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9日

中1、福祉センターで検査をしただけなのでまだ...
中1、福祉センターで検査をしただけなのでまだ診断はされてませんが、恐らくADDだと思います。
小学校の頃から忘れ物なくし物壊し物、指示が通らないことが多く困っていました。
中学生になっても変わらずで、今月に入ってから既に箸箱を何回も壊していたり、不注意のせいでケガをして骨折したりとこちらも参っています。(もう3回目です)
昨日プリントをあちこちに置きっぱなしにしていたので注意したら、もうお母さんから指示、命令されるのはうんざり、自分で何とかするから放っておいてと言われました。
朝もこちらが何回も声かけしてようやく出ていくので、たぶんこちらが声をかけなくなったら遅刻します。
うんざりと言われたけど、自分の不注意のせいで仕事を早退して病院に通わせてるのは誰か?箸箱が壊れても新しく買ってくるのは誰なのか考えてほしいです。
何分前に行動しなさいもうざいようです。
私は今後子供とどう関わっていけばいいのでしょうか?
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この質問への回答
こんばんは
私の地域は中1の成績や出席遅刻が高校受験に反映されることがないのですが、そちらはどうですか?
もし、同様ならば遅刻して貰えばいいのでは?箸箱なんてなくてもラップでくるんで持たせたら?
通院も本人が希望するなら別々に行けばよくないですか?お母さんは仕事を休まないでいい日に予約をいれたらどうでしょう?
遅刻は学校でみんなの前で怒られたらいいし、お弁当を作らないならネグレクトだけど、箸箱なんか誰もみてないですよ。
もう、中1ですから考えて行動できるならしてもらいましょう。
お母さんは寮母になります宣言して、ご飯を作るのと洗濯以外は手を出さないで見守りましょうよ。お母さんのタイミングではないけど、お子さんがやべ!ってなったら動くかもしれません。
そうじゃなくても今どきのこどもはギリギリじゃあないと動かないので、お子さんのタイミングでも間に合えばよし!としてあげてはどうですか?
一つだけ改善できるのは、リビングや共有スペースに私物があったとき片づける場所を一カ所決めておくとお母さんが苦労しませんよ。
私はリビングの棚に子供それぞれA4サイズのかごがあって、置き去りの色々はそこにすぐ入れてしまうのでリビングが片付かないって事はありません。
捜し物はそれぞれがそのかごから探しています。
出しっぱなしはここにいれます!と宣言してあるので、自業自得ですよ。
「○がない!」と言われたら、テレビみながら、「かごみた?」って涼しい顔でこたえます。ぜひやってみてください。
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おはようございます。
思い出したことがあり再投稿します。
箸箱なのですが、ADHDやADD特性の子どもの中には、特定の形状のものや、カバー等を嫌う傾向の子どもが時々います。
ストレス云々はあまり関係なしというか
発達障害傾向があると、診断名がつかない程度でも普通の日常のなかで沢山ストレスは抱えてはいます。
問題行動が強い時はまずは、原因は探りつつも追求はせず、ストレスなのかな?程度に察して理解し、気遣っていれば足ります。
例えば、彼らが気になって壊すものの代表格は本の帯カバーやカバー本体、キャップ類。ボタン。
邪魔とか面倒と感じて破壊、取り外す。
カチャカチャした音が気になって確認しているうちに分解。
壊れたら困るより、気になる!の方が常に優位に立つとか本当に彼らには不要なんです。
あとは、壊す時の感触(破る、外すときのちょっとした感触)が好きでやる子もいます。
ストレスで破壊行動がエスカレートする時は、壊れた物を使える程度に直して使うとよいです。
ただ、箸箱不要と本人が思っているなら、使わないとか、キッチンペーパーやナプキン、専用袋で包んで持たせると解決するかもです。
登下校で箸箱、筆箱がカチャカチャする音が嫌。→本当は使いたくないけど、どうしたらいいかわからない→壊す捨てる。拒否。は聞いた事があるパターンだった!とふと思い出しました。
ですが、力のあるお子さんなら、親御さんに「箸は箸箱にいれず、むき出しで入れて」などと伝えられるんです。
この伝える力や気持ちの極端に弱い人は、要求が少なく、早期訓練でもして、はまらないと伝える事をよりしなくなります。
今回は年齢的に今までどおりにすると、無用に反発されたり、暴力がでたり。
最悪交渉を一切シャットアウトしてくるケースもあるので、今までどおりの干渉はやめた方がいいと思います。
が、不可解な行動の理由は彼らなりにあるので、うまく誘導し引き出す努力はこちらがするしかなく、それが難しいタイプなのかもしれません。
口出しの量は大幅に減らし、質や内容は厳選してみてはとは思います。
箸箱はぶっちゃけ要らないの?と聞いてみてはと思いますが、本当はどうしたいかきちんと答えられないかも。
