判定は普通級のみとなりました。私としては普通級＋通級(情緒)を希望していましたが１学期の様子をみてからでも遅くないだろうとなりました。ただ、私が粘ったためか就学前健診の後にでも個別で特別支援コーディネーターの先生と話ができるようにしましょうとなりました。小学校を普通級で選択された方で、入学前や入学初期に先生とお話された場合、どんな内容をお話されましたか？具体的に配慮して欲しいことなど、お伝えしましたか？全体の特別支援に関する説明会では、「先生の力量にもよりますが、普通級では個別の支援は難しいと思って下さい。」と話されていたので、何をどう伝えたら良いんだろうかと悩んでいます。現状の園の様子や私自身が心配していることをお話する程度にしておいたら良いのでしょうか。現状の息子の園での様子としては、落ち着き無いながらも特に配慮は無い状況で過ごしています。(園側の事情でクラスに配置されてる先生は多いです。) ただ、年少の頃は先生との相性もありますが注意される頻度が多く、大人と目が合わせられない状態となり、二次障害と言われました。(現状は回復してます。) また、普段は特別問題なく過ごしていますが、学期に一度くらいの頻度で見通し不安だったり、困った事に対して言い出せずに泣き出したり机の下に潜ったりという事があります。あと私が心配な事としては環境の変化に弱いので、学校ではなんとかやってきても家で荒れるんではないかということです。年少の頃は登園拒否と癇癪が酷かったです。一応、息子の変わらない居場所作りとして、今通っている療育の放課後デイに週二でお願いしようと思っています。まとまらない文章で申し訳ありません。アドバイスやご経験を教えて頂けると嬉しいです。

ASD（自閉スペクトラム症） ADHD（注意欠如多動症） 4~6歳

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2019/09/21 投稿

進級のことで考えています。小学1年生の娘のことなのですが、本質的性格は明るく元気な女の子で、お友達とも遊びたい、弟もいるのですが仲良く遊びたいと思っている子です。学校での学習も普通？くらいで、授業での参加やグループワークも与えられた環境では、問題なくできています。元々、3歳くらいから療育には通っていて、はっきりした診断は受けていませんが、多分、自閉スペクトラム傾向の子だと思います。初めての環境が苦手、イレギュラーな対応が苦手、自分の意見を言うことが苦手、などがあり、色々理解して関わってくれる大人との関わりは好きですが、子供同士の関わりは苦手なとこがあります。現在は、支援級に籍は置いているのですが、授業は交流級で参加しており、担任の先生も、支援の先生も、充分クラスでやれているので、来年度は支援級の籍は外しても問題ないのではと話が出ています。私としましては、学習面の心配よりも、社会的関わりの取り方などの心配をしていて、そうなると、支援学級よりも通級の情緒学級に通った方がいいのかなとも考えてはいるところです。しかし、私の地域では、校内に通級教室はないので、他校の通級に通わないといけなくて、そうなると、週1回2時間くらいの枠で行くと言う形になります。このような状況で、私の考える本音は元々初めての環境が苦手な子に、週1回また別の学校に行かさるべきなのか？週1回で何か変わるのか？と思っているとこもあり、実際に、通級を見学に行きましたが、マンツーマンでとても丁寧なソーシャルスキルをやってるいると感じました！なので行きたい気持ちもある反面、クラス、支援級の先生からは、社会性の部分は、実際の子供たち同士の中で学ぶのが一番だと言われ、そうなのかなとも思っています。しかし、元々発達に問題がある子が、普通の子と同様に、子供同士で学ぶと言うのは中々だとよく目にします。なんらかの介入がなくてはと思うのですが… そこで、知的には問題なく、ヤンチャな子ではなく、内気の方で社会性がうまくいかない子は、どう言う方法で、社会性、コミュニケーション力を身につけたらいいのか？と思っています。娘の将来のことも考えて、うまく生きていける方向に持っていけるのが一番だと思っています。分かりづらい文章だと思うのですが、皆さんのご意見を聞かせて下さい。

発達障害かも（未診断） ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生療育ソーシャルスキル遊び診断コミュニケーション社会性学習先生