げんなりする気持ちはわかります。
が、今までどおりはNGでしょう。
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まずは、物の置場所などの工夫が必要と思われます。ABA、発達障害のための支援など、こちらのコラム、本、などで支援者である親、あーさんや家族の方がどのような支援が必要か、勉強してください。
出来ることは、沢山褒めることも大事なことです。
支援で、かなり変わると思います。うちも、なんでこんなになるの?と思うことも多々ありますが。
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ADDだからといって、忘れ物も壊しものも片付けも変わることはありません。
口頭だけの指示はすでにうんざりになるほど言っているようですので、変えた方が良いです。
物の置き場を明確にする。(カゴなどをプリント入れにする)
アラームを上手く使う。
骨折に関しては、本人のせいだけでは無いので仕方ありません。子供の世話をするのは親です。
それをしてあげたっていう考え方は改めた方がいいです。
箸箱はうちの子も壊しますが、これは勝手に壊れますよね。そもそも教科書が多すぎて荷物が多いので
どこかしらに当たって壊れます。弁当箱も壊れましたよ。今3個目です。
物は壊れるのは当たり前です。自分の学生の時と今では違います。箸箱が壊されたくないのなら
割りばしの箸袋を作って箸を入れると良いかもしれません。折り紙で可愛いのを作っているお母さんもいます。
ADDは治りません。叱っても仕方ありません。本人は直したくても無理なんです。
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小学生の時から、特性が現れていたのに、
なんでここまで放っておいたんでしょうか。
5年生で受けたWiskは、その後、どうなりました?
少なくとも小学生時に、検査を受けて診断を受けていたら、対処方法が解って今よりは、違っていた筈です。
物を壊す行為自体が、定型の発達のお子さんとは、違いますよね。どういう状況で、壊しているんですか。
イライラして、物に当たるとかそんな感じですかね。
放っておいて、自分が困るのも、しょうがないよね。
の自己責任で、良いのか。
それとも、今更でも診断を受けて、親御さんと共に、専門家のもとアドバイスを受けて、対処方法を親子で学ぶのか。
どちらかだと思います。
まだ中1ですから、ギリギリ。
自分にあるハンディを知るラインにいるのではないでしょうか。(知るという事が大事。)
岐路に立っている事だけは、確かです。
いずれにしても、親御さん自身は、ペアレント・トレーニングを受けられたほうが良いですね。
何もせずにいたら、息子さんは後に不登校になりそうだと感じるのは、私だけでしょうか。
だからこそ、今の状況を見極める事が、とても大事だと思います。
放っておいて良いとは、私はそうは思わないです。
自主性は尊重すべきですが、どうすれば良いか。
自分自身、お子さんはそのものを理解出来ていないので、物に当たる壊したりを繰り返しているのですから、担任の先生でも、病院の先生でも、放課後デイサービスのクラスでも良いです。
知る機会を、親子で探して下さい。
自分を知る。という事が何より今は、お子さんには必要だと思いますよ。
何もしないのと、見守る事では、理由が大きく違います。
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【通常学級?特別支援学級?特別支援学校?】お子さまの転籍・転校のエピソードをお聞かせください!
就学相談にて通常学級、特別支援学級、特別支援学校などお子さまに合った就学先を決められたと思います。しかし、実際に入学したり学年が上がるにつれて「今のわが子にはこの在籍クラスで合っているの?」と悩む場面も多くあるのではないでしょうか。
特別支援学級から通常学級への転籍、逆に通常学級から特別支援学級への転籍、特別支援学級から特別支援学校への転校、知的障害特別支援学級から自閉症・情緒障害特別支援学級への転籍などさまざまな転籍・転校があると思いますが、ぜひ皆さんの転籍・転校の悩みや決め手などを教えてください!
例えば:
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・通常学級に在籍しているが、高学年になって勉強の遅れが目立つように。通級指導教室だけではカバーが難しく特別支援学級への転籍を悩んでいる
・特別支援学級に在籍しているが不登校に。教育委員会などとも相談し、●年生から特別支援学校に転校することにした
・通常学級でのトラブルが目立つようになり特別支援学級へ転籍を考えたが、子どもが「通常学級のままが良い」と言うので今のところ通常学級在籍で様子を見ている
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