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2019/12/05 投稿

年長の息子、通常学級か、特別支援教室(ふだん通常学級に通いながら、週2コマくらい学内の別の教室で個別や小集団指導を受ける)か非常に悩んでいます。小さい頃から落ち着きがない、環境の変化に弱い、その時すべきことではないことをする、話を聞いてないことが多い、衝動性がある。性格は人懐こく、とてもかわいい息子です。言葉が遅かったため３歳児検診で私(母親)から相談。それをきっかけに月一で自治体の支援センターの個別支援に通っています。発達障害の診断は受けにいっておりません。診断名を付ける必要が今はないと考えていることから。先日就学相談で初めて受けた田中ビネーはアイキュー103、精神年齢は実年齢プラス1ヶ月。つまり平均でした。保育園の園長先生や、保育園の様子を見た進学先小学校の特別指導の教員、いつもお世話になっている支援センターの先生の意見は、ハッキリとは言われませんがどうやら特別支援教室推しのようです。(田中ビネーを検査してくれた心理士だけは、どちらもあり、とのこと。立ち歩きが頻発したりはしなさそうだし、教師の指示を聞けそうだし、意思や要望を伝えることもできそうだから、と。) 私自身は色々な本を読みながらADHD傾向のある子に関する知識を蓄えてきました(素人ですが、、)。特別支援教室が良さそうだな、でも日々の成長があるし、通常学級でもいいのかもしれない…と悩んでいます。一方夫は、通常学級でいいと強く主張します。意見としては、子どもは子供達の中で揉まれて成長するものだ。特別支援教室に行ったら、あの子は違う子、と扱われ、相手にされなくなるのではないか。授業は正直、聞いてなくても良い。子供達との対等なかかわりが大事。とのこと。私もすごく迷っています。特別支援教室に通う子、という、そちら側へ、大きく踏み切ってしまって良いのか。と。いや、本人の特性を踏まえた個別の指導をしてもらえて、ソーシャルスキルを身につけたほうが良いじゃないかという気持ちとせめぎ合っています。通常学級から始めて、やはり二学期から特別支援教室に行こうねとなったら、本人はそのほうがショックなんじゃないだろうか。いや、入学時からみんなと違う週二コマを過ごすことの方が、自尊感情を低めるのではないか、だから通常学級で始める方が良い、とか…。もし授業中周りの子に迷惑かけたら、特別支援教室に行っていてもいなくても、結局扱われ方は同じなんじゃ、、とか。私自身は、心配性、不安感が強い性質があり、通常学級でも大丈夫な個性の子供を、課題がある方向に捉えすぎている、のではないか、など。同じように悩まれた方、悩まれている方、あるいはその他の方からも、こんな見方があるよ、こんな観点も気にした方がいいなど、ご意見をいただけたら嬉しいです。 (文章を読んで不快な気持ちになられた方がいらしたら、申し訳ありません。)

発達障害かも（未診断） 4~6歳衝動性ソーシャルスキル田中ビネー就学相談診断保育園小学校先生進学個性

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2019/09/29 投稿

身バレ防止で消します。ありがとうございました。

いつもありがとうございます！今、娘の就学のことで、旦那と考えが食い違いストレスになっています。私の考えは、支援級と交流級で娘の成長に合わせて普通級に変更出来そうなら変更していけば良いのではないかと考えています。理由は、娘は、情緒の面で問題があります。また、学習面でも、丁寧な支援が必要だと思います。ビネーは、平均よりやや下です。娘を信じていないわけではないですが、このままのペースだと、必ずつまづきはあるだろうし、他害などの問題も起こすと思います。新しい環境、知らないお友達。考えれば考えるほど、不安しかありません。旦那は、普通級でも、今は色々と配慮してもらえるんだ！就学までに俺が色々教える。と言っています。そう考える理由については、そこまでの必要性を感じないし、普通級に通いながらでも方法はあると思っているようです。正直、私も、何が正解か分かりません。でも、結局、動くのは母です。とりあえず、先週から、発達障害や、支援の必要な子に対しての就学相談の受付が始まりまして、気持ちも焦っています。就学相談をしていく中で、方向性を決めるのもありなのでしょうか？また、就学に向けてのアドバイス等あれば教えて下さい。

発達障害かも（未診断） 4~6歳就学相談学習通常学級他害

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2018/06/20 投稿

はじめまして。四月から小学校に入学予定の娘を持つ母です。娘は、まだ診断は下りていませんが、言葉の遅れがだいぶあるのと、失敗してしまった時に塞ぎ込んでしまい、何もやらないなど、困り感満載な娘です。そんな娘でも、お友達が大好きで集団にいる事を望む子でもあるので、普通級に進学する事を決めました。しかし、最近初めたスイミングで、大勢の子に圧倒され、皆が座って先生の話を聞いている最中、座る場所が分からず一人ポツンと立ったまま、髪の毛を弄るなどして困り感を出していました。相当辛かったんだろうと思っていたのですが、プールから帰ってくると楽しかった～。と満面の笑顔でした。そんな娘をみていると、親の目の行き届かない学校で、どんなに辛い事があっても、楽しかった。と帰って来るのでは？と思ったりもしています。言語の先生からは、小学校で辛い事があっても、学校というものはそうゆう所、と思い込みで自分から辛いという事はないだろう。と言われました。普通級の先生に、少しでも期待しようとするのであれば、やはり支援級の方が良かったのか？とも思ってしまいます。普通級に通わせている方は、どんな様子でしょうか？学校にもよると思いますが参考にお話を聞かせていただけたらと思います。よろしくお願い致します。

発達障害かも（未診断） 4~6歳診断小学校通常学級先生進学

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2016/01/31 投稿

この質問への回答
13件

退会済みさん

2020/07/11 08:07

お子さんの気がかりは言葉の面だけですか？お子さんの性格、社会性、知的な発達はいかがでしょうか？普通学級でやっていけるかどうかはそういった複数の要素から総合的に判断して決めるものだと思います。

就学相談はお済みでしょうか？まだでしたら、受けることをおすすめします。

また、言葉の面がご心配でしたちらの地域では普通級在籍の上、言葉の教室(通級)に通うことも可能です。

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退会済みさん

2020/07/11 08:32

言語での躓きがあるなら、通常学級のみですごさせるのはよろしくないと思います。

必ず言語の通級を利用されることをオススメします。

他に発達障害も疑われるなら、何のケアを優先すべきなのかをきちんと教育委員会などしかるべきところに判断してもらうべきです。

言語通級は利用せずに、言語療育だけでケアしている家庭もありますが、これは言葉の遅れはほとんど目立たず、問題行動もほぼなく、軽度のきつ音や構音障害があってもべらべら話せ、自己主張はできているケースにはなりますが

相当疲れるのか、当たり散らしたり感情コントロールが下手で結局情緒の通級に入ってくる子も少なくありません。
なので、ノーケアで通常級で過ごすのはそこそこハイリスクだと経験からは感じますね。

固定支援級相当かどうか？は、その子次第だと思いますので、やはり直接見立ててもらってはと思いますが
正直、口蓋裂口唇裂でない子で、構音障害オンリーであとは定型…という子にはお目にかかったことはなく、それなりに個性的だったり、感情コントロールの下手さや社会性の幼さや独特さとセットになっている子が多いような。

一方、コミュニケーションは幼くても、人への興味がかなり薄いという子は少ないので、きちんと人をリスペクトして、自己表現も好ましい形でできるよう、義務教育のうちは手厚くサポートしてあげた方が伸びていくと思います。

構音障害で、小学生の間ほぼ言語通級利用していた子の親御さんから聞いたのですが、あとになってうまく発音できない音は、他人が話す言葉もそう聞こえていたのだそうです。

極端なはなし、さしすせそなどは
つぁ、すぃ、とぅ、とぇ、つぉに聞こえていて、そう発音していた。とのことで(保護者さんが言っていた)

だいぶたって本人がその違いに気づけたとのことです。

個別のケアと支援が必要と思います。

なお、聞き取りにくいので、周りの子からすると話にくさがどうしてもあります。
仕方ないと理解はしていても、会話がスムーズにいかないので、うまくコミュニケーションできないから、と避けられる傾向はあります。

仕方ないと受け止めてもらえてはいても、対等な関係は築きにくいというマイナス面はあり、そこで本人が傷つかずに済むかどうか？だと思いますね。

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退会済みさん

2020/07/11 08:42

なお。

言語通級と他の特別支援は併用ができず、どちらか一つだけという地域が多いと思います。

どちらを優先すべきか？はケースバイケースなのでそこも自己判断のみではなく、専門家のみたても参考にしながら考えてみるのをオススメします。

明らかにどちらかが強いというケースならそちらを選べると思いますが、言葉の遅れもあるようですし、言語障害の程度がわからないので、きちんと見立ててもらうことを勧めますし

福祉や医療でのケアもされて。

正直、周りでは「成長した」と思う子は過不足なくケアを受けています。
話すという、わりと当たり前の機能のところで躓きのあることは伝えたいきもちのある子にとってはかなり不便な事です。

地域にもよると思いますけど、基本はいずれかの通級か支援級利用なのかなと思いますね。

通常級一本はオススメしません。

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まみさん

2020/07/11 09:51

色々とご返信ありがとうございます。
とても為になりました！参考にさせていただきます！
補足させて下さい。低緊張で言語発達に遅れがあり構音障害という診断を受けています。
療育や言語のリハビリは2歳前から受けています！
知的は特に問題はなく運動面も低緊張ながらも追い付いてきている状態です。幼稚園ではうまくやっているようですが、小学校に行ったらまた国語の授業など環境も変わってくるのでどうかなって思っているところでした。
幼稚園ではお友達や先生とはよくお話をしたり助けてもらいたい時は自分から助けを求めたりとあるみたいです。

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夜子さん

2020/07/11 15:14

追追加のコメントも拝見しました。

まず、通級は、対応できる先生の不足により、全ての学校でやってないのが実情かと思います。なので、もし通われる学校でやっていない場合は、保護者が他校へ送迎する必要があります。
そうなると、かなり親の負担もあるかと思います。
また、先生不足かつ資金不足もあり、6年間受けられるわけでもありません。
現にウチの校区では、6年間の内に一定の期間しか利用できないので、ウチの長男は恐らく来年は通常学級のみになります。

また、支援学級も全く通常学級と分かれている学校もあれば、先生や該当の親御さんは知ってるけど、通常学級の中で過ごすので子供たちは軽度であれば知らない場合もあります。
もしなかなかついていけないもしくは集中出来ない授業だけ抜き出してやる場合もあるので、やはり通われる学区の状況を知る方が良いかと思います。

通級と通常学級で対応が全然違うかと言うと、ウチの長男の場合、授業は問題ないので、通級では、日頃困ったことやその日の宿題を通級でやったり(通常は学童でやってくる)、見え方に課題があるので、ビジョントレーニングをしていただいたり、その子供それぞれの課題に対して対応して頂けるのが良いとこかなと思います。

学校の先生方も色々工夫されていて、その工夫の仕方が地域によって差があるので、ぜひ行くか行かないかは別にして、就学相談をしておくと、もしも通常学級に行き、困り感が見えたときに相談しやすいのではと思います。

ご参考まで😸

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夜子さん

2020/07/11 08:13

まみさん、はじめまして🐱

ウチの長男(小2)も言葉の発音が余り良くなったのですが、今は吃音という形で言葉の課題があり、週1回の通級でお世話になっています。

なお、まみさんのお子さんは、発音が難しい部分があっても、困った時や助けが欲しいときは、幼稚園や保育所で先生やお友だちに手助けをお願いすることが出来ますか？
ウチの長男は、これもなかなか出来なかったので、年中から年長にかけて、これが出来るように保育所で色々声かけをしてもらいました。
このプロセスは、まず自分がその物事を完遂できるか判断が出来ないと、お友だちや先生に頼る事が出来ないので、長男の場合はそこからでしたが。。。

また、発音が上手く出来ないと年齢によりますが、周りから色々言われることで自己肯定感が下がり、話するのが嫌になる場合もあります。

口周りの構造や筋肉の課題による構音障害であれば、お住まいの地域で言葉の教室での訓練も利用できるのではと思います。
それも、既にされていてのご相談であれば、先に述べたヘルプを出せるスキルがあれば、普通級でも大丈夫ではと思います。

なお、今年はコロナの影響で就学相談もままならないとは思いますが、地域差もあるので、心配であれば、就学相談をされるのをオススメします。

ご参考まで😸

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